Strategi for udredning og indsats for elever i ordblindevanskeligheder i Ballerup Kommune. August 2019

Transkript

1 Strategi for udredning og indsats for elever i ordblindevanskeligheder i Ballerup Kommune August

2 Indhold Indledning 3 Fakta om skolens forpligtelser i forhold til afdækning af ordblindhed 4 Forslag til tiltag for elever i ordblindevanskeligheder på skolerne 8 Elektroniske hjælpemidler 9 Direkte undervisning i læsning og afkodningsstrategier 11 2

3 Definition Ordblindhed, dysleksi, markante vanskeligheder ved at lære at læse og skrive, som skyldes langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavfølger til sproglyde. (Professor Carsten Elbro, 1992) Ordblinde elever oplever en langsommere progression i deres læse- og skriveudvikling end deres jævnaldrende, selv trods flittigt arbejde i skole og hjem. Eleverne er i risiko for at deres skriftsproglige vanskeligheder influerer negativt på deres læringsmuligheder i andre fag, hvor der læses og skrives. Derfor skal ordblinde elevers vanskeligheder imødekommes i skolen, så negative sideeffekter undgås. Indledning Dette dokument omhandler hvilke indsatser, skolen kan iværksætte, og hvad skolen er forpligtet til i forhold til ordblinde elever. I Ballerup Kommune ses læsevanskeligheder ud fra et inkluderende perspektiv. Læsevanskeligheder må ikke hindre elevens faglige progression. Det betyder, at undervisningen tilrettelægges på særlige måder, hvor eleven i ordblindevanskeligheder får optimale muligheder for at lære i alle fag og være en aktiv del af klassens læringsfællesskaber. Indsatsen for elever i ordblindevanskeligheder bør gå på to ben og indeholde både kompenserende elektronisk støtte og direkte undervisning i afkodningsstrategier, som eleven kan anvende i sit skriftsproglige arbejde. 3

4 Fakta om skolens forpligtelser i forhold til afdækning af ordblindhed Ordblindetesten Ministeriet har udarbejdet en ordblindetest, Ordblindetesten, som afdækker, om en elev er ordblind. Det er KUN denne test, som anvendes til at afgøre, om en elev er ordblind, og testen træder således i stedet for andre test, som hidtil er blevet brugt til at analysere sig frem til, om en elev kunne betegnes som ordblind. Ordblindetesten kan tages fra slutningen af 3. klasse og frem gennem hele uddannelsessystemet. Selv om eleven først kan ordblindetestes fra slutningen af 3. klasse, skal skolen selvfølgelig igangsætte tiltag til forebyggelse af ordblindhed allerede fra det øjeblik, hvor skolen oplever, at en elev har en langsom skriftsproglig progression. Også selv om eleven endnu ikke går i 3. klasse. Testen er elektronisk og skal forestås af en lærer på skolen, som har viden om ordblindhed. Læreren skal, via skolens uni-login administrator, have testadgang i sin Uni-login. Læreren skal anvende både Uni-login og eget nem-id for at tilgå testen. Skolen kan vælge at give læreren en digital medarbejder signatur, som kan anvendes i stedet for lærerens private nem-id. Lovkrav - Skolens opgave i forhold til testning af ordblindhed Skolen har pligt til at have en lærer, som kan forestå Ordblindetesten. Skolen har pligt til, at tilbyde at ordblindeteste de elever, hvor der er en bekymring for ordblindhed. Dette kan ske fra slutningen af 3. klasse. 4

5 Ordblindetesten er IKKE et screeningsredskab, og således skal skolen KUN teste de elever, hvor skolen er bekymret for, at ordblindhed kan være årsagen til en dårlig faglig progression inden for læsning og skrivning. Lovkrav - Forældrenes ønske Fra skoleåret 2017/18 har forældre retskrav på at kunne anmode skolen om at teste deres barn for ordblindhed en gang i løbet af barnets skoletid. Dette gælder også, selvom skolen ikke er bekymret for, om eleven er ordblind. Retskravet gælder fra barnet går i 4. klasse. Hvis Ordblindetesten viser, at en elev er ordblind, skal skolen afgøre, om der er behov for yderligere afdækning af, hvori elevens vanskeligheder specifikt ligger, så der kan tages højde for det i undervisningen. Ofte har skolen allerede denne viden gennem andre test og løbende evaluering, men viden må samles og anvendes til at opstille en handleplan med konkrete læringstiltag og indsatser for eleven. Handleplan hvis eleven testes ordblind Hvis eleven testes ordblind, skal skolen, i samarbejde med elevens forældre, udarbejde en handleplan for, hvordan elevens ordblindevanskeligheder imødegås i skolen, og hvordan man vil tilrettelægge undervisningen, så eleven kan opnå faglig progression i alle fag, hvor ordblindheden influerer negativt. Handleplanen skal indeholde: Status, mål, tiltag og aftaler - samt en dato for hvornår handleplanen evalueres. 5

6 Handleplanen udarbejdes på et møde med forældrene. Det er hensigtsmæssigt, at den pædagogiske leder deltager på mødet, idet tiltag ofte vil kræve ressourcer og involvere andre parter på skolen end udelukkende teamet. Som skabelon til handleplan kan Skema til netværksmøde anvendes. Skemaet ligger på Intra. Søg på Det gode netværksmøde. Lovkrav - Skolens opgave ift. støtte og hjælpemidler Skolen har, ifølge folkeskoleloven pligt til at iværksætte tiltag som optimerer elevens læring. Det er ikke nogle specifikke tiltag, som et ordblindt resultat automatisk udløser på skolen. Det er alene skolelederens afgørelse hvordan undervisningen skal tilrettelægges for at imødekomme elevens vanskeligheder. Børn, der har brug for støtte, og som ikke alene kan understøttes ved brug af undervisningsdifferentiering og holddannelse, skal tilbydes supplerende undervisning eller anden faglig støtte. Læs mere i 3a og 5, stk. 6 i folkeskoleloven. ( Skolen sørger for at tilmelde eleven NOTA, et digitalt landsdækkende bibliotek, hvorfra eleven kan låne litteratur og undervisningslitteratur. Hvis eleven går i udskolingen skal det afgøres om eleven skal benytte hjælpemidler og/eller forlænget tid til Folkeskolens afsluttende prøver. Beslutning herom træffes i samarbejde med eleven og elevens forældre. Det er skolelederen som endeligt beslutter hvordan eleven skal gå til prøve. 6

7 Se i øvrigt vejledningen for Ordblindetesten: Ministeriet har udarbejdet et inspirationsmateriale med ideer og retningslinjer til tilrettelæggelsen af indsatsen for elever, som har fået en ordblindediagnose. Se inspirationsmaterialet på 7

8 Forslag til tiltag for elever i ordblindevanskeligheder på skolerne Inspiration til arbejdet med elever i ordblindevanskeligheder Når skolen udarbejder en handleplan for, hvilke tiltag som iværksættes for eleven i ordblindevanskeligheder, kan det være relevant at læne sig op af tiltag, som enten er afprøvet på skolerne eller er igangværende eller på vej. I Læsevejledernetværket er der herunder indsamlet en liste over de tiltag, som er blevet iværksat med succes på skolerne - og tiltag som er undervejs. Denne liste er ment som inspiration til, hvordan Ballerups skoler kan imødegå ordblindevanskeligheder. Listen er opdelt i tiltag i forhold til handleplan, elektroniske hjælpemidler og direkte undervisning i læsning og afkodningsstrategier. Denne liste over tiltag er ment som inspiration til tiltag på skolerne. Skolerne er Derudover altid velkomne til at kontakte konsulent for sprog og læsning, Stina Grøndal Jakobsen for sparring om og inspiration til tiltag, som kan styrke ordblinde elevers læringsmuligheder samt professionsudvikling af lærerteams, som underviser elever i læsevanskeligheder. Handleplan: Ordblindetesten viser kun, om eleven er ordblind. Når undervisningstiltag skal tilrettelægges, er der behov for nærmere udredning af, hvori elevens kompetencer og udfordringer mere specifikt ligger. Ofte har skolen allerede viden om dette gennem løbende evaluering og andre test, som er foretaget. Læringstiltagene tilrettelægges individuelt ud fra eleven kompetencer og vanskeligheder. Ressourcecenter/læsevejleder bistår teamet i at analysere hvori elevens kompetencer og vanskeligheder består. Måske er der behov for yderligere individuel testning. 8

9 Elektroniske hjælpemidler Inspiration til arbejdet med elever i ordblindevanskeligheder Ældre elever hjælper andre elever med it-hjælp, appwriter, NOTA: Der opbygges et korps af ældre elever, som selv anvender it-hjælpemidler i deres undervisning. De fungerer som hjælpere/rollemodel for de elever, som modtager et it-hjælpemiddel. PLC underviser lærerteam og elever i hvordan it-hjælpemidler kan anvendes i undervisningen: PLC medarbejdere er dygtige til at anvende it-hjælpemidler. Når en elev skal undervises via it-hjælpemidler, får lærerteamet og eleven vejledning i, hvordan hjælpemidlet kan anvendes. Både team og elev har mulighed for løbende at få vejledning, også efter at undervisning med it-støtte er igangsat. Hjælpemidler udleveres et bestemt antal gange om året: Udlevering af it-hjælpemidler samles på bestemte tidspunkter så de team og elever, som er nye brugere, samles i hold på tværs af årgange og således indgår i et fastlagt introduktionsprogram. Herved spares ressourcer til introduktion, idet introduktionen foregår på hold, og elever og teams får mulighed for at lære af hinanden og sparre om undervisningstiltag mv. Fastlagt introduktionsforløb til team og elev: Skolen har fastlagt et forløb for de team og elever, som skal i gang med at arbejde med kompenserende it-hjælpemidler i undervisningen. Sidemandsoplæring af eleven: Eleven, som er tilknyttet ressourcecenteret på skolen, får i en periode deltagelse fra ressourcecenterlærer i elevens almenundervisning. Ressourcecenterlæreren sidemandsoplærer eleven, i hvordan og hvornår hjælpemidlet anvendes i den konkrete undervisning. Opbakningen fra ledelsen: Ledelsen opstiller mål for, hvordan teamet skal inddrage elevens hjælpemidler i undervisningen, og hvordan undervisningen skal tilrettelægges. Lederen evaluerer løbende med teamet på indfrielsen af de pågældende mål. 9

10 Inspiration 10 til arbejdet med elever i ordblindevanskeligheder Teknisk support: Skolen har en it-kyndig, som kan hjælpe teamet og eleven, når teknikken driller. Valgfag Brug dit it-hjælpemiddel : Der oprettes et valgfag for de elever i udskolingen, som anvender it-hjælpemiddel i undervisningen. Valgfaget understøtter de øvrige fag, og der arbejdes således med, hvordan eleven kan arbejde optimalt med de opgaver, som gives i de øvrige undervisningsfag. Målet er, at eleven kan anvende sit it-hjælpemiddel optimalt, sikkert og selvstændigt, og at eleven bliver klar til at arbejde optimalt til FP9. Support til organisering: Eleven får støtte til at lære at skabe struktur i sine dokumenter på it-hjælpemidlet; oprettelse af relevante mapper, download af dokumenter, sortering af filer osv. Lærere indmeldes i Nota/E17: Lærere, som underviser elever i ordblindevanskeligheder, kan tilmeldes Nota. Dette giver læreren mulighed for at forberede undervisningen bedre, idet læreren har adgang til de samme tekster som eleven. Indmeldelsesskema findes på: Elektroniske bøger fra e-reolen: På e-reolen kan eleven downloade mange bøger til supplerende læsning. Udlån sker via lånerkortoplysninger. Adresse: Tilpasset it-udstyr: Det er skolelederen, som beslutter, om skolen vil tildele et personligt it-hjælpemiddel til en elev i ordblindevanskeligheder. Økonomien hertil ligger på skolen. I Ballerup Kommune er der ikke en fastlagt pakke som elever i ordblindevanskeligheder kan få tildelt. Eleven kan således enten tildeles en chromebook, en ipad eller en bærbar computer. De tre maskiner fungerer forskelligt, og det vil være individuelt hvilken enhed, som støtter den enkelte elev bedst. Forældrekurser på Ballerup Bibliotekerne: Ballerup Bibliotekerne vil gerne tilrettelægge forældrekurser i AppWriter. Kontakt: Jette Bendix Pedersen Cordtz, Mail: jbp@balk.dk Makkerskab: En ældre frivillig ordblind elev danner makker med en nyopdaget ordblind elev. Den ældre elev er rollemodel og hjælper eleven i gang med at anvende hjælpemidlet. Der fastlægges møder mellem de to elever.

11 Direkte undervisning i læsning og afkodningsstrategier Inspiration til arbejdet med elever i ordblindevanskeligheder Vaks-kurser: Elever, som fra slutningen af 2. klasse/start 3. klasse er kommet dårligt fra start med deres afkodning, modtager VAKS-kursus på hold med op til 4 elever. VAKS-kurset består af kurser i fire forskellige afkodningsstrategier. Kurset tilrettelægges efter hvilke strategier, eleverne har brug for. Afkodningskurser/læsekurser: Skolen tilrettelægger periodisk kursus, evt. på hold, hvor elevens afkodning trænes, og hvor eleven lærer at anvende specifikke afkodningsstrategier. Læseklub for ordblinde elever: Der dannes en læseklub på tværs af årgange, hvor ordblinde elever mødes for at læse. En lærer, som ved meget om ordblindhed, kobles på gruppen og hjælper til at vælge bøger til eleverne samt med at støtte eleverne i at anvende relevante afkodningsstrategier, hastighedstræner osv. Kursus på Ordblindeinstituttet: Nogle skoler har valgt at give enkelte elever et supplerende eftermiddagskursus på Ordblindeinstituttet. Kontakt Ordblindeinstituttet. 11

12 Strategi for udredning og indsats for elever i ordblindevanskeligheder i Ballerup Kommune Udarbejdet af: Ballerup Kommune Center for Skoler, Institutioner og Kultur Konsulent for sprog og læsning Stina Grøndal Jakobsen sgja@balk.dk Tlf August 2019, 2. udgave 12