Kvalitetssystem SG. Skole. Undervisning. Elev

Transkript

1 Kvalitetssystem SG Overordnet Gymnasiets formål er at forberede eleverne bedst muligt til videregående uddannelse og udvikle deres viden, kompetencer og almendannelse. Vores kvalitetssystem har derfor elevernes og deres samlede udvikling i centrum. Gennem en kontinuerlig forbedring af vores uddannelse ønsker vi at levere den bedst mulige undervisning samt give eleverne de bedste muligheder for faglig og personlig udvikling. Kvalitetssystemet er derfor også et styringsværktøj. Kvalitetssystemet giver et samlet overblik over vores arbejde med eleverne, hvilket gør det muligt at udpege og prioriterer udvalgte områder. Kvalitetsarbejdet opererer på tre forskellige niveauer: Skoleniveau, undervisningsniveau og elevniveau. Niveauerne påvirker hinanden gensidig og udgør desuden også et samlet hele. Opdelingens formål er primært at pointere elevernes centrale position og samtidig afgrænse forskellige indsatsområder. Skole Undervisning Elev

2 Hvert niveau har sine egne målsætninger, som tilsammen støtter op om skolens samlede formål. På elevniveau er målet, at sikre størst mulig faglig og personlig udvikling og herved forberede eleverne til videregående uddannelse. Målsætningen på undervisningsniveauet er at levere den bedst mulige undervisning. På skoleniveauet er målet en kontinuerlig forbedring af vores uddannelsestilbud. Tre niveauer I dagligdagen foregår der konstant en løbende kvalitetssikring. En systematisering af dette arbejde kan formentlig fremme afkastet af indsatsen. Kvalitetssystemet er altså ikke et mål i sig selv, men et middel til kontinuerlig udvikling af vores skole. Kvalitetsarbejdet på hvert af de tre niveauer er beskrevet mere detaljeret beskrevet nedenfor. De tre niveauer er beskrevet ud fra en række tværgående parametre. Det er formål, de konkrete initiativer, datagrundlaget og implementeringsansvarlige. Elev Målet er at eleverne opnår den størst mulige faglige og personlige udvikling, og herved bliver forberedt til videregående uddannelse. For at opnå dette spiller lærernes feedback en central rolle. Feedbacken antager forskellige former. Det er den daglige mundtlige feedback, individuelle samtaler, skriftlig feedback og karakterer. Skolens støttefunktioner bidrager også til elevernes udvikling. Studievejledningen, læsevejlederne og studiecafén tager individuelle hensyn tilpasset elevernes forskellighed. Datagrundlaget for dette arbejde er vanskeligt at kvantificere. Det er den enkle elev og elevens individuelle udvikling, der er i fokus. Implementeringen på elevniveauet foregår over en bred front. Det er den enkle lærer, klasseteamet, støttefunktionerne, elevrådet, ledelsen og faggrupperne.

3 Undervisning Målet er at levere den bedst mulige undervisning. Lærerne og lærernes samarbejde med eleverne er et centralt middel. Lærerne skal levere en undervisning med høj faglig og didaktisk kvalitet. Efteruddannelse, tæt faggruppesamarbejde og teamsamarbejdet medvirker til dette. Skolen kan også udvælge didaktiske områder, som har særlig bevågenhed i en periode. En professionel dialog om undervisningen mellem læreren og eleverne kan også forbedre undervisningen. Alle hold skal derfor mindst en gang om året lave en undervisningsevaluering med efterfølgende handleplan. Der er kvalitetskoordinatorens opgave at kvalificere eleverne til at mestre den professionel dialog. Den årlige trivselsmåling indgår også i det pædagogiske arbejde med klassen. Teamet er ansvarlig for at følge op på trivselsmålingen. Endelig kan en kvantitativ undersøgelse af karakterer danne grobund for ydelige indsatser på faggruppeniveau. Implementeringen bliver primært varetaget af den enkle lærer, men team, faggruppesamarbejdet og pædagogisk udvalg støtte op om den enkle lærer. Samtidig skal ledelsen løbende sikre udviklingen af lærernes faglige og didaktiske kvalitet.

4 Skole Målet er en kontinuerlig forbedring af vores uddannelse. Vi anvender en bred vifte af metoder for at sikre dette. På bestyrelsesniveau bliver der udarbejdet flerårige planer for skolens mål og strategiske indsatsområder. Desuden skal bestyrelsen årlig tage stilling til en opfølgningsplan for kvalitetsarbejdet. På ledelsesplan bliver der kontinuerligt arbejdet med vedligeholdelsen af et godt arbejdsmiljø og skolen som en attraktiv arbejdsplads med loyale, engagerede og kompetente medarbejdere. Skolens udvalgsarbejde med både lærerne og eleverne er ligeledes et centralt omdrejningspunkt for den løbende forbedring. Herunder også opfølgning på de årlige trivselsundersøgelser. Fastholdelsesindsatsen foregår i et samarbejde mellem studievejledningen og ledelsen. Datagrundlaget er bredt sammensat og stammer fra elvetrivselsmåling, undervisningsmiljøvurdering, APV/professionel kapital, evalueringen af arbejde med målsætningerne fra de strategiske indsatsområder, fraværstal, frafalds rapportering, rapportering fra andre støttefunktioner samt undervisningsministeriet Datavarehus med bl.a. karaktersnit, løfteevne og andel på videregående uddannelse. Desuden kan der frembringes data fra fokusgruppeinterviews med nuværende elever, 4.-5.g ere, unge profilundersøgelsen, Lectio og Danmarks Statistik. Implementeringen foretages af skolens udvalg, koordinatorerne, støttefunktionerne, ledelsen og bestyrelsen.

5 Overblik over kvalitetsarbejdet Niveau Handling Formål Ansvarlig Implementering Data Lærer feedback Viden om fagligt Læreren Læreren Karakterer niveau og udviklingsmuligheder Studievejledning Støtte og gennemførelse Studievejledning Studievejledningen i samarbejde med Lærerforsamling og fraværstal Elev lærerne Læsevejledning Støtte til elever med Læsevejledningen Læsevejledning særlige behov Studiecafén Støtte til lektier Studievejledningen Studievejledning og tutorer Andet Datavarehuset og egen empiri

6 Niveau Handling Formål Ansvarlig Implementering Data Teamsamarbejde Udvikle arbejdet Teamformand Team Mødereferater omkring den enkle klasse Trivselsmåling Fremme sundt Ledelsen Teams og Årlig trivselsmåling læringsmiljø på teamsformænd klasseniveau Faggruppesamarbejde Styrke kvaliteten i Faggruppe Læreren undervisning koordinator Efteruddannelse Sikre opdaterede Ledelsen Læreren faglig og didaktiske Undervisning Professionel undervisningsdialog kompetencer Fremme elevernes læring Læreren Læreren Årlige handleplaner for alle hold Pædagogisk udvalg Andet Implementering og sparringspartner omk. nye pædagogiske og didaktiske tiltag PU PU Referater Karakterer fra Datavarehuset

7 Niveau Handling Formål Ansvarlig Implementering Data Mål og strategiske Nå længere med Bestyrelsen Ledelsen Fireårig strategi med indsatsområder eleverne, og som årlig opfyldning Skole Trivselsmåling Opfølgningsplan for kvalitetsarbejdet Elevrådet Skoleudvalg Diverse elevudvalg Arbejdsmiljø skole Fremme sundt læringsmiljø på skoleniveau Sikre at kvaliteten udvikles Talerør for forbedringer Dialog og sparing omkring skoleudvikling Fremme et godt socialt miljø Bibeholde og videreudvikle den gode arbejdsplads og arbejdsmiljø Ledelsen Elevråd og ledelsen. Evt. relevante udvalg Årlig trivselsmåling Bestyrelsen Ledelsen og Årlig handleplan koordinator Elevrådet Ledelsen Referater Udvalget Ledelsen Referater Elevrådet og Elevudvalgene ledelsen Ledelsen Ledelsen APV/professionel kapital hvert 2 år Fastholdelsesindsats Fastholde eleverne Ledelsen Studievejledningen Oversigt over elevbevægelser. Fastholdelsesprocent. Elevbevægelser. Andet Datavarehuset med løfteevne, karaktersnit, andel på videregående uddannelse mm.

8 Årshjul for dataindsamling Årshjulet præsenter kun, hvornår dataindsamling fortages, og hvem som står for indsamlingen. Selv anvendelsen af data er altså ikke beskrevet her. Datamaterialet indgår i det daglige arbejde med at fremme kvaliteten på Skanderborg Gymnasium, hvilket er beskrevet nærmere i skolens kvalitetssystem. Tidspunkt Data Data indsamler August September Elevbevægelser. Til og afgang Studievejledningen Oktober Eksamensresultat samlet og enkle fag Pædagogisk og didaktisk koordinator Fuldførelsesprocent Løfteevne November Undervisningsevaluering 3.g Holdets lærer December Elevtrivsel Ledelsen Januar Fraværstal Studievejledningen eller Pædagogisk og didaktisk koordinator? Februar Overgang til videregående uddannelse. Pædagogisk og didaktisk koordinator Undervisningsevaluering 1. og Holdets lærer 2.g Marts Fastholdelsesprocent Studievejledningen

9 April Maj Juni Præcisering af indsat ud fra strategiske indsatsområder samt evaluering af årets arbejde Opfyldningsplan for kvalitetsarbejdet til bestyrelsen Ledelsen Pædagogisk og didaktisk koordinator samt ledelsen Hvert andet år laves desuden APV.