Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, 2013 Institution KTS Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Vibenhus Design B Line Høyer Hold 2.v Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Introduktion til faget design Innovationsprojekt del 1 - Et projekt i forbindelse med Region Hovedstaden og EU (tværfagligt med Teknologi A og SO-Studietur) Produktdesign dialogbænk (tværfagligt projekt med Teknologi A) i samarbejde med Københavns Kommunes kvarterløft, Skt. Kjelds Kvarter og som en del af KTS CUP-projekt Produktdesign re-design af et hverdagsprodukt Designperioder Design af fysiske omgivelser - Kolonihaven GIS-projekt (tværfagligt projekt med Innovation C) i samarbejde med Informi GIS Kommunikationsdesign Innovationsprojekt del 2 - totaldesign De 5 benspænd Side 1 af 7

2 Titel 1 Introduktion til faget design Velkomst Introduktion til faget Hvad er design praksis? Læseplan udleveres kommentarer Øvelse nr. 1: Emballage til et æg. Evaluering af opgave 1. Ekskursion Design Museum Danmark; Jasper Morrison: Danish design I like it! Design Museum Danmark; Utopi og virkelighed Det 20. århundredes kunsthåndværk og design 8 lektioner Præsentation af fagets identitet, herunder den historiske og samfundsmæssige dimension samt sammenhæng mellem teori og praksis. Gruppearbejde Eksperimentelt arbejde Evaluering og feedback Titel 2 Innovationsprojekt del 1 - Et projekt i forbindelse med Region Hovedstaden og EU (tværfagligt med Teknologi A og SO-Studietur) London Transport Museum; Guide, s. 6-99, (2007) 2010 Ida Engholm; Design gennem 200 år (grundbog) Jacob Ludvigsen; Danskernes egen historie Hverdagsliv, Design Museum Danmark; Wrroooooom motorcykler og mode Design Museum Danmark; Wrroooooom motorcykler og design Sekundær Ebbe Kromann, Irmelin Funch Jensen: KIE-modellen Beskrivelse af projektet 2.v klassen har i 1.g modtaget undervisning med udgangspunkt i innovativ didaktik og har udtrykt ønske om selv at udføre de tilegnede kompetencer i praksis. Dette ønske forsøger vi at imødekomme ved følgende projekt, hvor Side 2 af 7

3 vi kobler fag og eksamen, med fokus på elevernes faglige og personlige progression. Projektet i sin helhed tager udgangspunkt i KIE-modellen, hvor Innoventaren primært beskæftiger sig med det kreative læringsrum. Efter endt projekt fortsætter undervisningen i design med det innovative og entreprenante læringsrum, hvilket munder ud i et eksamensprojekt i faget Design B. I forløbet er inkluderet en inno-workshop for en af lokalområdets 9. klasser, hvor 2.v eleverne skal indtræde i den faciliterende rolle. Projektet tager udgangspunkt i studieturens fjerde dag, hvor vi besøger Göteborg, Sverige. Her arbejder eleverne med; infrastruktur og byrum med særlig fokus på værdiskabelse i det sociale, urbane rum. De efterfølgende fire uger arbejdes der videre med de observationer eleverne har gjort sig i Göteborg med udgangspunkt i det kreative læringsrum og den faciliterende åbne-lukke proces. 2.v skal på workshoppen indtræde i rollen som den faciliterende elev i forhold til 9. klasses eleverne og på den måde udføre innovation og entreprenørskab i praksis. Dermed danner projektet også bro mellem folkeskole og ungdomsuddannelse. 15 lektioner + inno workshop + observationer på studietur i Göteborg Formålet er, at eleverne skal opleve, observere, dokumentere, analysere, vurdere, fornemme, sanse i forhold til en problemstilling (arbejdstitel/hovedgreb) og derigennem danne forståelse for samspillet mellem teknologi og samfund, udvikle kritisk sans samt evne til løsning af praktisk/teoretisk problemstilling vha. teknologisk og samfundsmæssig viden tilegnet ved analyse og syntese i en samlet proces. I praksis skal eleverne som dokumentation filme deres undersøgelser og arbejde i Göteborg. Optagelserne skal blandt andet danne grundlag for Innoventaren. Ved hjemkomst (mandag d ) foretages samme øvelse i København. Klasseundervisning virtuelle arbejdsformer projektarbejdsform anvendelse af fagprogrammer eksperimentelt arbejde Gruppearbejde KIE-modellens kreative læringsrum Åbne-lukke-fasen i forbindelse med den faciliterende rolle på workshoppen Side 3 af 7

4 Titel 3 Produktdesign dialogbænk (tværfagligt projekt med Teknologi A) i samarbejde med Københavns Kommunes kvarterløft, Skt. Kjelds Kvarter og som en del af KTS CUP-projekt Lars Dybdahl, Ida Engholm; Design: Stolen, Gyldendal 2009 Taschen; 1000 Chairs Anvendte hjemmesider Ekskursioner Designmuseum Danmark; Snedkernes Efterårsudstilling lektioner Idégenerering og vurdering (KIE) Research Målgruppeanalyse Skitsering (tekniske tegninger) Planlægning og procesbeskrivelse/-dokumentation Ergonomi Materialeforståelse Formgivning Funktion Konstruktion Fremstillingsmetode Visualisering Klasseundervisning Anvendelse af fagprogrammer Projektarbejdsform og gruppearbejde Individuelt arbejde Ekskursioner Fremlæggelse Evaluering (formativ) Side 4 af 7

5 Titel 4 Produktdesign re-design af et hverdagsprodukt Jacob Ludvigsen; Danskernes egen historie Hverdagsliv, : Optimering af design (eget materiale) Titel 6 12 lektioner At identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb Vurdere design ud fra økonomiske, kommunikative og funktions-, form-, produktions-, materialemæssige krav Projektarbejde Individuelt arbejde Mundtlig præsentation samt evaluering(formativ) Design af fysiske omgivelser: Kolonihaven Arkitekternes egen bolig Anita Zobel; Kolonihaver, 2005 Eget materiale Ekskursion: Kolonihaveforening i Emdrup Finn Juuls privatbolig, Ordrupgaard Museum 12 lektioner Formidle en designproces og designløsning ved hjælp af fagets metoder Foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces Analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier med eget materiale (PowerPoint)herunder arkitektoniske principper Individuelt projektarbejde Målgruppeundersøgelse Mundtlig præsentation samt feedback og evaluering (formativ) Side 5 af 7

6 Titel 7 GIS-projekt (tværfagligt projekt med Innovation C) i samarbejde med Informi GIS Titel 8 Kommunikationsdesign Titel 9 Innovationsprojekt del 2 - totaldesign Side 6 af 7

7 Titel 10 De 5 benspænd (total design) Film Jørgen Leth; De antropologiske film, Det perfekte menneske (1968) og De 5 benspænd (2003) Det danske filminstitut Eleverne skal selvstændigt udarbejde en designopgave inkluderende to af fagets tre områder og præsentere deres idé. Eleverne får efterfølgende tildelt 2-4 benspænd, som de skal formå at løse. At arbejde med design og formgivning ud fra nogle udefrakommende begrænsninger og kriterier Alle fagets parametre er i spil i dette projekt Klassediskussion individuelt projektarbejde Individuel fremlæggelse Side 7 af 7