Fagdidaktisk kursus i. Datalogi-C (stx/hf), Multimedier-C (hhx) Informationsteknologi-C (hhx-gux) Vejle Center Hotel

Transkript

1 Fagdidaktisk kursus i Datalogi-C (stx/hf), Multimedier-C (hhx) Informationsteknologi-C (hhx-gux) ( kl 14.00) ( kl 16.00) Vejle Center Hotel Willy Sørensens Plads 3, 7100 Vejle ( Modul nr ) ( Kursusleder/ere ) Tirsdag (modul 1 ) (HA)) Velkomst, praktiske forhold herunder indkvartering Præsentation af programmet Studieordning for fagdidaktisk kursus (modul 2) (EH) Den gode start på undervisningen i it fag. Årsplanlægning og de længere forløb. Styredokumenter (læreplan, råd og vink, eksamensbekendtgørelsen, karakterbekendtgørelsen ) undervisningens tilrettelæggelse, prøve- og eksamensformer. Elevforudsætninger og elevindflydelse. Studieplaner mv :45 (modul 3) (EH, MK) Eksempler på årsplanlægninger og længere forløb i de enkelte fag. hhx; EH lokale y stx; MK Middag ca (modul 4 ) (MC) Elementer af IT fagets didaktik og metode 1

2 Onsdag d Morgenmad (modul 5) Didaktik gruppeopgaver cases (EH, MK) Gruppe opgave med henblik på udvikling af det længere- såvel som enkelte korte forløb. Casebaseret, praksisformer og læreprocesser med udgangspunkt i tirsdagens oplæg. / lokale y Frokost (modul 6) Gruppefremlæggelser (EH, MK,LG) (modul 7) Robotter i undervisningen (LG, MK) Ved at inddrage robotter i undervisningen kan man åbne nogle døre til eleverne. Det at få en robot til at virke er noget de fleste synes er sjovt. Det er dog vigtigt ikke bare at lave robotter, men også at forholde sig til de etiske problemstillinger, der kommer i spil når min robot er færdig. Dette modul bliver en blanding af overblik over gennemførte forløb med forskellige typer af robotter, måske hands-on, samt links til aktuelle TV udsendelser der kan sætte etik på dagsordenen Middag ca (modul 8) (LG) A: Scrum som projektstyringsværktøj Introduktion til skole-scrum som projektstyringsværktøj Vi springer lige ud i det og starter med at praktisere scrum i en halv times tid. Derefter scrum modellen, og hvordan modellen er kogt ned til den skole scrum som netop blev praktiseret. Scrum er et godt værktøj til elevernes planlægning og opgavestyring, også når mange personer er involveret. B: Innovation i it-fagene: Innovation indgår som fagligt mål i læreplanerne på både B og C niveau (i forsøgsfagsfagets læreplan ) b-niveau: Eleven skal kunne redegøre for innovative udviklingsprocesser og skitsere idéer til innovative it-produkter. c-niveau: Eleven skal kunne redegøre for innovative it-systemer sammenholdt med egne it-løsninger. Vi kan ikke nå at behandle emnet indgående, men der vil være en hurtig introduktion til hvilke modeller man kan bruge til at anskue innovation med Socialt samvær omkring et glas vin og en snack. 2

3 Torsdag d Morgenmad ( Modul 9) (KM) App Inventor På verdensplan forvendtes det, at der sælges 1,2 mia. SmartPhones i Googles operativsystem Android er installeret på % af dem. I dette modul gives en introduktion til Android programmeringsværktøjet App-Inventor. Det browserbaserede App Inventor minder i sin opbygning om Lego-Mindstorm og Scratch og passer taksonomisk rigtig godt til Informationsteknologi på C- niveau. Undervejs kommer vi også ind på flowchart, overvågningskamera, hjemmeopgaver og andre perifere emner. Efter modulet kan deltageren selv lave små Apps. Har du en Android telefon (f.eks. HTC, Samsung, LG Huawei, Sony) så tag den med (modul 10) (JB) It-fagene i samspil. Hvad er fagets profil i uddannelsen? Hvordan kan faget bidrage til opnåelse af samspilsmålene - det fælles - i et samarbejde med andre fag i bl.a. studieretninger? Frokost ( modul 11) (JB, HA) Prøve og eksamensformer eksempler på eksamensspm i multimediefaget, datalogi, if -gux Udarbejdelse af egne eksamens-opgaver på baggrund af onsdagens projekter i modul Evaluering og afrunding (HA, JB) Præsentation af IT-lærerforeningen 3

4 Kursus-oplægsholdere: Michael Caspersen Center f Science uddannelser, AAU MC Mec@Cs.Au.Dk Elisabeth Husum EH Mikkel Knudsen Kofoed MK Jacob S. Bendtsen JB Lars Gaub LG Egaa Gym. Datalogi, multimedier, Nordfyns Gym Fysik, datalogi, informationsteknologi Hvidovre Gym Datalogi, multimedier, spansk Formand f ITlærerfore Aalborg Katedralskole Datalogi, informationsteknologi eh@egaa-gym.dk mk@nordfyns-gym.dk Jacob.Stenloekke.Bendtsen@Skolekom.Dk lg@aalkat-gym.dk Ken Mathiassen KM Henning Agesen HA Sønderborg Statsskole Datalogi, Espergærde Gymnasium og HF UVM fagkonsulent ke@statsskolen.dk henning.agesen@uvm.dk 4

5 3. Fagdidaktik / studieordning 2014 a. Målbeskrivelse Fagdidaktikkens overordnede mål er at skabe forbindelse mellem fag, fagtradition, undervisning og læring. Formålet med de fagdidaktiske kurser er at sætte kandidaten i stand til kritisk at reflektere over egen undervisningspraksis forholdt til fagtradition og fagets mål. Endvidere udvikler den fagdidaktiske undervisning kandidatens evne til på et reflekteret grundlag at udvikle faget og indgå i et samarbejde med andre fag. Kandidaten skal kunne: diskutere fagets placering i forhold til gymnasiets helhed og samlede mål demonstrere indsigt i fagets og fagdidaktikkens traditioner reflektere over forholdet mellem fagets genstandsfelter, vidensformer og arbejdsformer med henblik på at kunne udvikle egen undervisning reflektere over sammenhænge, hvor faget indgår i samspil med andre fag reflektere over sammenhænge mellem regelgrundlag, tilrettelæggelsesformer og evaluerings- og prøveformer i faget overveje forskellige praksisformer, hvor elevernes læreprocesser er i centrum. reflektere over forskellige elevforudsætninger og didaktiske valg have kendskab til fagets brug af nye medier, herunder it- og netbaseret undervisning b. Undervisningens omfang Kurset afholdes som et internat af tre dages varighed med 22 konfrontationstimer. c. Indhold Følgende perspektiver inddrages i undervisningen: fagets bidrag til gymnasieuddannelsens dannelses- og kompetencemål den faglige og den fagdidaktiske tradition inden for faget og dets aktuelle udviklingspotentialer forholdet mellem fagets vidensformer og praksisformer, herunder netmedierede kommunikationsfora elevforudsætninger i forhold til faget den didaktiske praksis i forhold til faglig progression og elevernes kompetenceudvikling faget i relation til fagligt samspil regelgrundlag, evaluerings- og prøveformer i faget. d. Undervisnings- og arbejdsformer Kurserne tilrettelægges i et samarbejde mellem ministeriets fagkonsulenter, faggruppeledere og uddannelseschef således, at der skabes nær forbindelse mellem de fagdidaktiske kurser, almendidaktikken og kandidatens praktiske pædagogikum, og således at kurserne støtter kandidatens udvikling mod den reflekterende praktiker. Det sker bl.a. ved at inddrage og perspektivere almendidaktiske forståelser og cases m.m. fra kandidatens undervisning på skolen. 5