Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Elguitar. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse)

Transkript

1 Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire Der lægges vægt på at bevare motivationen og videreudvikle de musikalske færdigheder i såvel hold som soloundervisning at eleven får kendskab til forskellige genrer at arbejde med både bredde og elite Elevens udvikling følges løbende i forhold til elevens andre musikalske aktiviteter balancen mellem elevens resurser og muligheder elevens musikalske trivsel, socialt og individuelt Elguitar Værkstedslinje (2.-3. klasse) Modullinje (4. klasse - ) Sololinje 1. Sidestilling / kropsholdning 2. Teknik F.eks. blæseteknik, håndstilling, støtte, embouchure mm.? grundlæggende tekniske færdigheder: hvordan holder man på guitaren, på plektret, hvordan sidder man på en stol, hvordan stemmer man med en tuner, hvordan virker en forstærker, fingersætning, højre/venstrehånds teknik, stilkendskab samt at holde puls i Der undervises i improvisation ved hjælp af blues etuder fra Uffe Steens : Blues for begyndere og viderekomne. I forbindelse hermed introduceres tekniske begreber som: Bend, vibrato, legatospil, stacato spil, hammer on, pull off, m.m) indgående med tekniske problematikker: plektre-spil, slapbas, pentatone sekvenser, dur/mol skala øvelser, arpeggioøvelser, indføring til kirketonearter, II-V spil, osv. Her til bruges bl.a. Uffe Steens: Jazz Guitar 1

2 foden m.m. 3. Indlæringsform F. eks. nodelæsning, gehør, improvisation mv.? lærer/elev relationen? Den generelle undervisningsmetode er situeret læring eller mesterlære, hvilket vil sige, at læreren foreviser eksempler og ideer på guitaren, og eleven imiterer. For alle niveauer gælder det, at undervisningen primært tager sit udgangspunkt i det materiale, eleven skal spille til sammenspil. Det tilstræbes, at vi kommer omkring mange forskellige genre og grooves indenfor rytmisk musik. Den generelle undervisningsmetode er situeret læring eller mesterlære, hvilket vil sige, at læreren foreviser eksempler og ideer på guitaren, og eleven imiterer. For alle niveauer gælder det, at undervisningen primært tager sit udgangspunkt i det materiale, eleven skal spille til sammenspil. Det tilstræbes, at vi kommer omkring mange forskellige genre og grooves indenfor rytmisk musik. 4. Rytme/puls/taktarter Rytmesprog (da, didi) Progression der arbejdes med pentatoneskala og bluesskala bluesfraseringer, dur-melodi spil, akkordspil (power-akkorder, 2tones greb og lette åbne akkorder) rytmik, grooves og rytmesans rytmeguitar/ akkordspil/ melodispil evt. med udgangs i real/fake bøger. 5. Noder/becifring/tablatur F. eks. Hvornår introduceres noder og hvordan? Hvilken nøgle spilles der i? Hvilke tonearter spilles der i? der arbejdes mest auditivt og efter tabs/becifringer, men noder introduceres Der arbejdes stadig mest auditivt og efter taps/becifringer, men der lægges større vægt på noder, og ex. danske folkenumre (ex. I skovens dybe stille ro) læres som node læsnings øvelse. Sangbogen bruges også her til. Der arbejdes i G-nøgle for guitar. begyndende funktionsharmonik/teori som hjælp til selvhjælp; hvilken skala spiller jeg over disse akkorder? 6. Musikalske begreber F.eks, høj/dyb, op/ned, dur/mol Med udgangspunkt i konkrete numre arbejdes der med dur/mol 2

3 og dynamik? Klang/Intonation skala/solo, melodispil, teori, intro til funktionsanalyse, parallel tonearter, og for guitaristernes vedkommende; rytmeguitar (forskellige strums/figurer til forskellige genre) 7. Genre Hvilke genrer/stilarter? 8. Repertoire Eksempler på undervisningsmateriale eller repertoireeksempler. 9. Noget vi har glemt? Grundlæggende indføring i improvisation eller solospil evt. med Singlestring koncept eller med udgangspunkt i Uffe Steens: Elementær Blues eller Jørgen Ehlers: Rock Guitar (Disse skoler kombinerer solo/melodi-spil med et akkompagnement) solo guitar arrangementer 10. Noget vi har glemt? Vejledning til udfyldning Tag udgangspunkt i det I allerede har skrevet til læreplanen. Meget af det kan kopieres ind som det er i skemaet. Skriv kortfattet. Grundforudsætning for beskrivelsen af instrumentet er, at alle elever starter i eller i 4.klasse. Udfyld et skema for hver instrumenttype. Punkterne og underspørgsmålene skal ses som støtteredskaber til beskrivelsen. Hvis der er punkter, der ikke passer til pågældende instrument, kan det bare springes over eller ændres. Der er mulighed for at tilføje relevante punkter nederst i skemaet. 3

4 Punkterne står ikke i en prioriteret rækkefølge. Forklar musiktekniske begreber i et letforståeligt sprog. Eksempel på forståelige teknik-begreber: hensigtsmæssig stå- og siddestilling beherskelse af luftstrømmen ( støtte ) stærke og fleksible læbemuskler ( embouchure ) hensigtsmæssig hånd- og fingerstilling Oprindelig tekst Elguitar Værkstedslinje Undervisningen kan begynde i 2.klasse. Udgangspunktet for alle niveauer er, at undervisningen tager sit udspring i den enkelte elevs øjeblikkelige standpunkt. Undervisningsmetode Den generelle undervisningsmetode er situeret læring eller mesterlære, hvilket vil sige, at læreren foreviser eksempler og ideer på guitaren, og eleven imiterer. For alle niveauer gælder det, at undervisningen primært tager sit udgangspunkt i det materiale, eleven skal spille til sammenspil. Det tilstræbes, at vi kommer omkring mange forskellige genre og grooves indenfor rytmisk musik. grundlæggende tekniske færdigheder: hvordan holder man på guitaren, på plektret, hvordan sidder man på en stol, hvordan stemmer man med en tuner, hvordan virker en forstærker, fingersætning, højre/venstrehånds teknik, stilkendskab samt at holde puls i foden m.m. der arbejdes med pentatoneskala og bluesskala bluesfraseringer, dur-melodi spil, akkordspil (power-akkorder, 2tones greb og lette åbne akkorder) rytmik, grooves og rytmesans der arbejdes mest auditivt og efter tabs/becifringer, men noder introduceres Repertoire Grundlæggende indføring i improvisation eller solospil evt. med Singlestring koncept eller med udgangspunkt i Uffe Steens: Elementær Blues eller Jørgen Ehlers: Rock Guitar (Disse skoler kombinerer solo/melodi-spil med et akkompagnement) Modullinje 4

5 Undervisningen kan begynde i 4.klasse. Udgangspunktet for alle niveauer er, at undervisningen tager sit udspring i den enkelte elevs øjeblikkelige standpunkt. Undervisningsmetode Den generelle undervisningsmetode er situeret læring eller mesterlære, hvilket vil sige, at læreren foreviser eksempler og ideer på guitaren, og eleven imiterer. For alle niveauer gælder det, at undervisningen primært tager sit udgangspunkt i det materiale, eleven skal spille til sammenspil. Det tilstræbes, at vi kommer omkring mange forskellige genre og grooves indenfor rytmisk musik. Der undervises i improvisation ved hjælp af blues etuder fra Uffe Steens : Blues for begyndere og viderekomne. I forbindelse hermed introduceres tekniske begreber som: Bend, vibrato, legatospil, stacato spil, hammer on, pull off, m.m) Med udgangspunkt i konkrete numre arbejdes der med dur/mol skala/solo, melodispil, teori, intro til funktionsanalyse, parallel tonearter, og for guitaristernes vedkommende; rytmeguitar (forskellige strums/figurer til forskellige genre) Der arbejdes stadig mest auditivt og efter taps/becifringer, men der lægges større vægt på noder, og ex. danske folkenumre (ex. I skovens dybe stille ro) læres som node læsnings øvelse. Sangbogen bruges også her til. Der arbejdes i G-nøgle for guitar. Sololinje Der bygges oven på det lærte i modulundervisningen. indgående med tekniske problematikker: plektre-spil, slap-bas, pentatone sekvenser, dur/mol skala øvelser, arpeggioøvelser, indføring til kirketonearter, II-V spil, osv. Her til bruges bl.a. Uffe Steens: Jazz Guitar rytmeguitar/ akkordspil/ melodispil evt. med udgangs i real/fake bøger. solo guitar arrangementer begyndende funktionsharmonik/teori som hjælp til selvhjælp; hvilken skala spiller jeg over disse akkorder? 5