Kvalitetsarbejdet på SOPU. Kvalitetsenheden

Transkript

1 Kvalitetsarbejdet på SOPU 2012 Kvalitetsenheden

2 Indholdsfortegnelse Formål med kvalitetsarbejdet s. 1 Kvalitet på SOPU s. 1 Sammenhæng med skolens vision s. 2 Model for kvalitetsudvikling s. 2 Kvalitetsenhedens deltagelse i netværk s. 2 Organisering af og inddragelse i kvalitetsarbejdet s. 2 Tilrettelæggelse af kvalitetsarbejdet s. 3 Selvevaluering s. 4 Fokus for kvalitetsarbejdet 2012 s. 4 Bilag 1, Lovgrundlag s. 7 Bilag 2, Kvalitetscirklen s. 8 Bilag 3, Kvalitetsenheden på SOPU s. 9 Bilag 4, Kvalitetsenheden og SOPUs interessenter s. 10 Bilag 5, Fireårsplan for kvalitetsarbejdet s. 11 Bilag 6, Årshjul for kvalitetsarbejdet s. 16 Bilag 7, Erhvervsskolernes kvalitetsmål s. 18 2

3 Kvalitetsarbejdet på SOPU Formål med kvalitetsarbejdet At understøtte kvaliteten generelt på skolen på det pædagogiske, administrative, organisatoriske og ledelsesmæssige plan. At understøtte udviklingen af gode resultater, processer og procedurer i overensstemmelse med skolens mål, vision og værdier. At opbygge et dynamisk kvalitetssystem til gavn for skolens interne og eksterne interessenter At SOPUs tætte samarbejdspartnere har mulighed for indsigt i og indflydelse på kvalitetsarbejdet. At fremme en evalueringskultur på skolen At leve op til kravene i love og bekendtgørelser vedr. området. (se bilag 1) SOPUs kvalitetsbeskrivelse forholder sig desuden til Danske erhvervsskoler beskrevne kvalitetsmål for erhvervsuddannelserne 2015, som bl.a. indeholder mål for gennemførelse, eksamenskarakterer, elevtrivsel m.m. (se bilag 7) Kvalitet på SOPU Kvalitet kan være svær at fange. Områder som beskrivelse og vurdering er knyttet til kvalitetsbegrebet. Kvalitet kan ligeledes udtrykkes som to dele, der griber ind i hinanden: den faktiske kvalitet og den oplevede kvalitet Den faktiske kvalitet ligger i selve objektet. F.eks. er en stålbjælke hård og stærk. Den oplevede kvalitet er mere subjektiv, hvor f.eks. stålbjælken opleves som grå og lidt kedelig. Til den oplevede kvalitet er også knyttet de subjektive forventninger, der er i spil. På SOPU mener vi, at kvaliteten ligger i livet, der leves, og der hvor mennesker mødes og udretter noget sammen. Det betyder også, at kvaliteten ligger i hver enkelt medarbejder, elev og kursist og dennes lyst og evne til at udvikle egen og fælles praksis. Alle der brænder for arbejdet og gør sig umage udgør i sig selv en kvalitet. Har man blik for fællesskabet samt fokus på proces og effekt er man yderligere med til at skabe kvalitet. Samtidig er kvalitet også at anerkende de ting, der virker godt og at evaluere, systematisere samt ændre, hvor der er behov for det. 3

4 Når vi på SOPU præciserer kvalitet, og hvad der er medvirkende til at styrke kvaliteten, er der nogle forhold, der er særlig væsentlige. Som de vigtigste kan nævnes: Tydelige formål og rammer Opfyldelse af mål Åbenhed og fleksibilitet Forventningsafstemning Faglighed Fysiske rammer Relationer Aktiv deltagelse og engagement Trivsel og tryghed Differentiering God kommunikation Meningsfuldhed Ansvar og ansvarlighed Nærhed og indflydelse Sammenhæng med skolens vision og værdier SOPUs vision kan ses på hjemmesiden For at sikre sammenhæng mellem skolens vision og kvalitetsarbejdet generelt vil vi løbende evaluere og dokumentere, om vi er på rette vej. Model for Kvalitetsudvikling Som overordnet model for kvalitets og udviklingsarbejdet tages udgangspunkt i PDCA cirklen, også kaldet kvalitetscirklen. (se bilag 2) Denne model er valgt, da den afspejler en dynamisk proces, hvor der målrettet arbejdes med handlinger og hvilke erfaringer med disse handlinger, man kan lære af. Deltagelse i netværk vedrørende kvalitet Skolen er medlem af ESB netværket (Evaluering, Samarbejde, Benchmarking), som består af ca. 74 forskellige uddannelsesinstitutioner fra hele landet. Formålet med at deltage i netværket er at få øgede muligheder for erfaringsudveksling, benchmarking, inspiration, sparring og ikke mindst den løbende opdatering inden for kvalitetsområdet, som ESB tilbyder medlemmerne. Læs nærmere på Derudover arbejder SOPUs kvalitetsenhed på et tættere samarbejde med SOSU Sjælland, hvor vi kan inspirere hinanden og sparre om de mere logistiske og daglige udfordringer i kvalitetsarbejdet. Organisering af og inddragelse i kvalitetsarbejdet SOPUs sekretariatschef er ansvarlig for, at kvalitetsarbejdet lever op til de enhver tid gældende love og regler på området. Kvalitetsenhed: Til den daglige drift af kvalitetsarbejdet er der på SOPU en kvalitetsenhed bestående af skolens sekretariatschef og to kvalitetsmedarbejdere. (se bilag 3) Kvalitetsenhedens rolle er at være den drivende kraft for SOPUs kvalitetsarbejde på det overordnede niveau, herunder at skabe overblik, mening, sammenhæng, udvikling og kontinuitet. Kvalitetsenheden står for udarbejdelse, implementering og evaluering af Handlingsplan for øget gennemførelse. Kvalitetsenheden står endvidere for diverse evalueringer i forhold til det store fællesskab på SOPU samt for at igangsætte, systematisere, koordinere og understøtte processerne vedrørende nytænkning, opfølgning og implementering. 4

5 Det store og det lille fællesskab: Vi skelner mellem det store fællesskab og det lille fællesskab på SOPU. Det store fællesskab vedrører SOPUs samlede organisation, herunder forhold af relevans for ledelsen, mens det lille fællesskab omhandler initiativer i de enkelte teams, afdelinger eller grupper på SOPU. Grundtanken er, at kvalitetsarbejdet og evalueringskulturen på SOPU skal spire og vokse også uden for kvalitetsenhedens regi. Kvalitetsenheden vil understøtte et godt kvalitetsarbejde og en god evalueringskultur i forhold til det store såvel som det lille fællesskab. Men teams, afdelinger og grupper på SOPU skal agere selvstændigt, ansvarligt og med handlefrihed for at sikre høj kvalitet og en god evalueringspraksis i forhold til deres emner, opgaver, processer og resultater. Gruppe af kritiske venner: For at øge forankringen af kvalitetsarbejdet på hele skolen, oprettes en følgegruppe til kvalitetsenheden kaldet Kritiske venner. Formålet med denne gruppe er at kvalificere kvalitetsenhedens initiativer samt at inspirere og støtte op om kvalitetsarbejdet på SOPU. Gruppen af kritiske venner sammensættes på tværs af organisationen, og der tænkes afholdt ca. 4 årlige møder med Kvalitetsenheden. Her skal bl.a. drøftes indsatser i Handlingsplan for øget gennemførelse, årshjul, selvevaluering, evalueringskultur m.m. Desuden diskuteres og behandles emner, som gruppen af kritiske venner har brug for at få på SOPUs dagsordenen. Medarbejdere: Alle medarbejdere på skolen medvirker i det daglige til at sikre en god kvalitet og er dermed omdrejningspunktet for kvalitetsudvikling. Medarbejderne inddrages, som led i den løbende informationsindsamling, i forskellige evalueringer, enten via spørgeskemaundersøgelser, fokusgruppeinterviews eller enkeltmandsinterviews. Ligeledes inddrages medarbejderne, efter relevans og behov, i udarbejdelse og implementering af andre kvalitetstiltag. Elever og kursister: Skolens elever og kursister inddrages i arbejdet vedrørende elevtrivsel og undervisningsmiljøvurdering og i nødvendigt omfang i den årlige selvevaluering. Afdelinger, SU og ledelse: Skolens SU og skolens ledelsesgruppe holdes løbende orienteret om kvalitetsarbejdet, og kvalitetsenheden har et tæt samarbejde med den pædagogiske udviklingsafdeling, uddannelsescheferne, og kursusafdelingen. Det lokale uddannelsesudvalg og SOPUs bestyrelse: LUU orienteres og inddrages i skolens selvevaluering. Skolens bestyrelse holdes løbende orienteret om kvalitetsarbejdet. Samarbejdspartnere og interessenter: Skolens samarbejdspartnere, herunder kommuner og region inddrages, hvor kvalitetsarbejdet har sammenhænge med uddannelsernes praktikdele. Endvidere har skolen planer om at foretage virksomhedstilfredshedsundersøgelser (VTU) Andre eksterne: Årligt inviterer kvalitetsenheden en eller flere personer til at komme med kritiske input til kvalitetsarbejdet og kvalitetsudviklingen på SOPU. Nøgletal: Diverse nøgletal, undersøgelsesresultater og/eller opfølgningsplaner er tilgængelige på skolens hjemmeside. Nøgletallene bliver løbende vurderet og tænkt ind i opfølgningen på Handlingsplan for øget gennemførelse. 5

6 Organisatorisk oversigt over kvalitetsenhedens snitflader med SOPUs interessenter kan ses på hjemmesiden (se bilag 4) Tilrettelæggelse af kvalitetsarbejdet Systematik for den løbende informationsindsamling er beskrevet i kvalitetsenhedens 4 års plan. (se bilag 5) Hvert år udarbejdes et årshjul, der udover de faste årlige tiltag indeholder årets særlige indsatsområder, herunder arbejdet med Handlingsplan for øget gennemførelse. (se bilag 6) Selvevaluering Rammerne for den årlige selvevaluering kan være forskellige fra år til år, afhængig af hvilket fokus selvevalueringen har. Den kan f.eks. baseres på repræsentation fra alle medarbejdergrupper, dele af disse, specielt udvalgte fokusgrupper samt inddragelse af elever og repræsentanter fra praktikken. Hvert forår lægges en plan for selvevalueringen, som gennemføres sidst på året. Udvælgelsen af fokusområder og plan for gennemførelse foreslås af kvalitetsenheden i samarbejde med Kritiske venner, drøftes i SU og godkendes af ledelsesgruppen. Fokus i 2012 Handlingsplan for øget gennemførelse I Handlingsplan for øget gennemførelse fremgår SOPUs særlige indsatsområder: 1. Øget sammenhæng mellem elevgruppen, de fysiske rammer og pædagogikken. 2. Nøglemedarbejderes rolle i forhold til fastholdelse af elever(fortsat fra 2011) 3. Samarbejde mellem skole og praktik(fortsat fra 2011) Selvevaluering Vedr. den årlige selvevaluering bliver det overordnede fokus i 2012 optag på skolen og i den forbindelse hvordan mødet med skolen er. Evalueringskultur I forhold til udvikling af evalueringskulturen på SOPU vil der forsat være fokus på at igangsætte nye initiativer i Se endvidere årshjul for 2012 (bilag 6) 6

7 Bilag 1 Lovgrundlag Kvalitetsarbejdet på SOPU hviler på grundlaget af følgende love og bekendtgørelser: Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser nr af 15/12/2010 Bekendtgørelse af lov om gennemsigtighed og åbenhed i uddannelserne m.v. nr. 880 af 19/9/2005 Bekendtgørelse af lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v. nr. 671 af 21/6/2010 Bekendtgørelse af lov om elevers og studerendes undervisningsmiljø nr. 166 af 14/3/2001 Bekendtgørelse af lov om arbejdsmarkedsuddannelser m.v. nr 381 af 26/03/2010 7

8 Bilag 2 PDCA cirklen (Kvalitetscirklen) SOPU har valgt at benytte denne model i kvalitetsarbejdet, da den afspejler en dynamisk proces, hvor der arbejdes målrettet med indsatserne og fordi den lægger vægt på at evaluere og lære af sine handlinger og erfaringer. Act Lever resultaterne op til målene? Hvad har vi lært? Er der noget vi skal ændre? Plan Hvad skal der gøres noget ved? Fremgangsmåde Målsætning. Check Opfølgning og evaluering. Nåede vi målene? Hvad har vi nået? Do Handlinger. Hvem gør hvad, hvornår? 8

9 Bilag 3 Kvalitetsenheden på SOPU Kvalitetsenheden på SOPU er organiseret i sekretariatet med Katrine Thomsen som leder og overordnet ansvarlig. Elisabeth Brill og Cecilie B. Jørgensen er kvalitetsmedarbejdere. Kvalitetsenheden er i tæt samarbejde med alle afdelinger i huset, men især udviklingsafdelingen og uddannelsesafdelingerne. Katrine Thomsen Elisabeth Brill Cecilie B. Jørgensen Mail: kathom@sopu.dk Mail: elbril@sopu.dk Mail: cejoer@sopu.dk 9

10 Bilag 4 Kvalitetsenheden og SOPUs interessenter 10

11 Bilag 5 4 årsplan for kvalitetsarbejdet på SOPU På SOPU mener vi, at kvalitetsarbejdet skal ses både på kort og på længere sigt. For at systematisere vores indsatser og have blik for sammenhængen fra det ene år til det næste, har vi udarbejdet en fire-års-plan. Planen bliver løbende justeret og revurderet om nødvendigt. Planen indeholder forhold, som er væsentlige for SOPU bl.a. fordi, de referer til lovkrav jævnfør bl.a. at der i bekendtgørelsen om erhvervsuddannelser i kapitel 2 vedr. kvalitetsarbejdet er lagt vægt på selvevaluering, handlingsplan for øget gennemførelse og løbende informationsindsamling. Planen kan ses i skematisk oversigt efter nedenstående forklaringer: Selvevaluering Selvevaluering betyder, at årligt skal udvalgte områder gøres til genstand for systematiske og kritiske diskussioner af skolens tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsen mhp. at vurdere skolens resultater i forhold til skolens mål og handlingsplaner for øget gennemførelse. Planen er, at fokus for den årlige selvevaluering bliver bestemt ultimo året før, med udgangspunkt i skolens informationer, evalueringer og resultater. Handlingsplan for øget gennemførelse Handlingsplan for øget gennemførelse (herefter HFØG) skal årligt være undervisningsministeriet i hænde den 1. marts. Der arbejdes med implementering af planen hele året, og i løbet af efteråret påbegyndes evalueringen samt planlægning af næste års handlingsplan. Løbende informationsindsamling En del af skolens informationsindsamling er nøgletal vedr. karaktergennemsnit og beståelsesprocent, samt gennemførelsesstatistik for både elever og kursister. Da der optages og afsluttes elever og kursister flere gange hen over året, er det planen, at disse informationer løbende skal være tilgængelige på skolens hjemmeside, hvilket fungerer for kursusafdelingens vedkommende. Ang. EUD skal der i 2012 ske en afklaring af, hvilke nøgletal, det er muligt at fremskaffe og hvordan processen vedr. udmeldinger internt og eksternt skal foregå, men planen er, at mindst 2 gange om året vil kvalitetsenheden vurdere disse nøgletal og efter behov handle på dem. Anden løbende informationsindsamling fremgår af nedenstående. Centrale interessenter og fokusområder Vi har udvalgt områder, som vi mener, er særlig betydningsulde. 4-års-planen er derfor beskrevet med fokus på elever/kursister, medarbejdere, aftagere, organisationen og selve udviklingen af kvaliteten, herunder udvikling af evalueringskulturen. Elever/kursister: Ifølge lov om undervisningsmiljø skal der mindst hvert 3. år udarbejdes en undervisningsmiljøvurdering med efterfølgende handlingsplan. Via ESB netværket har både det tidligere Humanica og SOSU København deltaget i tilbuddet om landsdækkende 11

12 elevtrivselsundersøgelser (ETU) i efteråret 2010, og der er på SOPU arbejdet med implementering af den samlede handlingsplan i hele Dette arbejde fortsætter i 2012 hvor der bl.a. er planlagt interviews af elever. Planen er, at SOPU gennemfører kombineret ETU og UMV hvert andet år startende efteråret I kursusafdelingen indsamles løbende dokumentation af kursisternes tilfredshed via Vis kvalitet, som kan ses på skolens hjemmeside. Medarbejdere: Det er ligeledes lovbefalet, at der mindst hvert 3. år gennemføres arbejdspladsvurdering(apv). I ESB netværket er der mulighed for at deltage i en landsdækkende medarbejder-tilfredshedsundersøgelse (MTU) hvert forår og der er mulighed for at kombinere MTU og APV. I efteråret 2011 er der gennemført en mindre omfattende APV, som i foråret 2012 uddybes med en række fokusgruppeinterviews vedr. medarbejdernes trivsel og det psykiske arbejdsmiljø. Der arbejdes med at implementere en handlingsplan i hele 2012 frem til foråret 2013, hvor der gennemføres MTU og APV med benchmarking via ESB netværket. Planen er at der herefter gennemføres MTU/APV hvert andet år. Aftagere: SOPU er optaget af det gode samarbejde med skolens aftagere, herunder kommunerne. I 2011 har der været fokus på samarbejde med praktikken både i HFØG og i den afviklede selvevaluering. I pædagogikkens år (2012) videreføres indsatserne fra HFØG. Medio 2012 gennemføres fokusgruppeinterviews blandt uddannelsesansvarlige i kommunerne vedr. aftagernes opfattelse af SOPU og elevgruppen. Vi vil muligvis senere gennemføre virksomhedstilfredshedsundersøgelser via ESB netværket, hvor der i øjeblikket justeres på konceptet. Kursusafdelingens aftagere evaluerer jævnligt, og resultatet kan ses på hjemmesiden. Organisationen: Det er formålet, at SOPUs vision og målsætning skal være kendt og anvendt af såvel medarbejdere som interessenter. Planen er, at evaluering af dette formål skal indtænkes i diverse tiltag som fx elevinterviews og interviews i praktikken og møder med Kritiske venner, men også i HR afdelingens evaluering af teamudviklingssamtaler. I Chefgruppen tænkes en drøftelse ind på et møde i starten og i slutningen af et år. Kvalitetsudvikling og evalueringskultur: Kvalitetsarbejdet på SOPU skal være dynamisk, og hele tiden følge med udviklingen. Derfor evalueres kvalitetsarbejdet årligt i december måned. I 2011 er der igangsat en proces vedr. udvikling af evalueringskulturen på SOPU. Denne proces følges op årligt med nye tiltag. 12

13 Skema: SOPUs 4-års-plan for kvalitetsarbejde og kvalitetsudvikling Fokus HFØG Udarbejde HFØG januar/februar Udarbejde HFØG januar/februar Udarbejde HFØG januar/februar Udarb. HFØG jan. /feb. Løbende evaluering af HFØG i 2012 Løbende evaluering af HFØG. Løbende evaluering af HFØG Løbende eval. af HFØG Selvevaluering Afklares primo 2012, udføres ultimo 2012 Nøgletal Afklaring af proces og hvilke tal, der er mulige at præsentere. Alle (mulige) nøgletal lægges løbende på hjemmesiden og vurderes medio og ultimo 2012 Kvartalsvis info og efterfølgende handlinger i organisationen iværksættes. Afklares ultimo 2012, udføres ultimo 2013 Evaluering af proces primo 2013 Afklares ultimo 2013, udføres ultimo 2014 Opfølgning afledt af evalueringen Afklares ultimo 2014, udføres ultimo 2015 Elever Opfølgning på ETU. Interview med elever marts. ETU+UMV (okt./nov.) Opfølgning på ETU med interviews af elever oktober ETU+UMV (okt./nov.) Opfølgn. på ETU. Interview af elever oktober 13

14 Fokus Kursister Der samarbejdes løbende med kursusafdelingens kvalitetsmedar bejder. Se i øvrigt hjemmesiden under Kursusafdeling en Medarb. Handlingsplan og opfølgning på APV 2012 i samarbejde med direktion, HROP, AMO og SU. Intet i kvalitetsenhedens regi Aftagere Se indsatser i HFØG og Pædagogikkens år Fokusgruppe interviews Juni Opfølgning på selvevaluering /Praktikdagen Beskrives i samarbejde med kursusafdeling MTU/APV april Handlingsplan og opfølgning MTU/APV Evaluering af indsatsområde vedr. praktik fra HFØG Opfølgning på MTU/APV handlings plan inkl. interviews af medarbejdere MTU+ APV VTU? VTU? Organisationen Evaluere vision og målsætning i org. i december Aktivt og løbende indtænke vision i kvalitetsarbejdet på SOPU Evaluere vision og målsætning i org. december Evaluere vision og målsætning i org. december Eval. vision og målsætni ng i org. dec. 14

15 Fokus Evalueringskultur Kvalitetsudvikling Implementering af plan for evalueringskultur Afklaring og målsætning for evalueringskultur på SOPU Ny proces efterår Evaluering af kvalitetsarbejdet aug. og dec. Plan for styrkelse af skolens evalueringskultur + implementering Evaluering af kvalitetsarbejdet dec. 15

16 Bilag 6 Årshjul for kvalitetsarbejdet 2012 Oktober Fokus for selvevaluering Opsamling på det løbende arbejde med HFØG. Interviews om fraværsårsager hos elever. Evalueringskultur 2012 og Færdig plan og opstart af initiativer. Elevtrivselsundersøgelse ETU. Færdig plan og opstart med efterfølgende handlingsplan. Selvevaluering med fokus på "Optag". September Evaluering af kvalitetsarbejdet Januar Workshops om evaluering af undervisningen. Handlingsplan for øget gennemførelse (HFØG). Indsendes 1. marts. Herefter på hjemmesiden. Marts Proces med løbende tilgængelige nøgletal starter. Elevinterviews på hele SOPU som opfølgning på ETU m.m. Inspirationskatalog om Evaluering af undervisningen ud i alle teams. Maj Ny plan og formål med evalueringskultur på SOPU. Elevtrivselsundersøgelse ETU. Første udkast til procedure for spørgeskemaundersøgelse for SOPUs elever. Eksternt blik på SOPUs kvalitetsarbejde. Færdig plan for selvevaluering. August Interviews af praktikansvarlige i kommuner. Juni Selvevaluering. Første udkast til procedure med Fokus på "Optag", inddragelse af medarbejdere m.m. Besøg af kvalitetspatruljen den 22. maj. 16

17 Supplerende kommentarer til årshjulet Der arbejdes med implementering, udførelse og opfølgning på Handlingsplan for øget gennemførelse løbende gennem hele året. Nøgletal gøres tilgængelige for organisationen hvert kvartal Der er ambassadører i (næsten)alle underviserteams, der sætter evaluering på dagsordenen. Inspirationskataloget Evaluering af undervisningen danner grundlag for drøftelse af evalueringskultur i teamene. Fire gange i løbet af året, er der møde med Kritiske venner, som kommer med input, ideer og kommentarer til alle Kvalitetsenhedens tiltag. For at øge dialogen med modtagerne og fremme kvalitetsarbejdet i underviserteams er der to årlige møder med teamkoordinatorerne (forår og efterår) Med henblik på at sikre koordinering og forankring i organisationen afholdes faste møder med uddannelseschefer, udviklingschef og kursuschef. For at få inspiration udefra og for at få sparring på kvalitetsarbejdet er der 3 4 faste møder med kvalitetsenheden fra SOSU Sjælland. Vedr. andet samarbejde henvises til den øvrige beskrivelse af kvalitetsarbejdet. 17

18 Bilag 7 Erhvervsskolernes kvalitetsmål udmeldt af DE, maj 2011 Kvalitetsmålene tager afsæt i globaliseringsaftalen fra december 2009 og på den baggrund har DE-Lederne prioriteret 5 indsatsområder for fremtidens EUD: 1. Uddannelsesparate unge 2. Grundforløb der favner alle uddannelsesparate 3. Tæt tilknytning til erhvervslivet 4. Fagligt udfordrende hovedforløb 5. Mulighed for videreuddannelse Disse indsatsområder kræver samarbejde med erhvervsskolernes interessenter så som kommuner, UUcentre, faglige udvalg, UVM, REU (Rådet for de erhvervsrettede grundlæggende uddannelser) m.fl. I nedenstående skema er kun medtaget mål, der er direkte knyttet til erhvervsskolernes kvalitetsarbejde, og ikke de målsætninger, man forventer, de andre interessenter opfylder. Kvalitetsmålene er opstillet på sektorniveau, og forpligter således ikke den enkelte skole, men er en ønsket retning for hele sektoren frem til Kolonnen til højre viser hvordan SOPU forholder sig til målene i Område DE Kvalitetsmål 2015 SOPU 2012 Optagelsestal/præforløb Kommunerne skal sikre, at de unge er 10.klasse fra aug.2011 uddannelsesparate, og erhvervsskolesystemet Brobygning skal bistå kommunerne med at udvikle Åbent hus relevante tilbud i den forbindelse, herunder Info møder på folkeskoler præforløb til erhvervsuddannelserne. Ønskes Uddannelsesmesse øget optag skal der sættes fokus på brobygning, introkurser, åbent hus arrangementer og samarbejde med UU centre. (Der opfordres til, at man fra politisk hold differentierer optaget, så målene tager udgangspunkt i det fremtidige behov for arbejdskraft.) Tæt samarbejde med UU centre Fuldførelsesprocent Eksamenskarakterer Elevtrivsel Praktikpladser Overgang til videreuddannelse Frafald (uden omvalg) på grundforløbet bør ikke overstige 10 % og på hovedforløb bør frafaldet ikke overstige 5 % I erhvervsuddannelserne skal der være lige så stor en andel af eleverne, der får topkarakterer som i andre ungdomsuddannelser Elevtrivselen på erhvervsuddannelserne skal være mindst lige så god som på de øvrige ungdomsuddannelser (opgørelse af det faktiske niveau for elevtrivsel afventes, inden der sættes konkrete mål) Skolernes mål kan kun opfyldes, hvis der stilles praktikpladser til rådighed. For at imødekomme behovet for færdiguddannede, bør der være praktikpladser svarende til 1/3 af en ungdomsårgang gennemfører en erhvervsuddannelse. Dertil kommer den øvrige tilgang til systemet (voksne), som samlet set skal sikre, at 40 % af arbejdsstyrken har en erhvervsuddannelse Ud af de unge som gennemfører en erhvervsuddannelse skal mindst 15 % påbegynde en videregående uddannelse inden for 10 år efter afsluttet erhvervsuddannelse Målsætning for 2012/2013 er: Grundforløb 14 % / 14 % Hovedforløb 15 % / 15 % Vi vil arbejde på at styrke de talentfulde elever bredt set, så både topkarakterer og andre værdifulde talenter kommer i spil. Vi arbejder aktivt med handlingsplan for elevtrivselsundersøgelsen fra 2010 og afvikler ny undersøgelse i Der er særlige forhold for SOSU - skoler angående praktikpladser. Social-og sundhedsuddannelsen trin 2 og Pædagogisk assistentuddannelse giver adgang til videregående uddannelse. Undervisningen har fokus på, at kvalificere til dette. Aftagertilfredshed Kvalitetsmålene fastlægges senest i 2015 Der planlægges Virksomhedstilfredshedsundersøgelse i 2012 Læs mere på 18