Forslag til forbedring af EUD fra et elevperspektiv

Transkript

1 Forslag til forbedring af EUD fra et elevperspektiv 1

2 Indledning Regeringen præsenterede d. 13 september et nyt erhvervsuddannelsesudspil. Udspillet indeholder 55 initiativer, der skal styrke erhvervsuddannelserne og forsøge at få flere unge til at vælge en erhvervsuddannelse. Erhvervsskolernes ElevOrganisation er positive over alle indsatser der kan forbedre dagligdagen for eleverne, men vi ser samtidig mange udfordringer i vores uddannelsessystem og er bekymrede for nogle af de nye initiativer., Kvaliteten i undervisningen, i værkstedet og på skolerne er under pres, så flere elever og nye initiativer, uden de fornødne investeringerne, frygter vi, kun vil skabe mere forvirring, manglende implementering og til sidst dårligere uddannelser til følge.. Samtidig har man i mange år fra politisk hold nedprioriteret det praktiske i folkeskolen, og skabt et vejledningssystem som taber de unge på gulvet. I Erhvervsskolernes ElevOrganisation har vi derfor udarbejdet disse forslag, som vi mener er essentielle for at skabe rummelige og attraktive erhvervsuddannelser. 2 2

3 En styrkelse af den demokratiske selvtillid Erhvervsskoleelever er udfordret på deres demokratiske selvforståelse og selvtillid. Eleverne stemmer mindre ved valg og tror desværre og fejlagtigt at de er mindre kvalificerede til at deltage i demokratiet, end andre. Samtidig stemmer unge generelt mindre til valg, efter første valgdeltagelse. I EEO ved vi, at demokratisk arbejde virker og at det er vigtigt at alle føler sig hørt. Derfor skal vores uddannelser i højere grad være med til at understøtte eleverne og styrke deres demokratiske selvtillid. EEO foreslår følgende initiativer: En styrkelse af samfundsfag, med særlig fokus på den faglige dimension En styrkelse af elevernes repræsentation i bestyrelserne En revidering af elevrådsbekendtgørelsen, med fokus på at styrke elevernes inddragelse og muligheder 3

4 Uddannelsesvalg på et oplyst grundlag Med erhvervsskolereformen i 2014, Vejledningen skal samtidig blev muligheden for individuel suppleres af læringsforløb der vejledning fjernet for alle elever inddrager både erhvervsskoler der blev erklæret uddannelsesparate. og virksomheder, så eleverne I stedet blev kollektiv vejled- får virkelighedsnære oplevelser ning det, der skal udgøre vejledningsindsatsen med fagene og hverdagen som for langt de fleste elev på uddannelserne. Des- udskolingselever. Kun 20% af en uden bør vejledningen understøttes ungdomsårgang, bliver vurderet af en ung-til-ung tilgang, til ikke at være uddannelsesparate hvor udskolingseleverne får og de får som de eneste, individuel mulighed for at spejle sig i elever vejledning. Reformen har skabt et fra de forskellige ungdoms- stort hul i oplysningen af udskolingselever uddannelser omkring forskellige ududdannelserdannelsesmuligheder, og samtidig fjernet et af de centrale elementer der kan udfordre eleverne på deres uddannelsesvalg. I EEO går vi ind for lige muligheder til alle elever, og derfor skal alle have ret til individuel vejledning. 4

5 EEO foreslår følgende initiativer: Genindføre individuel vejledning til alle elever Obligatorisk brobygning på et gymnasie og en erhvervsskole i 7, 8. og 9. klasse Kortlægge udfordringer ved brug af den åbne skole, og afdække barrierer for samarbejde med erhvervsskoler og virksomheder 5

6 Et grundforløb med plads og tid til fordybelse Grundforløbet ligger fundamentet for vores fremtidige uddannelse, dannelse og arbejdsliv. Det er her vi, eleverne, skal have grundlæggende viden og færdigheder inden for vores fag, og samtidig ruste os til at komme ud på arbejdsmarkedet. Samtidig skal grundforløbet sikre et minimum af almen dannelse og samfunds forståelse, samt skabe gode rammer for sociale og tværfaglige aktiviteter. Der skal være plads til at eleverne knytter bånd og skaber relationer, både for at udvikle den enkelte og sikre et forpligtende fælleskab. Grundforløbet ligger fundamentet for vores fremtidige uddannelse Desværre er dette en udfordring på grundforløbene, især GF2, er meget presset på tiden og planlægningen. Allerede nu er det svært at nå faglige mål og samtidig skaber det en usund kultur i klasserne, når der ikke er tid til det hele. I EEO ønsker vi at eleverne får mere tid til at få de faglige kompetencer på grundforløbet, og samtidig have tiden til at udvikle sig som mennesker, der kan indgå aktivt, på arbejdspladsen og i samfundet. Vi ønsker et grundforløb med både plads og tid til fordybelse, og et grundforløb med rammer der giver mulighed for at skabe et bedre ungdomsmiljø. 6

7 EEO foreslår følgende initiativer: Udvidelse af GF2 med 10 uger Obligatorisk fællesskabsskabende introforløb på både GF1 og GF2 Opkvalificering af faglærere med kurser, der ruster dem til at understøtte sociale aktiviteter, som en del af indlæringen. Mulighed for at de afklarede elever, kan fravælge GF1 Sikre tid og plads, til at skabe sociale fællesskaber 7

8 Erhvervsskoler der kan rumme flere Hvis flere unge skal vælge en erhvervsuddannelse, skal vores skoler være bedre til at kunne rumme eleverne i både det fysiske og psykiske rum. Det er afgørende at skolerne allerede nu arbejder med at kunne rumme alle, før end at der kommer en større elevtilgang. Erhvervsskolerne skal i langt højere grad understøtte ungemiljøet på skolerne, men også sørge for de fysiske rammer i undervisningen og i værkstedet er i top. Samtidig ønsker vi en erhvervsskole, hvor der kommer et større fokus på de elever som har andre udfordringer der påvirker deres skolegang, således at man sikre, at den enkelte får den hjælp og støtte der er brug for. Erhvervsskolerne skal i langt højere grad understøtte ungemiljøet på skolerne 8

9 EEO foreslår følgende initiativer: Indførelse af klasseloft på max 16 elever pr. klasse/hold Oprettelse af en stor pulje til fornyelse af forældede materialer og maskiner Nye midler til en styrkelse af de sociale taxametre Oprettelse af ny flexuddannelse til elever med fysisk eller psykisk handicap At alle elever testes for ord- og talblindhed og at de sikres den fornødne hjælp At elever med brug for hjælp, får ét kontaktpunkt til alle tilbud og muligheder for hjælp 9

10 En sikker uddannelse I EEO ønsker vi at alle elever er sikret når de udføre et stykke arbejde, om det er på skolen eller i virksomheden. Flere og flere elever oplever usikre arbejdsforhold under uddannelse, og dette er uacceptabelt. Derfor mener EEO, at erhvervsskoleeleverne skal indgå i arbejdsmiljøloven, og at der skal ske en styrkelse af kontrollen og opfølgningen omkring arbejdsmiljøet på skolerne. Usikre arbejdsforhold under uddannelse, ser vi desværre også, i form af kortere uddannelseskontrakter. Dette medfører at elever, nogle steder, kun bliver brugt, som billig arbejdskraft, uden at de kan bruge forløbet som en del af deres uddannelse. EEO frygter at den store mangel på praktikpladser gør at mange unge føler sig nødsaget til at indgå i disse korte uddannelseskontrakter, uden reel uddannelsesværdi, kun for at blive på deres uddannelse. Korte uddannelseskontrakter må aldrig bruges som billig arbejdskraft og EEO s mål er at alle elever sikres sikre arbejdsforhold med en uddannelseskontrakt der varer hele uddannelsesforløbet. Skolepraktikken er en mulighed for mange elever, der ikke kan få en praktikplads. EEO mener at alle elever bør have mulighed for at få en virksomhedspraktikplads, men anerkender samtidig at dette endnu ikke er muligt. For at eleverne kan benytte sig af skolepraktikken, skal de samtidig opfylde EMMA-kriterierne. Dette skaber desværre usikkerhed for eleverne, i forhold deres uddannelsesforløb og deres valg af retning. EEO mener at den geografiske og faglige mobilitet, afskrækker unge fra erhvervsuddannelserne og skaber stor usikkerhed for dem der er i skolepraktik. 10

11 EEO foreslår følgende initiativer: Erhvervsskoleelever omfattes af arbejdsmiljøloven, både på skolen, i skolepraktik og på virksomhederne. Begrænsning af brugen af korte uddannelseskontrakter og bevarelsen af kravet om tilknytning til mindst én skoleperiode. Øget elevinddragelse i arbejdet omkring skolens arbejds- og undervisnings- miljø. Et større fokus på elevernes fysiske og mentale sundhed Erstatte mobil geografisk og mobil fagligt, med engageret (EMMA bliver til EEA) 11

12 Forslaget er udviklet af: Erhvervsskolernes ElevOrganisation Vibevej 31, 1. sal, 2400 Kbh NV Telefon: