A. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING (MAX. 3 SIDER) B. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL 12. MODUL

Transkript

1 Rev 15. juni 2012 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF TO DELE: A. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING (MAX. 3 SIDER) B. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL 12. MODUL GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINFSSTEDER Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år. Godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutionernes vegne af den kliniske koordinationsenhed. En godkendelse kan undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Hvis der i godkendelsesperioden sker ændringer, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed om det. Forudsætningen for godkendelse er at der på det enkelte kliniske undervisningssted er afsat ressourcer til kliniske undervisning og vejledning ved at der er tilknyttet kliniske vejledere, der er sygeplejersker og har pædagogiske kvalifikationer minimum svarende til 1/6 diplomuddannelse eller 9 ECTS-point. De kliniske vejledere har ansvaret for den kontinuerlige og daglige kliniske undervisning og vejledning af de studerende. Link til bekendtgørelsen 1

2 (DOKUMENT A) GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERDERVISNING BESKRIVELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Det kliniske undervisningssteds sygeplejefaglige, og organisatoriske grundlag, rammer og vilkår, Klinik for Plastikkirurgi, Brystkirurgi og Brandsårsbehandling, sengeafsnit 3101/3102. Det kliniske undervisningssteds visioner og strategier (link): Er under udarbejdelse. Hvem refererer uddannelsesområdet ledelsesmæssigt til? Navn: Helene Williams Stilling: Oversygeplejerske Mail adresse: Hvem er overordnet uddannelsesansvarlig for den daglige kliniske undervisning, vejledning og prøveafvikling? Navn: Anne Frandsen Stilling: Klinisk uddannelsesansvarlig sygeplejerske Mailadresse: Beskriv den uddannelsesansvarliges ansvars og funktionsområde: Den klinisk uddannelsesansvarlige sygeplejerske refererer til centerchefsygeplejersken i HovedOrtoCentret (HOC) og har det overordnede faglige ansvar for uddannelsen af sygeplejestuderende i centret og er desuden faglig leder for centrets kliniske vejledere/undervisere. Varetages opgaven af kliniske vejleder med minimum 1/6 diplomuddannelse: Undervisningsopgaverne varetages dels af en klinisk vejleder/klinisk underviser samt af daglige vejledere. I HOC bruges betegnelsen daglig vejleder for det, der i modulbeskrivelsen kaldes klinisk vejleder. Klinisk vejleder Gry Tange refererer til oversygeplejerske Karsten Sørensen (oversygeplejerske i HOC' Børneklinik, hvor Gry Tange også er klinisk vejleder for studerende) og er tilknyttet sengeafsnittene 3101 og Gry Tange har en fuld sundhedsfaglig diplomuddannelse og er i gang med en masteruddannelse i uddannelse og læring på RUC. Uddannet sygeplejerske i Mailadresse: gry.tange@rh.regionh.dk Daglige vejledere refererer til afdelingssygeplejersken, og har ansvaret for den daglige vejledning af de studerende. De har et tæt samarbejde med den kliniske vejleder/underviser omkring vejledning og undervisning af sygeplejestuderende. Nogle af de daglige vejledere har 1/6 diplomuddannelse, og det tilstræbes, at alle daglige vejledere får 1/6 diplomuddannelse. Se i øvrigt linket: tuderende/ BESKRIVELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/Patientsituationer og forløb Beskriv de typiske borger-/patientsituationer og - forløb indenfor området og/eller på tværs af områder/sektorer: Plastikkirurgi omfatter diagnostik, behandling og rehabilitering af patienter med sygdomme, skader og medfødte misdannelser, hvor korrektiv eller rekonstruktiv kirurgi er et led i behandlingen. Klinikken behandler elektive og akutte patienter fra Hovedstadsregionen samt fra Bornholm, Færøerne og Grønland. Klinikken har landsfunktion for regional kemoterapeutisk behandling af modermærkekræft 2

3 og visse bløddelstumorer (hyperterm regional perfusion, HRP) samt mikrokirurgisk behandling af fascialisparese. Sygeplejen omfatter pleje og omsorg, relateret til ovenstående sygdomsområder. Typiske problemstillinger kan være modtagelse og pleje af den planlagte/akutte patient, information til og klargøring af pt. til operation, pleje af operationspatienter ved små, såvel som ved store og komplicerede indgreb. Tværfaglige og tværsektorielle forhold. Beskriv tværfagligt samarbejde, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner, der samarbejdes med: Plejegruppen består af sygeplejersker, men der er også en enkelt social- og sundhedsassistent i personalegruppen. Der er et tæt tværfagligt samarbejde med bl.a. læger, sekretærer, fysioterapeuter, ergoterapeuter, diætister, bioanalytikere, portører, fotografer, socialrådgivere, tolke, krisepsykologer, tatovører og tolke. Derudover samarbejder vi med andre afsnit eksempelvis intensivafsnittet, traumecentret, opvågningsafsnit og røntgenafsnit og eksternt samarbejdes der med bl.a. privatpraktiserende læger, hjemmesygeplejen og lokalsygehuse. Sygeplejefaglige udviklingsaktiviteter Beskriv konkrete kvalitetsudviklings- og forskningsprojekter, fx indsats i forhold til specifikke patientgrupper, pårørendesamarbejde, patienttilfredshed, sundhedsfremme og forebyggelsesaspekter: Plejeforløbsbeskrivelser mhp. en optimering af patientpleje og -behandling. Kompetenceudvikling mhp. synliggørelse, bevidstgørelse og dokumentation af den enkelte sygeplejerskes personlige kompetenceudvikling. Kvalitetsudviklingsprojekt for patienter med maligne melanomer, der får foretaget glandelexairese i lysken. I stedet for anlæggelse af hoftespica, forsøges der med anlæggelse af en kompressionsbuks. Productive Ward et kvalitetssikringsprojekt, hvis formål er at frigive tid til den direkte patientkontakt og pleje, ved f.eks. at ændre og lette arbejdsgange i klinikken. BESKRIVELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Undervisningens organisering, tilrettelæggelse, samarbejdsformer og de afsatte ressourcer Beskriv undervisningens organisering, herunder samarbejde mellem den uddannelsesansvarlige og den kliniske vejleder: HovedOrtoCentret har 3 kliniske vejledere og 3 kliniske undervisere, som hver er tilknyttet ét eller flere klinikker med tilhørende afsnit. Den kliniske vejleder/underviser har et tæt samarbejde med ledelsen og de daglige vejledere i de pågældende afsnit. Desuden arbejder den uddannelsesansvarlige sygeplejerske og de kliniske vejledere/undervisere tæt sammen i et team omkring kvalitetssikring og udvikling samt planlægning og udførelse af undervisning af sygeplejestuderende. Beskriv tilrettelæggelse af den kliniske undervisning: Den kliniske undervisning tilrettelægges/varetages af teamet af kliniske undervisere/kliniske vejledere. Den daglige, praksisnære vejledning tilrettelægges og varetages fra dag til dag i samarbejde mellem daglig vejleder og studerende. Beskriv den kliniske vejleders funktion, herunder ansvarsområder for den daglige og kontinuerlige vejledning, samt deres sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer, og samarbejdsformer mellem klinisk vejler/underviser og studerende: Den kliniske vejleder/underviser og de daglige vejledere indgår i et tæt samarbejde omkring de sygeplejestuderendes kliniske undervisning: 3

4 Den kliniske vejleder/underviser har ansvar for tilrettelæggelse og varetagelse af hele det kliniske undervisningsforløb herunder pædagogisk supervision af både studerende og daglige vejledere, studiesamtaler, fastlagte studieaktiviteter, klinikundervisning og afvikling af interne prøver. Den kliniske vejleder/underviser er vejleder for den studerende i praksisnære patientsituationer i forbindelse med fastlagte studieaktiviteter og dataindsamling til intern prøve. Den daglige vejleder varetager de daglige pædagogiske opgaver omkring de studerende, og er i varierende grad involveret i de studerendes fastlagte studieaktiviteter, undervisning og interne prøver. Dette afhænger af, om den daglige vejleder har 1/6 diplomuddannelse. Undervisningen og vejledningen af den sygeplejestuderende sker i et tæt samarbejde med den kliniske vejleder, den sygeplejefaglige afdelingsledelse og sygeplejepersonalet. Den daglige vejleder har ansvar for, at vejledningen sker i overensstemmelse med studieordning, lektionskatalog og undervisningsplaner, at planlægge og sikre kontinuiteten i den daglige vejledning af den sygeplejestuderende, at bidrage til udviklingen af studiemiljøet i afsnittet og at bidrage til løsning af problemstillinger, som vedrører sygeplejestuderende i afsnittet. Den kliniske vejleders/undervisers tidsforbrug til uddannelsesopgaven: Udover at være vejleder for sygeplejestuderende, arbejder den daglige vejleder også som basissygeplejerske i hans/hendes respektive afsnit. Tidsforbruget i forhold til vejledningsopgaverne er under udarbejdelse. Den kliniske vejleder er ansat 37 timer ugentlig. Beskriv øvrige sygeplejefaglige ekspertiser, fx klinisk erfaring og efter- og videreuddannelse, i området/afdelingen: Det varierer alt efter personaleflowet, men som oftest er der en sygeplejerske med onkologisk efteruddannelse samt 1-3 der har været på intermediære efteruddannelser samt 1/6 diplomuddannelse. Lærings- og studiemiljøet Beskriv tilrettelæggelse og rammer for den studerendes deltagelse i den kliniske undervisning, i relation til modulets foreskrevne læringsudbytte, herunder anvendelse af studiemetoder som bl.a. brug af portfolio: Den kliniske vejleder/underviser tilrettelægger og varetager dele af den kliniske undervisning. Den daglige kliniske undervisning varetages af 1-2 daglige vejledere, der - i den ustrækning det er muligt følger den studerende gennem hele forløbet. Den daglige vejleder har ansvar for at sikre kontinuiteten i den daglige vejledning. Ved studiesamtalerne gennemgås bl.a. afsnittets læringsmuligheder sammen med den studerende og hans/hendes individuelle studieforløb planlægges og evalueres. I starten af forløbet følger den studerende den daglige vejleder (eller dennes stedfortræder). Efterhånden som den studerende får flere kompetencer i forhold til specialet, arbejder han/hun mere selvstændigt dog under vejledning af hans/hendes daglige vejleder. Vejledningen gives før, evt. under og efter en sygeplejeintervention, hvor der lægges vægt på, at den studerende selv kommer med forslag til sine sygeplejeinterventioner. Den studerende skal under sit forløb aflevere skriftlige arbejder, f.eks. praksisbeskrivelser og læringskontrakter. Herudover vil der være undervisning v/de kliniske vejledere/undervisere se også: Undervisningens organisering tilrettelæggelse, samarbejdsformer og de afsatte ressourcer. Beskriv hvilke undervisningsfaciliteter, der understøtter de studerendes faglige og personlige læreprocesser i forhold til udvikling af kompetencer i det pågældende modul: De studerende har adgang til KLS (klinisk laboratorium for sygeplejestuderende), som indeholder demo-dukker og andet udstyr til færdigheds- og simulationstræning. De studerende har PC-adgang og dermed mulighed for E-learning og litteratursøgning. Evaluering Pågår der løbende evaluering af det kliniske undervisningssted? Udover at de studerende evaluerer via udeva.dk, har de kliniske vejledere/undervisere udarbejdet en interviewguide til evaluering af de studerendes oplevelse af den kliniske undervisning i modulet. Svarene danner udgangspunkt for løbende revidering og tilpasning af den kliniske undervisning i klinikken. 4

5 Beskriv hvordan de studerendes evalueringer af den kliniske undervisning indgår i en fortsat kvalitetsudvikling: I HovedOrtoCentret vil vi kvalitetsudvikle den kliniske undervisning af sygeplejestuderende ud fra Region Hovedstadens vision og UDEVA s evalueringsresultater. En strategi på uddannelsesområdet i HOC er derfor under udarbejdelse. Det kliniske undervisningssted er godkendt til modul 2 og 4, 6, 8, 11 eller 12 jf. Generel klinisk studieplan (Dokument B) 5

6 (DOKUMENT B) GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 12 BESKRIVELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Det kliniske undervisningssteds sygeplejefaglige, og organisatoriske grundlag, rammer og vilkår, Klinik for Plastikkirurgi, Brystkirurgi og Brandsårsbehandling, sengeafsnit 3101/3102. Det kliniske undervisningssteds visioner og strategier (link): Er under udarbejdelse. Hvem refererer uddannelsesområdet ledelsesmæssigt til? Navn: Helene Williams Stilling: Oversygeplejerske Mail adresse: Overordnet uddannelsesansvarlig for den daglige kliniske undervisning, vejledning og prøveafvikling: Navn: Anne Frandsen Stilling: Klinisk uddannelsesansvarlig sygeplejerske Mailadresse: Beskriv den uddannelsesansvarlige sygeplejerskes ansvars- og funktionsområde: Den klinisk uddannelsesansvarlige sygeplejerske refererer til centerchefsygeplejersken i HovedOrto- Centret (HOC) og har det overordnede faglige ansvar for uddannelsen af sygeplejestuderende i centret. Hun er desuden faglig leder for centrets kliniske vejledere/undervisere. Varetages opgaven af kliniske vejleder med minimum 1/6 diplomuddannelse: Undervisningsopgaverne varetages dels af en klinisk vejleder/klinisk underviser samt af daglige vejledere. I HOC bruges betegnelsen daglig vejleder for det, der i modulbeskrivelsen kaldes klinisk vejleder. Klinisk vejleder Gry Tange refererer til oversygeplejerske Karsten Sørensen (oversygeplejerske i HOC's børneklinik, hvor Gry Tange også er tilknyttet) og er tilknyttet sengeafsnittene 3101 og Gry Tange har en fuld sundhedsfaglig diplomuddannelse og er i gang med en masteruddannelse i voksenuddannelse på RUC. Uddannet sygeplejerske i Mailadresse: gry.tange@rh.regionh.dk Daglige vejledere refererer til afdelingssygeplejersken, og har ansvaret for den daglige vejledning af de studerende. De har et tæt samarbejde med den kliniske vejleder/underviser omkring vejledning og undervisning af sygeplejestuderende. Nogle af de daglige vejledere har 1/6 diplomuddannelse og det tilstræbes, at alle daglige vejledere får 1/6 diplomuddannelse. Se i øvrigt linket: estuderende/ Modul 12 Beskriv læringsmulighederne inden for medicinsk og kirurgisk sygepleje: 1. At søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet Den studerende vil blive trænet i at søge og vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden bl.a. i forbindelse med Journal Clubs, hvor den studerende vil blive opfordret til at søge denne viden i databaser som f.eks. PubMed og Cinahl og vurdere denne videns relevans for professionsområdet. 6

7 2. At anvende udvalgte analysemetoder ud fra forskellige perspektiver i bearbejdning af generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger. Den studerende vil blive trænet i at bearbejde generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger med udvalgte analysemetoder f.eks. hvilken betydning patientens ændrede body image kan have for patientens psykosociale situation. 3. At anvende specialiserede dataindsamlingsmetoder knyttet til sygeplejeprofessionen og analysere empiriske data ud fra forskellige teoretiske perspektiver. Den studerende vil blive trænet i at anvende specialiserede dataindsamlingsmetoder, f.eks. VAS-/FLACC-score og ernæringsscreening og efterfølgende analysere de fremkomne empiriske data ud fra forskellige teoretiske perspektiver. F.eks. vil en ernæringsscreening kunne sige noget om patientens såvel fysiske tilstand såvel som psykosociale vilkår. 4. At inddrage kliniske retningslinjer, udviklings- og forskningsarbejde i tilrettelæggelse af pleje og behandling Den studerende vil blive trænet i at inddrage kliniske retningslinjer, udviklings- og forskningsarbejde, f.eks. omkring ernæring, kvalme, væskebehandling og smertebehandling af den postoperative patient. 5. At lede sygepleje herunder prioritere, koordinere og delegere sygepleje inden for givne rammer og medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner. Den studerende vil blive trænet i at planlægge og lede egen professionsudøvelse og koordinere og delegere opgaver i forhold til sygeplejesituationers kompleksitet og personalets kompetencer. Den studerende vil blive trænet i at sikre sammenhængende patientforløb og sikre patientens sikkerhed. Den studerende vil blive trænet i tværfagligt samarbejde på tværs af sektorer og institutioner. m.m. 6. At samarbejde med patienter og pårørende med respekt for menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje som grundlag for udførelse af professionel omsorg. Den studerende vil blive trænet i at udføre professionel omsorg og samarbejde med patienten i udførelsen af sygeplejen med respekt for patientens forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje Den studerende vil blive trænet i at understøtte patientens ressourcer og mestring af sin livssituation. m.m. 7. At redegøre for muligheder og barrierer knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde. Den studerende vil blive trænet i at "få øje på", hvilke udviklingspotentialer, der ligger gemt i den sygeplejefaglige praksis og blive opfordret til at komme med forslag til udvikling af afsnittets sygepleje. Samtidig vil han/hun også blive opfordret til at sætte sig ind i den teoretiske viden omkring, hvilke barrierer der kan være knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde og på baggrund heraf komme med forslag til, hvordan udviklingstiltag kan iværksættes og bedst muligt kan implementeres. 7

8 8. At beherske gældende dokumentationspraksis, administrative procedurer samt forholde sig kritisk til kvaliteten af den udførte sygepleje. Den studerende vil blive trænet i at anvende EPJ og EPM samt trænet i at dokumentere sin sygepleje iht. VIPS-modellens systematik. Den studerende vil blive trænet i at følge administrative procedurer. Den studerende vil blive trænet i at forholde sig kritisk til den udførte sygepleje. 9. At deltage i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejde i sygeplejevirksomhed. Se pkt. 7 Beskriv hvilke forsknings- og udviklingsaktiviteter de studerende har mulighed for at forholde sig til: Plejeforløbsbeskrivelser mhp. en optimering af patientpleje og -behandling. Kompetenceudvikling mhp. synliggørelse, bevidstgørelse og dokumentation af den enkelte sygeplejerskes personlige kompetenceudvikling. Kvalitetsudviklingsprojekt for patienter med maligne melanomer, der får foretaget glandelexairese i lysken. I stedet for anlæggelse af hoftespica, forsøges der med anlæggelse af en kompressionsbuks. Productive Ward et kvalitetssikringsprojekt, hvis formål er at frigive tid til den direkte patientkontakt og pleje, ved f.eks. at ændre og lette arbejdsgange i klinikken. Udarbejdet af Dato: August 2012/februar 2013 Navn (e): Gry Tange Titel (er): Klinisk vejleder/klinisk underviser Mailadresse: gry.tange@rh.regionh.dk Tlf.: Gry Tange: