Danske erfaringer med sprogindsatser. Status og fremtidige udfordringer Syddansk Universitet/CfB 19. januar 2010
|
|
- Sigrid Vestergaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Danske erfaringer med sprogindsatser: Status og fremtidige udfordringer Syddansk Universitet/CfB 19. januar 2010 Hans Månsson, Kompetenceenheden for logopædi Lena Basse, Kompetenceenheden for logopædi Danske erfaringer med sprogindsatser: 2 Danske erfaringer med sprogindsatser Side 3 1
2 Danske erfaringer med sprogindsatser 4 FIRE FORSKNINGSPROJEKTER I REGI AF KOMPETENCEENHEDEN FOR LOGOPÆDI (KLOG), UCC: 1. Sprogtilegnelse i grunduddannelserne (NVL) 2. Pædagogers kompetenceudvikling ved videreuddannelse om sprogtilegnelse (NVL) 3. Børns sprogtilegnelse i tværprofessionelt og fagligt perspektiv (NVL) 4. Pædagogers uddannelsesbaggrund og pædagogisk praksis i dagtilbud (GLOBAL) 5 1. Sprogtilegnelse i grunduddannelserne ( ) Undersøgelsens hovedkonklusion er, at meget få af lærerne på pædagoguddannelsesstederne, der underviser kommende pædagoger i forhold til børns sprogtilegnelse, selv har modtaget formel undervisning inden for de grundlæggende områder relateret til børns sprogtilegnelse. I forlængelse heraf antages det, at det samme gælder for en stor del af de pædagoger, der på nuværende tidspunkt arbejder i dagtilbud. 6 2
3 1. Sprogtilegnelse i grunduddannelserne ( ) Undersøgelsen peger på et betydeligt efteruddannelsesbehov hos undervisere på landets professionshøjskoler inden for næsten alle aspekter af børns sprogtilegnelse. Blandt underviserne på pædagoguddannelsesstederne udtrykkes der især ønsker om efteruddannelse inden for beskrivelse, vurdering, evaluering og dokumentation af børns sproglige udvikling. Side 7 1. Sprogtilegnelse i grunduddannelserne ( ) Undersøgelsen peger endvidere på et behov for efter og videreuddannelse af personalet i dagtilbud mht. planlægning, gennemførelse og evaluering af sprogarbejdet med børn. Efter og videreuddannelse af pædagoger vil være afgørende for, at de mange nye fordringer om sprogvurderinger og sprogindsatser i regi af dagtilbuddene vil slå igennem. Sprogvejlederuddannelsen er et eksempel på et videreuddannelsestilbud, der lever op til dette behov. Projektets hjemmeside: videnomlaesning.dk/55.aspx 8 2. Pædagogers kompetenceudvikling ved videreuddannelse om sprogtilegnelse ( ) Undersøgelse af effekten af gennemførelse af sprogvejlederuddannelsen i Ringsted kommune med deltagelse af alle dagtilbud i kommunen. Undersøgelsen fokuserer særligt på, hvilken betydning pædagogers kompetenceudvikling og videreuddannelse har på relationen mellem: pædagog og barn pædagoger indbyrdes og pædagog pædagog og forældre 9 3
4 2. Pædagogers kompetenceudvikling ved videreuddannelse om sprogtilegnelse ( ) Metode: Forundersøgelse inden uddannelsens start (forår 08). Efterundersøgelse 1 umiddelbart efter uddannelsens gennemførelse (forår 09). Efterundersøgelse 2 godt ½ år efter uddannelsens gennemførelse (ultimo 09). Citat fra seneste rapport: Jeg ser nu på børnene (og ikke kun på deres sprog) med andre øjne. Jeg lægger mærke til meget mere og praktisk kan jeg sætte ord på. Projektets hjemmeside: videnomlaesning.dk/80.aspx Pædagogers uddannelsesbaggrund og pædagogisk praksis i dagtilbud ( ) Forskningsspørgsmål: Hvordan påvirker grund, efter og videreuddannelse pædagogers viden om og forståelse af børns sprogtilegnelse og: Hvilken betydning har pædagogers uddannelsesbaggrund for arbejdet med børns sprog i dagtilbud med særlig fokus på relationer? Pædagogers uddannelsesbaggrund og pædagogisk praksis i dagtilbud ( ) Projektet gennemføres i samarbejde med: 3 pædagoguddannelsessteder i regi af UCC. 4 kommuner (Rudersdal, Tårnby, Køge og Ringsted), der alle har gennemført eller er i færd med at gennemføre en sprogvejlederuddannelse. 12 4
5 3. Børns sprogtilegnelse i tværprofessionelt og fagligt perspektiv Det tværfaglige samarbejde om børns sprog og 3 års sprogvurdering To dele af undersøgelsen Spørgeskemaundersøgelse, forår 2009 Casestudie i Gladsaxe og Nyborg kommuner, efterår 2009 Spørgeskemaundersøgelsen Formål: at belyse samarbejdet mellem pædagoger, tale hørekonsulenter og forældre i forhold til det opfølgende sprogarbejde i forbindelse med 3 års sprogvurdering samt at belyse forskellige faktorer i dette samarbejde. Design: Spørgeskema rettet til den sprogansvarlige person i alle børnehaver i 30 kommuner, der alle anvender Sprogvurderingsmateriale til 3 årige Undersøgelsen omfatter 1086 institutioner i 30 kommuner Undersøgelsens svarprocent er 61,9 % Casestudie Formål at belyse erfaringer om samarbejdet om sprogvurderinger og det opfølgende sprogarbejde samt at afdække parametre i samarbejdet, der opleves at give enten kvalitet eller udfordringer for de involverede parter Design Beskrivelse af kommunens organisering og erfaringer med sprogvurdering Gruppeinterviews med pædagoger og tale hørekonsulenter Gruppeinterviews med forældre til børn, der er vurderet til særlig indsats 5
6 4 perspektiver fra undersøgelsen Vurderinger af samarbejdet Fokuseret indsats en ny brudflade i samarbejdet Opkvalificeringsbehov Forældreperspektiver på samarbejdet Vurdering af samarbejdet mellem pædagoger og tale hørekonsulenter Et stort flertal af pædagogerne i spørgeskemaundersøgelsen vurderer samarbejdet med tale hørekonsulenterne positivt Således svarer 88,2 %, at de er meget enig eller enig i at samarbejdet om det enkelte barn fungerer godt. 83,1 % svarer meget enigeellerenigei, eller i, at der er etableret gode samarbejdsformer mellem pædagoger og tale hørekonsulenterne. Samtidig svarer 42,7 % at de er meget enige eller enige i, at de ønsker sig et tættere samarbejde med talehørekonsulenten. Vurdering af samarbejdet i interviews Samarbejdet mellem pædagoger og tale hørekonsulenter bliver i begge casekommuner karakteriseret som velfungerende og uformelt (ikke faste procedurer, ikke faste møder, uformelle samtaler og vejledning efter behov) Kvaliteten i samarbejdet vurderes at ligge i løbende udveksling om børnene og sprogtiltagene Relationen mellem pædagog og tale hørekonsulenten fremstår her som en vigtig faktor for det gode samarbejde. Kvaliteten i samarbejdet er derfor afhængig af frekvensen af børn, der modtager talepædagogisk bistand. 6
7 Et notabene fra rapporten Man bør nok notere sig, at fastetablerede procedurer og samarbejdsformer endnu ikke kan forventes i alle institutioner alene af den grund, at nogle institutioner ganske enkelt har et meget spinkelt erfaringsgrundlag (få børn der tilbydes særlig indsats). Dette bekræftes af både pædagoger og talehørekonsulenter i interviews samt af opgørelser fra de to casekommuner. Faktorer for et godt samarbejde om børns sprog 1) Institutionens organisering og prioritering af samarbejdet ledelsesforhold og organisering af tid/opgaver arbejdsmoral og interesse for sprogområdet 2) Kommunens overordnede d retningslinjer og udmeldinger om arbejdet med sprogvurderinger. Klare retningslinjer opleves at legitimere sprogpædagogens arbejde over for kollegaer 3) Ydre faktorer: Social belastning, forældreressourcer, børn med tosprogsbaggrund Faktorer for et godt samarbejde om børns sprog 4) Sprogvurderingsmateriale til 3 årige Både pædagoger og tale hørekonsulenter vurderer i interviewene, at materialet styrker samarbejdet. Materialet styrker pædagogerne i deres vurderinger af børns sprog faglig sikkerhed. Mere præcis viden om børns sprog Mere præcis vurdering af barnets sprog Den styrkede faglige sikkerhed styrker også pædagogen i samarbejdet med forældrene 7
8 Hvem bør sprogvurderes? ifølge interviews Pædagoger og tale hørekonsulenter udtrykker en dobbelthed: Der er børn, som man ved, at man ikke behøver at sprogvurdere Man ved hvilke børn, der i sprogvurderingen vil blive vurderet til særlig indsats Sprogvurderingerne afdækker sprogmangler, som ellers var usynlige Sprogvurderingerne afdækker sprogmangler tidligere end man ellers ville have fundet dem Sprogvurderingerne viser specifikke sprogområder, hvor barnet har brug for støtte også for nogle børn, der er vurderet til generel indsats. Fokuseret indsats en ny brudflade i samarbejdet 49,8% af institutionerne oplyser, at de har børn, der er vurderet til fokuseret indsats, og som modtager talepædagogisk bistand Jf. Sprogvurderingsmateriale til 3 årige: Generel indsats (85 % af børnene forventes at placere sig her) Fokuseret indsats (10 15 % af børnene forventes at placere sig her) Særlig indsats (5 % af børnene forventes at placere sig her) Fokuseret indsats en ny brudflade i samarbejdet Nye/udvidede samarbejdsformer: I interviewene oplyser tale hørekonsulenterne, at de løbende vejleder om børn, der er vurderet til fokuseret indsats Fokuseret indsatsdrøftesdrøftes konsultativt og anonymt for de enkelte børn ligesom man vejleder om sprogarbejdet i institutionens sproggrupper 8
9 Behov for opkvalificering I spørgeskemaundersøgelsen peger pædagogerne på følgende opkvalificeringsbehov: Sprogproblemer (47,3 %) Sprogstimulering i (anvendt dtbredt om opfølgende sprogarbejde) (41,2 %) Sproglig udvikling (33,4 %) Tosprogede børn (26,8 %) Forældresamarbejdet (20,7 %) Behov for opkvalificering Spørgeskemaundersøgelsen peger på, at børn med sprogproblemer er et område, hvor pædagoger møder udfordringer. Spørgeskemaundersøgelsen indikerer, at pædagoger nogen steder tildeles ansvar på et område (sproglige vanskeligheder), hvor de netop efterspørger opkvalificering. Behov for opkvalificering casekommunerne Sprogpædagogerne i interviews udtrykker samlet, at de føler sig godt klædt på til at varetage sprogområdet og vejlederrollen. Man har i casekommunerne fastholdt et meget klart fagskel. Man betoner vigtigheden af, at tale hørekonsulenterne varetager undervisning af børn med sprogproblemer. Samtidig påpeger pædagogerne i begge kommuner, at der er behov for, at flere opkvalificeres på sprogområdet. 9
10 Behov for opkvalificering casekommunerne Pædagogerne i interviews peger på, at metoder og materialer i sprogarbejdet er et område, hvor samarbejdet med tale hørekonsulenter kan udvides, og hvor man efterspørger ny viden. (jf. spørgeskemaundersøgelsen, hvor 41,2 % peger på opkvalificering i forhold til sprogstimulering. Samarbejdet mellem forældre og sprogpædagoger I såvel spørgeskemaundersøgelsen og interviews vurderer pædagogerne, at samarbejdet med forældrene om sprogvurdering og sprogindsats fungerer godt. 86,9 % vurderer samarbejdet med forældrene positivt (Viharet godt og tæt samarbejde med forældrene om det enkelte barn under fokuseret indsats og særlig indsats). 74,4 % oplyser, at: Vi har gode erfaringer med at inddrage forældrene aktivt i det opfølgende sprogarbejde, fokuseret indsats Samarbejdet mellem forældre og sprogpædagog Forældrene i interviewene vurderer også samarbejdet positivt sprogindsatsen har for de fleste betydet øget kontakt og en tættere relation til sprogpædagogen. Alle forældre karakteriserer samarbejdet mellem forældre og sprogpædagog g gsom meget uformelt. uo Samarbejdet foregår typisk ad hoc, gennem daglig kontakt i overleveringssituationer. Forældre peger på behovet for at blive vejledt yderligere i forhold til at støtte deres barns sprog i hverdagen. (Gælder dog ikke forældre der har været i længerevarende talepædagogisk forløb med deres barn) 10
11 Samarbejdet med forældrene Samtlige forældre peger således på et ønske om meget konkret vejledning i materialer og metoder Forældre formulerer desuden ønske om at kunne låne materialer og bøger for derved at styrke sproget i dagligdagen bedst muligt at lette det daglige pres på forældrene Samarbejdet med forældrene Opmærksomhedspunkter: Forældrene har ikke noget klart billede af, hvad der foregår i sproggruppen i institutionen. Forældrene ønsker, at være bedre informeret om det opfølgende sprogarbejde i institutionen og om evalueringen af sprogindsatsen. Forældrene ønsker sig mere sparring for eksempel gennem informationsmøder og grupper med udveksling med andre forældre. Sproget i hverdagen Forældrene fortæller, at sprogindsatsen i hjemmet kan være en stor belastning, der præger samværet med barnet i retning af træningsbetonede situationer Dette peger på, at vejledning om gode samværs og kommunikationsformer i hjemmet kan være et kardinalpunkt i vejledningen af forældre om opfølgende sprogindsats. Hvordan kan forældre sprogstimulere uden at samværet med barnet bliver anstrengt og øvelsespræget 11
12 Afrunding Undersøgelsen peger på: Der kan sættes fokus på fokuseret indsats hvordan følges der op på fokuseret indsats? Er der behov for mere systematisk evaluering? Der kan lokalt sættes fokus på opkvalificering. Er de nye opgaver som sprogpædagoger varetager fulgt op med faglig opkvalificering? Der kan sættes fokus på forældresamarbejdet hvad er god vejledning af forældre på sprogområdet? Rapporten publiceres på Nationalt Videncenter for Læsnings hjemmeside i februar Delrapporten (Spørgeskemaundersøgelsen) findes på Danske erfaringer med sprogindsatser: status og fremtidige udfordringer 12
Det tværfaglige samarbejde om børns sprog og 3-års sprogvurdering
Det tværfaglige samarbejde om børns sprog og 3-års sprogvurdering 2. Delrapport Casestudie i to kommuner Lena Basse Hans Månsson Nationalt Videncenter for Læsning 2010 Nærværende rapport beskriver resultaterne
Læs mereDet tværfaglige samarbejde om børns sprog og 3-års sprogvurdering. BILAG 2 Spørgeskemaundersøgelsens resultater
Det tværfaglige samarbejde om børns sprog og 3-års sprogvurdering BILAG 2 Spørgeskemaundersøgelsens resultater Lena Basse Hans Månsson Dorthe Bleses Rune N. Jørgensen Nationalt Videncenter for Læsning
Læs mereLovgrundlag Sprogstimulering til tosprogede småbørn er beskrevet i Dagtilbudsloven 11.
Indledning Med denne information ønsker Børne- og Ungdomsforvaltningen i Københavns Kommune at give et overblik over sprogstimulering til tosprogede småbørn, der ikke går i børnehave og som derfor deltager
Læs mereSprogtilegnelse på pædagog- og læreruddannelserne: undersøgelse af danskundervisernes kompetencer inden for børns sprogtilegnelse
: undersøgelse af danskundervisernes kompetencer inden for børns sprogtilegnelse Af Trine Krogh, Skolekonsulent, Glostrup Kommune Hans Månsson, Lektor, Kompetenceenheden for Logopædi, CVU Storkøbenhavn
Læs mereDet tværfaglige samarbejde om børns sprog og 3-års sprogvurdering. Delrapport. Lena Basse Hans Månsson Dorthe Bleses Rune N.
Det tværfaglige samarbejde om børns sprog og 3-års sprogvurdering Delrapport Lena Basse Hans Månsson Dorthe Bleses Rune N. Jørgensen Nationalt Videncenter for Læsning 2009 Nærværende rapport beskriver
Læs mereKommunal sprogstrategi på dagtilbudsområdet i Gladsaxe Kommune
Kommunal sprogstrategi på dagtilbudsområdet i Gladsaxe Kommune 1 Workshop indledning Formålet: Samle en række mennesker til at komme med deres perspektiver på en problemstilling en udfordring Få nye vinkler
Læs merelø Information til forældre om Sprogvurdering af børn i 3-6 årsalderen Center for Skoler og Dagtilbud
lø Information til forældre om Sprogvurdering af børn i 3-6 årsalderen Center for Skoler og Dagtilbud 1 Vinter 2011/2012 Kære forældre I Fredensborg Kommune lægger vi vægt på børns sproglige udvikling
Læs mereSprogindsats for Småbørnsområdet
Sprogindsats for Småbørnsområdet Indledning Det er fundamentalt for et barns personlige og sociale udvikling, at barnet er i stand til at bruge sproget til at kommunikere med og dermed give udtryk for
Læs mereProjektbeskrivelse for 'Sproggaven - det starter med sprog' Baggrund. Sprog- og literacy-udviklende tiltag på 0-6 års området
Projektbeskrivelse for 'Sproggaven - det starter med sprog' Sprog- og literacy-udviklende tiltag på 0-6 års området Baggrund Baggrunden for initiativet er et større antal skolestartere i Fredensborg Kommune
Læs mereEvaluering af sproggrupperne
Evaluering af sproggrupperne Evalueringsrapport udarbejdet af Børn og Kultur, Dagtilbud og Skole, oktober 2010 Indholdsfortegnelse Indledning Konklusion Evalueringens formål, fokus områder og metoder Struktur
Læs mereSprogpakken praksis der gør en forskel. Sprogstimulering i daginstitutioner Efteruddannelse, gå hjem-møder og undervisningsmateriale om børns sprog
Sprogpakken praksis der gør en forskel Sprogstimulering i daginstitutioner Efteruddannelse, gå hjem-møder og undervisningsmateriale om børns sprog Hvad er sprogpakken? Sprogpakken er et initiativ iværksat
Læs mereHJØRRING KOMMUNE. Mål og rammer for sprogvurderinger og sprogstimulering. Hjørring Kommune. I De Pædagogiske Læreplaner er sprog et tema.
HJØRRING KOMMUNE Nørregade 2 9800 Hjørring Tlf. 72333333 hjoerring.dk Foto: v/ Carl-Hermann Hansen I De Pædagogiske Læreplaner er sprog et tema. I er der i læreplanen beskrevet ønskede tilstande for udvikling
Læs mereDagtilbudslovens 11 - Af Aug. 2011...3. Dagtilbudslovens 12 - Af Jan. 2012...5. Procedure i forhold til 12...6. Mål for sprogarbejdet...
1 Forord I henhold til 11 i dagtilbudsloven vedrørende sprogvurdering og sprogstimulering af småbørn, skal kommunen udarbejde og offentliggøre en plan for kommunens mål og rammer for sprogarbejdet. I Varde
Læs mereFokus i præsentation. Politisk fokus på danske børns læsning
Fokus i præsentation Baggrund Sprogtilegnelse og læsning Sprogvurderinger som kilde til ny viden om et- og tosprogede børns tilegnelse af dansk Kan Sprogvurderingsmateriale til 3-årige tillempes så det
Læs mereBØRN OG UNGE Notat November 2009. Samlet resultat for sprogvurdering af 3-årige i 2009
BØRN OG UNGE Notat November 2009 Samlet resultat for sprogvurdering af 3-årige i 2009 I Furesø Kommune tilbydes alle forældre til 3-årige en sprogvurdering af deres barn. Tilbuddet om sprogvurdering gives
Læs mereLæseplan for sprog og læsning
Læseplan for sprog og læsning OPSUMMERING AF SAMLET LÆSEPLAN i Ishøj Kommune DEL 1 Ishøj Kommune 1 1. INDLEDNING Ishøj Kommune sætter med Succes for alle også et særligt fokus på børns sproglige udvikling
Læs mereSprogstrategi dagtilbud Januar 2017
Sprogstrategi dagtilbud Januar 2017 Indledning Børn er født til at lære. Gennem hele barndommen tilegner børn sig kompetencer, som gør, at de kan deltage i sociale fællesskaber og forstå sig selv og deres
Læs mereSPROGVURDERING OG AF 3-ÅRIGE
SPROGVURDERING OG SPROGStimulering AF 3-ÅRIGE indhold SIDE 3 SIDE 5 SIDE 6 SIDE 8 SIDE 8 SIDE 10 SIDE 11 SIDE 12 SIDE 12 SIDE 14 SIDE 14 SIDE 16 SIDE 18 SIDE 20 kære forældre som forælder... Man har også
Læs mereEvaluering af inklusion
Evaluering af inklusion Hvad skal der til for at være inkluderet Fysisk tilstedeværelse til stede i fællesskabet Accept og anerkendelse fuldgyldig deltager Aktiv deltagelse Bidrager aktivt til fællesskabet
Læs mereTAL, SKRIV, LEG OG LÆS
TAL, SKRIV, LEG OG LÆS Temadag om børns tidlige sprog- og skriftsproglige udvikling Målgrupper: Temadagen henvender sig primært til pædagoger i børnehaver og indskoling, børnehaveklasselærere og lærere
Læs mereNetværk for sprogansvarlige - OPSTART
Netværk for sprogansvarlige - OPSTART Tirsdag den 23/4 kl. 14 Netværk om sprogpakken og sprogarbejde - i Greve kommunes dagtilbud Formål: Opkvalificering af sprogansvarlige og sprogpraksis i dagtilbud.
Læs mereFokusområde 2. Prioriterede indsatsområder for perioden 2012-2014. 2.1 Indsatsområde Inddragelse af forældrene i børnenes læring og udvikling.
2.1 Indsatsområde Inddragelse af forældrene i børnenes læring og udvikling. Fra B & U `s Udviklingsplan: Med udgangspunkt i at forældrene er Børn og Unges vigtigste voksne, skaber vi konstruktive relationer
Læs mereUdviklingsprojekt: Pædagogers kompetenceudvikling ved videreuddannelse om Sprogtilegnelse. af Dorthe Bleses, Hans Månsson og Birte Gudiksen
Udviklingsprojekt: Pædagogers kompetenceudvikling ved videreuddannelse om Sprogtilegnelse af Dorthe Bleses, Hans Månsson og Birte Gudiksen Februar 2010 1 Derudover deltog én medarbejder fra Fritids- og
Læs mereDEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK
DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK Håndbogens første kapitel indeholder Jammerbugt kommunes sammenhængende Børnepolitik. Politikken er det grundlæggende fundament for alt arbejde,
Læs mereHøje-Taastrup Kommune. Trivselsundersøgelse 2005. April 2005
Høje-Taastrup Kommune Trivselsundersøgelse 2005 April 2005 Trivselsundersøgelsen 2005 Hovedrapport Forord... 3 1. Sammenfatning... 4 2. Indledning... 6 3. Udførelse og udviklingsmuligheder i arbejdet...
Læs mereProgram Hvorfor er sprog vigtigt? Hvad er sprogpakken? Ludwig Wittgenstein
Ludwig Wittgenstein 1 2 Program Hvorfor er sprog vigtigt? Personlige og sociale perspektiver Samfundsmæssige perspektiver Forskningsmæssige perspektiver Sprog - et tema i læreplanen Milepæle i barnets
Læs mereBørne og Ungeforvaltningen 2014-15. På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud
Børne og Ungeforvaltningen 2014-15 På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud 1 En strategi for inklusion i dagtilbud Dette hæfte beskriver en strategi for inklusion i dagtilbud i Køge Kommune. Strategien
Læs mereViborg Kommune. Digterparkens Børnehave UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015. Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Digterparkens Børnehave UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Barnet i centrum 3 2 Bæredygtige institutionsendheder og balance melle dagpleje og
Læs mereSPROGVURDERING OG SPROGSTIMULERING AF 3-ÅRIGE
SPROGVURDERING OG SPROGSTIMULERING AF 3-ÅRIGE 3 INDHOLD KÆRE FORÆLDER SIDE 03 SIDE 05 SIDE 06 SIDE 08 SIDE 08 SIDE 10 SIDE 11 SIDE 12 SIDE 12 SIDE 14 SIDE 14 SIDE 16 SIDE 18 SIDE 20 KÆRE FORÆLDER SOM FORÆLDER
Læs mereAså Børnehave Tilsynsrapport 2015
Aså Børnehave Tilsynsrapport 2015 Institution: Asaa Børnehave Antal børn: 28 Antal pædagoger: Bodil: ansat 37 t. Mette: ansat 30 t.(pt. 37) - Leder: Jytte: ansat 37 t. Antal pædagogmedhjælpere: Jørgen:
Læs mereMål og ramme. mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune. Børneområdet (revideret juli 2014)
Mål og ramme r mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune Børneområdet 31.10.2011 (revideret juli 2014) Ifølge dagtilbudsloven har kommunalbestyrelsen ansvaret for, at der gennemføres en sprogvurdering
Læs mereKvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012
Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012 Marts 2012 1 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Lovgivning...3 3. Formålet med indsatsen...3 4. Målgruppen...3
Læs mereDen nuværende sprogindsats i de københavnske vuggestuer og børnehaver lægger vægt på:
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen BUDGETNOTAT Bilag 8 En styrket og udvidet sprogindsats Baggrund I juni 2011 blev der i forbindelse med Integrationspakken iværksat en række tiltag på sprogområdet
Læs mereKvalitetsrapport 2011
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 11 Skoleåret 1-11 Delrapport fra 11 ved skoleleder Kedda Jakobsen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Gennemsnittet er højnet betydeligt i
Læs mereLokal handleplan for sprog. Daginstitution Dagnæs
2013 Lokal handleplan for sprog Daginstitution Dagnæs 2013-2014 Louise Ehland & Tilde Duus Frederiksen Daginstitution Dagnæs, Horsens Kommune Revideret d. 22-08-2013 Indhold Sammenhæng Mål Sproglig inklusion
Læs mereSprogvurdering for børn i kommunale dagtilbud i Ballerup Kommune
3- ÅRS SPROGVURDERINGER Sprogvurdering for børn i kommunale dagtilbud i Hold-an Vej 7 DK-2750 Ballerup ballerup.dk SPROGVURDERING FOR BØRN I KOMMUNALE DAGTILBUD I BALLERUP KOMMUNE Kære forælder Dit barn
Læs mereEvaluering af forsøg med omorganisering af dagplejen i to distrikter
Evaluering af forsøg med omorganisering af dagplejen i to distrikter De to forsøgsprojekter med at sammenlægge dagpleje og daginstitution under daginstitutionens ledelse i Brædstrup og Højvang blev igangsat
Læs mereTilbud om sprogvurdering af 3 årige børn i Mariagerfjord Kommune.
Tilbud om sprogvurdering af 3 årige børn i Mariagerfjord Kommune. Kære Forældre. Kommunen skal i henhold til dagtilbudslovens 11 tilbyde alle 3 årige børn i kommunen en sprogvurdering. Formålet med dette
Læs mereKvalitets Plan. Dagpleje, vuggestue og børnehave. Skive kommune
Kvalitets Plan 2014 Dagpleje, vuggestue og børnehave Skive kommune 1 Forord I denne plan gør vi status over det pædagogiske arbejde med børnene, de politiske beslutninger, resultaterne vi har nået - og
Læs mere- Særligt fokus på barn - voksen kontakten f.eks. gennem udviklingsprojekter,
Faglig dialogguide ved det årlige tilsynsbesøg: 1. Sociale relationer barn/voksen kontakten Alle børn og unge har ret til positiv voksenkontakt hver dag og udsatte børn og unge har et særligt behov for
Læs mereUanmeldt tilsyn på Ortved Plejecenter, Ringsted Kommune. Tirsdag den 1.november 2011 fra kl. 13.30
TILSYNSRAPPORT Uanmeldt tilsyn på Ortved Plejecenter, Ringsted Kommune Tirsdag den 1.november 2011 fra kl. 13.30 Indledning Vi har på vegne af Ringsted Kommune aflagt tilsynsbesøg på Ortved Plejecenter.
Læs mereSPROGVURDERING OG SPROGARBEJDE. Børnehuset Ved Åen
SPROGVURDERING OG SPROGARBEJDE Børnehuset Ved Åen FORMÅL DEN NYE RAMME SKAL SIKRE: At børn der skal sprogvurderes bliver det At der sker opfølgning på sprogvurderingerne At der skabes systematik og skriftlighed
Læs mere13-09-2011. Sprogpakkens 6-dages kursus. Introduktion og præsentation 1. dag. Introduktion og præsentation. Velkomst. Sprogpakkens 6- dages kursus
Sprogpakkens 6-dages kursus Introduktion og præsentation 1. dag 1 Introduktion og præsentation Velkomst Præsentation af deltagerne Praktiske informationer om kurset Evaluering Sprogpakkens baggrund 6-dages
Læs mereSprogindsatsen i Greve Kommune
Sprogindsatsen i Greve Kommune Tosprogede småbørn i alderen 3-6 år. Børnerådsmøde 14. september 2016 Dagtilbudsloven Sprogvurdering og sprogstimulering 11. Siden 1/7. 2010 Kommunalbestyrelsen har ansvaret
Læs mereKommunens navn: _Silkeborg
KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET SILKEBORG KOMMUNE KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET Kommunens navn: _Silkeborg Formål Denne kvalitetsrapport henvender sig til dagtilbud, forvaltning og kommunalbestyrelse.
Læs mereInklusion i dagtilbud
Børne- og Undervisningsudvalget 2013-14 BUU Alm.del Bilag 210 Offentligt Inklusion i dagtilbud Kortlægning af arbejdet med inklusion i daginstitutioner og dagpleje Inklusion i dagtilbud Kortlægning af
Læs mereFaaborg-Midtfyn Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering
Faaborg-Midtfyn Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering 1 Indholdsfortegnelse Mål og rammer: 3 Formål med Sprogvurderingen... 3 Sprogvurderingen i praksis.. 3 Materialet fra Socialministeriet
Læs merePÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2012. Indhold: o Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i. o Tilsynsrapport for.
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2012. Indhold: o Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i. o Tilsynsrapport for. Side 1 Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs
Læs meremmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune
Side 1 af 5 Børneområdet 31.10.2011 (revideret okt.2012) Mål og ramme r mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune Ifølge dagtilbudsloven har kommunalbestyrelsen ansvaret for, at der gennemføres
Læs mereUanmeldt tilsyn. Børneuniverset. Sydgaden 59, Snejbjerg Bjarne Mikkelsen. Mia Mortensen. Joan Dahl Nørgaard
TILSYNSENHEDEN HERNING KOMMUNE Uanmeldt tilsyn Dagtilbud i Børn og unge forvaltningen Dato: 07-05-2015 Tilbud: Adresse: Leder: Tilsynsførende: Tilsynsførende: Børneuniverset Sydgaden 59, Snejbjerg Bjarne
Læs mereRevideret ansøgning til A.P. Møller Fonden ny revision juli 2015
Revideret ansøgning til A.P. Møller Fonden ny revision juli 2015 Udvikling af det lærende teams samarbejde og professionalisme 2015-2018 På baggrund af dialog med A.P. Møller fonden og efterfølgende interne
Læs mereSkema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Frederikssund kommune
Skema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Frederikssund kommune Dato for tilsyn: 07.september 2010 Institutionens navn: Kragebakken Tilsyn foretaget af: Ulrik Moll Deltagere ved tilsynet: Susan Salk,
Læs mereResultater. Har man fået øje på børnene? Projektets resultater præsenteres i forhold til de overordnede formål:
Resultater Projektets resultater præsenteres i forhold til de overordnede formål: At få øje på børnene At styrke de voksnes evne til at udfylde forældrerollen At styrke, at børnenes øvrige netværk inddrages
Læs mereLedelse og pædagogisk udvikling. Søren Smidt UCC sm@ucc.dk
Ledelse og pædagogisk udvikling Søren Smidt UCC sm@ucc.dk Tendenser Mere fokus på kvalitet Større sammenhæng mellem mål og praksis Struktur, organisation, ledelse som grundlag for pædagogisk udvikling
Læs mereløfte fagligheden for tosprogede børn i dagtilbud En guide til at STYRK
STYRK Sproget En guide til at løfte fagligheden for tosprogede børn i dagtilbud Forord 3 Intro 4 Derfor skal vi styrke sproget 6 Sådan bruger I guiden Tak, fordi jeres dagtilbud vil være med til at gøre
Læs mereJeg vil ikke skrive for voksne. Jeg vil skrive for en læserkreds, som kan skabe mirakler. Kun børn skaber mirakler, når de læser.
Jeg vil ikke skrive for voksne. Jeg vil skrive for en læserkreds, som kan skabe mirakler. Kun børn skaber mirakler, når de læser. Astrid Lindgren 1 1. Indledning Dette er Ringsted Kommunes sprog- og læsestrategi
Læs mereOpnormering af indsatsen på tosprogsområdet 0-6 år.
Oktober 2018. Opnormering af indsatsen på tosprogsområdet 0-6 år. Stevns kommune har i de senere år fået en del flere tosprogede børn. PPR og talehøreteamet ønsker at disse børn tilbydes bedre støtte i
Læs mereSLITTER. Målstyret og planlagt sprogpædagogisk arbejde i Dagtilbud Højvangen
SLITTER Målstyret og planlagt sprogpædagogisk arbejde i Dagtilbud Højvangen Dagtilbud Højvangen DAGTILBUD HØJVANGEN I SKANDERBORG Dagtilbud Højvangen Et dagtilbud i Skanderborg Kommune Består af 5 integrerede
Læs mereDelrapport: Tidlig og forebyggende førskoleindsats. Billeder: Colourbox.dk
Delrapport: Tidlig og forebyggende førskoleindsats 11111111111 Udarbejdet i forbindelse med analyse af skole- og dagtilbudsområdet Skole- og dagtilbudsafdelingen August 2015 1 Billeder: Colourbox.dk Læsevejledning
Læs mereSkema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud Frederikssund kommune 2011
Skema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud Frederikssund kommune 2011 Institutionens navn: Vandkunsten & Regnbuen Dato for tilsyn: 26-10-2011 Deltagere ved tilsynet: Camilla Kjær, Kim Kristoffersen, Pernille
Læs mereUdkast til Tidlig indsats og inklusion på dagtilbudsområdet Bornholm
Udkast til Tidlig indsats og inklusion på dagtilbudsområdet Bornholm Børn og skole 2010 1 Indledning:...3 Projekter og tiltag i forhold til børn med særlige behov...3 Børne- og ungepolitik Bornholms Regionskommune...3
Læs mereArbejdet med børnemiljø hos. Børnehaven Kornblomsten. Marts 2015
Børnemiljø Sådan! Arbejdet med børnemiljø hos Børnehaven Kornblomsten Marts 2015 Følgende dokumenterer vores arbejde med at undersøge børnemiljøet og udvikle det ved hjælp af bestemte indsatser. Trin 1:
Læs mereIndhold BALLERUP KOMMUNE VEDTÆGTER FOR FORÆLDREBESTYRELSER I DAGTILBUD
BALLERUP KOMMUNE VEDTÆGTER FOR FORÆLDREBESTYRELSER I DAGTILBUD Indhold 1. Vedtægternes gyldighedsområde...2 2. Formål...2 3. Den kommunale ansvars- og kompetencefordeling...2 3.1 Kommunalbestyrelsens ansvar...2
Læs merePædagogiske udfordringer i praksis og barrierer?
Pædagogiske udfordringer i praksis og barrierer? Inge Benn Thomsen Adjunkt CVU Storkøbenhavn Kompetencecenter for Logopædi Pædagogiske udfordringer i praksis og barrierer? Præsentation af problemstillinger
Læs mereProjektbeskrivelse: Fagligheder på beskæftigelsesområdet
Projektbeskrivelse: Fagligheder på beskæftigelsesområdet Baggrund for projektet Projektet startede på idéplan i foråret 2014 og blev yderligere aktualiseret ved reformen på beskæftigelsesområdet, der blev
Læs mere12/2/2016 https://www.survey xact.dk/servlet/com.pls.morpheus.web.pages.corerespondentprint?printbackground=false&what=3&autoprint=true&showkey=
ORDINÆRT TILSYN I EVENTYRSKOVEN I FREDERIKSDAL Deltagere fra dagtilbuddet: Navn på tilsynsførende: Leder Birthe Jacobsen, pædagog Anja Simonsen og formand for bestyrelsen Anne Christensen Tine Kleist Pedersen
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.
Læs mereAnsøgning A. P. Møller Fonden.
Punkt 8. Ansøgning A. P. Møller Fonden. 2014-20298. Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgtes orientering og bekræftelse ansøgning til A. P. Møller Fonden. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen
Læs merePlan for mariagerfjord Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering jf. Dagtilbudslovens 11 stk. 7. Lovgrundlag:
Plan for mariagerfjord Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering jf. Dagtilbudslovens 11 stk. 7. Lovgrundlag: Dagtilbudslovens 11: Stk. 7. Kommunalbestyrelsen skal udarbejde og offentliggøre
Læs mereIndhold. Introduktion: Hvorfor sprogvurdere? Indhold. Sprogvurdering. Introduktion Hvad er praksis? Hvorfor sprogvurdere?
Indhold Sprogvurdering Risikofaktorerik kt Socialministeriets sprogvurderingsmateriale Introduktion Hvad er praksis? Hvorfor sprogvurdere? Risikofaktorer Hvad gør vi i praksis? 6 risikofaktorer er Socialministeriets
Læs mereBaggrund. Ansøger: Lyngby Taarbæk Kommune. Kontaktperson: Træningsenheden Marianne Thomasen Bauneporten 20 2800 Lyngby mth@ltk.dk tlf.
Ansøgning om økonomisk tilskud fra Indenrigs- og Sundhedsministeriets pulje til styrket genoptræning/ rehabilitering af personer med erhvervet hjerneskade i perioden 2011-2014 Ansøger: Lyngby Taarbæk Kommune
Læs mereDaginst. Dagnæs handleplan for sprog og skriftsprog 2015-2016
Daginst. Dagnæs handleplan for sprog og skriftsprog 2015-2016 Vision Horsens Kommunes vision med handleplanen for sprog og skriftsprog er, at alle børn og unge udvikler fleksible sproglige og skriftsproglige
Læs mereProjektoplæg - Forsøg med tolærerordninger. Projektoplæg forsøg med tolærerordninger. 1. Indledning
Projektoplæg forsøg med tolærerordninger 1. Indledning Danske kommuner står i de kommende år over for en stor udfordring i forhold til på den ene side at give flere børn og unge kompetencerne og motivationen
Læs mereEvaluering af ressourcepædagoger
Dagtilbud Rådhusbuen 1 Postboks 100 4000 Roskilde Tlf.: 46 31 30 00 kommunen@roskilde.dk sikkerpost@roskilde.dk www.roskilde.dk Evaluering af ressourcepædagoger Evalueringen tager udgangspunkt i den politiske
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område. Fælles regionale retningslinjer for: Standard 1.2 Brugerinddragelse
4.1.2010 Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Fælles regionale retningslinjer for: Standard 1.2 Brugerinddragelse Dansk kvalitetsmodel på det sociale område er igangsat af regionerne og Danske Regioner
Læs mereÅrsplan 2016 Børneinstitutionen Parkbo
SOLRØD KOMMUNE BØRNEINSTITUTIONEN PARKBO Årsplan 2016 Børneinstitutionen Parkbo Kerneopgaven i Parkbo: En pædagogisk tilgang der tager vare på Barnets selvfølelse Positive udvikling Sociale kompetence
Læs mereUdviklingsplan Dagplejen 2012-2015
Udviklingsplan Dagplejen 2012-2015 Om udviklingsplanen Direktionen i Frederikssund kommune har udarbejdet en udviklingsplan. Efterfølgende har alle fagchefer udarbejdet en udviklingsplan den relevante
Læs mere2014 Tilsynsrapport for anmeldte tilsyn i dagtilbud
2014 Tilsynsrapport for anmeldte tilsyn i dagtilbud Indhold... 1 Indledning... 2 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune... 2 Formålet med tilsynsbesøget... 3 Tilsynets tilrettelæggelse... 3
Læs mereSamtaler i dagplejen/vuggestuen Ved barnets 2V års alderen tilbydes alle forældre en forældresamtale.
Sammenhængskraft mellem dagpleje eller vuggestue og børnehave i overgangen Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen vil der være mulighed for KAN opgaver til inspiration og som aftales lokalt. Samtaler
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 3. PRAKTIKPERIODE
PRAKTIKBESKRIVELSE 3. PRAKTIKPERIODE Samarbejde og udvikling jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet
Læs mereKiU og professionsdidaktik
KiU og professionsdidaktik Forskningsprojektet KiU og professionsdidaktik har primært fokus på at undersøge, på hvilke måder læreres kompetenceløft i undervisningsfag (KiU) sætter sig spor i praksis i
Læs mereUnderstøttelse af arbejdet med den sproglige udvikling hos tosprogede småbørn
Understøttelse af arbejdet med den sproglige udvikling hos tosprogede småbørn sproglig, kulturel og social De lovgivningsmæssige rammer for arbejdet med tosprogede småbørns sproglige udvikling er beskrevet
Læs mereStruktureret tematisk sprogarbejde
Struktureret tematisk sprogarbejde I Sprogpakken arbejdes der med tre forskellige pædagogiske indsatsformer i arbejdet med sprog: samtaler i hverdagen, dialogisk læsning og struktureret tematisk sprogarbejde.
Læs mereNotat: Kommunernes organisering og styring på specialundervisningsområdet
Notat: Kommunernes organisering og styring på specialundervisningsområdet Maj 2012 Fra politisk side er der et stort fokus på øget inklusion i folkeskolen - både nationalt og lokalt. Resultaterne af denne
Læs mereUnderstøttelse af arbejdet med den sproglige udvikling hos tosprogede småbørn
Understøttelse af arbejdet med den sproglige udvikling hos tosprogede småbørn VidenCenter sproglig, kulturel og socialintegration De lovgivningsmæssige rammer for arbejdet med tosprogede småbørns sproglige
Læs mereInklusion i Hadsten Børnehave
Inklusion i Hadsten Børnehave Et fælles ansvar Lindevej 4, 8370 Hadsten. 1. Indledning: Inklusion i Hadsten Børnehave Inklusion er det nye perspektiv, som alle i dagtilbud i Danmark skal arbejde med. Selve
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR TØNDER KOMMUNES SKOLEVÆSEN VURDERING OG HANDLEPLANER
KVALITETSRAPPORT FOR TØNDER KOMMUNES SKOLEVÆSEN VURDERING OG HANDLEPLANER Med udgangspunkt i skolernes kvalitetsrapport for skoleåret 2006/2007 vil nedenstående redegøre for generelle oplysninger om og
Læs mereUanmeldt tilsyn. Molevitten Vestergade 82, afd. Ny Møllevej 51, Herning Kirsten Andersen. Joan Dahl Nørgaard. Mia Gry Mortensen
TILSYNSENHEDEN HERNING KOMMUNE Uanmeldt tilsyn Dagtilbud i Børn og unge forvaltningen Dato: 01-06-2015 Tilbud: Adresse: Leder: Tilsynsførende: Tilsynsførende: Molevitten Vestergade 82, afd. Ny Møllevej
Læs merePerspektivplan 2014 Dagtilbud Lindholm Løvvangen
Perspektivplan 2014 Dagtilbud Lindholm Løvvangen Indhold Præsentation af dagtilbud Lindholm Løvvangen... 2 Dagtilbuddets leder:... 2 De 7 institutioner i dagtilbuddet... 2 Børnehaven Strandparken, Gadegårdsvej
Læs mereSPROGVURDERING OG AF 3-ÅRIGE
SPROGVURDERING OG SPROGStimulering AF 3-ÅRIGE kort fortalt 2 KÆRE FORÆLDRE Sprog er et vigtigt redskab til at kunne sætte ord på sine følelser og meninger. Børns sproglige udvikling i de første leveår
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Varde Vest 2016
Aftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Varde Vest 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring
Læs mereDelpolitik om Arbejdsmiljø i Gentofte Kommune
Delpolitik om Arbejdsmiljø i Gentofte Kommune 1. Indledning 2. Formål Det er Gentofte Kommunes ambition, at vi i fællesskab fastholder og udvikler et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø, hvor trivsel og
Læs mereIndsats vedr. håndtering og nedbringelse af sygefraværet i Frederiksberg Kommune
Bilag 5 Indsats vedr. håndtering og nedbringelse af sygefraværet i Frederiksberg Kommune Midtvejsevaluering (medio 2011) Indsats vedr. håndtering og nedbringelse af sygefraværet igangsattes i marts 2010
Læs mereÅrsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Status: Hvilke tiltag har været sat i værk omkring Knæk Kurven
Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog undervisning i et specialiseret tilbud.
Læs mereRetningslinjer vedr. tilsyn af dagpasningstilbud i Egedal Kommune. Indledning
Retningslinjer vedr. tilsyn af dagpasningstilbud i Egedal Kommune. Indledning Disse retningslinjer er udarbejdet i forhold til Egedal Kommunes forpligtigelse til at føre tilsyn med de kommunale dagtilbud,
Læs meregenoptræning Den gode Mere kompetenceudvikling Kortere ventetid til genoptræning Bedre genoptræningsplaner
ÆLDRE SAGEN ERGOTERAPEUTFORENINGEN DANSKE HANDICAPORGANISATIONER DANSKE FYSIOTERAPEUTER Den gode genoptræning Mere kompetenceudvikling Kortere ventetid til genoptræning Bedre genoptræningsplaner Læs mere
Læs mereELEVPLANER INFORMATION OG INSPIRATION
ELEVPLANER INFORMATION OG INSPIRATION Århus Kommune Børn og Unge ELEVPLANENS FORMÅL OG INDHOLD Skoleåret 2006/2007 er et læreår for arbejdet med elevplaner, hvor skolen skal arbejde med at finde en model
Læs meredagtilbud et kommunalpolitisk ansvar
dagtilbud et kommunalpolitisk ansvar DAGTILBUD et kommunalpolitisk ansvar Det er nødvendigt at handle ambitiøst Et kommunalpolitisk ansvar 3 Dagtilbud et kommunalpolitisk ansvar I efteråret 2007 besluttede
Læs mereSide 1 af marts 2009 / Ringsted Kommune Børne- og Kulturforvaltningen
12. marts 2009 / Side 1 af 9 Fokus på børns Mål og rammer for sprogvurderinger og sprogstimulering i sproglige udvikling i dagtilbud Formålet med Mål og rammer for sprogvurderinger og sprogstimulering
Læs mereNOTAT. Emne: Generel status på pædagogiske tilsyn i daginstitutioner 2011. Sagsbeh.: Bianca Lauge Sagsnr.: 12/655
SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD NOTAT Emne: Generel status på pædagogiske tilsyn i daginstitutioner 2011 Til: Familie- og uddannelsesudvalget Dato: 26-01-2012 Sagsbeh.: Bianca Lauge Sagsnr.: 12/655 Tilsynet
Læs mere