PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Nørbygård Alkoholbehandlingscenter og Bosted Nørbyvej Hanstholm noerbygaard@thisted.dk Erik Jeppesen Thomas Hauge Selvejende institution under KFUM s Sociale Arbejde i Danmark, med driftsoverenskomst med Thisted Kommune Regional: Side 1 af 12

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid Boform efter Servicelovens 110 a) 24 b) c) 2 d) Døgntilbud Institutionens formål jf. lovgrundlag. Serviceloven 110: Kommunalbestyrelsen skal tilbyde midlertidigt ophold i boformer til personer med særlige sociale problemer, som ikke har eller ikke kan opholde sig i egen bolig, og som har behov for botilbud og for tilbud om aktiverende støtte, omsorg og efterfølgende hjælp. Nørbygård er et center med en bred vifte af specialiserede tilbud målrettet mennesker, der er afhængige af alkohol, medicin og andre stemningsændrende stoffer, samt botilbud til mennesker med særlige sociale problemer, herunder misbrug af rusmidler, psykiske problemer, manglende trivsel og som ikke har eller kan opholde sig i egen bolig. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Brugergruppen består af mennesker med komplekse sociale problemer, som ikke har egen bolig eller ikke er i stand til at bo i egen bolig. Mange mangler almindelige daglige færdigheder og kan ikke tage vare på almindeligt hverdagsliv. Flere brugere har alvorlige misbrugsproblemer, typisk alkoholmisbrug, medicinmisbrug og misbrug af hash og andre stemningsændrende stoffer. Målgruppen er også kendetegnet ved en udpræget psykisk sårbarhed, evt. psykisk lidelse og andre alvorlige sociale problemer. Der optræder fysiske lidelser og følgevirkninger af langvarigt alkohol- og stofmisbrug. Dårligt fungerende sociale relationer. Mangelfuldt netværk. Problematisk forhold til pårørende. Økonomiske problemer, boligproblemer og ringe tilknytning til arbejdsmarkedet. Side 2 af 12

3 Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Metoderne i Nørbygård Bosted tager udgangspunkt i motivationsteorier, kombineret med adfærds- og botræning. Bostedet tilbyder program for praktiske gøremål og faste strukturer og rutiner, som basis for træning af samarbejde med andre, rummelighed, fællesskab og samspil. Der arbejdes i det daglige med motivation, observation, samtaler, værkstedsaktiviteter og undervisning med henblik på at skabe en helhedsorienteret indsigt og klarhed over borgerens belastninger og ressourcer. Sundhed og trivsel fremmes gennem regelmæssig levevis og helbredende aktiviteter som sund kost, forebyggelse af stress og regelmæssig motion samt styrkelse af netværk og forbedret selvværd og selvtillid. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) I bosted er ansat 9 personer til det daglige arbejde med beboerne. De fordeler sig således: 4 pædagoger 2 socialrådgivere (heraf én afd. leder) 2 SOSU assistenter 1 værkstedsassistent (snedker) Desuden er der ansat sygeplejersker og terapeuter på Nørbygård. Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: X X X - Bachelor i Pædagogik m.s.h.p. voksenuddannelse (Roskilde Universitetscenter) - Den sociale Kandidatuddannelse Cand.Scient.Soc. (Aalborg Universitet). Tværprofessionelt samarbejde På Nørbygård arbejder flere professioner sammen om at give beboerne de bedst mulige betin- Side 3 af 12

4 in- og eksternt: gelser for deres ophold. Det tværprofessionelle samarbejde kommer til udtryk på mange måder, blandt andet på team-møder og i supervision. I det daglige arbejde med beboerne skelnes ikke mellem de ansattes uddannelsesmæssige baggrund. Medarbejderne bruger hinanden og har stor gavn af de forskellige kompetencer, der er i gruppen. Ansatte i bosted samarbejder også med Nørbygårds sygeplejersker omkring sundhedsfaglige tiltag fx medicin. Som ansat i Bosted har medarbejderne løbende samarbejde med fagpersoner fra beboernes hjemkommuner. Det kan være sagsbehandlere fra Jobcenter, sygedagpengeafd., revalideringsteam osv., det kan også ofte være støtte-/kontaktpersoner, misbrugskonsulenter, mentorer og lignende. Desuden samarbejdes med egen læge, psykiatri, kriminalforsorg med flere. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Som studerende på Nørbygård indgår man i alle vagttyper: dag-, aften-, nat- og weekendvagter. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Som udgangspunkt vil den studerende ikke have alene-vagter. Det er vigtigt for den studerendes læringsmuligheder, at der er en kollega tilstede, som kan vejlede og støtte i forskellige situationer. Desuden vurderes det ofte, at det er for stort et ansvar at pålægge en studerende at stå alene med alle beboerne. Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Øvrige oplysninger Side 4 af 12

5 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtakommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i Den studerende deltager i den daglige pædagogiske praksis. Der er en fast ugentlig struktur, som den studerende er med til at fastholde. Den studerende vil følge en medarbejder i de fleste Side 5 af 12

6 le, udsatte positioner, funktioner, og på den måde få mulighed for at danne sig et indtryk af arbejdsmetoderne. Efterhånden vil den studerende få flere selvstændige opgaver, hvor kommunikation og relationsdannelse indgår som naturlige elementer. Menneskesyn, professionsetik, pædagogiske og diakonale værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Deltagelse i den fastlagte ugestruktur sammen med kolleger og beboere. Vejledningssamtaler med vejleder, samtaler med andre kolleger, teammøder og supervision. Deltagelse i afdelingsmøder i boenhederne. I starten som observatør, og efterhånden med flere selvstændige opgaver. Andre daglige situationer med beboerne, i det praktiske arbejde, og ved håndhævelse af Nørbygårds regelsæt. Deltagelse i planlagte motionsforløb, brug af motionsrum i kælderen, gå-, løbe- eller cykleture. Morgensang. Kreativt værksted, hvor den studerende kan få mange selvstændige opgaver. Side 6 af 12

7 Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Gorski, Terence T. og Miller, Merlene (1997): Hvordan man forbliver ædru. (247 sider) Revstedt, Per (2004): Motivationsarbejde. (310 sider) Sundhedsstyrelsen / Rindom, Henrik (2004): Rusmidlernes biologi - om hjernen, sprut og stoffer. (120 sider) Midtgaard, Kirsten & Olsen, M. L BenzoRådgivningen (2004): Medicinafhængighed, fakta om og hjælp til. (15 sider) Zimsen, Karen : Hvordan får jeg det sagt? Trembacz, Birgit (2002): Familier med alkoholmonstre. (318 sider) Trembacz, Birgit (2002): Det grønne alkoholmonster. (70 sider) Helgason, Girzur I. (1993): Lev mens du kan. Alkoholmisbrug - et familieproblem (197 sider) Beattie Melody (2006): Gør dig fri af andres misbrug. (240 sider) Zierau, Finn (2001): Alkohol - på godt og ondt. (85 sider) Woititz, Janet G (2001): Voksne børn af alkoholikere. (143 sider) Beboerhåndbogen for Bosted. Den studerendes læringsudbytte evalueres løbende gennem hele praktikken. Op til 2/3 samtalen gennemgås læringsmål med den studerende med henblik på at identificere eventuelle mangler, og udarbejde plan for, hvordan målene kan nås. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Praktikforløbet for den studerende er opbygget i moduler, således den studerende starter med en grundig introduktionsperiode. I denne periode er den studerende deltagende i en række aktiviteter, hvor en uddannet kollega har ansvaret for udførelsen. Den studerende har her mest funktion af observatør. I den næste periode får den studerende tildelt flere opgaver, og flere muligheder for at tilegne sig viden om arbejdet på Nørbygård bosted. I den sidste periode får den studerende selvstændige opgaver, hvor den studerende selv har ansvar for planlægning og udførelse af forskellige pædagogiske aktiviteter. b) Der tilstræbes, at der afholdes vejledning 1-2 timer pr. uge, som aftales fra gang til gang. c) Det er den studerende eget ansvar at inddrage portfolio i vejledningen. Side 7 af 12

8 Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Det forventes at den studerende er et voksent, selvstændigt og modent menneske, som kan håndtere at arbejde med andre voksne, og i forskellige situationer være såvel vejledende og grænsesættende som støttende og omsorgsfuld. Det er en fordel hvis den studerende har almindeligt kørekort til bil. Den studerendes arbejdsplan: Aftales individuelt, idet der tages hensyn til den studerendes ønsker. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution Der er sædvanligvis en god kontakt mellem Nørbygård og Diakonhøjskolen. Hvis der opstår problemer vil der blive taget telefonisk kontakt til praktiklærer på Diakonhøjskolen. (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 8 af 12

9 Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk og diakonal praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialpædagogiske og diakonale indsatser forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, Undervisning i Nørbygårds organisatoriske tilknytning til såvel Thisted Kommune (driftsoverenskomst) som KFUM s Sociale Arbejde i Danmark. Deltagelse i visitationssamtaler m.m. Iagttagelse af medarbejderes brug af elementer fra Kognitive metoder, Motiovationsarbejde, og samtaler. Elementer af social færdighedstræning og andre pædagogiske aktiviteter. tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessiindgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af kon- Samarbejde med andre faggrupper ansat på Nørbygård, herunder: Socialrådgivere, sygeplejersker, SOSU- og værkstedsassistenter. Side 9 af 12

10 onelt samarbejde, krete opgaver og/eller problemstillinger, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Observere og diskutere snitflade-problematikker mellem forskellige faggrupper, fx i forhold til medicin og andre sundhedsfaglige opgaver. Deltage i arrangementer i Nørbygårdforeningen (frivillige). Deltage i faglige drøftelser, teammøder og supervision. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Anvende journalsystemet Bosted, beskrive observationer. Deltage i faglige drøftelser. Undervisningsaktiviteter i forhold til beboerne. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Mulighed for vejledning ved sygeplejerske. Angivelse af relevant litteratur: Samme som i 2. praktik Evaluering. Her formuleres - Side 10 af 12

11 hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: - a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? Institutionen som praktiksted: - Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: - Side 11 af 12

12 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution - (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 12 af 12