IT-vejledning. 1. Overordnet formål. Teknisk

Transkript

1 1. Overordnet formål Med projektet ønsker vi at fastholde og styrke Vestergårdsskolens position som den førende folkeskole i Aarhus Kommune på det pædagogiske IT-område og undersøge tabletcomputerens potentiale som fremtidens skoletaske. Vestergårdsskolen har gennem de sidste seks år været på forkant med IT-udviklingen og den pædagogiske anvendelse af IT i undervisningen. Skolen har for egne midler investeret i en nu fuldt udbygget dækning med interaktive tavler (SmartBoards) i alle klasser samt i faglokaler. Udrulningen af de interaktive tavler er sket i et tæt samarbejde med andre interessenter, som f.eks. Alexandrainstituttet og leverandøren Solutors. Med sin omfattende viden indenfor området har Vestergårdsskolens sammen med sine medarbejdere desuden virket som inspiratorer og konsulenter for andre skoler og undervisere i forbindelse med anvendelsen af de interaktive tavler og implementering af Ipads. Vi ønsker med projektet fortsat at være inspiratorer for andre skoler og institutioner både lokalt og nationalt på IT-området. Teknisk Den tekniske løsning, som vi har lagt os fast på i projektet er ipads fra Apple. Valget er truffet ud fra en forventning om, at det i hvert fald de kommende to år vil være det mest modne produkt med den bedste softwareunderstøttelse. Skolens Ipads konfigureres vha Apples eget administrationssystem Apple Configurator. Løbende laves faste installationer ved Smartboards, som sætter lærere og elever i stand til at spejle Ipadens skærm over på Smartboardet. For at få det fulde udbytte af tabletteknologien er det nødvendigt, at man har online adgang til sit arbejde, hvad enten man er på skolen eller derhjemme. Derfor har vi oprettet et GoogleAppsdomæne til skolen, som eleverne kan anvende til udveksling af dokumenter og samarbejdsværktøj i øvrigt. Derudover benyttes Skoleintra til samarbejde og udveksling af materiale. Googleappsdomænet understøttes af UNIsync, som automatisk opretter elever og klasser fra UNIlogindatabasen den pædagogiske verdens nem-id. Skolens Googleapps domæne sætter lærere i stand til at udbrede undervisningsmateriale direkte til elevernes Ipads vha. skolens kopi/scanner maskine. Der kan desuden produceres materiale til læsestøtte, som kan sendes til elever med behov for læsestøtte eller kompenserende behov i øvrigt. Alle elever implementerer en personlig Googleapps mailkonto på deres Ipad. Alle elever aktiverer derudover Icloud, som backup og sikkerhed for en række programmer. Alle elever og forældre udstyres med en specifik vejledning til, hvordan man opretter et AppleID. Skolens anbefaling er at oprette AppleID uden at tilknytte nogen former for betalingskort, men derimod benytte muligheden for at tilkøbe gavekort til kontoen, hvis man måtte ønske dette. 1

2 Pædagogiske målsætninger Integration af IT Når eleverne får udleveret Ipads gennemgås en række procedurer og funktioner i klassen i fællesskab. Eleverne stifter bekendtskab med skolens regelsæt for brug af Ipads i undervisningen. Ingen elever får udleveret en Ipad uden at have kendskab til opbevaring, håndtering og regler for anvendelse af Ipads på Vestergårdsskolen. Implementeringen af interaktive tavler har gjort det muligt at integrere IT i samtlige folkeskolens fag, helt i overensstemmelse med bestemmelserne i Folkeskoleloven. Men anvendelsen har hidtil været begrænset af at tavlerne, ligesom de gammeldags kridttavler, kun kan anvendes af få personer af gangen og kun i selve undervisningssituationen i klassen. Det er vores opfattelse, at det fulde potentiale ved en digitalisering af undervisningssituationen først opnås i det øjeblik eleven har et redskab der nemt og effektivt kan kommunikere, ikke bare med den opsatte tavle, men også med de andre elevers og lærens redskaber. Hvad enten de redskaber er en computer, en smartphone eller en tablet og hvad enten eleven er i klassen, på ekskursion i skoven eller det lokale museum, eller i elevens hjem. I klassen gennemgås en dansktekst på smartboardet.. Eleverne skal i grupper finde ord der beskriver f.eks. en følelse i teksten. På deres tablets kan eleverne se billedet fra tavlen og med forskellige farver markere de fundne ord. Bagefter kan alle gruppernes resultater ses på smartboardet og man kan i fællesskab diskutere resultatet Med en tablet vil grænsen mellem hvad der foregår udenfor og indenfor klassens vægge blive udvisket. På tabletcomputeren vil eleven potentielt altid have hele sin skoletaske med sig inkl. alle de opslagsværker m.v, som man før skulle på biblioteket for at finde. Procesorienteret undervisning Anvendelsen af tablets giver i samspil med de interaktive tavler mulighed for helt nye procesorienterede og deltagerstyrede undervisningsformer. Eleverne og læreren kan kommunikere med hinanden og samarbejde om løsningen af opgaver både indenfor og udenfor skolen. De fleste tablets er samtidig udstyret med sensorer som GPS, kamera og accelerationsmålere samt inputmuligheder, der oplagt vil kunne anvendes i forbindelse med undervisningen i f.eks. naturvidenskab både indenfor og udenfor skolen. I natur og teknik sendes eleverne f.eks. ud i den nærliggende skov for at finde dyrespor. Dyresporene fotograferes og sendes med det samme til klassens fotoalbum. I klassen kan man med det samme finde elevernes billeder frem på smartboardet og via internettet finde ud af hvilke dyr det drejer sig om. Læringsstile Det er efterhånden bredt anerkendt, at børn lærer på forskellige måder, og at det er nødvendigt at tage hensyn til dette i planlægningen af undervisningen. Tabletcomputere giver læreren mulighed 2

3 for at tage hensyn til børnenes læringsstil i sin planlægning. Er det en video fra you-tube der forklarer det bedst, er det en app med regnestykker eller måske et spil der skal til for at eleven får det største udbytte? Elever har geometri og skal lære om forholdet mellem en cirkels diameter og arealet. En del for gennemgået teorien med en video fra you-tube, nogen tegner cirkler i skolegården og andre laver en film med deres smartphones eller tablets, som skal forklare sammenhængen for deres kammerater. Elever med særlige behov For elever med særlige behov som f.eks. læse eller skrivestøtte giver anvendelsen af tablets helt nye muligheder, da al tekst f.eks. kan læses højt, der kan gives ordforslag ved skriveøvelser osv. Eleverne er på museumsbesøg og får udleveret materiale på papir. Elever med læseproblemer kan anvende tableten til at indscanne teksten og få den læst højt med det samme. Opdaterede undervisningsmidler Vestergårdsskolen har tegnet abonnement på flere online undervisningsportaler. Vi forventer, at de på sigt kan erstatte de bøger vi i dag anvender i de fleste fag. Portalerne vil altid være opdaterede og samtidig giver de adgang til en lang række ekstra materiale, som kan hjælpe med at perspektivere undervisningen. Teksterne på portalerne kan tage høje for elevens niveau og give de dygtigste elever ekstra udfordringer, mens de svageste elever ikke stilles overfor udfordringer de ikke kan klare. I foråret 2011 var der et stort jordskælv i Japan. Allerede en uge efter var undervisningsportalen opdateret med materiale om jordskælvets konsekvenser, den geologisk baggrund for jordskælvet og undervisningsmateriale om radioaktivitet og stråling der relaterede til ulykken på A-kraftværket i Japan. Eleverne har altid online adgang til deres bøger, hvad enten de er på skolen, hjemme eller i et fritidstilbud, blot de har adgang til en computer. Læreren kan på portalen give børnene lektier for og holde øje med hvor mange der har været logget ind på portalen og læst materialet. Motivation Skolebørn omgås i dag en lang række forskellige medier og teknologier og de forstår at håndtere dem. I skolen møder de ofte en for dem forældet teknologi. Ved at møde børnene på deres præmisser styrkes motivationen til ny læring. Sprogundervisning Tablets understøtter alle de sprog der undervises i i folkeskolen og især engelskundervisningen vil have et stort udbytte af anvendelsen af tablets. Der er online adgang til opdaterede ordbøger, talegenkendelsessoftware og en stor mængde gratis litteratur. Talegenkendelsessoftware er efterhånden så udviklet, at oplæsning kan trænes ved at tale til sin tablet i stedet for en forælder eller en lærer. Tableten konverterer det talte til tekst, og hvis maskinen kan forstå hvad man har læst op kan en englænder sikkert også 3

4 Samarbejdspartnere Vestergårdsskolen ønsker at knytte en lang række forskellige partnere til vores projekt, både for at de kan nyde godt af vores erfaringer og vores viden om den pædagogiske anvendelse af teknologien, og for at vi kan lære af dem. Vi ønsker at samarbejde med både andre uddannelsesinstitutioner i Danmark eller udlandet og med forskere indenfor det pædagogiske område, private virksomheder og statslige institutioner. Vi er allerede godt på vej til at knytte en række kontakter. Moesgård Moesgård Museum står overfor en stor udvidelse med en ny museumsbygning. Museet ønsker i den forbindelse at sikre, at den indrettes så man kan gøre brug af den nyeste teknologi både i forhold til almindelige besøgende og i forhold til de mange skolebesøg som museet har. Der arbejdes der derfor på at knytte en række samarbejdspartnere sammen om udviklingen af software og nye undervisningsmaterialer der kan lægge en ekstra dimension på museumsoplevelsen. Indtil videre samarbejder vi med Moesgård, Alexandra Instituttet og læreruddannelsen på VIA UC om udviklingen, og forventer i fremtiden også at inddrage Solutors A/S i samarbejdet. Alexandra Instituttet/XX Vi samarbejder med Alexandra Instituttet om udvikling af en app til Gasmuseet i Hobro. Alexandrainstituttet står for softwareudviklingen, Et større udviklingsarbejde er pt i gang omkring en forberedelses og undervisningsportal. Vi indgår som ligeværdig partner sammen med flere kommuner, skoler og folkebiblioteker i udvikling og afprøvning af platformen, som har fået navnet Mimer ATEA Atea er vores hardwareudbyder på tabletområdet. Evaluering Projektet vil løbende blive evalueret, bl.a. ud fra følgende forventede effektmål: På skolen Klassen oplever større trivsel Klassen oplever et stigende fagligt niveau Lærerne oplever øgede muligheder for undervisningsdifferentiering Eleverne opnår en styrkelse af deres IT-kompetencer og give dem interesse for at arbejde med IT Opnåelse af 95% målsætningen Besparelser som følge af øget anvendelse af elektroniske undervisningsmaterialer Større tilfredshed blandt forældre I forhold til samarbejdspartnere Stille ny viden til rådighed for andre skoler, museer, institutioner m.v. Udvikle nye undervisningsmetoder og materialer Knytte kontakt mellem erhvervsliv, kulturinstitutioner og folkeskolen Afprøve forskellige IT-løsninger og vurdere deres egnethed i undervisningen Økonomi Pilotprojektet finansieres hvad den initielle hardware anskaffelse angår indenfor Vestergårdsskolens 4

5 eget budget. Der var afsat ca kr. til det første projektår. De øvrige delprojekter, f.eks. udviklingen af en app til Moesgård Museum, udvikling af nye undervisningsmaterialer og investeringer i hardware kræver ekstern medfinansiering. Teknologien giver mange nye muligheder, f.eks. indsamling af måleresultater i Fysik/Kemi, som kræver investering i nyt udstyr. Det er vores håb, at vi kan rejse midler til dette helt eller delvist gennem eksterne samarbejdspartnere og internt i Aarhus Kommune. Fremtidige tiltag Tablets er et af flere bud på fremtidens IT-løsning i folkeskolen. Et andet bud er Googles ChromeBook. Vi ønsker ikke at fastlåse os til en enkelt formfaktor, eller en enkelt producent. Der pågår også i disse år en afsøgning af tabletten som erstatning for den traditionelle IT-rygsæk. Her kan flere typer tablets endnu komme i spil, bl. a Ipaden og Microsofts Windows Surface tablet 5