Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Transkript

1 Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi, grammatik og sprogbrug, som der arbejdes videre med i fremmedsprog og i den sproglige dimension af danskfaget. AP er et derfor et forløb, som varetages af en klasses engelsklærer, dansklærer, og latinlærer. Til undervisere i AP: Undervisningen i AP har 42 timer til rådighed (= 26½ moduler), som i moduler fordeler sig således: Screeningstest (½ modul), midtvejstest (½ modul) + afslutningstest (1 modul) Faglige mål: at få et overblik over elevens udvikling gennem AP-forløbet og på baggrund af elevens testresultater at give en karakter. Ordklasser: 5 moduler (engelsk) Faglige mål: Eleven skal lære at kategorisere ord ud fra ordklasser. Eleven skal lære at redegøre for og anvende de forskellige ordklasser og deres funktion. Morfologi + Syntaks: 5½ moduler (tysk/spansk/fransk) Faglige mål: Eleven skal lære at lave en morfologisk gennemgang af et ord ved at opdele ordet i dets mindstedele. Eleverne lærer at analysere en sætning ved at finde dens forskellige led og redegøre for leddenes funktion. Latin: 7 moduler Faglige mål: Latin er det sprog, der blev talt i Latium, hvor byen Rom ligger, i antikken. Latin har haft stor indflydelse på de europæiske sprog særligt i kraft af kristendommens og videnskabens udbredelse. Med et sprog følger altid en kultur, og ved at studere det latinske sprog kan vi finde den antikke kultur bag ordene. Dette giver os mulighed for at forstå mange fænomener i vores moderne verden, og det er selve ordene vores og de antikke romeres der er forbindelsesleddet. Kommunikation, talesprog og skriftsprog, og sproghistorie: 4 moduler (dansk) Faglige mål: Eleven skal lære at analysere sprogbrugen i forskellige kommunikationssituationer, at skelne mellem talesprog og skriftsprog samt introduceres til sproget i et mere historisk perspektiv Sprogdagen ( ): 3 moduler Faglige mål: At give eleverne en utraditionel dag med sproglige og fysiske aktiviteter 1

2 Materiale: Ind i sproget (som ibog) af Birgitte Bjerre Lassen, Grete Ravn Nielsen og Rikke Forsberg. Systime, Alle elever får en personlig licens, der giver adgang til bogen i tre år. En personlig licens betyder fx, at eleverne kan skrive notater i selve ibogen. Ind i sproget indeholder både teori og øvelser til de forskellige kerneområder. Det er muligt for læreren løbende at se resultater og på den både få en statistik og et overblik over klassens forståelse af et emne. Desuden bruges der elektroniske test fra Systime til både screening, midtvejstest og afslutningstest. Testene sammensættes af APudvalget, så disse passer til de kapitler, som skal gennemgås. Ligeledes sørger AP-udvalget for at lave en anvisning til karaktergivning i forhold til pointsystemet i de digitale test. Efter AP-forløbet skal eleven kunne: - redegøre for sprogets kategorier og anvende en præcis terminologi herom - gennemføre en syntaktisk analyse af en helsætning - belyse forskelle mellem de sprog, du møder i gymnasiet - anvende din viden om latin og sproghistorie til at redegøre for ordforråd og forskellige former for orddannelse i typiske eksempler fra dansk og de sprog, du møder i gymnasiet - anvende din viden om latin og andre sprog til at belyse sammenhænge mellem sprog og kultur - anvende viden om sproglige genrer og sproghandlinger - anvende viden om sprognormer til at begå sig i national og international sammenhæng - anvende forskellige strategier til indlæring af fremmedsprog. ( Der henvises desuden til, at man selv orienterer sig i lærerplanen: Som AP-lærer skal du: - sætte dig ind i de faglige mål og Ind i sproget (naturligvis primært de kapitler, du selv skal undervise i, men gerne hele materialet, da hensigten er større sammenhæng mellem forløbets enkelte dele.) Dette opnås bedst hvis de involverede AP-lærere er bekendte med, hvad eleverne har gennemgået og skal gennemgå. - følge indholdet af de enkelte moduler, du skal undervise i (se forløbsplanen længere nede) - være opmærksom på, at du bruger bogens terminologi, når du underviser. 2

3 - Overveje, hvordan du kan udbygge de forskellige emner i dit eget fag og evt. i samarbejde med andre fag (tværfaglige forløb/at). AP er et fundament (introduceret på et begrænset antal timer), som kræver repetition og videreudvikling. For engelsk- og ens vedkommende giver det sig selv, at der arbejdes med ordklasser, syntaks og morfologi. Som dansklærer giver Ind i sproget også rig mulighed for at udvikle sproglige forløb, hvor grammatik spiller en væsentlig rolle, se kapitel 6-11, der omhandler semantik, stilistisk og kommunikation. Forløbsoversigt i overskrifter: MODUL EMNE 1 Screening (½ modul) FAGLÆRER Introduktion til AP (Power Point med præsentation af de overskrifter / kategorier, som eleverne skal igennem, herunder en øvelse i læringsstrategier findes vedhæftet under lærervejledninger ) 2 rdklasser (kapitel 4, Ind i sproget): - verber 3 : Intro til latin: - introduktion til kasus og ledstilling - præsens og imperfektum: esse & amare - kongruens - det latinske alfabet 4 Ordklasser (kapitel 4, Ind i sproget): - substantiver - artikler 5 Ordklasser, (kapitel 4, Ind i sproget): - adjektiver 3

4 - adverbier 6 Ordklasser, (kapitel 4, Ind i sproget): - pronominer 7 Lingua Latina, (kapitel 13, Ind i sproget) Kasus og kongruens: - personendelser - personlige pronominer i nominativ - substantiver: kasusbøjning (nominativ, akkusativ, dativ, genitiv) - månedernes / ugedagenes navne 8 Ordklasser, (kapitel 4, Ind i sproget): - præpositioner - konjunktioner - (evt. numeralier) - (evt. interjektioner) 9 Lingua Latina, (kapitel 13, Ind i sproget) - præpositioner og adjektiver - numeralier 10 Morfologi (kapitel 3, Ind i sproget) 11 Sætningsanalyse (kapitel 5, Ind i sproget). Verballed, subjekt, objekter og prædikater. Træning af sætningsanalyse: objekt, dativobjekt, subjektsprædikat, objektsprædikat. 12 Sætningsanalyse (kapitel 5, Ind i sproget). Adverbialled, konjunktional, ordstilling og kasus 13 Træning generelt (syntaks) som optakt til midtvejstesten Her kan du vælge at bruge øvelser og interaktive opgaver fra bogen, hvis du endnu ikke har nået dem alle, men du kan også lave dine egne øvelser eller spørge en kollega. 13½ Midtvejstest (uden stilistik) - ½ modul 14½ 15½ Sætningsanalyse (kapitel 5, Ind i sproget). Introduktion til helsætningsanalyse og træning. Latin i de moderne europæiske sprog 4

5 16½ - orddannelse: præfikser og suffikser - latinske låneord - latin som stamsprog Oversættelsesproblematik Græsk og latin - græske ord i dansk - græske præfikser - det græske alfabet - romerske og græske guder 17½ Sproghistorie (kapitel 12, Ind i sproget) 18½ 19½ 20½ 21½ 22½ Skriftsprog og talesprog (kapitel 9, Ind i sproget) Nærmere opdatering følger med nyeste opdatering i august Latin som videnskabssprog - medicin; teologi - repetition - juleevangeliet og fadervor på latin - latinske udtryk Kommunikation (kapitel 10, Ind i sproget) - kommunikation - talehandlinger - ciceros pentagram Interaktive opgaver Kommunikation, kapitel 10, Ind i sproget) - (evt. transaktionsanalysen) - nedtoning og optoning - høflighedsprincippet og effektivitetsprincippet - undertekst Interaktive opgaver 23½ Afsluttende test Sluttesten vil blive sammensat af elementer til - ordklasser - morfologi 5

6 - syntaks - sproghistorie - talehandlinger - skriftsprog vs.talesprog Har du spørgsmål? Kontakt Hanne Kristoffersen (hk@aalkat-gym.dk EN), Rikke Taber (rt@aalkat-gym.dk DA/TY), Brynhildur Boyce (bhb@aalkat-gym.dk (LA/EN) Anne Sofie Theut Søndergaard (ast@aalkat-gym.dk (FR/DA) 6