Evaluering af kliniksteder. Rikke Lang Ingebrigtsen Lektor Radiografuddannelsen 5. februar 2017

Transkript

1 Evaluering af kliniksteder Lektor

2 Baggrund Overordnede rammer fra fælles procedure Kvalitetssikring af praktik i Metropol Intern procedure Kvalitetssikring af klinikforløb i Alle klinikforløb bliver evalueret af de studerende i UDEVA Uddannelsen følger systematisk op på resultater fra evalueringer af klinikforløbet Procedure for opfølgning på studerendes evalueringer fra klinikken Samtlige kliniske uddannelsessteder indkaldes til individuelle samtaler én gang årligt, hvor det seneste års evalueringer og forløb drøftes.

3 Samtaler med afdelinger 11 Radiologiske afdelinger 3 Stråleterapeutiske afdelinger 5 Nuklearmed. afdelinger 14 samtaler i efteråret skriftlige På 2 kliniksteder samtalerne ikke udført

4 Læringsudbytter Spørgsmål (q4 i UDEVA) Jeg fik gennemgået modulets læringsudbytte, så jeg vidste, hvad jeg skulle opnå Fokus på at præsentere læringsudbytterne Operationalisering af læringsudbytterne giver udfordringer for de studerende. De behøver hjælp fra uddannelsesansvarlige især på de tidlige moduler/semestre Lektioner - At studere i professionen" fokus på mål Ny lektion - Introduktion til klink spørgetime

5 Portfolio Spørgsmål (q13 i UDEVA) Arbejdet med portfolio har understøttet min læring i klinikken. Forskellighed i anvendelse! Undervisning på Metropol indført på M3/1. semester Invitation af kliniske vejledere om at deltage i undervisningen Mød dit kliniksted Skærpede krav til indhold og godkendelse af portfolio I ny udd. anvendes undersøgelsesportfolio som en del af eksamen. Udd. ansvarlige fokuserer på at supportere anvendelse tidligt i uddannelsen

6 Sammenhæng og anvendelse af teoretisk undervisning Spørgsmål (q19 i UDEVA) Den teoretiske undervisning var meget anvendelig i det kliniske forløb Spørgsmålsformuleringen giver mulighed for misforståelse. Menes der undervisning afholdt i det kliniske forløb eller fra teoriforløb? Nogle teoretiske moduler afholdes efter de kliniske, derfor naturlig lav score. (M3 og M11) Mest udtalt på moduler der både indeholder T og K. Det handler primært om rækkefølgen af indhold fremfor det konkrete indhold. M3 ønsker introducerende teori inden klinikken 3 ugers teori på 1. sem. MR undervisning i foråret 2016 evalueres mindre godt- ny underviser i faget. ERFA-skal styrke sammenhængen og det teoretiske indhold/rækkefølge.

7 Kontakt på Metropol Spørgsmål (q17 i UDEVA) Det var nemt at finde oplysninger om, hvem jeg kunne henvende mig til på Metropol, hvis jeg oplevede problemer på det kliniske undervisningssted. Ny folder/vejledning til de studerende med forventninger og praktiske oplysninger på undervisere. Fokus på kontaktpersoner i forbindelse med uddannelsesintroduktion

8 Øvrige elementer Praktikportalen Evalueres generelt positivt af de uddannelsesansvarlige. Flow og aktiviteter er overskuelige/tydelige Overskueligt hvad der er obligatorisk/ikke obligatorisk Godkendelse er blevet formelt organiseret Der er indført undervisning på 1. sem. UDEVA Der har været udfordringer med meget lave svarprocenter Udfordringer mht. at aflæse og sammenligne resultater. Fokus på at kvalitetssikre at de rigtige studerende får spørgeskemaet Synliggørelse af hvornår der ligger resultater klar.

9 Øvrige elementer Rygter om forskellige kliniksted RSR er inddraget. Løbende dialog omkring antallet af klinikpladser er en styrke Der er en sårbarhed i forhold til at kontakten ind i diverse afd. ligger på få/en person. Fokus på at alle har adgang til Intrapol (lektionsplaner osv.) Fortsætte arbejdet med tydelig integration af praksis i BA-forløb (emne og indsamling af empiri)

10