Årsplan 2013/ ÅRGANG Natur/Teknik. Lyreskovskolen. FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009

Transkript

1 Årsplan 2013/ ÅRGANG Natur/Teknik FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009 Formålet med undervisningen i Natur/teknik er at eleverne opnår indsigt i vigtige fænomener og sammenhænge samt udvikler tanker, sprog og begreber om natur og teknik, som har værdi i det daglige liv. Stk. 2. Undervisningen skal i vidt omfang bygge på elevernes egne oplevelser, erfaringer, iagttagelser, undersøgelser og eksperimenter og medvirke til, at de udvikler praktiske færdigheder, kreativitet og evne til samarbejde. Undervisningen skal vedligeholde og fremme elevernes glæde ved at beskæftige sig med natur, teknik, livsbetingelser og levevilkår samt deres lyst til at stille spørgsmål og lave undersøgelser både inde og ude. Stk. 3. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne udvikler forståelse for samspillet mellem menneske og natur i deres eget og fremmede samfund samt ansvarlighed over for miljøet som baggrund for engagement og handling. Faget Natur/teknik skaber grundlag for elevernes videre arbejde med fagene biologi, fysik/kemi og geografi. Dette betyder at vi i sjette klasse vil tage fat i emner, der vedrører natur og kultur i forhold til elevernes nære- og den fjerne omverden. Vi skal beskæftige os med sammenhænge og perspektiver i forhold til menneskets samspil med naturen. Vi vil læse tekster sammen på klassen. Vi skal lave forsøg og eksperimenter og herudaf kommer samtaler og diskussioner, der bygger på elevernes egne iagttagelser og erfaringer. Evalueringen vil ske løbende i form af klassesamtaler og diskussioner samt forsøg og andre produkter. Dette giver en vekslen mellem formativ- og summativt evaluering. Der lægges vægt på veksling mellem klasseundervisning samt elevernes evne til selvstændighed enkeltvis og i gruppearbejde. Faget Natur/teknik er opdelt i fire centrale kundskabs- og færdighedsområder: Den nære omverden dvs. vedrører de processer og fænomener der findes inden for elevernes nære omgivelser og dagligdag. Den fjerne omverden dvs. vedrører de processer og fænomener der findes uden for elevens nære omgivelser og dagligdag Menneskets samspil med naturen Arbejdsmåder og tankegange De grundlæggende kundskaber og færdigheder i hvert af de fire områder udvikles som en helhed på klassetrin både i faget, og når natur/teknik indgår i tværgående emner og problemstillinger. Emner vælges, så et bredt udsnit af målene fra de centrale kundskabs- og færdighedsområder, trin og

2 slutmål inddrages, og således at de tekniske og naturlige sammenhænge fremtræder klart. Planlægningen skal i øvrigt tage hensyn til, at eleverne skal kunne anvende det, de lærer, i andre sammenhænge. Dette indebærer, at det enkelte emne har sammenhæng med både foregående og efterfølgende emner. Praktiske aktiviteter og undersøgelser er en vigtig og naturlig del af undervisningen i natur/teknik, bl.a. i forbindelse med besøg på forskellige lokaliteter. Uge Emne Delemner/ Faglige discipliner Trinmål Natur/Teknik 6. årgang - Introduktion - Mål og forventninger Handleplan/ Materialer Evaluering Forløb 1: Verdenen (Kortlære) Atlas Klimazoner Plantebælter Signaturer Temakort Sammenlige og beskrive de forskelle i levevilkår mennesker har forskellige steder på jorden Sammenligne oplysninger fra tematiske kort og den virkelighed, de repræsenterer. Sammenligne geografiske forhold og globale mønstre, der er karakteristiske for udvalgte regioner og andre verdensdele Kende udvalgte stednavne på regioner og lande i verden, herunder stednavne for verdens brændpunkter, kæmpebyer og verdenshavene. Individuelle opgaver Forsøg Egne notater og materialer Samtale Atlasøvelser Test Sammenholde viden og regionale og globale mønstre med viden om levevilkår for mennesker, dyr og planter Formidle mundtligt og skriftligt egne og andres data fra undersøgelser, eksperimenter og faglige læsning med relevant fagsprog og brug af forskellige medier Forstår og anvende grafisk information i form af enkle diagrammer og kurver.

3 37-44 Forløb 2: Klodens kræfter (Vor smukke jord) Pladetektonik Jordskælv Vulkaner Flodbølger landskabsdannelse Istider anvende kort, både ældre og nye til informationssøgning om områdets udvikling, herunder gøre sig tanker om, hvordan lokalområdet kunne ændre sig kende til pladetktonik og fænomener, der har sammenhæng hermed. Redegøre for hvorledes naturkatastrofer opstår og påvirker planter, dyr og menneskets levevilkår. Forholde sig til mediernes fremstilling af naturfaglige forhold og vurdere informationerne på baggrund af egen og andre viden Individuelle opgaver Gruppearbejde NATEK, s Supplerende materialer Projektfremlæggelse Erosion/ aflejring Sten Forholde sig kritisk til informationer om naturfaglige forhold fra medierne. Film Forløb 3: Energiformer, forbrug & transport (Du og energien) Fossilbrændstoffer Vedvarende energi Ressourcer Kulstofkredsløb Forbrug /overforbrug Stoffernes egenskaber Bæredygtighed Transport sortere, udvælge og anvendematerialer og stoffer, både syntetiske og naturskabte undersøge og vurdere stoffernes forskellige egenskaber, herunder styrke, isolerings- og ledningsevne samt muligheder for genbrug undersøge, hvordan nye egenskaber fremkommer, når forskellige materialer og stoffer bruges sammen, blandes sammen eller brænder kende til, at alt stof i verden består af et begrænset antal grundstoffer og kende få grundstoffers navne, herunder kulstof, oxygen, hydrogen og jern kende til vigtige stoffers og materialers anvendelse, genbrug og kredsløb forholde sig til mediernes fremstilling af naturfaglige forhold og vurdere informationerne på baggrund af egen og andres viden Individuelle opgaver, NATEK, s Supplerende materialer Film Projektfremlæggelse kende til forskellige natursyn og kunne redegøre for naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt og interessemodsætninger, der knytter sig hertil redegøre for eksempler på ressourcer og anvendelse af teknik, der har betydning for menneskers levevilkår, herunder vand, energi og transport

4 give eksempler på, hvordan samfundets brug af teknologi på et område kan skabe problemer på andre områder somvand/spildevand og energiforsyning/forurening anvende begrebet bæredygtighed og give eksempler på bæredygtig udvikling give eksempler på, hvordan ændringer i anvendelse af teknologi har indvirket på planter, dyr og mennesker kende til miljøproblemer lokalt og globalt samt give eksempler på, hvordan disse problemer kan løses, herunder forslag til spareråd i forbindelse med brug af vand og el og i forhold til anvendelse af vedvarende energi Forløb 4: Naturfagsmaraton Naturfagsmaraton er et undervisningsforløb for 5. og 6. klasser i natur/teknik, hvor eleverne skal finde løsninger på 10 åbne opgaver. formulere spørgsmål, fremsætte hypoteser og lave modeller som grundlag for undersøgelser planlægge, designe og gennemføre undersøgelser og eksperimenter med udgangspunkt i åbne og lukkede opgaver designe og bygge apparater og modeller efter egne ideer og redegøre for form, funktion og hensigt Projektarbejde Åbne opgaver EDB Eleverne får mulighed for at være kreative og innovative, bruge deres faglige viden og samarbejde. Som afslutning på arbejdet med opgaverne mødes klasserne for at konkurrere om, hvilke klasser der har fundet de bedste løsninger på opgaverne. kategorisere undersøgelsesresultater og sammenfatte enkle regler, herunder at alt levende indeholder vand, og at metaller er gode ledere for strøm og varme formidle mundtligt og skriftligt egne og andres data fra undersøgelser, eksperimenter og faglig læsning med relevant fagsprog og brug af forskellige medier forstå og anvende grafisk information i form af enkle diagrammer og kurver. on.dk/forside.aspx Ekskursion: d. 24. april - Fladhøjhallen

5 18-21 Forløb 5: Kroppens funktioner og sundhed (Din fantastiske krop) Blodkredsløb Indre & ydre organer Sanseorganer Ernæring Motion Rygning/alkohol Støj beskrive vigtige menneskelige organsystemer, herunder kredsløb og væsentlige faktorer, der fremmer en sund livsstil. Kunne sammensætte et sundt måltid og vælge gode motionsformer. begrunde valg, der fremmer egen sundhed og trivsel kunne læse og i store træk vurdere varedeklarationer på almindelige levnedsmidler og slik. formidle mundtligt og skriftligt egne og andres data fra undersøgelser, eksperimenter og faglige læsning med relevant ag sprog og brug af forskellige medier forstår og anvende grafisk information i form af enkle diagrammer og kurver. Individuelle opgaver, Film NATEK, s Forløb 6: Køkkenkemi (Det er surt) Surt sødt Indikatorer Syrer Base Neutralisering sortere, udvælge og anvendematerialer og stoffer, både syntetiske og naturskabte undersøge og vurdere stoffernes forskellige egenskaber, herunder styrke, isolerings- og ledningsevne samt muligheder for genbrug undersøge, hvordan nye egenskaber fremkommer, når forskellige materialer og stoffer bruges sammen, blandes sammen eller brænder Klasseundervisning Individuelle opgaver, NATEK, s ph skala Sur jord kende til vigtige stoffers og materialers anvendelse, genbrug og kredsløb kunne læse og i store træk vurdere varedeklarationer på almindelige levnedsmidler og slik give eksempler på, hvordan samfundets brug af teknologi på et område kan skabe problemer på andre områder som vand/spildevand og energiforsyning/forurening kende til miljøproblemer lokalt og globalt samt give eksempler på, hvordan disse problemer kan løses, herunder forslag til spareråd i forbindelse med brug af vand og el og i forhold til anvendelse af vedvarende energi. For yderligere uddybelse, se linket om FællesMål II Natur/Teknik:

6 NATEK 6 vil danne grundlag for undervisningen. Grundbog og arbejdshæfte med forsøg suppleret med opgaver fra andre systemer og undervisningsfilm. Den daglige undervisning: Der vil jævnligt være lidt man skal læse hjemme, og det vil så være lektien der er base for undervisningssamtalen, besvarelse af spørgsmål, gruppearbejde mm. Vi vil i løbet af året kigge på videns journaler, og se uddrag af film/udsendelser. Som periode læsning vil vi bruge grundbog NATEK 6 Supplerende til grundbogen, vil jeg inddrage andre materialer, både lyd, fil, tekst og billedmateriale. Eleverne arbejder med materialet på forskellige vis. Nogle gange lytter eller læser vi andre gange skal eleverne være aktive og opsøgende i forhold til emnerne. Eleverne vil i deres hæfter nedskrive stikord til både notater og opsummering, for at fastholde og bevidstgøre egen læring. Evaluering: Undervisningen vil løbende blive evalueret. Hvert forløb vil begynde med en bevidstgørelse af hvad projektet vil indeholde, og hvert forløb vil blive afsluttet af et fast indslag, som jeg kalder Hvad har vi lært - En kort opsummering af, hvad eleverne selv synes, at de har lært af arbejdet med emnet. Alle emner afsluttes med en form for afrunding. Det kan være mundtlig fremlæggelse, plancher, quiz, genfortælling, tegninger eller lignende.