LITTERATURFORLØB klasse

Transkript

1 LITTERATURFORLØB klasse til Tudetøsen af Bent Haller og Lea Letén BENT HALLER OG LEA LETÉN Tudetøsen forløb af Marianne Eskebæk og Kenneth Jakobsen Bøye

2 INTRO Formål Eleverne får øjnene op for, hvordan skrift og billeder sammen fortæller en historie. Eleverne deler en tekst i fællesskab, hvor de oplever, at bogen som medie har betydning for deres læsning af historien. Eleverne deler et tema om at have det svært og sætter temaet i relation til eget liv. Læringsmål Eleverne får øjnene op for, hvordan skrift og billeder sammen fortæller en historie. Eleverne deler en tekst i fællesskab, hvor de oplever, at bogen som medie har betydning for deres læsning af historien. Eleverne deler et tema om at have det svært og sætter temaet i relation til eget liv. Forløbets opbygning Forløbet er opbygget efter følgende skabelon: ANSLAG Elevens nysgerrighed for teksten skærpes. Motivation for teksten etableres. IND I TEKSTEN Eleven går på opdagelse i skrift og billeder og får viden om teksten gennem en sanselig og legende tilgang. UD AF TEKSTEN Eleven forholder sig til teksten (både skrift og billede) og bruger teksten i forhold til eget liv. Eleven bruger sin viden og sit kendskab til teksten og perspektiverer til sig selv og sin omverden.

3 ANSLAG Den første opgave skal hjælpe eleven med at finde ind til historiens tematik, som er ensomhed og marginalisering/mobning. Klassen stiller sig som på klassebilledet på side 15. Vis billedet på smartboard. Billedet findes også som kopiark, så det kan kopieres og deles ud til eleverne. (kopiark 1). Instruer eleverne i, hvordan de skal stille sig op. Første række sidder på hug, anden række står op, og tredje række stiller sig på nogle stole. En af pigerne skal være Sofia. Idéen er at tydeliggøre, hvordan Sofia står helt alene, idet klassekammeraterne trækker sig væk fra hende. Tag evt. et foto af klassen, og vis det på smartboard som alternativ til, at de hver især eller et par stykker kigger på opstillingen. Forslag til spørgsmål: Hvad får I øje på i billedet? Opgave 1 Stil jer op som Sofias klassebillede Stil jer op i tre rækker som på tegningen på side 15. En af jer skal være Sofia. I skal stå på samme måde som på tegningen. Gå på skift ud af opstillingen, og kig på jeres klassekammerater. Hvad kan I se? Hvem er populær i klassen? Hvordan kan I se det? Hvem er udenfor? Hvordan kan I se det? Hvad tror I, bogen handler om?

4 IND I TEKSTEN Læs bogen op. Eleverne kigger i bogen, så de kan bladre, imens historien læses op. Eleverne skal i opgave 3 og 4 fokusere på, hvordan billeder kan fortælle om følelser og stemninger. Eleverne skal arbejde med billederne på side 11 og side 12. Teksten beskriver Sofias oplevelse af fysisk smerte, og hvordan den smerte, hun føler nu, er helt anderledes. Eksemplerne på side 11 peger på hendes udsatte position. Udsatheden forstærkes af illustrationen, der viser Sofia stå alene i et rum med en masse mennesker, som interagerer og har det hyggeligt. På side 12 er Sofie afbildet fra et fugleperspektiv, helt bogstaveligt, og det understreger igen hendes ensomhed, og hvor lille hun føler sig. Tal om perspektiverne frø- og fugleperspektiv, og hvad de forskellige perspektiver understøtter: Frøperspektiv: Perspektivet viser verden nedefra. Frøperspektiv får en person til at se højere og større ud. Perspektivet bruges ofte, når man vil skildre, at en person er magtfuld, truende eller uhyggelig. Fugleperspektiv: Her ser man ned på personen. En person i fugleperspektiv kan virke lille og fremstå underlegen og undertrykt. Lad eleverne fysisk kigge på et motiv i fugle- og frøperspektiv. Lad dem stå på en stol og kigge ned på en genstand. Lad dem ligge på gulvet og kigge op på en kammerat, så de fornemmer magtforholdet. Opgave 2 Lyt til oplæsning af Tudetøsen. Kig på billederne imens. Opgave 3 Kig på billeder Slå op på side 11, og kig på billedet. Der er mange glade mennesker. Ser Sofia glad ud? Sofia er rød omkring øjet, og hun tager sig til kinden. Hvorfor?

5 Opgave 4 Samtal om billedet på side 12 Find side 12, og se, om du kan få øje på Sofia. Billedet er tegnet, så man ser Sofia oppefra. Kan I huske, hvad det hedder? Her er lidt hjælp: Når man ser noget nedefra, hedder det frøperspektiv, fordi motivet er set fra en frøs synsvinkel. Prøv evt. at stille jer på stolen og kigge ned. Hvorfor tror I, at illustratoren har tegnet hende oppefra? Hvordan virker Sofia på billedet? I opgave 5 skal eleverne vise, at de har en fornemmelse af Sofia, og hvad der tynger hende. De skal lave tale- eller tankebobler til Sofia på kopiark 2, som har billeder af Sofia fra side 5, 9, 11 og 16. Tal med eleverne om, hvad de mener, at Sofia siger, og hvorfor? Hvad er Sofias problem? Opgave 5 Skriv, hvad Sofia siger eller tænker Skriv i tale- og tankeboblerne på kopiark 2. Hvad tror du, Sofia tænker og siger på billederne? Du skal forholde dig til teksten og billederne i bogen.

6 De fleste billedfortællinger har på billedsiden en såkaldt objektiv synsvinkel: Vi ser på personerne udefra. Men engang imellem sker det, at vi ser begivenhederne gennem øjnene på en af personerne i fortællingen; det man i filmvidenskaben kalder subjektiv synsvinkel. I Tudetøsen har illustratoren til dels benyttet dette greb på historiens sidste opslag på side 19, idet vi ser Sofia bagfra, mens hun oplever sine forældres chokerende ansigtsudtryk. Subjektiv synsvinkel øger læserens identifikation med Sofia. Eleverne skal i opgave 6 forholde sig til Sofia, både billedligt og skriftligt, ved at digte med. De skal forestille sig, hvordan Sofia ser ud, da hendes forældre ser hende, og hvad hun siger til dem. Opgave 6 Tegn, og skriv om Sofia Sofia kan ikke finde hjem. Har du nogensinde prøvet at fare vild? Hvordan var det? Hvordan fandt du hjem? Hvem hjalp dig? Sofias forældre ser forskrækkede ud, da hun endelig kommer hjem. Vi kan ikke se Sofia, da billedet viser hende bagfra, mens hun kigger på forældrene. Vi oplever, hvordan Sofia ser sine forældre. Det kalder man subjektiv synsvinkel. Hvordan tror I, at Sofia ser ud? Tegn Sofias ansigt og hendes udtryk. Lav en taleboble, og skriv, hvad hun siger til sine forældre. Hvad tror I, der er sket med Sofia? Tudetøsen handler om mobning uden at nævne ordet. Har eleverne mon tænkt det samme? Spørg dem, hvad de synes, Tudetøsen handler om. Spørg, om de mener, at historien handler om mobning. Hvis de gør, hvordan kan de se og læse det? Opgave 7 Samtal om handling og tema Hvilken stemning får I, når I ser og læser Tudetøsen? Hvad handler den om?

7 UD AF TEKSTEN Eleverne skal lave en lykkeligere slutning til Tudetøsen. Men før eleverne tegner og skriver en lykkelig slutning, skal de have kendskab til historiens opbygning/komposition. Vis eleverne begyndelse, midte og slutning i bogen: Begyndelse: Hvordan begynder historien? Hvem er med? Hvor foregår det? Hvad sætter handlingen i gang? Opslag side 2-3. Lad eleverne sætte ord på det ordløse opslag, som er historiens begyndelse. Midte: Hvad sker der? Her hører vi om Sofia, og at hun er faret vild, og samtidig er det et tilbageblik på, hvad hun har oplevet. Opslag Lad eleverne fortælle, hvad der sker. Slutning: Hvordan ender historien? Opslag side Herefter skal eleverne lave et opslag på et A4-ark. På højre side skal de lave et billede og på venstre side skrive en tekst. Opgave 8 Skriv, og tegn en ny slutning Du skal lave en ny slutning til Tudetøsen en slutning, der ender lykkeligere. En slutning med håb for Sofia. Men før du laver en ny slutning, skal du have styr på historiens opbygning. Fortæl om historiens: begyndelse, midte og slutning. Lav derefter din egen nye slutning.