STUDIEPLAN 2. ÅR SKOLEÅRET 2019/20 FOR 2A IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA

Transkript

1 STUDIEPLAN 2. ÅR FOR 2A IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. KLASSEN TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING PÆDAGOGISKE FOKUSPUNKTER KLASSENS STUDIEMILJØ OG DEN ENKELTE ELEVS TRIVSEL KLASSENS ÅRSHJUL... 8 IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 2

3 1. KLASSEN Denne studieplan beskriver klasseteamets overordnede plan og aftaler for 2a. Studieplanen udarbejdes i juni/august, inden skoleåret starter. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Studieplanen starter kronologisk med 2. uge i august, hvor skoleåret starter. Udgangspunktet er klassens to studieretninger og de særlige profiler, som kendetegner den. Klassen består af elever som har valgt følgende studieretninger: - Matematik & økonomi - Innovation & markedsføring Matematik og økonomistudieretningen har studieretningsfagene matematik A, virksomhedsøkonomi A/international økonomi A og har fokus på at kombinere økonomisk og matematisk tænkning. I studieretningen tilstræber vi en økonomisk/matematisk tilgang til det faglige stof. Det betyder, at du fx arbejder med statistik, tabeller, diagrammer, modeller og udledning af beviser for økonomiske sammenhænge. I undervisningen indgår også virksomhedsbesøg. Innovation og markedsføring har studieretningsfagene afsætning A og innovation B. Fagene anvendes i denne studieretning i nye sammenhænge, og du bruger bl.a. din faglighed til at undersøge og selvstændigt løse forskellige problemstillinger. Du lærer bl.a. om økonomiske teorier, idegenerering og hvordan du pitcher en forretningside, og du kommer til at udvikle dit eget produkt, din egen virksomhed eller dit eget sociale projekt. Klasseteamet følger op på studieplanen og klassens trivsel ved 2 klasseteammøder om året. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 3

4 2. TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING Klassens særligt tilrettelagte forløb - herunder studieområdeforløbene: Uge Studieområdet Andre særlige forløb Fag 37 Studieture 39 SO2b: Regnskabsanalyse VØ og Matematik Samarbejdsforløb Matematik Matematik: Hypotesetest 46 SO4: Afsætning, IT og Erhvervsjura Forbrugerrettigheder Samarbejdsforløb Dansk: Dansk Reklameanalyse Erhvervscase VØ og Afsætning (Introduktion) 3-4 Erhvervscase VØ og Afsætning (gruppepræsentation - eksamenslignende) 9 Skrivekursus Dansk SO5: Magt og afmagt Dansk og Historie 13 Samarbejdsforløb Engelsk: Engelsk Tekstanalyse 16 Erhvervscase (DM casen) Afsætning og VØ Matematik B: Eksamensprojekt Matematik Klassens Studieområdeforløb er: SO2b: Regnskabsanalyse (Matematik og Virksomhedsøkonomi) Temaet er: Matematiske modeller og økonomisk analyse, og konkret arbejdes med regnskabsanalyse Forløbet tilrettelægges som 2 temadage, hvor begrebet regnskabsanalyse belyses ud fra et økonomisk og matematisk perspektiv. Matematisk er der fokus på lineær regression. I forh. til det matematikfaglige arbejdes med faglig læsning, herunder læsestrategier. Eleverne skal på 3. temadag arbejde problemorienteret med regnskabsanalyse af en virksomhed. Herunder sammenligning med andre virksomheder eller branchetal. Og endelig afsluttes forløbet med en skrivedag, hvor eleverne skal udarbejde en skriftlig opgave i grupper, som indeholder et metodeafsnit. Her skal regnskabsanalyse i konteksten af økonomisk undersøgelsesmetode præsenteres, ligesom teorien om lineær regression (herunder mindste kvadraters metode) i konteksten af matematisk modellering. Metoderne: Matematisk modellering og økonomisk undersøgelsesmetode skal ligeledes beskrives og vurderes. Besvarelsen evalueres i forh. til den faglige og skriftlige præstation. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 4

5 SO4: Forbrugerrettigheder (Afsætning, IT og Erhvervsjura) Temaet er: Forbrugerrettigheder med særligt fokus på e-handel. Forløbet indledes med tre faglige blokdage. To dage med afsætningsfaglig vinkel på e- handel og forbrugerrettigheder herunder: Forbrugerens kronologiske forløb ved e- handel, selve købsprocessen fx konvertering, hvornår falder kunderne fra? Oplæg med FDIH. Og én dag hvor den faglige vinkel er erhvervsjuridisk, herunder blandt andet kundens fortrydelsesrettigheder ved e-handel og virksomhedens oplysningspligt. Herefter skal eleverne udarbejde skitsen til en e-handelsvirksomhed og et forslag til en hjemmeside for den virksomhed. Endvidere skal de begrunde de valg de har truffet i forh. til virksomheden, fx målgrupper, købsadfærd: købsproces, konvertering og frafald og betalingsmuligheder. De skal argumentere for, at virksomheden lever op til kravene for at få e-mærket (Fortrydelsesret og oplysningspligt) SO5: Magt og Afmagt (Dansk og Historie) Temaet er: Magt og afmagt konkret tages udgangspunkt i 1930 erne. Forløbet er tilrettelagt som 5 temadage plus 2 skrivedage, På de første tre temadage belyses temaet: Magt og afmagt ud fra dansk- og historiefaglige vinkler. På de to sidste temadage arbejdes problemorienteret. Eleverne præsenteres for to forskellige problemformuleringer indenfor temaet udarbejdet af underviserne, og vælger individuelt hvilken én af de to, de ønsker at besvare. Underviserne er til rådighed for vejledning de to dage. Problemformuleringerne har hver sin analytiske tilgang: - Komparativ analyse og fortolkning af uddrag af fiktiv tekst og maleri fra 1930 erne - Komparativ analyse af to argumenterende artikler fra perioden Forløbet afsluttes med to skrivedage, hvor eleverne udarbejder projektrapporten. Klassens studietur går til Manchester og vi undersøger byen ud fra en historisk vinkel, en økonomisk og politisk vinkel og endelig en kulturel vinkel. Historisk vinkel med udgangspunkt i industrialiseringen: People s History Museum, Museum of Science and Industri Økonomisk og politisk vinkel med udgangspunkt i Brexit: Besøg på Danish Crown i Manchester - fokus på de udfordringer Brexit giver for en dansk virksomhed i England. Kulturel vinkel: Besøg på Old Trafford, BBC, The Lowry (L.S. Lowry - The Art & The Artist) og Guidet byvandring IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 5

6 Efter en introduktion til de tre vinkler på studieturen vælger eleverne mellem fire problemformuleringer med udgangspunkt i a) Danish Crown (VØ vinkel), b) Brexit (IØ vinkel), c) BBC (dansk vinkel), d) L.S. Lowry s kunst (dansk vinkel) som de arbejder med før, under og efter studieturen. Til sidst PP-fremlæggelse. I samarbejdsforløbet i matematik er der fokus på: Hypotesetest. Forløbet indeholder indsamling af data og efterfølgende test for uafhængighed på de indsamlede data. I samarbejdsforløbet i dansk er der fokus på: Reklameanalyse. Forløbet er struktureret omkring fire foredrag med gruppeopgaver med titlerne: Billeder, Intertekstualitet, Storytelling og Fiktionalitet. I samarbejdsforløbet i engelsk er der fokus på: Tekstanalyse. I Afsætning er der et induktivt forløb om virksomhedsanalyse med udgangspunkt i Fleggaard. Funktionen: Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Klasseteamet følger op på studieplanen i Lectio til klasseteammøderne. 3. PÆDAGOGISKE FOKUSPUNKTER I løbet af 2. år på hhx skal den enkelte elev i klassen have konstitueret sine gymnasieelev-kompetencer og være i proces med at udvikle sine studiekompetencer. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af året vil klassen skulle arbejde med par-arbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, projektarbejde, halv klasse dialog og klasseundervisning Et andet fokuspunkt er evaluering. I løbet af 2. år vil elevernes faglige standpunkt blive evalueret løbende i form af summative test, både på papir og elektronisk. Derudover evalueres undervisningen mundtligt, typisk ved afslutningen af et forløb. I fagene anvendes ligeledes formativ evaluering af elevernes skriftlige arbejde. Dette sker bl.a. i forbindelse med stilladserede skriveforløb, der indeholder kollaborativ skrivning, processkrivning, peer feedback og lærerfeedback. I klassens fag og flerfaglige forløb særligt i SO-forløbene vil der blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der i løbet af 2. år på hhx være fokus på: Faglige kompetencer som: - Blooms taksonomi - Videnskabsteori og metodebevidsthed, herunder IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 6

7 o evnen til fagligt samspil og bevidsthed om de forskellige fags metoder o evnen til at forholde sig kritisk og reflekterende over for metodevalget - Problemorienterede projekter, herunder o evnen til at overskue et større projekt o evnen til at samarbejde og styre en projektproces i grupper o evnen til skriftligt at formidle et flerfagligt problemorienteret projekt - Synopsis (EC) Almene kompetencer som: - Skrivekompetencer. Vi arbejder med læringsskrivning og formidlingsskrivning og har fokus på forskellige skrivehandlinger som redegørelse, analyse og fortolkning, vurdering, diskussion, perspektivering, indledning og konklusion - Mundtlig og skriftlig formidling i forskellige genrer - Kritisk informationssøgning - Navigation og selektion i store tekstmængder Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne på klassemøderne. Herudover har klasseteamet pædagogisk fokus på differentieret undervisning. Der er bl.a. fokus på at styrke elevernes aktive og selvstændige mundtlige deltagelse i undervisningen bl.a. ved hjælp af delt klasse, samtalegrupper, stilladserede opgaver og lærerstyring i klassediskussioner/-samtaler. Samtidig vil der være fokus på digital dannelse og bevidst brug af digitale værktøjer. 4. KLASSENS STUDIEMILJØ OG DEN ENKELTE ELEVS TRIVSEL Kontaktlæreren har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klasseteammøderne. Kontaktlæreren afholder mentorsamtaler 2 gange i løbet af 2. år, den første samtale i efteråret, den anden i januar/februar efter eleverne har fået 1. standpunktskarakter. Et vigtigt element for den fortsatte udvikling af klassens studiemiljø er studieturen. De faglige aktiviteter og fokuspunkter er beskrevet i afsnit 2, men i forh. til det sociale miljø i klassen er der fokus på at styrke elevernes samarbejdsevner samt deres robusthed. Formålet hermed er at forbedre elevernes forudsætninger for at indgå aktivt i faglige klassediskussioner. Derudover vil klasseteamet have fokus på at skabe en god klasserumskultur og et godt læringsmiljø i klassen. Vi har fokus på at skabe trygge rammer og udvikle en positiv samarbejdskultur - og arbejder bevidst med forskellige gruppedannelser og pladser i klasserummet. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 7

8 5. KLASSENS ÅRSHJUL August September SO2b SO-forløb/ Eksamens-projekter Flerfaglige forløb/alternativt tilrettelagte forløb Studieture, ekskursioner, virksomhedsbesøg mm. Studietur og fagligt forløb herom. Sociale arrangementer Opstart Idrætsdag Elevseminar Oktober Samlæsningsforløb: Matematik Rullende Universitet November SO4 December Samlæsningsforløb: Dansk Juleklip Juleafslutning Erhvervscase Introforløb Januar Erhvervscase (eksamenslignende forløb - gruppeeksamen) Februar Skrivekursus Elevdag Marts SO5 Samarbejdsforløb: Engelsk April Eksamensprojekt: Erhvervscase: DM Matematik B Maj Aabenraa Mesterskab i EC Juni Skriftlige årsprøver Evt. mundtlige/ skriftlige eksamener Terminsprøve: VØB Sidste skoledag IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 8