Besøg på Rønnebæk skole

Transkript

1 Ude Besøg på Jeg har som 2. års lærerstuderende valgt et specialiseringsmodul, der hedder Sport og Friluftsliv, som omhandler ude liv, derfor har jeg været på ude besøg på i Næstved, hvor at ude n er en del af ns koncept, det indebærer at eleverne har regelmæssige aktiviteter udenfor klasselokalet, tit og ofte i fruens Ly som skoven kaldes bagved. Ude ns undervisningsmetode giver eleverne muligheder for at tage alle sanserne i brug, herved får eleverne en personlig og konkret erfaring. Der gives rum for muligheder i det fri i form af samværet med naturen, og der gives plads til faglige aktiviteter, spontan udfoldelse, nysgerrighed, socialt samvær, oplevelser, glæde samt energi, ude konceptet kan bruges til at skabe en undervisning, men mange udfordringer 1, men også godt humør og god dynamik i undervisningen. er også en grøn, og har ikke mindre end 19 gange i træk modtaget det grønne flag. Det grønne flag betyder, at n igennem året har arbejder med den naturen som ligger rundt om ns arealer, har således indfriet de internationale og de nationale kriterier, som det kræver for at få det grønne flag. Det allerede fra 0. klasse at eleverne lærer at passe på naturen, hvor at de også har haft fokus på dyrelivet omkring n. Eleverne på n har i nogle klasser arbejdet med hvordan at naturen forandre sig, så de har i perioder haft deres ugentlige skovbesøg, for at undersøge naturens gang, men også skovens dyreliv. Samtidigt har eleverne indsamlet affald i naturen, her bliver eleverne bevidste om, hvilket og hvor meget affald der bliver smidt i naturen. Hvilket gør at eleverne under ét lærer om affald og genbrug samt hvilket affald der gør mindst mulig skade på vores natur. 1 Slip dem ud! - en vejledning om ude og naturklasser Side 1 af 6

2 Ude Ude n er ikke en ugentlig skovtur, men en pædagogisk arbejdsmetode hvor undervisningen udendørs integreres i den hverdagslige undervisning i klassen, men samtidigt styrker og støtter op om undervisningen 2. Ude konceptet på n er så populært, at der er rykket et klasse lokale udendørs som flittigt benyttes. De udendørs borde og bænkene er opstillet således, at når den udendørs undervisning foregår så kan eleverne både side i makkerpar, men også side og arbejde i grupper. Som lærer så kræver det, at man har gjort sig en del overvejelser med sin undervisning, når man skal undervise på ns ude arealer beretter 1. klasses dansklærer, jeg får udleveret en seddel hvorpå, at der står de overvejelser som læreren tit gør sig, inden at man tager sin undervisning med ud i naturen. Når man underviser i ude arealerne er det vigtigt, at kunne kalde eleverne sammen, så kan man ikke pifte er det godt at have en fløjte med, men også stemmeføringen og organiseringen af undervisningen er afgørende, når man færdes ude i naturen. " Til overvejelse Hvor store grupper passer aktiviteten til? Hvem skal dele makkerpar/grupper? Hvilke overvejelser skal man have inden makkerpar deles? (Faglige/ sociale hensyn) Hvor svær må opgaven være? Skal børnene selv bære opgaverne ( Husk evt. en ekstra, hvis de skal) Er det nødvendigt at kende location, inden man begiver sig af sted? Profiterer alle børn af, at rammerne forandres? Hvem gør/hvem gør ikke? Skal børnene følges, eller må de løbe i forvejen? Skal børnene kende et signal, der betyder, at man skal samles, eller kalder man dem bare sammen? Skal man samle op på aktiviteten på location, eller når man kommer tilbage i klassen? Hvilke fordele/ ulemper er der ved ude undervisning?" 2 Slip dem ud! - en vejledning om ude og naturklasser Side 2 af 6

3 Ude Som studerende vil jeg gerne dele min erfaringer ved mit besøg på. Jeg deltog i dansk i 1. klasse, hvor at eleverne skulle skrive ordklassedigte, ud fra de ting som eleverne oplevede i skoven. Klassens dansklærer fortalte, at det er lidt hen af Haiku digte. Et " Klassiske haiku er ultrakorte digte på 17 stavelser, som fordeles på tre linjer med stavelser. Der er ingen regler om rim eller rytme. Det er små naturdigte. De handler om noget, man oplever med sine sanser: ser, hører, føler, lugter eller smager. De foregår i nuet, beskriver en begivenhed." 3 Før 1.klasse begik sig ud i skoven, fik eleverne en samlet besked i klassen, som omhandlede dagens opgave i skoven, det var at finde ordklasser ( tillægsord, navneord, udsagnsord) på træer, for derefter skrive digte med deres fundne ord. I skoven omhandler det at eleverne bruger kroppen og deres sanser 4. Ved denne aktivitet er alle kroppen sanser i spil, eftersom der er meget at holde øje med og meget at udforske, samt finde ud af om det eleverne ser, mærker, hører nu et tillægsord, navneord, eller udsagnsord. Duften af træer, mos og blade, følelsen af træernes bark er den ru eller glat, det våde mos på nogle af træernes grene. Lyden af visne bladende der rammer jorden, eller grene der knækker, føler og mærker på grenenes tykkelse, samt vinden der suser i trætoppen. Eleverne fik udleveret et A4 ark, og læreren opdeler eleverne i makkerpar. Eleverne skulle med bringe deres logbog, som blev brugt til underlag, når der skulle skrives ord, og der skulle findes 5 ord af hver ordklasse, alle elever deltog aktivt i undervisningen, nogle makkerpar fandt endda flere ord end de i alt 15 ord, som opgaven gik ud på. Da det var en lidt halv kold tur, blev eleverne samlet sammen og skulle på en løbetur op og ned af djævlebakken, som den store bakke kaldes i Fruen Ly. Grunden til denne løbetur, er at eleverne får brændt noget krudt af, men også at det kan være koldt at gå i skoven og skrive ord op på denne årstid, og når eleverne fryser, så bliver deres læringen nedsat Koldbøtter, kundskaber og magi, Mogens Hansen 5 Side 3 af 6

4 Ude Eleverne skrev Ordklassedigt Tillægsord En mand Navneord En/et Udsagnsord At/jeg Brunt Højt Koldt Bark Krone Blad Suge vand Visner Springer ud Brunt bark suger vand -- Høj krone visner Kolde blade springer ud Skrevet af Efter hjemvendt tur var vi nu tilbage i klassen, hvor alle elevernes ord blev skrevet på tavlen, samt de digtene der fremkom af elevernes fundene ord. Elevernes svar ark blev indsamlet af læreren, for de skulle hænges op i klassen. Så havde jeg fornøjelse af at deltage i 2. klasse, og være med til udeidræt i skoven. Udover læreren deltog også en pædagog fra elevernes sfo Tudsen, som ligger lige ved siden af n. Eleverne var til opstart af timen samlet i klassen, hvor de fik besked på at de skulle medbringe deres madpakker, mælk og drikke dunke, fordi spisepausen skulle foregå i skoven. Læreren medtog kegler, bolde, kulørte holdtrøjer. I starten af skoven samlede læren eleverne sammen, og forklarede regler i denne Side 4 af 6

5 Ude idræts aktivitet, som kaldes skatte kisten. Aktiviteten skulle forgå ved opstarten af skoven, for dette område er inddelt i tre områder, hvor at der går stier igennem, så derfor blev regler forklaret i skoven, så eleverne kunne se hvilke lande grænse hvert hold havde. Det var en aktivitet som eleverne kendte alt til og havde prøvet flere gange. Skattejagt er en aktivitet hvor eleverne blev opdelt i 3 hold, og hvert hold har fem kegler, som de skulle beskytte, men samtidigt stjæle fra de andre hold, og mister et hold alle sine fem kegler så dør holdet, men samtidigt er aktiviteten som en fange leg, for man kunne fange modstandernes folk og sætte til fange, man kunne dog befri hinanden, ved at holde hinanden i hånden, og følges hjem til eget land. Så blev det spisetid, og vi gik længere ind i n, der er en fantastisk legeplads, borde og bænke sæt, så her slog vi os ned og spise, hvor eleverne bagefter løb rundt og legede, så samles vi igen og gik tilbage på n, vi tog et stop på idrætspladsen, hvor at eleverne blev opdelt i to hold og spillede rundbold. Selv om det er den almindelige undervisning, der bare flyttes ud på ns ude arealer, så giver dette et andet sammenhold i klasserne, da klassen er sammen og fælles om de forskellige aktiviteter. Men også det at eleverne samt lærerne kender området, som deres egen baglomme har store fordele, for eleverne kan færdes der på egen hånd. Dette skyldes at når eleverne starter i førn på sfoen Tudsen, der introduceres alle eleverne for skoven og ns nærområde. I deres tid som Side 5 af 6

6 Ude haletudser, som før eleverne kaldes, inden de starter i 0.klasse, der er det i skoven, naturen og på s ude arealer at samværet foregår. Hvis du en dag skulle møde en elev i skoven med sin madpakke, så kan du straks se om det er en af eleverne fra, for eleverne fra n ved, at der skal passes på naturen, så derfor er deres madpakken ikke er indpakket i sølvpapir, men altid madpapir eller folie, for sølvpapir er ikke godt for naturen, se det er en ligge men oplysning, som er det naturligste for s elever. Litteratur liste Hansen M. Koldbøtter, kundskaber og magi, Danmarks Pædagogiske universitet Slip dem ud! - en vejledning om ude og naturklasser Links Side 6 af 6