Interview med eleven Cathrine I = interviewer (Anders), C = informant (Cathrine)

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Interview med eleven Cathrine I = interviewer (Anders), C = informant (Cathrine)"

Transkript

1 Ja, mit det navn det er selvfølgelig Anders, og du hedder? athrine. Yes. Og du går i? 3.e. 3.e. Og lige nu har crossfit. Ja, crossfit ja. Ja, hvad har ellers haft? Vi har haft dans, og så har vi haft noget, ja vi har haft boldspil, ja og så har vi haft, det kan jeg faktisk ikke rigtig huske. Nej, det er også helt i orden, og er der noget, du synes, der er godt ved idræt? rossfit det er ret hårdt. Jeg synes, det er sjovt at være sammen med dem fra min klasse. Med klassekammeraterne. Ja, men jeg vil nok ikke sige, det er nok ikke mit stærkeste fag. Det er nok ikke idræt. Nej, okay. Hvad er det så? Er der nogen? Det er nok mere sådan samfundsfag og dansk og sådan noget, jeg er mere til. Det er jo også helt i orden. Og hvad har du så af fritidsinteresser uden for gymnasiet? Altså jeg er sammen med mine venner, og så løber jeg også, men jeg går ikke til noget. Nej, hvordan har du det så generelt med fysisk aktivitet? Nu siger du, du løber lidt. Ja, du ved, det er ikke det, jeg sådan går mest op i. Det er et meget afslappet forhold? Meget afslappet forhold. Jeg hader det ikke. Det er ikke sådan, jeg hader idræt, men det er heller ikke sådan, jeg dyrker det helt vildt meget. Nej, okay. Og hvad synes du så om idrætsundervisningen? 1

2 Jeg synes, det er en god idrætsundervisning. Altså jeg synes, Kasper er en god lærer. Kan du give et eksempel på, hvad det er? Han er meget engageret, du ved, med at få os med i det, selvom vi er sådan lidt, altså du ved, altså man kan godt være lidt sløv i det nogle dage. Ja, jeg har været der selv så. Man kan godt være sådan lidt, ej det. Og så nogle gange kan man også godt være sådan, Kasper rolig nu, men det er ret godt til sådan at få os i gang. Ja, okay. Kan du så komme med et eksempel på en aktivitet, har lavet ude til idræt, som du synes godt om? Jeg kunne meget lide, den gang vi spillede basket. Det kunne jeg godt lide. Ja, og hvad var det, der gjorde, at du godt kunne lide det? Det er fordi, jeg godt kan lide at spille basket. Og kan du prøve at uddybe det lidt, hvad det er, der gør, at det måske er sjovere end andre? Jeg tror, det er fordi, jeg er lidt høj i det, så er det nemmere at spille basket. Okay, i forhold til dine klassekammerater? Ja, i forhold til de andre piger. Okay. Og kan du så komme med eksempel på noget, du synes, du var god til i idræt? Jeg er ikke god til så meget idræt, vil jeg sige. Hvad var du bedst til? Hvad jeg var bedst til, jeg var nok bedst til, dengang vi løb. Vi havde sådan noget konditionstræning. Okay. Og hvad var det, der gjorde, at du synes, du var. Altså jeg er faktisk ikke sådan specielt god i idræt, vil jeg sige. Nej, og hvordan er du kommet frem til det? 2

3 Jeg er meget middelmådig. Det er nok fordi, at det hænger sammen med, at jeg ikke interesserer mig så meget for det, og så måske at jeg ikke sådan, jeg har ikke så meget styrke, jeg er ikke sådan så fysisk stærk i det i forhold til de andre. Så det er i forhold til de andre, at du er kommet frem til, at du måske ikke er. Ja, jeg er ikke den dårligste til det, men jeg er helt klart heller ikke i toppen. Nej, okay. Super. Hvis vi så tager den omvendt, en aktivitet hvor du har følt dig mindre god? Det er nok sådan noget styrketræning. Styrketræning? Okay, kan du prøve og give et eksempel på? Hvis vi skal lave armbøjninger, det kan jeg ikke. Altså ligger jeg bare sådan lidt. Var der så andre, som du også syntes, var mindre gode? Ja ja, det var der. Var der nogen, der var. Bedre? Eller dårligere. Ja, dårligere. Der var lige nok et par stykker, men ikke så mange. Okay, Og hvad fik det dig til at føle, at du trods alt ikke var den dårligste. Det var rart nok. Fordi tit når man laver sådan noget, hvor det er sådan noget, hvem er hurtigst færdig, så er det rart nok ikke at være den aller, allersidste. Og hvorfor? Jeg ved ikke hvorfor. Jeg tror bare, jeg synes, det er sådan lidt akavet, hvis alle står bare og kigger på mig, når jeg gør mig færdig. 3

4 Okay, ja. Nu skal jeg lige finde den. Men ja, hvis vi sådan prøver at uddybe det lidt, så har jeg sådan en skala, som går fra meget dårlig til meget god. Så kunne jeg godt tænke mig, hvis du plottede ind, hvor du så dig selv i forhold til idrætsundervisningen generelt. Jep. Ja, okay. Kan jeg få dig til lige at dit initial? Så den er ganske langt nede? Ej okay, vi rykker den lige lidt. Den er måske her. Okay. Og hvordan er du kommet frem til, at du ligger lige der? Det er fordi, den er under middel, men den er stadig ikke helt nede i enden. Okay så det er sådan du ser dig selv? Du er sådan lige under middel, er det rigtigt forstået? Okay. Middel i forhold til hvad? forhold til hvad jeg tænker, skulle være sådan godt i idræt. Okay. Og kan du så prøve at sætte klassens generelle niveau ind på samme skala? Ja, det er nok i midten. Så den ligge sådan midt i? Okay, og hvordan er du så kommet frem til, at der er den distance i mellem? Jeg ved det egentlig ikke, fordi jeg får faktisk 7 i idræt, så jeg ved ikke, hvorfor jeg har lagt mig der. Vores klasse den er nok egentlig ret god i idræt sådan i forhold til mange klasser. Det har Kasper også nævnt, så jeg tænker bare lidt, jeg er under det niveau. 4

5 Og hvordan ved du, hvis man kan sige det sådan, at du er under det niveau sådan? Det er fordi, hvis vi laver nogle aktiviteter, så er der mange, der er sådan meget aktive, hvor jeg måske er lidt mere passiv. Altså jeg gør det stadigvæk, men jeg er ikke sådan virkelig engageret. Nej. Så det handler også om engagement og måske ikke så meget om evner, er det rigtigt forstået? Ja, jeg tror bare, det er det, hvor at det lakker lidt bagud. Okay. Og hvordan påvirker det dig, hvis det da påvirker dig? Jamen det påvirker mig egentlig ikke så meget, for idræt det er ikke så så vigtigt for mig, men det da aldrig fedt at være i den nederste del af klassen. Jeg synes godt, det kan være lidt pinligt nogle gange. Pinligt hvordan? Jamen bare at man nogle gange godt kan føle sig lidt udstillet, fordi man måske ikke er så god som de andre. Okay, fint. Nu kommer der sådan lidt mere direkte spørgsmål, men sammenligner du dig nogle gange med nogen fra din klasse i idræt? Nej. Det er der ikke? Nej, jeg går egentlig ikke så meget op i det. Så du sammenligner dig ikke, fordi du ikke går op i det, er det rigtigt forstået? Ja, idræt er bare ikke sådan et fag som er vigtigt i forhold til de andre, synes jeg, så jeg tror bare, det er derfor, jeg ikke rigtig sammenligner mig med nogen. Okay. Hvad med karakterer? idræt? 5

6 Altså jeg gider ikke dumpe idræt. Det synes jeg heller ikke, jeg ligger på at skulle. Nej, det gør du jo så ikke, når du får 7. Nej. Altså jeg vil jo selvfølgelig gerne have en god karakter, men jeg regner ikke med at komme ud med et 12- tal i idræt, du ved. Det er ikke det fag, jeg sådan fokuserer på der. Okay. Og hvorfor tror du så, at du ikke sammenligner dig med? Jeg tror, det er fordi, at det ikke er noget, jeg sådan stræber efter at være virkelig god til. Det er noget andet i andre fag, hvis du sådan føler, at det her, det vil jeg virkelig gerne være god til, så sammenligner du dig måske mere, fordi det er det du kan, men jeg ved godt, at idræt det ikke er min altså stærke side, så det er ikke så vigtigt for mig. Okay. Kan du så prøve at give et eksempel på et fag, hvor du sammenligner dig med nogen? Det er nok sådan mere sådan igen sådan dansk, samfundsfag, matematik og sådan noget, som er nogle fag, som jeg sådan går op i mere end idræt. Altså jeg synes også idræt er sjovt og sådan noget, men det er ikke sådan. Det er ikke førsteprioriteten? Nej, det er ikke førsteprioriteten. Okay. Ja, nu skal jeg lige være med selv. Nu har då sådan givet udtryk for, at du sådan i forholdsvis mange discipliner føler dig sådan lidt dårligere end middel i idræt. Hvordan får det dig til at føle? Altså det er selvfølgelig ikke megafedt, når man så har idræt, men det er ikke sådan noget, jeg går og tænker over som sådan. Altså jeg synes heller ikke, jeg er elendig til idræt. 6

7 Nej, det kan du jo umuligt være, hvis du får 7 jo. Ja ja. Det er også fordi nogle timer, det kommer an på meget, hvad vi laver, fordi i nogle timer, så har jeg virkelig været sådan ja, kom så, men hvis man lige har en træt dag eller sådan, så er idræt bare. Så er det hårdt at komme i gennem? Ja, okay. Ja, i forhold til løb der var jo så nogle, der stadig var dårligere end dig, som du sagde. Ja, også i forhold til boldspil og sådan. Okay. Og hvordan er det så? Det, synes jeg, er fint nok. Altså jeg må indrømme, jeg ville være træt af, hvis jeg var den dårligste i klassen, og det føler jeg helller ikke, jeg er. Nej. Og hvordan er du kommet frem til, at det ikke er sådan du ser dig selv? Det er nok fordi, jeg kan se, at de er dårligere end mig. Men det er nok fordi, der er nogen, som er sådan, altså især med boldspil og sådan noget, så er der jo altid nogen, som virkelig ikke kan finde ud af det, så du ved, som slet ikke kan gribe bolden. Og det er ikke sådan du ser dig selv? Nej, altså jeg har også spillet sådan fodbold og håndbold, så. Okay. Ja, den var. Der er sådan at papir her, en cirkel, hvor at den midterste skal repræsentere dig. Så kunne jeg godt tænke mig, hvis du kunne plotte nogle af dine klassekammerater ind på den her i forhold til, hvor tæt du synes, de er på dig, og du behøver ikke at sige navne, bare initialer eller et eller andet, og jo tættere de er på dig, jo tættere føler du også, du er på vedkommende. kke alle sammen, bare sådan nogle? To- tre stykker, eller dem du nu er tættest med. 7

8 Ja, okay. Bare initialer? Ja, du må også godt skrive navn. Men altså tæt på i forhold til hvad? Relationer. Nå hvor gode venner vi er? Sådan. Yes. Nu kan jeg se, at Emma er den, der er tættest på dig. Hvordan kan det være? Det er nok fordi, det er hende jeg snakker mest med i klassen. Okay, hvordan kan det være? Jeg tror, det er fordi vi er sådan ens eller går op i de samme ting, sådan lidt du ved. Ja, hvad går op i? Jamen det ved jeg ikke. Vi har bare de sammen venner også uden for klassen. Okay, så det er noget har til fælles? Ja, i klassen og uden for klassen. Okay. Hvad er der så af ligheder og forskelle mellem jer? Altså i idræt eller bare generelt? Bare generelt. Altså vi er egentlige meget forskellige sådan. Jeg ved ikke på hvilke punkter man sådan, mere hvordan vi er, tror jeg. Personligt? Ja, også i forhold til idræt nok. Der er vi nok også lidt forskellige. Okay. Ja, fordi så kunne jeg godt tænke mig, at du igen plottede dig selv ind på den næste (skala) hernede, bare igen efter hvor. Jeg sætter den lige lidt mere op. 8

9 Yes. Ja, og hvordan kan det så være, at Jeppe han ligger sådan lidt længere ude? Lidt længere ude. Det er fordi, jeg er også venner med Jeppe, men jeg er ikke ligeså gode venner med Jeppe. Men har noget tilfælles eller? Ja, vi har også nogle relationer uden for skolen, og så synes jeg, han er sjov. Ja, okay. Og så Anna hun ligger. Lidt væk. Ret langt væk. Er det fordi? Det er ikke fordi, jeg ikke kan lide Anna. Det er mere bare fordi, jeg ikke snakker med hende. Er det så hende, der ligger længst ude for dig i klassen? Nej, det ved jeg ikke. Altså jeg snakker lidt med alle, men nu tog jeg bare én af dem, som jeg ikke rigtigt snakker med. Okay, fair nok. Og kan jeg så få dig til at plotte dem i forhold til, hvor god, du opfatter, de er i idræt? Sådan der. Okay. Så nu kan jeg se, at Emma hun ligger sådan forholdsvis langt nede også i forhold til dig selv. Hvordan er du så kommet frem til det? Det er fordi, hun er ikke så god til fysisk aktivitet. Eller jo hun fin nok til styrketræning faktisk, men sådan noget med alle de andre ting, dem er hun ikke. Kan du prøve at give et eksempel på? Sådan noget løbetræning eller konditionstræning, også boldspil og sådan de der ting. Og Anna hun ligger sådan på niveau med klassen, kan jeg også se. Og hvordan er du kommet frem til det? 9

10 Hun er bare rimelig middel i klassen. Hun er meget engageret. Hun bliver også meget sur, hvis hun taber og sådan noget. Gør du også selv det? Nej, slet ikke. Okay. Og Jeppe. Han er sådan lidt atletisk i det. Han har gået til atletik og sådan noget, så han kan mange ting i idræt. Ja, okay. Og hvordan er det så, at hun ligger dernede (Emma)? Er det okay med dig? Ja, det er jeg ligeglad med. Og du er også ligeglad med, at de andre de. Okay. Nu siger du, at Jeppe han er din ret gode ven. Ja OK ven, ja. Men har du så oplevet, at der har været en eller anden aktivitet, hvor han for eksempel har været bedre, og du så har prøvet at se på, hvad er det han gør, som jeg kan lære noget af eller? Nej, jeg tror bare, jeg har været sådan, jamen han er også stærkere og bedre til idræt. Okay, som gør at? Ja, han er lidt fysisk overlegen, så det er nok sådan bare det, og så har jeg tænkt jaja. Jaja hvad? Jaja, det er fint nok, det har jeg ikke noget imod. Det gider jeg ikke at stræbe efter Okay. Nu snakkede vi også lidt, om du sammenlignede dig med klassen. Sammenligner i idræt med nogen af de her personer, som du har skrevet ind her? Nej. Overhovedet ikke? 10

11 Nej, slet ikke. Det ville nok mere være sådan en, der hedder Anne, fordi vi er sådan meget på samme niveau, synes jeg. Okay, og kan du prøve at plotte hende ind? Hende ville jeg nok sætte lige lidt over mig. Og er det hende, du sammenligner dig mest med? Ja, jeg sammenligner mig ikke rigtigt, men mest ja. Og hvordan kan det være? Jeg tror, det er fordi, vi er meget sådan på samme niveau hvad angår idræt. Okay. Kan du prøve at give et eksempel på en aktivitet? Det er nok sådan de fleste aktiviteter, vil jeg sige. Hvad med for eksempel, det ved jeg ikke, basket? Nu sagde du basket. Ja, der er vi nok også rimeligt på samme niveau. Okay. Så kan nu prøve at forklare, når du, hvis du sammenligner dig med hende, hvorfor du gør det? Det tror jeg, bare man gør sådan som menneske, selvom man vil det eller ej, så tror jeg bare, man kommer til sådan lidt og sammenligne sig med nogen i det fleste sammenhænge. Og hvad er det så, du sammenligner med hende? Det er nok sådan, jeg ved ikke, hvem der kommer hurtigst i mål eller noget. Okay, så hvis er ude at løbe eller? Okay. Ja, er der så nogen sådan uden for din klasse, som du sammenligner dig med i forhold til noget idræt eller? Nej. Overhovedet ikke? Nej. Heller ikke på årgangen eller noget som helst? Nej, det tænker jeg ikke over, ikke sådan rigtigt. 11

12 Nej, okay. Yes. Så har jeg de her forskelle, det er bare sådan nogle forskellige fysiske parametre, hvis jeg lige kan få dig til at sætte dem ud. Og hvis der er noget, du ikke vil snakke om, så er det også helt i orden, men der er nogle forskellige fysiske parametre. Der er styrke, der er udholdenhed, fleksibilitet, sundhed, koordination, fysisk aktivitet, kropsvægt og kompetencer i idræt og udseende. Kan du så forklare mig, hvad for nogle af de her du tænker noget positivt om i forhold til dig selv? Og hvis der er nogle, du ikke forstår så skal du bare. Jeg forstår godt dem alle sammen, men jeg ved ikke rigtigt, om der er nogen af, der sådan er min stærke side. Det er nok denne her. Som er? Koordination. Ja, kan du prøve at fortælle mig lidt hvorfor? Jeg tror bare, min koordinationsevne er bedre end de andre, sådan tænker jeg. Og hvad forstår du ved koordination? Altså jeg er også normalvægtig, så jeg ved ikke, om kropsvægt det er vel også okay, når man normalvægtig. Ja, det er din opfattelse ja. Men det andet det er nok ikke sådan. Altså jeg er også OK fleksibel, men jeg er ikke så sund og sådan noget. Okay. Hvad forstår du ved koordination? Er det ikke sådan ens evner til sådan flere ting på en gang? Jo, og har du et eksempel på, at den er god hos dig? Det er nok mere det der sådan, det er ikke helt det samme, men koordinere tingene. Jeg ved ikke, hvad for et andet ord jeg skal bruge. Nej, det er helt i orden. Så hvis vi skal spille et eller andet sådan ja. 12

13 Okay. Kan du så fortæller mig, hvad for nogle, hvis der er nogen, du ser lidt negativt på? forhold til mig selv? Der er det nok den her og så den her. Som er? Styrke og sundhed. Og de andre er bare sådan lidt mellemting. Det er også helt i orden, men hvorfor tænker du noget negativt om dem? Det er fordi, jeg er ikke ret stærk, jeg har ikke ret meget styrke sådan. Og hvordan er du komet frem til det? Altså jeg kan ikke tage en armbøjning, det er der den ligger. Og så er jeg ikke ret sund. Og hvordan er du ikke sund? Altså jeg ryger og drikker og sådan noget, det er ikke så sundt. Nej, nej. Sådan er det jo. Kan du så forklare mig, hvad for nogle af dem her, der er den vigtigste for dig? Det er nok den her (udseende). Ja, og hvordan kan det være? Det er nok fordi, jeg ikke går så meget op i de andre, tror jeg. Kan jeg få dig lige til at nævne den? Udseende. Det er af alle sammen, så du må også godt vælge en af dem der. 13

14 Ja, nej det er nok egentlig den. Jeg ville også have det fint med at have mere udholdenhed. Okay. Kan du så fortælle mig, hvorfor den er den vigtigste? Jeg føler mig helt narcissistisk, jeg ved ikke. Det tror jeg bare, det er fordi, at jeg vil da godt være pæn, det ved jeg ikke. Du må undskylde, hvis det bliver for personligt. Det er ikke meningen Nå nej nej, det er fint nok. Kan du så fortælle mig, om der er sammenligninger med dine venner eller veninder, som går ind og påvirker, hvordan du tænker om de her forskellige parametre om dig selv? Altså det kan godt være, jeg gør det uden at tænke over det, men det er ikke sådan jeg virkelig meget sammenligner mig med de andre, måske lidt med udseende, men det er ikke sådan, at jeg sådan er jaloux på nogen over det. Nej. Så du er ikke bevidst om, hvis der er noget. Nej, måske ubevidst. Det tror jeg, altid man gør lidt, du ved. Altså hvis vi skal lave et eller andet, så tror jeg, selvom jeg ikke har så meget et konkurrence, så tror jeg alligevel lidt, du ved, man vil gerne være den bedste alligevel lidt. Okay. Jamen jeg tror faktisk ikke, at jeg har så meget mere, så hvis du har et eller andet, du sidder tilbage med. kke sådan, nej. kke umiddelbart? Nej. Men jeg håber, det var okay. Det var helt okay. Jeg synes slet ikke, det var slemt eller noget. Det var godt. Jeg håber, kan bruge det til noget. 14

15 445 Jamen det skal vi nok kunne. 15

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta)

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta) nterview med eleven sta = interviewer (nders), = informant (sta) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Yes, jamen mit navn det er nders, og du hedder? Jeg

Læs mere

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke)

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 I: Hvilke nogle lektioner har I haft i dag? L: Hvilke nogle lektioner vi har haft i dag, vi har haft engelsk og samfundsfag.

Læs mere

Interview med eleven Mikkel I = interviewer (Lasse), J = informant (Magne)

Interview med eleven Mikkel I = interviewer (Lasse), J = informant (Magne) 1. I: Nu så jeg jer lige spille stratego, hvordan var det? 2. M: Det var sjovt, det var lige lidt anderledes idrætstræning, vil jeg sige. 3. I: Ja, det har I ikke prøvet før? 4. M: Nej. 5. I: Hvad har

Læs mere

Interview med eleven Marie I = interviewer (Anders), M = informant (Marie)

Interview med eleven Marie I = interviewer (Anders), M = informant (Marie) nterview med eleven arie = interviewer (Anders), = informant (arie) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Godt, ja mit navn det selvfølgelig Anders, og

Læs mere

Interview med eleven Anna I = interviewer (Anders), A = informant (Anna)

Interview med eleven Anna I = interviewer (Anders), A = informant (Anna) nterview med eleven nna = interviewer (nders), = informant (nna) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Ja, jeg hedder nders og kommer fra alborg Universitet,

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega.

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega. Hej. u er bestemt ikke en særling! er er altid nogen, der skal være den første til noget, og du er så den første i din klasse. Jeg synes ikke, du skal bruge din energi på at tænke på det. et ændrer jo

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

Jeg var mor for min egen mor

Jeg var mor for min egen mor Jeg var mor for min egen mor er 25 år gammel, og har været anbragt siden hun var 7 år. I dag er hun ved at tage en erhvervsgrunduddannelse. Læs hendes historie herunder. Før i tiden var jeg meget stille.

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Opdeling af elevernes besvarelser fra spørgeskemaerne:

Opdeling af elevernes besvarelser fra spørgeskemaerne: Opdeling af elevernes besvarelser fra spørgeskemaerne: Fokuspunkter Elevcentrering Informanternes svar -Føler du dig aktiv eller passiv i opgaverne - hvorfor? -Føler du mere eller mindre ejerskab over

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Interview af Majse Neve (M) d. 11/5-15 Interviewer 1: Anna (A) Interviewer 2: Emilie (E)

Interview af Majse Neve (M) d. 11/5-15 Interviewer 1: Anna (A) Interviewer 2: Emilie (E) Interview af Majse Neve (M) d. 11/5-15 Interviewer 1: Anna (A) Interviewer 2: Emilie (E) 5 10 15 20 25 30 35 40 45 A: Min er i gang nu E: Sådan dér A: Super! A: Yesshh, øhm Hvordan benytter du, eller hvorfor

Læs mere

Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården

Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården Evalueringen er udarbejdet af Matematiklærerne i 9.klasse Evalueringen af layoutet og redigeret

Læs mere

Hvad er det gode seniorliv? Simon Meggers Matthiesen, Center for Sund Aldring

Hvad er det gode seniorliv? Simon Meggers Matthiesen, Center for Sund Aldring Hvad er det gode seniorliv? Simon Meggers Matthiesen, Center for Sund Aldring 01-09-2017 2 Feltarbejde i Thisted, Faaborg- Midtfyn og Horsens kommune Hvor? Hvem? Private hjem Sognets Dagligstue Vandregruppen

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til.

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til. Samtalevandring d. 9. maj 2012. Sanne, 23 år. Studerende på KEA. Bor på Jagtvej. Interviewer: Så lad os gå den her vej. Sanne: Ja. Interviewer: Fedt, you re mine nej. Sanne: Ej fuck, Maria har jo ikke

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Stykket mellem den første og den anden samtale

Stykket mellem den første og den anden samtale Stykket mellem den første og den anden samtale (Thomas har også forladt lokalet, nok for at gå på toilettet. Deres evaluering af ham starter først lidt inde, Thomas er ikke kommet tilbage endnu) [00:31:24.11]

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...?

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...? Interview gruppe 1 Interviewperson 1: Vi kan jo lige starte med at sige hvad vi hedder Laust: Jeg hedder Laust og går i 9.klasse og er 16 år Eva: Jeg hedder Eva og jeg går også i 9.A og jeg er 15 år Cecilie:

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

Om eleverne på Læringslokomotivet

Om eleverne på Læringslokomotivet Om eleverne på Læringslokomotivet LÆRINGS- LOKOMOTIVET Intensive læringsforløb Indhold Forord 5 Om at føle sig privilegeret... 6 Om at have faglige udfordringer... 8 Om at have personlige og sociale udfordringer...

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Gør jeg det godt nok?

Gør jeg det godt nok? Gør jeg det godt nok? Mette, som er butiksassistent, bliver tit overset eller forstyrret af sin kollega, som overtager hendes kunder eller irettesætter hende, mens der er kunder i butikken. Det får Mette

Læs mere

Interview med frivillig fra URK

Interview med frivillig fra URK Interview med frivillig fra URK Demografi: I: Hvad er dit køn? R: Jeg er en mand. Og sin alder? R: Jeg er 26. Hvad er din beskæftigelse ud over at være frivillig? R: Så er jeg pædagog. Færdiguddannet pædagog?

Læs mere

Bilag 4: Elevinterview 3

Bilag 4: Elevinterview 3 Bilag 4: Elevinterview 3 Informant: Elev 3 (E3) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 09:01 LO: Hvordan er en typisk hverdag for dig her på gymnasiet? E3: Bare her på gymnasiet? LO: Mmm.

Læs mere

Bilag 1 b Fokusgruppeinterview 9. klasse

Bilag 1 b Fokusgruppeinterview 9. klasse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Interview med 9 klasserne. Børnene vi har interviewet går i forskellige

Læs mere

Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler.

Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler. Bilag 2 T=Thomas A= Anders K= Kristian Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler. K: Som sagt så kommer det til at handle om at være ung i Danmark

Læs mere

Bilag 2: Transskription af feltstudier

Bilag 2: Transskription af feltstudier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Feltstudie 1 Interviewer: Int Trine: T Jane: J Int: Hvor gamle er i? T: Vi er 21 J:

Læs mere

Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing.

Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing. Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing. 5 Først må du gerne lige fortælle dig navn, din alder, hvilken klasse du går i, og hvor du bor. Ja. Jeg hedder Line, og

Læs mere

Interviewperson er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Clara.

Interviewperson er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Clara. Bilag 1. Transskription af interview. Interview gennemført d. 5. maj 2014, via Skype. Beskrivelse af interview med Clara Interviewet med Clara blev udført den 5. maj 2014, som et Skype-interview. Vi blev

Læs mere

Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København.

Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København. Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København. Beskrivelse af interview med Nadia Interviewet med Nadia blev gennemført på biblioteket Støberiet på Blågårds Plads

Læs mere

Bilag 1: Interviewguide:

Bilag 1: Interviewguide: Bilag 1: Interviewguide: Vores interview guideforskningsspørgsmål Spiller folk på ITU multiplayer, frem for singleplayer? Skaber onlinespil sociale relationer mellem folk på ITU? Interviewspørgsmål Foretrækker

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

Svarprocent og fordeling

Svarprocent og fordeling 1 Svarprocent og fordeling 80% 60% 40% 20% 0% 64 % Svar 82,6 % 36 % Ikke svar 17,4 % 70 60 50 Serie1 Svar Serie2 Ikke svar 40 30 20 10 0 6. årgang 7. årgang 8. årgang 9. årgang 2 Spørgsmål til eleverne:

Læs mere

Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie

Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie Dato for interview: 26. juli 2016 Lokation: København Varighed: 13 min Transskriberingen bygger på Steinar Kvales teori om grov transskribering, hvor tænkepauser,

Læs mere

Interviewer1: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon:

Interviewer1: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer1: Vil du fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Jon: Hvad er det jeg skal fortælle om min baggrund? Interviewer2: Du kan fortælle os lige det du har lyst til, om dig og dit liv. Jon: Jeg

Læs mere

Bilag. Bilag A. 1. Opnår unge nogen form for anerkendelse igennem deres færden på Facebook?

Bilag. Bilag A. 1. Opnår unge nogen form for anerkendelse igennem deres færden på Facebook? Bilag Bilag A Forskningsspørgsmål 1. Opnår unge nogen form for anerkendelse igennem deres færden på Facebook?. Hvorvidt er der en forskel mellem Instagram og Facebook i forhold til unges søgen efter anerkendelse?.

Læs mere

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen.

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen. Bilag E - Lisbeth 0000 Benjamin: Yes, men det første jeg godt kunne tænke mig at høre dig fortælle mig lidt om, det er en almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Så hvad laver du i løbet af en almindelig

Læs mere

DEN SYNLIGE MOBNING DEN SKJULTE MOBNING

DEN SYNLIGE MOBNING DEN SKJULTE MOBNING Katrine rækker hånden op i dansktimen og får ordet. De andre i klassen vender øjne til hinanden og sukker højlydt. Nu igen er der en der siger, de andre griner. Katrine går tit rundt for sig selv i frikvartererne.

Læs mere

Bilag 6. Transskription af interview med Emil

Bilag 6. Transskription af interview med Emil Bilag 6 Transskription af interview med Emil Alder? 18 år gammel Hvilket klassetrin? Jeg går i 2.g Dig med tre ord? Engageret målrettet, det ved jeg ikke hvad det tredje skulle være. Pligtopfyldende? Hvad

Læs mere

Bilag 3: Transskription af interview med Marva

Bilag 3: Transskription af interview med Marva Bilag 3: Transskription af interview med Marva Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet i grove træk handler om, anonymitet, at Marva til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål hun

Læs mere

Julie L, Sofie, Julie B og Stefanie HTX Roskilde 12/03-17 Computerens anatomi Vejleder: Christian 1.7. Forside.

Julie L, Sofie, Julie B og Stefanie HTX Roskilde 12/03-17 Computerens anatomi Vejleder: Christian 1.7. Forside. Forside. 1 Indholdsfortegnelse Indledning S. 2 Kommunikationsplan S. 3 Case S. 4 Diskussion over medieprodukt S. 5 Persona - Anna S. 6 - Rasmus S. 7 - Christoffer S. 8 Indledning I denne opgave har vi

Læs mere

1. Interview. Din holdning til cykelhjelme BILAG 6. TRANSSKRIBERET INTERVIEWS. Interviewperson: Anna Kirkfelt Alder:13 år Klasse 7.

1. Interview. Din holdning til cykelhjelme BILAG 6. TRANSSKRIBERET INTERVIEWS. Interviewperson: Anna Kirkfelt Alder:13 år Klasse 7. BILAG 6. TRANSSKRIBERET INTERVIEWS 1. Interview Interviewperson: Anna Kirkfelt Alder:13 år Klasse 7. Din holdning til cykelhjelme PD Okay Anne så går vi i gang. A Ja PD Når jeg siger Cykelhjelm hvad er

Læs mere

A: Ja, men også at de kan se, at der sker noget på en sæson.

A: Ja, men også at de kan se, at der sker noget på en sæson. Interview 0 0 0 0 Interviewet indledes. I: For det første, prøv at beskrive hvad en god, ung instruktør er ifølge dig? A: Jamen, for mig er en god instruktør én, der tør tage ansvar, og én, der især melder

Læs mere

Interview med pigerne

Interview med pigerne Interview med pigerne Interviewer: M = Michelle og J = Julie Informanter: K = Karla og S = Sofie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 M: For en god ordens skyld

Læs mere

Bilag 2 interview IP2

Bilag 2 interview IP2 Bilag 2 interview IP2 Projekttitel: Supervision & Flow - A Relation? Overvågning & Flow - En Sammenhæng? Gruppenr: 11 Hus: SAMBACH 20.1 Semester: 2 Årstal: 2016 Udarbejdet af: Jakob Aagaard Hansen - Studienr.:

Læs mere

Evaluering af introugen 2014

Evaluering af introugen 2014 Evaluering af introugen 2014 Evaluering Mad på introturen Aktiviteter på introturen Jyttetid Modtagelse 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 Præsentation af

Læs mere

Har du fået længere eller kortere til skole efter strukturændringen?

Har du fået længere eller kortere til skole efter strukturændringen? Hvilken klasse går du i? Respondenter Procent 07A 2 1,5% 07B 2 1,5% 07C 3 2,3% 07D 16 12,0% 07F 19 14,3% 07G 26 19,5% 08A 4 3,0% 08B 2 1,5% 08C 1 0,8% 08D 6 4,5% 08E 21 15,8% 08F 3 2,3% X04 1 0,8% 09A

Læs mere

Communication 12.05.2014 BA-project Interview, focus group 1

Communication 12.05.2014 BA-project Interview, focus group 1 Scenario of focus group 1: Issac, 13 years old and Oskar, 14 years old Two young boys, recruited at Game practicing basketball together at the court. The interview was conducted in Danish, as they felt

Læs mere

Bilag 8. Interview med Simon

Bilag 8. Interview med Simon Interview med Simon 5 10 15 20 25 30 Simon: Det er Simon. Cecilia: Hej, det er Cecilia. Simon: Hej. Cecilia: Hej. Tak fordi du havde tid til at snakke. Simon: Jamen ingen problem, ingen problem. Cecilia:

Læs mere

Bilag 3 interview IP3

Bilag 3 interview IP3 Bilag 3 interview IP3 Projekttitel: Supervision & Flow - A Relation? Overvågning & Flow - En Sammenhæng? Gruppenr: 11 Hus: SAMBACH 20.1 Semester: 2 Årstal: 2016 Udarbejdet af: Jakob Aagaard Hansen - Studienr.:

Læs mere

Bilag 2: Transskription af interview med Ayo

Bilag 2: Transskription af interview med Ayo Bilag 2: Transskription af interview med Ayo Interviewet blev foretaget i kantinen på Aarhus Universitet. I1: Maria I2: Stefania A: Ayo I2: Fedt, ja okay. Vil du? Du får lov, og.. I1: Skal jeg lægge ud.

Læs mere

Elevevaluering på Agroskolen 1. Hovedforløb Maj 2015

Elevevaluering på Agroskolen 1. Hovedforløb Maj 2015 1 2 Indhold 1 Jeg er tilfreds med den måde, mine lærere underviser på... 3 2 Undervisningen er på et niveau, der passer fagligt til mig... 3 3 Jeg deltager aktivt i timerne og er altid forberedt... 5 4

Læs mere

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch Interviewguide: Den gode bog: - Vil I ikke fortælle mig om den bedste bog, I har læst? - Hvornår er en bog god? Hvornår er en historie god? - Hvordan vælger I de bøger, som I læser? Læsning i skolen/derhjemme:

Læs mere

Bilag nr. 5: Interview med Adin

Bilag nr. 5: Interview med Adin Bilag nr. 5: Interview med Adin I: Nu skal du se, jeg har den faktisk her (red. Adins tegning). Kan du ikke prøve at fortælle lidt om den? 5 A: Jeg har tegnet Slenderman. I: Slenderman ja. Hvor var det

Læs mere

Cases. Sociale relationer og trivsel. Arbejds ark 24

Cases. Sociale relationer og trivsel. Arbejds ark 24 Arbejds ark 24 Cases Øvelse 1 CASE 1: HVORNÅR ER DER TALE OM PSYKISK SYGDOM? Y K I A T R I F O N D E N 15 S B Ø R N E - Peter på 16 år er for halvanden måned siden blevet forladt af sin kæreste gennem

Læs mere

Manus Mere end venner? version Ida Emilie Quistgaard, Anna Iachina og Josefine Marie Junker

Manus Mere end venner? version Ida Emilie Quistgaard, Anna Iachina og Josefine Marie Junker Manus Mere end venner? version 5 + 26.01.18 Ida Emilie Quistgaard, Anna Iachina og Josefine Marie Junker 1 SCENE 1 KLASSEVÆRELSE - DAG sidder i klasseværelset, med sin telefon. Da træder ind i klassen

Læs mere

Min matematiklærer hader mig. * Hvis de roser mig * Hvis de siger, hvad de godt kan li * Hvis han ikke er sur på mig

Min matematiklærer hader mig. * Hvis de roser mig * Hvis de siger, hvad de godt kan li * Hvis han ikke er sur på mig Jeg har ikke lyst til at komme i skole kan godt betyde: Jeg har ikke lyst til matematik Når jeg bliver ked af noget eller irriteret over noget, så kan det vare hele dagen. Jeg hader matematik Jeg har lyst

Læs mere

BRUGERUNDERSØGELSE 2018

BRUGERUNDERSØGELSE 2018 BRUGERUNDERSØGELSE 2018 VIA NOVA Handicap, Social og Psykiatri Struer Kommune Udarbejdet af Casper Linding Lauridsen Indholdsfortegnelse Indledning Resumé Spørgeskema ( 103) Svarfordeling ( 103) Indekstal

Læs mere

C: Jeg hedder Camilla, og jeg er 17 år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i fem-seks år, tror jeg.

C: Jeg hedder Camilla, og jeg er 17 år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i fem-seks år, tror jeg. Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige i gymnastikforeningen?

Læs mere

Aktiviteter - kapitel 3-6. klasse

Aktiviteter - kapitel 3-6. klasse Hjælp! Er der noget galt med mig? Hej brevkasse Jeg er en pige på 12 (næsten 13), som har en masse spørgsmål til jer! Jeg vejer 39 kilo og er ca. 159 cm høj. Jeg er også meget tynd og slank. Jeg har kønsbehåring

Læs mere

BILAG 4. Transskription af interview med Lars produktionsmedarbejder, d. 02.04.2014. L: Lars.. = mindre pause

BILAG 4. Transskription af interview med Lars produktionsmedarbejder, d. 02.04.2014. L: Lars.. = mindre pause BILAG 4 Transskription af interview med Lars produktionsmedarbejder, d. 02.04.2014 L: Lars.. = mindre pause I = Ida (Interviewer 1)... = lang pause J = Jakob (Interviewer 2) [] = markerer lyde og andet

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12

Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Denne undersøgelse er lavet med alle skolens elever. Eleverne har siddet i deres kontaktgrupper og diskuteret

Læs mere

SARAH går over til AUGUST (15) og MARKUS (15) SARAH (15) "Kommer I til Karlas fest på fredag?". AUGUST: "Det finder vi lige ud af".

SARAH går over til AUGUST (15) og MARKUS (15) SARAH (15) Kommer I til Karlas fest på fredag?. AUGUST: Det finder vi lige ud af. SCENE 1: INT. PÅ SKOLENS GANG. DAG 9.V står ude på skolens gang SARAH går over til AUGUST (15) og MARKUS (15) SARAH (15) "Kommer I til Karlas fest på fredag?". "Det finder vi lige ud af". Markus kigger

Læs mere

Løgnen. Nyborg Friskole

Løgnen. Nyborg Friskole Løgnen af Nyborg Friskole SC. 1. EXT. PÅ BADEVÆRELSET - SOMMER - DAG Mie (17) er på badeværelset. Mie har taget en gravidtetstest. Vi ser Mie vente. Efter at have nølet i lang tid. Man ser nærbillede af

Læs mere

Bilag. Bilag 1: Cirkeldiagrammer

Bilag. Bilag 1: Cirkeldiagrammer Bilag Bilag 1: Cirkeldiagrammer Bilag 2: Uddrag af transskriberet interview Uddrag af interview vedrørende Ugeskema gennemført d. 01.04.2016 R= Praktikant (Intervieweren) D= læreren. R: Hvad er så de største

Læs mere

Nyt profilbillede. Nina. #digitalpænt. Dilemma nr. 1. Dilemma nr. 1. Nyt Profilbillede

Nyt profilbillede. Nina. #digitalpænt. Dilemma nr. 1. Dilemma nr. 1. Nyt Profilbillede Dilemma nr. 1 Nyt Profilbillede #digitalpænt Nina Dilemma nr. 1 Nyt profilbillede Ninas baggrund Nina elsker at shoppe tøj og bruge tid med sine veninder. Hun følger mange bloggere og youtubere, og ser

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

Interviewpersonen er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Jonathan

Interviewpersonen er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Jonathan Bilag 7. Transskription af interview. Interview gennemført d. 8. Maj 2014, via Skype Beskrivelse af interview med Jonathan Interviewet med Jonathan blev udført den 09. Maj 2014, som et Skype-interview.

Læs mere

Kender jeg Ole Lund Kirkegaard?

Kender jeg Ole Lund Kirkegaard? Før jeg læser bogen Kender jeg Ole Lund Kirkegaard? Se på side 20. Her er billeder af 4 bøger. Nina Sahl Ole Lund Kirkegaard Gyldendal 1. Hvad hedder de 4 bøger? 1 2 3 4 2. Hvis du kender bøgerne, så tegn

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering

Undervisningsmiljøvurdering Undervisningsmiljøvurdering Ærø Friskole Januar Den spørgeskemaundersøgelse, som danner grundlag for vurderingen, har været frivillig for eleverne og er foretaget på en helt almindelig travl skoledag.

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering 2017

Undervisningsmiljøvurdering 2017 Undervisningsmiljøvurdering 2017 Vi har på Kerteminde Efterskole lavet en undervisningsmiljøvurdering. Denne undervisningsmiljøvurdering er baseret på 81 elevbesvarelser (44 drenge og 37 piger) ud af 124

Læs mere

Bilag 5: Transskriptioner

Bilag 5: Transskriptioner Bilag 5: Transskriptioner Læsevejledning til transskriptioner (): Et tomt par parenteser er et stykke som transskriptøren ikke kan høre tilstrækkeligt af. ((...)): Ord i dobbeltparentes skal nærmere forstås

Læs mere

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna)

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 1. INT. KLASSEVÆRELSET. DAG. Sofie (14) kommer ind i klassen, og piger og drenge griner lidt. LÆREREN Goddag og velkommen

Læs mere

Bilag 6. Interview med Emil

Bilag 6. Interview med Emil Interview med Emil 5 10 15 20 25 30 Emil: Østjyllands Politi, det er Emil. Cecilia: Hej, det er Cecilia. Emil: Ja hej. Cecilia: Hej. Nåmen tak fordi du lige havde tid til at snakke. Emil: Jamen selvfølgelig.

Læs mere

Møllevangskolen 7. årgang

Møllevangskolen 7. årgang December Møllevangskolen 7. årgang 2 Efter vi er startet i 7.klasse, er vi kommet op til de store hvor vi før var de ældste elever, er vi nu de yngste elever på gangen. Det kan medføre visse problemer

Læs mere

Fælles start - fem muligheder! Formål: Det laver vi:

Fælles start - fem muligheder! Formål: Det laver vi: Fælles start - fem muligheder! Kan du lide at bruge din krop? Ved du, at det kan være udviklende,udfordrende men fremfor alt sjovt at bevæge sig? Ved du, at bevægelse giver energi og overskud og fremmer

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Bilag 7 - Transskription af interview med Anja

Bilag 7 - Transskription af interview med Anja Bilag 7 - Transskription af interview med Anja Før interviewet startes oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Hjælp en kollega i konflikt. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Christian og Bente, hvor

Læs mere

Forbered dit barn til udredning på Hejmdal

Forbered dit barn til udredning på Hejmdal Forbered dit barn til udredning på Hejmdal Det kan være en overvældende, og måske for nogle børn en uoverkommelig, oplevelse at skulle starte på en børnepsykiatrisk udredning. Det kan være svært for jer

Læs mere

Bilag A: Interview med Annette

Bilag A: Interview med Annette Bilag A: Interview med Annette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 I: Da du valgte at du skulle igennem det her forløb valgte du så at benytte dig af en anonym eller en

Læs mere

FRI FUGL Final version af Emilie Kroyer Koppel 15/

FRI FUGL Final version af Emilie Kroyer Koppel 15/ FRI FUGL Final version af Emilie Kroyer Koppel 15/11 2016 INT. S VÆRELSE - DAY (16) sidder på sit værelse med sin veninde (15).De to piger sidder og snakker. Men tog i så nogensinde ned på cafeen? Nej,

Læs mere

Selvevaluering skoleåret 09/10 Unge Hjem, efterskolen i Århus

Selvevaluering skoleåret 09/10 Unge Hjem, efterskolen i Århus Selvevaluering skoleåret 09/10 Unge Hjem, efterskolen i Århus Plan og mål for udviklingsarbejdet. Skoleåret 09/10 er det første skoleår hvor selvevalueringsobjektet tager udgangspunkt i elevernes fysiske

Læs mere

MJ: 28 years old, single, lives in Copenhagen, last semester student at university.

MJ: 28 years old, single, lives in Copenhagen, last semester student at university. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 MJ: 28 years old, single, lives in Copenhagen, last semester student at university. Interviewer: I Respondent: MJ

Læs mere

To af samme køn. Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson

To af samme køn. Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson To af samme køn By Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson SCENE 1 EXT UDENFOR SKOLEN DAG Anna er i gang med at parkere sin cykel. Hun hører musik. Laura kommer trækkende med sin cykel,

Læs mere

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Ungdom: Når du starter i Klubben Holme Søndergård (Klubben), er du på vej til at blive ung. At være ung betyder at: - Du ikke er barn længere, og at du er på vej til

Læs mere

86 responses. Oversigt. 1 af 10 15-03-2013 12:56

86 responses. Oversigt. 1 af 10 15-03-2013 12:56 1 af 10 15-03-2013 12:56 86 responses Oversigt 1. a Hvor tilfreds er du med maden, er der grøntsager og salat? 1 - tilfreds 16 19% 2 38 44% 3 23 27% 4 9 10% 5-0 0% tilfreds 1. b. uddyb For varriation Der

Læs mere

Hvordan er dit selvværd?

Hvordan er dit selvværd? 1. kapitel Hvordan er dit selvværd? Hvad handler kapitlet om? Dette kapitel handler om, hvad selvværd er. Det handler om forskellen på selvværd og selvtillid og om, at dét at være god til tennis eller

Læs mere

Bilag 5: Interview med Robert, der har en kriminel fortid

Bilag 5: Interview med Robert, der har en kriminel fortid Interviewer1: Kan du starte med at fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Robert: Ja, jeg er 26 år og jeg er blevet løsladt for et halvt år siden. Jeg startede på HF for halvandet år siden og bliver

Læs mere

Interview med frivillige fra URK

Interview med frivillige fra URK Interview med frivillige fra URK Demografi: I: Hvilket køn er du køn? R: Jeg er kvinde. I: Ja, og hvor gammel er du? R: Jeg er 26. I: Hvilken beskæftigelse har du? R: Jeg er psykologi studerende på overbygningen.

Læs mere