Resume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde

Transkript

1 Resume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde Projektet går ud på at alle børn (0-6 årige) i Aalborg Kommunes institutioner skal have Kroppen på Toppen ved at få mere fysisk aktivitet, flere sanseoplevelser og mere bevægeglæde implementeret i aktiviteterne i hverdagen. Indsatsen skal være målrettet, så den stimulerer, udvikler og udfordrer det enkelte barns motoriske udvikling. Medarbejderne skal tilføres viden om betydningen af fysiske aktiviteter for børns helbred, udvikling og muligheder for at få et godt liv. Medarbejderne undervises desuden i hvordan bevægeglæde og lyst til fysisk aktivitet inddrages, og hvilken betydning det har at de er rollemodeller for børnene. Rollemodeller, der kan motivere til sundhed og bevægeglæde. God fornemmelse af egen krop og mange bevægeoplevelser skal danne gode vaner for en sund livsstil med en naturlig bevægeglæde medarbejder fra 149 småbørnsinstitutionerne i Aalborg Kommune deltager i projektet. Da alle medarbejdere deltager får småbørnsinstitutionerne i Aalborg Kommune her et fælles afsæt. Det er frivilligt for institutionerne at deltage, men formålet er at alle institutioner deltager. Deltagerne opkvalificeres på 2 dages grundkursus der afholdes af projektetmedarbejdere med sundhedsbaggrund og kreative aktører med drama og musik baggrund. Hver institution vælger en ressourceperson som tovholder på projektet. Opgaven er at få forankret tiltagene i institutionen, løbende at opfordre kolleger til at få mere krop og bevægelse samt aktiviteter i uderummet på dagsordenen. Efter kurset får hver institution 2-3 opfølgende inspirationsbesøg, hvor fysioterapeut og DGI medarbejder hjælper med hvilke aktiviteter, der vil være oplagte at lave i denne institution, i dette uderum, i dette tumlerum, med denne personalegruppe og med denne børnegruppe. Målrettet institutionen. Og så GØR VI DET derude, praksis igen og igen. Derefter afholdes kurser i institutionerne/i uderummet i stedet for som traditionelt i haller og gymnastiksale. Kurserne af 3 timers varighed afvikles af lokale idrætsforeninger eller spejderkorpset. Kontakten til foreningerne sker via kommunens Playmaker, der sikrer at indsatsen målrettes aldersgruppen. Ideen er at få ideer til konkrete aktiviteter der udfordre børnenes motoriske udvikling samt skabe grundlag for et fremtidigt samarbejde. Børnene skal ikke udvikles til eliteudøver af bestemt en sportsgren, men have udviklet kondition, styrke, rytme, balance, reaktionsmønstre og koordination hvilket giver barnet en god basis for med alderen at kunne indgå i hvilken slags sport og fritidsaktivitet de måtte ønske. Halvårligt afholdes erfaringsudvekslingsmøder for ressourcepersonerne og en årlig temadag med nye input. Gode erfaringer samles i ide-bank på hjemmeside.

2 For at sikre forældrenes opbakning afholdes foredrag for forældrene om vigtigheden af at børn får mulighed for, lov til og opfordres til at bevæge sig. Projektleder holder foredragene områdevist for deltagende institutioners forældre. Forældre-kaffe opfordres efterfølgende ændret til aktiv forældresjov eks. skattejagt med fælles sjove fysiske aktiviteter som børn, forældre og personale laver sammen. Med henblik på at den fælles oplevelse vil give ideer til nye og mere aktive former for samvær i familien. Børn vil ofte opfordre til at prøve igen hvis de har haft en god oplevelse. En helhedsorienteret indsats mod en mere sund og fysisk aktiv hverdag for alle både børn og voksne i institutionerne. Det er nytænkning at arbejde bevidst med forebyggelse og sundhed for de 0-6 årige og at sundhedspersonale uddanner pædagogisk personale og efterfølgende deltager i inspirationsbesøg i institutionerne. Opkvalificeringen af medarbejderne varetages af både af underviser med pædagogisk baggrund samt fysioterapeuter, der har anden tradition for at arbejde med bevægelse og sundhed. Den tværfaglige indsats vil påvirke den pædagogiske praksis på en ny og anderledes måde. Drivkraften i projektet bliver projektmedarbejderne der har god erfaring med at målrette arbejdet mod hverdagen og praksis. Det du lærer dag skal kunne afprøves på arbejde i morgen, både fordi det er mulig og fordi du har lyst

3 FORTÆLLING MED BEVÆGELSE Find en god fortælling du vil arbejde med. Føl dig fri til at digte med på historien. Find steder i teksten der ligger op til bevægelse, og få børnene til at lave bevægelserne. slip bogen af og til og gør fortællingen til din egen vær pædagog i- rolle, der f.eks. tager børnene med på Klods Hans rejse til slottet. Brug rytmiske instrumenter, der understøtter bevægelserne, og/eller sæt musik til de steder du vælger at dramatisere en sekvens undervejs i oplæsningen. arbejd gerne i makkerpar, hvor den ene læser op og anviser bevægelserne, og den anden udfører bevægelserne sammen med børnene. Kom i gang aktivitet Vælg en fortælling I har lyst til arbejde med. Del fortællingen op i afsnit. Hver stue bliver bevægelsesansvalig for et udvalgt afsnit og skal nu forberede, hvordan de vil fortælle deres del af fortællingen til de andre. Lad det blive en stafet hvor hver dag har sin lille del af fortællingen og på den måde bevæger I jer igennem hele historien. Brug gerne overraskende rum såvel inde som ude.

4 SANGLEGE, RIM OG REMSER vælg en remse eller et rim I holder af, eller lav jeres egen ud fra den leg, I har gang i. Kig efter bevægelsesord i remsen. Brug dernæst følgende tretrinsraket: 1 Raket: sig den med ord og leg med tempo, tonefald osv. 2 Raket: sig den med ord og lav bevægelser til. 3 Raket: brug remsen i den historie I har gang i. mange remser og rim kan laves som små spil. F.eks. er der en der kan spille Birgitte, Birgitte Bergøje og andre hente fløde og tjære til hende (langt væk, højt oppe og så gøre et nummer ud af at smøre de forskellige ting i hovedet. vælg en sangleg I holder af, og arbejd efter tretrinsraketten: 1 Raket: syng sanglegen og leg med tempo, tonefald osv. 2 Raket: syng og lav bevægelse til, find på og udbyg med nye bevægelser. 3 Raket: lad sanglegen indgå i den historie, I har gang i. Lav gerne om på ordlyden, så den passer bedre til jeres historie. F.eks. i Klods Hans legen kunne ordlyden være således: Jeg drog af sted mod Kongens land, der mødte jeg en gammel mand, han sagde så, og spurgte så, hvad viser du prinsessen? Jeg viser at jeg...hoppe kan osv. Kom i gang aktivitet Tag en velkendt sangleg f.eks. Jeg gik mig over sø og land der mødte jeg en gammel mand. Vælg gerne et friskt tempo, da børn har forkærlighed for at bevæge sig til musik med en hurtig rytme. Placer 4 hullahopringe i hvert hjørne, og placer et barn i hver ring. Resten af børnegruppen placeres i midten af rummet, og skal så på den voksnes anvisning gå, liste, kravle, hoppe på et ben osv. over til en af de fire børn, mens de synger sangen. Så bestemmer barnet, i det hjørne de har bevæget sig over til, næste bevægelse. Når det fungerer kan man lave en overbygning, hvor børnene i stedet for den gamle mand møder figurer som den fine dame, supermand osv., som laver bevægelser, der passer til de figurer.

5 Aktivitetshjul Udfordringer Ude/inde Understøt.flad Forhindringer Flow Mål med aktivitet Puls op Sociale relationer... Læreplan Sjov Regler Du må/skal Du må ikke... Være ens for alle? Rolle Igangsættende Deltagende Fastholdende Motiverende Foran/bagved/med Rekvisitter Antal Størrelse/vægt Banestørrelse og form Mål/net/ helle Deltagere Antal/hold Med/mod hinanden Piger /drenge centrum/periferi - børn