tidsskrift for sprogog kulturpædagogik

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "tidsskrift for sprogog kulturpædagogik"

Kurt Lindegaard
8 år siden
Visninger:

1 tidsskrift for sprogog kulturpædagogik nummer 58. maj 2014 Begyndersprog»Den tidlige sprogstart stiller høje krav til læreren, og den skal tilrettelægges med stor omhu, hvis den skal have en positiv effekt.«daryai-hansen, Gregersen og Søgaard aarhus universitetsforlag sprogforum

læreren, og den skal tilrettelægges med stor omhu, hvis den skal have

3 tidsskrift for sprogog kulturpædagogik nummer 58. maj 2014 lone krogsgaard svarstad Kronik: Tidlig sprogstart en mulighed for styrkelse af den interkulturelle dimension? 7 mads jakob kirkebæk og karen lund Syv myter om begyndersprog 12 petra daryai-hansen, annette søndergaard gregersen og karoline søgaard Tidligere sprogstart: begrundelser og praksisanbefalinger 19 eleonora duarte Tysk fra 5. Hvordan? 26 louise holst tollan og christie beckmann TESS Tidlig Engelsk Sprog Start på Brøndby Strand Skole 34 danièle moore Sproglig opmærksomhed en tilgang til at styrke sproglæring fra den tidlige barndom 41 peter villads vedel Hvad skal læreren kunne? 49 mads jakob kirkebæk og xiangyun du Brug af tasks i begynderundervisning i kinesisk petra daryai-hansen, annette søndergaard gregersen, susanne dupont lundh og selma mesic Tidlig fransk og tysk 60 karoline søgaard og nicolai andersen Evaluering af tidlig engelskundervisning i Danmark 68 anna-vera meidell sigsgaard Åbne sider:»brug dine egne ord!«godt Nyt og Andet Godt Nyt sprogforum 53 sprogforum

4 Begyndersprog Sprogforum årg. 20, nummer 58, maj 2014 Tidsskrift for sprogog kulturpædagogik W 2014 Aarhus Universitetsforlag og den enkelte forfatter/fotograf/tegner Sprogforum er fra og med nr. 48 et fagfællebedømt tidsskrift. Temaredaktionen for dette nummer: Karen Lund, Petra Daryai-Hansen, Annette Søndergaard Gregersen, Mads Jakob Kirkebæk og Peter Villads Vedel Tidsskriftet Sprogforum redigeres af en fast redaktionsgruppe: Karen Lund (ansv.), Bergthóra Kristjánsdóttir, Karen Sonne Jakobsen og Karen Risager med bidrag fra: INFODOK, Informations- og Dokumentationscenter for Fremmedsprogspædagogik på AU Library, Campus Emdrup (DPB): og med baggrund i en bred redaktionel storgruppe: Gülsüm Akbas, Bettina Brandt-Nilsson, Petra Daryai-Hansen, Birte Dahlgreen, Karen-Margrete Frederiksen, Annegret Friedrichsen, Annette Søndergaard Gregersen, Anne Holmen, Karen Sonne Jakobsen, Henrik Jensen, Mads Jakob Kirkebæk, Bergthóra Kristjánsdóttir, Karen Lund, Elina Maslo, Bente Meyer, Pia Zinn Ohrt, Michael Svendsen Pedersen, Ulla Prien, Karen Risager, Lilian Rohde, Lars Stenius Stæhr, Lone Krogsgaard Svarstad, Louise Tranekjær, Peter Villads Vedel og Merete Vonsbæk Redaktionens adresse: Forlagets adresse: Sprogforum Aarhus Universitetsforlag Institut for Uddannelse og Langelandsgade 177 Pædagogik (DPU) 8200 Aarhus N Tuborgvej 164, Postbox 840 e: unipressaau.dk 2400 København NV e: sprogforumadpu.dk t: t: Design og sats: Carl-H.K. Zakrisson & Tod Alan Spoerl E-bogsproduktion: Narayana Press issn isbn Abonnement Fra 2012 udkommer Sprogforum med to numre årligt Pris for to temanumre: 225 kr. for private abonnenter og 325 kr. for institutioner. Abonnement kan tegnes ved henvendelse til Aarhus Universitetsforlag: sprogforumaunipress.au.dk Løssalg I løssalg koster Sprogforum 140 kr. + porto per nummer. Sprogforum kan købes på AU Library, Campus Emdrup (DPB) og Aarhus Universitetsforlag. På nettet Sprogforum nr kan bestilles på plukadpu.dk Artikler fra nr kan ses på campus-emdrup-dpb/infodokvelkommen/infodokogsprogforum/ Sprogforum nr kan bestilles på sprogforumaunipress.au.dk eller købes via forlagets hjemmeside Her kan Sprogforum også købes som e-bog. sprogforum

Temaredaktionen for dette nummer: Karen Lund, Petra Daryai-Hansen, Annette Søndergaard Gregersen, Mads Jakob Kirkebæk og Peter Villads Vedel Tidsskriftet Sprogforum redigeres af en fast

5 Forord Der ser ud til at være momentum for begyndersprog i Danmark ikke mindst foranlediget af den nye skolereform som indebærer at eleverne i folkeskolen fra august skal starte tidligere med både engelsk, tysk og fransk. Det betyder at man får yngre elever og nye sammenhænge i både social, kognitiv og emotionel forstand, og hermed vil der komme nye udfordringer i læreruddannelserne og i forhold til de kvalifikationer lærerne skal have. Det drejer sig især om nye sproglige og pædagogiske udfordringer. Og måske også udfordringer af den gode slags, for med yngre børn er man nødt til at tænke kreativt og arbejde ud fra kommunikative principper; grammatik vil som udgangspunkt ikke være en farbar vej for at lære det nye sprog. Lærerne må tage sprogligt afsæt i det børnene interesserer sig for, det de ved noget om, og det de synes er sjovt, så de opretholder glæden ved at lære sprog. Tekster vil heller ikke være farbare som vej til at lære det nye sprog for de yngste elever i 1. klasse de kan nemlig ikke læse. Så også på det punkt skal der tænkes nyt, for lærerne skal nu vænne sig til at teksterne må vente, og at de må hellige deres undervisning de mundtlige kommunikative kompetencer. Også for de lidt ældre begyndere vil det sikkert være en rigtig god idé at lægge hovedfokus på de mundtlige kompetencer. Skriftsproget har en tendens til at erobre al pladsen, hvilket fx i fransk har betydet at mange har haft svære vilkår for at få opbygget mundtlige kompetencer de har kunnet gøre sig forståelige med. Det bliver rigtig spændende at følge om eleverne får opbygget et stabilt mundtligt basissprog til at danne det nødvendige grundlag for at de kan bevæge sig videre i udviklingen med at udbygge, nuancere og præcisere deres nye sprog. Begyndersprog italesættes nogle gange som om det bare er noget der skal overstås, eller som noget der går over af sig selv. Det er som om begyndersprog og begynderundervisningen ikke altid tillægges helt samme værdi som undervisning i fortsættersprog. Som om begyndersprog er det man sætter assistenten til, før man selv eksperten tager over og lærer eleverne det der virkelig betyder noget. Som om undervisningen i begyndersprog bare er en introduktion, en slags brugsanvisning og ikke andet. Dette syn på begyndersprog sprogforum

Det betyder at man får yngre elever og nye sammenhænge i både social, kognitiv og emotionel forstand, og hermed vil der komme nye udfordringer i læreruddannelserne og i forhold til de kvalifikationer

Relaterede dokumenter

Stenet vej til ambitiøse mål for faget Modersmålsundervisning. Læringsmål mellem kompetence og dannelse udfordringer for sprogfagene i gymnasiet 44

Stenet vej til ambitiøse mål for faget Modersmålsundervisning. Læringsmål mellem kompetence og dannelse udfordringer for sprogfagene i gymnasiet 44 tidsskrift for sprogog kulturpædagogik nummer 61. oktober 2015 bodil due Kronik: Benspænd for fremmedsprog 9 lilian rohde og birgit henriksen Forenkling af de faglige mål hvorfor og hvordan? 14 dorte maria