Beskrive grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger og centrale virksomhedsområder, som

Transkript

1 Hvor tilfreds er du samlet set med modul 1? Beskrive grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger og centrale virksomhedsområder, som fagets teoretiske og praktiske kundskabsområde retter sig imod herunder bidrage med synspunkter vedrørende fagets basale videns- og teorigrundlag, teknikker og metoder samt overvejelser for anvendelse heraf. Kan du: - Redegøre for centrale funktionsområder for fysioterapeuter? Beskrive grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger og centrale virksomhedsområder, som fagets teoretiske og praktiske kundskabsområde retter sig imod herunder bidrage med synspunkter vedrørende fagets basale videns- og teorigrundlag, teknikker og metoder samt overvejelser for an-

2 2 vendelse heraf. Kan du: - Inddrage forhold der karakteriserer arbejdet i relation til patienter, kolleger, tværfaglige samarbejdsparter, organisatoriske forhold og eventuelle karrieremuligheder Beskrive grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger og centrale virksomhedsområder, som fagets teoretiske og praktiske kundskabsområde retter sig imod herunder bidrage med synspunkter vedrørende fagets basale videns- og teorigrundlag, teknikker og metoder samt overvejelser for anvendelse heraf. Kan du: - Præsentere hvorledes det fysioterapeutiske teori- og metodegrundlag kan anvendes i forhold til at arbejde med bevægelse som mål og middel i relation til den udarbejdede casebeskrivelse

3 3 Redegøre for basale forhold vedrørende menneskets bevægeapparat, fysiologiske funktioner samt enkelte basale patofysiologiske funktioner. Kan du: - Redegøre for, hvorledes støttefagene (anatomi, fysiologi, sygdomslære og psykologi) overordnet bidrager til det fysioterapeutiske videns- og teorigrundlag Redegøre for basale forhold vedrørende menneskets bevægeapparat, fysiologiske funktioner samt enkelte basale patofysiologiske funktioner. Kan du: - Redegøre for hvorledes disse støttefag bidrager med overvejelser for omfang og type af fysioterapeutiske interventionsformer. Anvende WHO s Internationale Classification of Function - ICF, som begrebsramme til strukturering og analyse af faglige problemstillinger. Dette i et perspektiv af menneskets livsforløb og med ud-

4 4 gangspunkt i et dialektisk menneskesyn. Kan du: - Demonstrere hvorledes ICF kan anvendes i relation til analyse/klassifikation af bevægelse og funktion Anvende WHO s Internationale Classification of Function - ICF, som begrebsramme til strukturering og analyse af faglige problemstillinger. Dette i et perspektiv af menneskets livsforløb og med udgangspunkt i et dialektisk menneskesyn. Kan du: - Redegøre for hvorledes denne analyse/klassifikation kan vanvendes til vurdering af hvilken betydning bevægelse og funktion har for patienten. Anvende WHO s Internationale Classification of Function - ICF, som begrebsramme til strukturering og analyse af faglige problemstillinger. Dette i et perspektiv af menneskets livsforløb og med ud-

5 5 gangspunkt i et dialektisk menneskesyn. Kan du: - Redegøre for hvorledes overvejelser om den fysioterapeutiske proces i interventionen kan tage udgangspunkt i denne analyse/klassifikation Anvende WHO s Internationale Classification of Function - ICF, som begrebsramme til strukturering og analyse af faglige problemstillinger. Dette i et perspektiv af menneskets livsforløb og med udgangspunkt i et dialektisk menneskesyn. Kan du: - Gøre brug af ICF som klassifikationsramme og anvende denne til at indsamle data vedrørende patientens/borgerens problemstilling, herunder anamnese og funktionsundersøgelse Redegøre for grundlæggende aspekter ved sammenhænge mellem det fysioterapeutiske teori- og metodegrundlag og bevægelse som forudsætning, mål, middel og udtryksform i menneskets tilværel-

6 6 se og handlinger. Kan du: - Præsentere hvorledes det fysioterapeutiske teori- og metodegrundlag kan anvendes i forhold til at arbejde med bevægelse som må og middel i relation til den udarbejdede casebeskrivelse Demonstrere udvalgte basale manuelle færdigheder og færdigheder i at vurdere funktion. Kan du: - Demonstrere basale manuelle færdigheder og redegøre for grundlæggende metoder som anvendes til at bearbejde muskulært væv med et defineret formål.

7 7 Demonstrere udvalgte basale manuelle færdigheder og færdigheder i at vurdere funktion. Kan du: - Præsentere hvorledes kendskab til bevægeapparatets grundstrukturer (vævstyper) kan indgå i overvejelser knyttet til anvendelse af manuelle færdigheder Demonstrere udvalgte basale manuelle færdigheder og færdigheder i at vurdere funktion. Kan du: - Præsentere hvorledes kendskab til basale fysiologiske funktioner kan indgå i overvejelser knyttet til anvendelse af manuelle færdigheder

8 8 Forholde sig til sig selv i rollen som sundhedsprofessionel med udgangspunkt i etiske og juridiske retningslinjer, samt ud fra en forståelse for patientcentreret praksis Identificere egne læringsmål og opsøge basal viden på baggrund af indsigt i studiets opbygning og progression samt reflektere over egen læreproces og egen læringsstrategier. Kan du: - Redegøre for sammenhænge mellem modulets læringsmål og de studie- og arbejdsformer, som du har gjort brug af i forløbet. Identificere egne læringsmål og opsøge basal viden på baggrund af indsigt i studiets opbygning og progression samt reflektere over egen læreproces og egen læringsstrategier. Kan du: - Præsentere

9 9 refleksioner over hvorledes du ser dig selv i rollen som fysioterapeut med udgangspunkt i refleksioner fra den kliniske undervisning som du har deltaget i Identificere egne læringsmål og opsøge basal viden på baggrund af indsigt i studiets opbygning og progression samt reflektere over egen læreproces og egen læringsstrategier. Kan du: - Redegøre for sammenhænge mellem modulets læringsmål og de studie- og arbejdsformer, som du har gjort brug af i forløbet.

10 10 Indgå konstruktivt i studiets arbejdsmetoder og deltage aktivt i studiets undervisningsformer herunder i projekt- og gruppearbejde Anvende basale kilder for informationsteknologi og udføre simple procedurer for informationssøgning på udvalgte databaser. Kan du: - Præsentere hvorledes biblioteksbasen (UCSJ) og bibliotek.dk er anvendt til søgning af litteratur tilknyttet udarbejdelsen af casebeskrivelse

11 11 Redegøre for, anvende og respektere principper for god hygiejne. Kan du: - Anvende hånd- og materialehygiejniske principper i forbindelse med demonstration af manuelle færdigheder. Redegøre for, anvende og respektere principper for god hygiejne. Kan du: - Redegøre for hånd- og materialehygiejniske principper i forbindelse med demonstration af manuelle færdigheder

12 12 læringsmålene? - Egne studier læringsmålene? - Deltagelse i undervisning og forelæsninger

13 13 læringsmålene? - Arbejde med teoretiske opgaver læringsmålene? - Øve manuelle færdigheder og metoder

14 14 læringsmålene? - Deltage aktivt i øvetimer læringsmålene? - Observationer

15 15 læringsmålene? - Deltage i klinisk undervisning læringsmålene? - Indgå i samarbejde med andre studerende

16 16 læringsmålene? - Modtage feedback læringsmålene? - Give feedback

17 17 læringsmålene? - Arbejde med IT - herunder litteratursøgning læringsmålene? - Arbejde med en case

18 18 læringsmålene? - Eksamen/prøve læringsmålene? - Projektarbejdet

19 19 læringsmålene? - Andet Undervisningens tilrettelæggelse. I hvilken grad oplever du at: - Undervisningen var tilrettelagt, så du havde mulighed for at være aktivt deltagende i undervisningen

20 20 Undervisningens tilrettelæggelse. I hvilken grad oplever du at: - Undervisningen var tilrettelagt så der var en hensigtsmæssige sammenhæng mellem teoretisk og praktisk undervisning Undervisningens tilrettelæggelse. I hvilken grad oplever du at: - Der var mulighed for at inddrage erfaringer fra den kliniske undervisning eller fra andre relevante situationer?

21 21 Undervisningens tilrettelæggelse. I hvilken grad oplever du at: - Der var en hensigtsmæssig sammenhæng mellem fagene i modulet Undervisningens tilrettelæggelse. I hvilken grad oplever du at: - Der var sammenhæng mellem læringsmålene, de forskellige undervisnings- og læringsaktiviteter og selve bedømmelsessituationen

22 22 I hvor stor en del af den skemalagte undervisningstid var du tilstede? Hvordan vurderer du din egen studieindsats?