Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 4 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Herlev Hospital Det Perioperative Afsnit ( POA) Anæstesiologisk Afdeling I Herlev Ringvej Herlev Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Lulu Torm Wilenius Stilling: Oversygeplejerske adresse:lulu.torm.wilenius@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Dorthe Dahlgaard Andersen Stilling:Klinisk vejleder/uddannelsesansvarlig sygeplejerske på POA adresse:dorthe.dahlgaard.andersen@regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : På POA er der én klinisk vejleder. Den kliniske vejleder har en Sundhedsfaglig Diplomuddannelse med speciale i uddannelse og undervisning + ekstra 1/6 diplom som klinisk vejleder. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: På POA er der én klinisk vejleder, som har det uddannelsesmæssige ansvar for de studerendes klinikforløb og som tilrettelægger klinikforløbet for den enkelte studerende. I klinikken er de studerende tilknyttet faste daglige vejledere udover den kliniske vejleder. Den kliniske vejleder refererer til afdelingssygeplejersken og oversygeplejersken. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Den kliniske vejleder tilstræbes at have ca. 8 timer om ugen til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser for alle de studerende i POA. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Den kliniske vejleder har ca timer ugentligt til rådighed med de studerende i klinikken. Disse timer skal fordeles mellem alle de studerende i POA. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Den kliniske vejleder varetager de pædagogiske opgaver og vejledning omkring den enkelte studerende. Den kliniske vejleder har ansvaret for at de øvrige pædagogiske tilbud og kliniske undervisning varetages af kvalificerede og kompetente sygeplejersker på POA. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Den daglige vejleder har ansvaret for den daglige planlægning sammen med den enkelte studerende. Den daglige vejleder deltager så vidt det er muligt i studiesamtalerne. Den kliniske vejleder har det overordnede ansvar for den studerendes klinikforløb. Der er udarbejdet en uddannelsesplan specifikt for hver enkelt modul/klinikforløb. Den kliniske undervisning og vejledning på POA er tilrettelagt som et uddannelsesforløb, som tager udgangspunkt i den enkelte studerendes forudsætninger og som skal lede frem til at den studerende under vejledning og med tiltagende grad af selvstændighed, kan varetage og begrunde klinisk virksomhed indenfor modulets læringsudbytter. Den studerende har lavet en individuel studieplan, som medinddrages i studiesamtalerne. Den kliniske vejleder deltager i planlagte studiesamtaler, i forskellige studieaktiviteter med deltagelse af sygepleje undervisere fra Metropol, vejledning til faste studieaktiviter og intern prøve, eksaminator ved intern klinisk prøve og står for al kontakt med Metropol. I forhold til logbog for medicinhåndtering, så har den kliniske vejleder ansvaret for at introducere den studerende til logbogen ved første studiesamtale. Den studerende er overordnet ansvarlig for at statusarkene udfyldes løbende til studiesamtalerne. Den studerende er selv ansvarlig for at udfylde Den studerendes optegnelser, som danner grundlag for udfyldelse af statusarkene. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: POA er den del af Anæstesiologisk Afdeling I med egen områdeledelse bestående af en overlæge og en afdelingssygeplejerske. Personalet består alene af sygeplejersker. POA har et tæt samarbejde med anæstesilæger, anæstesisygeplejersker, kirurger, sekretærer, portører, radiografer, bio-analytikere og rengøringsassistenter. POA har også samarbejde med personalet i de kirurgiske stamafdelinger og personalet på ITA (Intensiv Terapi Afsnit). Sygeplejetilrettelæggelse: Sygeplejeledelsen består af en ledende oversygeplejerske for hele Anæstesiologisk Afdeling I og en afdelingssygeplejerske for POA. Sygeplejerskerne i POA har kompetenceområder indenfor for eksempel: -Kontaktsygeplejersker for de kirurgiske stamafdelinger, ITA og anæstesi -Repræsentant i hygiejnegruppen -Patientsikkerhedsrepræsentant (UPS) -EPM og PDA -Repræsentant for Kvalitetsudvalg -MED-udvalg -Arbejdsmiljørepræsentant -Depot/varebestilling -Apparaturansvarlig -Tjenestetidsplanlægning -Introduktion af nyt personale -Klinisk vejleder for sygeplejestuderende -Ansvarlig for kursister fra intensiv og anæstesi special uddannelsen Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: På POA varetages pleje og behandling af elektive og akutte patienter, som har været under anæstesi/kirurgi i det umiddelbare postoperative forløb strækkende sig fra ½ time op til et døgn. Patientbehandlingen strækker sig fra de korte og ukomplicerede forløb til længerevarende og komplekse forløb. Der er ca. 70 3

4 80 patienter igennem POA i døgnet. Patientklientellet spænder fra vugge til død. På POA er sygeplejen tildelt patientpleje/primær sygeplejerske. Den enkelte sygeplejerske har ansvaret for 1-3 patienter samtidigt afhængigt af plejetyngden. Patienterne kommer primært fra hospitalets kirurgiske afdelinger: D: Gastro-enheden H: Urologi T: Ortopædkirurgi F: Bryst kirurgi V: Plastik kirurgi G: Gynækologi/obstetrik E: Børnekirurgi Udover postoperative forløb assisterer POA også ved præ-operativ blok anlæggelse, præ-operativ epidural anlæggelse ved hoftenære frakturer, præ-operativ optimering af den akut dårlige patient, Ved behov er POA buffer for Intensiv Terapi Afsnit. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Den studerende indgår i praksisfællesskabet med bl.a. deltagelse i patientplejen, de daglige rutiner, den planlagte undervisning for studerende eller hele personalegruppen. Den tætte kontakt til den kliniske vejleder og daglige vejledere anses væsentligt i den kliniske undervisning og prioriteres højt. Vi anvender bl.a. refleksion som et pædagogisk redskab i den kliniske praksis. Daglig refleksion, hvor læring relateres til en konkret sammenhæng og praksis og teori kobles. Vi holder også løbende evalueringer, som bruges som en vigtig del af den studerendes læringsproces. Vi har gode erfaringer med læring på tværs af uddannelsesniveauer og bruger også studie-unit som læringsmetode. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): På POA har den studerende og den kliniske vejleder et tæt samarbejde, hvor der arbejdes struktureret ud fra den studerendes individuelle studieplan, som er udarbejdet i samarbejde med den kliniske vejleder. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Den individuelle studieplan danner rammen om det kliniske uddannelsesforløb og bliver justeret ved hver studiesamtale. Alt efter hvilket modul den studerende er på, så bliver der afholdt forskellige læringstilbud for de studerende. Til flere af disse læringstilbud deltager sygepleje underviserne fra Metropol også. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Undervisningen på POA er hovedsageligt bed-side undervisning. Pga. den akutte sygeplejes kompleksitet er den studerende aldrig alene med ansvaret for patienten. Den studerende går med sin vejleder i tæt samarbejde med stigende grad af selvstændighed. Vejlederen er hele tiden i tæt dialog og refleksion med den studerende omkring sygeplejen til den enkelte patient. Der er stor mulighed for studiebesøg på andre afdelinger. Vi har en meget stor forventning til at den studerende har en høj grad af interesse, initiativ, engagement og ansvar for egen læring 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der arbejdes løbende med kvalitetsudviklingsprojekter ud fra hospitalets overordnede indsatsområder. På 4

5 POA arbejdes der løbende med kvalitetsudvikling, deltagelse i diverse projekter og implementering af nye tiltag. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 4 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: På POA beskrives de sygeplejefaglige opgaver og metoder i forhold til følgende forløb: - Modtagelse og udskrivelse af den ikke komplekse patient efter endt anæstesi og kirurgi. Herunder: Vurdering af patienten ud fra ABCDE principperne, kirurgiske observationer af forbindinger, dræn, katetre og sonder. - Monitorering af patienten med EKG, saturationsmåler og blodtryks manchet, etablering af ilt tilskud. - Dokumentation af observationer og værdimålinger på observationsskemaet og i databaser som f.eks. Kiso, Opus, EWS og DAD. - Tilrettelæggelse af sygeplejen til den postoperative patient i forhold til : smertevurdering, sår/forbindinger, kvalme/opkastning, respiration, kredsløb, væskebehandling, bevidsthedsniveau, mobilisering, forflytningsteknik, forebyggelse af sengelejets komplikationer, TOPSKUD, pårørende. - Korttidskontakten, kommunikation med den postoperative patient, kommunikation med patienter og pårørende i sorg-krise forløb. - Information af patienter og pårørende omkring forløbet på POA. - Tværfaglig kommunikation og samarbejde. - Hygiejneprincipper, uniform, adfærd, patientidentifikation. Den studerende har mulighed for at reflektere over kirurgiske pleje- og behandlingsforløb. Typisk er refleksion over patienternes behov for grundlæggende sygepleje, interventioner i forhold til forskellige plejeog behandlingsforløb og forskellige oplevelser af sygdom og lidelser Det sker løbende gennem kontinuerlig vejledning i arbejdet omkring patienten og det sker gennem et fastlagt refleksionsforum. Den studerende vejledes til at inddrage, begrunde og udføre sygeplejeinterventioner med praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Sygeplejen i afsnittet er baseret på kliniske retningslinjer, instrukser, vejledninger, procedurer og på baggrund af relevant udviklings- og forskningsarbejde som den studerende vejledes til at inddrage og observere, identificere og agere ud fra en patientnær kontekst. Den studerende får mulighed for at træne identificering af sygeplejebehov, opstille mål, udøve, evaluere og dokumentere kliniske situationer. Den studerende går i tæt samarbejde med den kliniske vejleder, den daglige vejleder eller andre kompetente sygeplejersker og den studerende kommer til at være en del af et team omkring patienten. I afsnittet arbejdes der konkret med modtagelse af opvågningspatienten, systematisk dataindsamling, observation og monitorering af den nyopererede patient, smertevurdering, lejring og mobilisering, udskrivelseskriterier, korttidskontakten. Et meget bredt spektrum af postoperativ kirurgisk sygepleje er repræsenteret. Den studerende træner og anvender kliniske metoder til at indhente, vurdere, dokumentere og evaluere på disse data. Den studerende knyttes til udvalgte patienter og øver sig i patientkontakten, observationer og sygeplejehandlinger til den enkelte patient. Den studerende træner sit mono- og tværfaglige samarbejde i forhold til den enkelte patient. Der er rig mulighed for at træne instrumentelle sygeplejehandlinger, så som f.eks.: måling af værdier, måling af blodsukker, SIK af mænd og kvinder, forbindingsskift, subcutane injektioner. Desuden vil der være meget fokus på de grundlæggende hygiejniske principper. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 5

6 Den studerende på POA vil opnå viden, færdigheder og kompetencer indenfor enkelte dele af sygeplejerskens ansvarsområde i forbindelse med håndtering af enkelte medicinske præparater. Der vil være mulighed for at den studerende i meget tæt samarbejde med vejlederen vil komme til at deltage i dispensering og administration af enkelte medicinske præparater. Den studerende vil opnå kompetencer i form af at kunne observere virkning og bivirkning af enkelte præparater. Dokumentere og samarbejde med den kliniske/daglige vejleder, reflektere over, evaluere og justere handleplan i forhold til medicin givning. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : I forhold til EU-direktiverne for opnåelse af medicinske og kirurgiske mål, kan den studerende opnå kompetencer indenfor begge specialer. Langt de fleste læringstilbud er dog rettet mod den kirurgiske sygepleje. På POA er sygeplejen meget naturvidenskabeligt funderet samtidig med en meget tæt og koncentreret patientkontakt. Fokus er profylakse af sygeplejemæssige problemstillinger efter anæstesi og kirurgi. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Evalueringer pågår hele tiden på POA. Dels ud fra de studerendes løbende tilbagemeldinger, de mundtlige og skriftlige evalueringer fra de studerende, når de afslutter deres klinikforløb på POA og fra evalueringerne på UDEVA.dk At have studerende er en dynamisk proces, som hele tiden bliver rettet til og justeret for at sikre det bedst tænkelige læringsmiljø for den enkelte studerende. Hverdagen i POA stiller store krav til fleksibilitet og omstillingsparathed og det samme gør sig gældende når man er studerende. Selvfølgelig har man et skelet eller en skabelon, men ingen plejer. Det bliver så vidt det er muligt tilpasset den enkelte studerendes kompetencer i forhold til at opnå læringsudbytterne på bedst tænkelige måde. Udarbejdet af Dato: 1. oktober 2015 Navn (e): Dorthe Dahlgaard Andersen Titel (er): Klinisk vejleder adresse (r): dorthe.dahlgaard.andersen@regionh.dk Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 6