Projektforløb med innovativ sigte. Arbejdsformer som understøtter produktiv læring.

Transkript

1 Studieplan for studieområdet på HHX HHXG3cg19 Opdateret august 2019 Forløb og placering SO1 Innovation 1. semester Uge 46 Fag og timer Tema Indhold Arbejdsformer, metode og produkt Virksomheds- Digitalisering Stillet opgave med krav til økonomi og basale værktøjer. Afsætning med lejlighedsvis Projektarbejde ud fra metoder fra andre fag. Projektforløb med innovativ sigte. Eleverne arbejder med innovative projekter i en uge. De skal være kreative og finde på løsninger til en lokal virksomheds behov for en itløsning. Projektforløb som inddrager eksterne samarbejdspartnere. Arbejdsformer som understøtter produktiv læring. Gruppeprojekt med kollaborative skrivemetoder - skriveproces og afleveringsform. Mundtlig præsentationsform. Evaluering Eleverne evalueres på deres anvendelse af viden og metoder fra forskellige fag samt faglig formidling til en given målgruppe. Eleverne selv-evaluerer deres brug af studiemetoder, hvor de skal reflektere over målretning af kommunikation, udformning af præsentation, bidrag til gruppearbejdet og overholdelse af tidsplanen samt det endelige resultat. De sætter sig selv mål for næste camp. Progression Gruppearbejdsform Præsentationsformer Målretning af kommunikation Et projekt hvor tid og krav styres af lærerne. De får fortalt, hvilke studiemetoder og faglig viden de skal bruge. Endvidere bliver de stillet krav til strukturering af fremlæggelsen, som skal have en tydelig begyndelse, midte og afslutning. Eleverne får udleveret en problemformulering samt en tidsplan med milepæle, som de skal overholde.

2 SO2 Media 2. semester marts Dansk og engelsk. Bæredygtighed Første årgang laver en sektion til en avis. Sektionens emne er bæredygtighed. Stillet opgave med krav til basale værktøjer inden for journalistik og kommunikation. Projektarbejde ud fra et Mundtlig og skriftlig præsentationsform. Eleverne udarbejder skriftligt materiale som følges op af en mundtlig præsentation, hvor de reflekterer over deres valg af metoder. Basal kildeangivelse og kildekritik herunder etik i forbindelse med behandling af kilder. Indsamling af data ved hjælp af kvalitativ og kvantitativ metode. Læsestrategier og notatteknik i forbindelse med interviews. Eleverne giver hinanden konstruktiv feedback på de mundtlige præsentationer, og lærerne giver eleverne feedback på deres skriftlige produkter. Eleverne laver selvevaluering ud fra styringen af projektet. Hvordan lykkes gruppearbejde? Inddragelse af metoder fra fagene? Er der sket en udvikling i forhold til gruppearbejdet i Innovation? Eleverne skal fremlægge deres anvendelse af faglig viden i en art metarefleksion, som de får skriftlig/mundtlig feedback på. Stadig opgaveprojekt og med delvis tidsplan for projektet eleverne skal selv lave tidsplan for deres arbejd-selv-dag. fagene og på tværs af fagene, Kollaborative skrivehandlinger, opsætning, layout, sproglig bevidsthed. SO3 2. semester Maj/juni Dansk, International Økonomi A, Afsætning A, Virksomhedsøkonomi A Skriftlighed i studieretningsfagene. Udarbejdelse af tre forskellige opgaver: Notat Kronik Rapport vedr. konkurrencesituation fagene og på tværs af fagene, Struktur og disposition. Bevidsthed om forskel på talesprog og skriftsprog. Der arbejdes med løbende feedback i processen. Forløbet afsluttes med en individuel prøve på 20 min. inkl. votering og feedback. Der arbejdes videre med og bygges oven på de skriftlige kompetencer, som også blev behandlet i SO2. Eleverne skal kunne skelne mellem genrerne og lære, at det skriftlige element ændrer sig alt efter fag.

3 plus 1 skrivedag. Informationssøgning herunder bevidsthed om væsentlige informationskilder, kildekritik og teknikker til systematisk søgning. Arbejdsformer: læreroplæg, pararbejde og projektarbejde. SO4 Innovation 3. semester Uge 46 Virksomhedsøkonomi og Afsætning med lejlighedsvis metoder fra andre fag. Forbybelsestid: Uden for læreplan: Cirkulær økonomi Eleverne arbejder med innovative projekter i en uge. De skal være kreative og finde på løsninger til en lokal virksomheds behov for en itløsning. Stillet opgave med krav til basale værktøjer. Projektarbejde ud fra Projektforløb med innovativ sigte. Projektforløb som inddrager eksterne samarbejdspartne re. Arbejdsformer som understøtter produktiv læring. Gruppeprojekt med kollaborative skrivemetoder - skriveprocess og afleveringsform Eleverne evalueres på deres anvendelse af viden og metoder fra forskellige fag samt faglig formidling til en given målgruppe. Eleverne selvevaluerer deres brug af studiemetoder, hvor de skal reflektere over målretning af kommunikation, udformning af præsentation, bidrag til gruppearbejdet og overholdelse af tidsplanen samt det endelige resultat. De sætter sig selv mål for næste camp. Gruppearbejdsform Præsentationsformer Målretning af kommunikation Et projekt hvor tid og krav styres af lærerne. De får fortalt, hvilke studiemetoder og faglig viden de skal bruge. Endvidere bliver de stillet krav til strukturering af fremlæggelsen, som skal have en tydelig begyndelse, midte og afslutning. Eleverne får udleveret en problemformulering samt en tidsplan med milepæle, som de skal overholde. Der arbejdes videre på de innovative kompetencer fra fagene og de øvrige studieområdeforløb. Der stilles krav om selvevaluering af anvendelse af studiemetoder. Elever skal selvstændigt handle på en udleveret problemformulering. Mundtlig præsentationsfor m.

4 SO5 Media 4. semester marts SO6 Dansk- /historieopgaven 4. semester maj/juni Dansk, engelsk og Afsætning. Dansk, historie og erhvervsjura plus 2 skrivedage: 20 timer Kultur, marked og kommunikation Menneske, etik og rettigheder Case-arbejde. At udvælge markeder og udarbejde kommunikationsstrategier fx pressemeddelelse r etc. Eleverne har op mod forløbet blevet undervist i temaet Menneske, Etik og rettigheder i de tre fag. Selv SO6-forløbet har fokus på Projekt- og gruppearbejde. Selvstændigt arbejde med underviser som konsulent. Casen tager udgangspunkt i virkelige problemstillinger og virksomheder: Nordisk Tang, Thisted Bryghus etc. Disciplinprojekt Kildekritik, opbygning af flerfaglig opgave, kildehenvisninger, noter og kildeliste. Læsestrategier og notatteknik. fagene og på tværs af fag, Kollaborative og individuelle skrivemetoder til læring, refleksion og formidling. Individuel skriveproces og afleveringsform. Eleverne evalueres på et endeligt produkt: præsentationsmateriale, en reklamefilm og en pressemeddelelse. Løbende formativ feedback if. til særligt at anvende og angive kilder, overholde formalia, informationssøgning og taksonomi. Fokus på Endvidere skal eleven have feedback på evnen til at få fagene til at spille sammen. Eleven skal ligeledes vurderes på opbygningen af opgaven eksempelvis indledning, midte/rød tråd og afslutning. Fokus på metodevalg og beherskelse af flere fags metoder i samspil med hinanden. Refleksion over forskellige fagtraditioner og deres metoder sprog over for AØ. Der arbejdes videre med de kommunikative kompetencer, som er behandlet i især SO2 og SO3. Eleverne har især arbejdet med følgende kompetencer: - At opstille en problemstilling - At udarbejde en problemformulering - Informationssøgning - Formalia SO7 Studieretningsrapporten Studieretningsfagene, Historie, Dansk og Engelsk Intet bekendtgørelses-tema. Eleverne får udleveret problemformuleringer med Eleverne arbejder i ca. 32 efter en workshopmodel, hvor der indledes med en lærerstyret SO7 er først og fremmest et selvstændigt forløb, hvor eleverne under vejledning løbende skal forbedre og forfine deres skriftlige produkt. Eleverne evalueres til et mundtligt skemalagt forsvar på 20 min. pr. elev. Bedømmelseskriteriet er primært kompetencerne i SO- Eleverne arbejder videre med følgende kompetencer: - Informationssøgning - Formalia Herudover er der til stadig fokus på fagenes metoder og taksonomi. I SO7-forløbet

5 5. semester Varighed: 40 plus en skrivedag. 20 timer. Nogle af og fordybelsestiden er omlagt til det mundtlige forsvar forskelige fagfaglige temaer gennemgang af et tema vedr. Herefter arbejdes der selvstændigt, hvorefter dagens afsluttes af, at eleverne selvevaluerer ud fra for-definerede målpinde og milepæle. Underviserne fungerer som konsulenter, der guider og vejleder i Der er metodisk fokus på processkrivning. Der er fokus på, at eleverne hurtigt kommer i gang med at skrive, således at der er tid og plads til at forfine det skriftlige produkt. forløbene herunder at kunne præsentere en problemstilling såvel skriftligt som mundtligt. lægges der slutteligt vægt på mundtligt forsvar af en rapport herunder præsentationsteknik.