Skovhuset Kenny Bruun Kjæhr. 3 grupper: Yngste 11 (Humlebierne) Mellem 14 (Mariehønsene) Storegruppen 18 (Sommerfuglene)

Transkript

1 Center Børn og Unge Hobrovej Støvring Telefon Tilsynsrapport Journalnr: K Ref.: Mathilde Egelund Rasmussen Dato: Uanmeldte tilsyn Faktuelle oplysninger Institutionens navn og adresse Kontraktholder Skovhuset Kenny Bruun Kjæhr Dato for tilsynsbesøget Tilsynsførende konsulent Mathilde Egelund Rasmussen Institutionsbeskrivelse Aktuelt børnetal 3 grupper: Yngste 11 (Humlebierne) Mellem 14 (Mariehønsene) Storegruppen 18 (Sommerfuglene) Pædagogisk personale. pædagoger, pæd. medhjælpere, o.a. 4 faste og en daglig leder (Daniel Kirk). 3 pædagoger + en medhjælper Øvrige beskrivelser, grupper, opdeling o.a. Den dag jeg var på tilsyn, skulle der siges farvel til 27 kommende skolebørn og 3 voksne. Huset skal renoveres til juli. Herefter kommer der flere børn ind i huset. Side 1 af 7

2 Konsulentens evaluering Da der er tale om et uanmeldt tilsyn, beskrives det der er muligt at opleve, på det givne tidspunkt, under de givne omstændigheder. Umiddelbare indtryk/stemning Jeg bliver taget godt imod med åbenhed og positivitet. Voksen barn relationer Hvordan inddrages læreplanerne i hverdagen? Hvordan inddrages institutionens fysiske rum? Hvordan bruges digitale hjælpemidler i de pædagogiske processer? De fysiske rammer Indeklima Indretning Legeplads Hygiejne Personalet fortæller mig, at det er en særlig dag, hvor der skal siges farvel til børn og voksne. De fortæller mig også lidt om hvordan huset og strukturen fungerer i dag, men at det kan ændre sig efter huset bliver lavet om. Jeg valgte at gennemføre mit tilsyn med forbehold for de særlige elementer, som var på spil på dagen. Jeg håber, at rapporten alligevel kan bidrage til refleksion om den pædagogiske praksis og evt. til fremadrettede planlægning af institutionen. Institutionen er funktionsopdelt, og samtidig arbejder de med grupper, som er aldersopdelte, hvor de har deres stue, hvor de holder samling hver dag. Institutionen er en skovbørnehave, og jeg blev ikke skuffet! Den emmer af natur og udeliv. Der er masser af tegn på læring og dannelse om naturen. Alle børn er ude hver formiddag, og for det meste også om eftermiddagen. Tilsynet: Jeg bliver taget godt imod med åbenhed af personalet. Jeg fornemmer en god stemning i huset. En gruppe børn sidder og får formiddagsmad. Der bliver sunget inden de skal spise. Der dufter af boller, og børnene får serveret boller og frugtkage, på grund af den særlige dag. De voksne sidder med nærvær ved borderne og har hyggelige samtaler med børnene. Fysiske rammer, som vidner om et læringsmiljø: Natur indendørs: I fællesrummet er et terrarie med kongo-snegle i børnehøjde. Der er levende planter rundt omkring i huset og læringsbilleder af naturen. Plads og fordybelse til leg: Det store fællesrum er inddelt med små legestationer, som er Side 2 af 7

3 organiseret og velindrettet. Det er tydeligt hvad legeområderne lægger på til Feks. Er der en station som handler om konstruktioner, her er magneter, træklods mm. Der er også et biltæppe en og kasse med biler. Der er også en legestation, som er indrettet til rollelege. Der er billeder på kasserne med materialer og der er mange varierende materialer til rollelege. Der er et Køkken og masser klædudtøj til dukker, som er i god stand. Her er der også telefoner og kasseapparater, hvor børnene kan lege - og dermed lære om - tal. Der er børnevenlige billeder og stort skrift på væggene og der er billeder af hvert barn på deres garderobeplads. Personlige billeder giver tilhørsforhold og den store skrift fremmer læring af bogstaver og ord. Pædagogisk aktivitet: Samling ved sommerfuglene: Børnene får serveret boller og grøntsager. De får også en flødebolle pga. Afslutning. Voksen som styrer dagen: Han inddrager alle børn på en afstemt og positiv måde. Han stiller børnene masser af gode spørgsmål, og børnene svarer ivrigt. Dvs. han inddrager børnene og får dem til at tænke og reflektere. F.eks. Gennemgår de, hvad for noget tøj de skal have på. Den voksne laver også sjov og skaber en god stemning. Tavlen bliver brugt aktivt, og man kan se at der bliver gennemgået ugedage, tal, årstider osv. På den måde bliver den kognitive læring visualiseret. Fysiske rammer på stuen: Der er masser af læringselementer på stuen samt motorikredskaber. F.eks. er der store tegninger med tal. Der er motorikplader med bogstaver, man kan gå på. Dermed kan bogstaver læres med kroppen. Jeg kan se, at hvert barn har deres egne mapper, hvilket vid- Side 3 af 7

4 ner om at man arbejder med det enkelte barns læreprocesser. Til samlingen snakker de om, at der skal fodres dyr. Børnene er med til at fodre dyr hver dag i børnehaven. Hygiejne. Børnene bliver opfordret til at gå på badeværelse og vaske hænder efter samling. Nogle børn sover i rummet efter frokost. Deres dyner er adskilt, så de ikke rør hinandens. Dette kan hjælpe til at undgå smitte. Børnene i fællesrummet fik en klud til at tørre sig på efter maden. Æstetik: Der er mange børnevenlige udstillinger - også 3 d skabte produkter. Der er udstillet læringselementer i loftet, som børnene selv har produceret, hvilket vidner om kreativitet. Garderobe: fin plads og navne og billeder af børn og deres familier. Giver tilhørsforhold. De forskellige funktioner på stuerne: Der var tydelige funktioner på hver stue, som virkede indbydende. Min oplevelse var følgende funktioner: Motorik. Bøger/rollelege. Kreativitetsum Humlebierne: Lagt op til Rollelelege og fantasi. Der er også et tydeligt læseområde med udstillede bøger og en tilhørende sofa. Et markeret læseområde kan styrke den sproglige udvikling, hvis det bliver brugt aktivt sammen med engagerede voksne? Der er også en scene med udklædningstøj og dukker. Endvidere er der dukker med forskellig hudfarve, som giver bevidsthed om mangfoldighed. Der er kasser med eventyrfortællinger. Side 4 af 7

5 Uglerne: Tydeligt at det er en krea-rum. Her er en masse lækre materialer, som er velorganiseret. Dette lægger op til en masse kreativitet. Her er også en guitar, hvilket vidner om der bliver spillet musik, hvilket anses som en pædagogisk kvalitet. I hvert rum er tavler med relevante temaer, så der kan gennemgås læringselementer til hver samling. Badeværelse: Der er rent og velholdt. Men der er lidt trængt og generelt mangler der badeværelser. Efter renovering vil der komme flere toiletter. Udendørs: Legepladsen vil jeg betegne som et naturområde. Der hører et naturværksted, træværksted og depot til legepladsen, samt dyr og bålplads. Legepladsen: Legepladsen er et stort område, omgivet af en masse træer ( skoven ). Her er der masser af naturkroge, som børnene kan lege i. Der er også en rutchebane, gynger, cykelbane, sandkasse mm. Der er gravemaskiner, trillebør osv. I skovområdet er en motorikbane / jungesti og en stor tippy. Legepladsen har også dyr, både høns og kaniner. Børnene skal hver dag hjælpe med at fodre dyrene. Der er en aktiv voksen sammen med børnene, som hjælper med at fodre dem. Her bliver arbejdet med børnenes dannelse, da de har pligter i fællesskabet. Træværkstedet er et sprudlende læringsrum. Her er der en masse naturmaterialer, som børnene kan lære en masse af og eksperimentere med. Der er en masse billeder/dokumentation af læreprocesserne med naturen. I værkstedet kan børnene også sidde og tegne, hvilket er et godt valg, da man er meget ude. På den måde kan børnene Side 5 af 7

6 træne deres finmotorik osv. Også selvom man opholder sig meget ude. Jeg observerede to piger, som sad og tegnede over længere tid. Voksen barn relationer: De voksne er placeret ude ved børnene. F.eks. Sidder en voksen og snitter pinde med nogle børn. En voksen er med til at fodre dyrene. En anden voksen laver bål med en gruppe børn. Der bliver lavet mad i en stor gryde, suppe med kylling. Hver fredag bliver lavet mad over bål. Jeg fornemmer generelt en god stemning, og et godt samarbejde imellem de voksne. De voksne virker til at være glade for deres arbejde, de fortæller ofte, hvor dejligt det er at arbejde i en naturbørnehave. De fordeler sig ved børnene og har små samtaler med børnene og sætter små projekter i gang. Jeg ser flere eksempler på omsorg, hvis et barn skal have hjælp, og jeg har ikke registreret at der er nogle som er blevet skældt ud. Evaluering Anbefalinger til institutionen Udviklingspunkter / refleksionsspørgsmål: 1) Når i er så meget ude, hvordan sikre i så er der bliver læst (sproglige udvikling) og arbejdet tilstrækkelig med finmotorik/kreativitet. Evt. spillet Musik? 2) Hvordan støtter i op om børnenes lege i det store udemiljø? Side 6 af 7

7 Arbejder i med legegrupper, hvor den voksne hjælper med sociale fællesskaber/roller i legen mm.? (og hermed sikrer inklusion)? 3) Hvilke værdier arbejder i ud fra ift. Med de pædagogiske læreplaner? Henstillinger Drøftet i personalegruppen, dato. Evt. kommentarer Drøftet i forældrebestyrelsen, dato. Evt. kommentarer Skemaet returneres efter drøftelserne i respektive fora til tilsynsførende konsulent. Opfølgning Tilsynsrapporten vil blive inddraget i det årlige anmeldte tilsyn, med deltagelse af bestyrelse, ledelse og medarbejderrepræsentanter for samtlige dagtilbud i kontraktområdet. Side 7 af 7