Pædagogiske læreplaner i SFO - Solsikken Juni 2012

Transkript

1 Pædagogiske læreplaner i SFO - Solsikken Juni 2012 Vi har i SFO gennemført det andet læreplanstema i dette skoleår. Vi valgte at arbejde med børnenes sociale kompetencer, og deres relationer på tværs af klasser og årgange. Emnet for forløbet var Venskabsdage. Vi delte børnene op i drenge- og pigegrupper. Endvidere var der grupper der var årgangsgrupper samt overgangs grupper, for at de kunne lære hinanden bedre at kende og for at give børnene mulighed for at skabe nye relationer / venskaber. De voksne på alle grupperne bestemte rammerne for aktiviteterne og legene. Forløbet strakte sig over fire eftermiddage, og alle børn i SFO var deltagende. 0.årgangs drengene blev introduceret til nye lege bla. Battle, hvor de holdvis skulle samarbejde og lave strategier. 0 årgang og 1 årgangs piger byggede huler på en af vore ude områder, og havde fri leg i vores fælles rum med legetøj hjemmefra. 1.årgangs drengene byggede huler, snittede snobrødspinde, og bagte snobrød i et af vore ude områder. 2 og 3 årgangs piger snakkede om hvad venskab betyder, de skulle male et fælles billede(2 og 2), de havde hinke/shippe lege og fremstillede smykker. 2 og 3 årgangs drenge spillede rundbold, løb stafet, og spillede fodbold Vi har valgt i SFO at sætte fokus på projektet med drengene fra 1. årgang. Sammenhæng: Vi har en stor drenge gruppe på 1. årgang. Drengene er sammen / leger kun klassevis, de leger sjældent på tværs, hvilket gør, at når klassekammeraterne er taget hjem eller ikke er i SFO, oplever flere drenge at de keder sig, og går alene rundt resten af dagen. Vi har i SFO mistet alle vores snobrødspinde, og sæsonen for snobrød er højaktuel.

2 Læringsmål i SFO: Give drengene mulighed for at lære hinanden at kende på tværs af klasserne. At drengene får mulighed for at finde venner fra de andre klasser. Give drengene flere lege muligheder/ åbne deres horisont for andre børn på årgangen. Tegn på læring: Drengene leger / samarbejder på tværs af klasserne. (Eks. drengene var meget engagerede i forløbet og der manglede ikke idéer til nye måder at forbedre hulerne på alle blev taget med på råd inden idéen blev vedtaget.) (Eks. drengene hjalp hinanden med at samle brædder til hulerne, træet skulle bæres op af en stejl skrænt, så et godt samarbejde var nødvendig.) Tiltag: Vi vil lave et ryste sammen projekt, hvor drengene fra 1 årgang skal samarbejde om en konkret opgave at lave snobrødspinde til SFO, og bage snobrød. Vi går ned til et skov område med bålplads og skurvogn, hvor drengene kan bygge huler og lege frit. Forløbet strækker sig over 4 eftermiddage. Evaluering: Allerede den første eftermiddag indtog drengene området, ved at gå i gang med at bygge huler flere steder. Vi havde planlagt at dele drengene op i hold, for at give dem andre relationer end dem de plejede at være i. Men det viste sig ikke at være nødvendigt, fordi de selv delte sig i hule hold, hvor der var børn fra alle tre klasser. Vi havde et snitte / bål hus, hvor drengene kom efter lyst og behov og snittede snobrødspinde, og våben til deres hule lege. Under forløbet ændrede hule holdene sig løbende. Der blev bygget nye huler, nogle drenge skiftede hold, eller lavede selv et nyt hule hold. Drengene var gode til at tage ansvar for deres egne sociale spilleregler. Der blev givet plads til alle, der var ingen der blev ekskluderet, enkelte valgte i perioder at være tilskuer, men blev hurtigt inviteret inden for i de forskellige lege / hold, eller i snitte huset. Drengene var gode til at få alle med i legene omkring hulerne på kryds og tværs af klasserne. De viste ansvarlighed overfor hinanden. Flere drenge spurgte om hvornår vi skulle af sted igen, og flere børn er begyndt at lege / snakke med andre end de plejer.

3 De fysiske rammer var perfekte, der var mulighed for at lege frit i skoven, på bakkerne og der var mulighed for at børnene kunne tage en pause, eller hyggestund med andre i snittehuset. Dokumentation: Vi tager billeder og skriver om forløbet. Vurdering og opfølgning: Vi havde et fantastisk forløb, hvor de voksne bare var der. Vi havde på forhånd sat faste rammer for turene. Det var de samme voksne på alle dage, hvilket vi oplevede som en fordel, fordi rammerne og reglerne for alle turene var de samme. Det gav alle børn overblik og tryghed i forhold til hvad de skulle, så de frit kunne lege og skabe deres egne små oaser. Børnene fik rum og plads til at lege, udforske og lære hinanden bedre at kende. Vi mener, at selve rammen med faste voksne som tager en gruppe børn ud af SFO, og giver dem et område og en opgave, vil kunne bruges i relationsarbejdet i SFO. Det børnene gav udtryk for hvad venskab betyder for dem. Gode ved hinanden. Hjælpe hinanden. Har samme interesser. Kan stole på hinanden Ha hemmeligheder sammen. Kan tilgive ved fejl. Nogen at lege med. Lære at gi sig (ikke altid bestemme!). Lytte hvis man har det svært. Slutord: Vi vil i august måned vælge nye læreplanstemaer til det kommende skoleår 2012/2013.

4 Bilag. Huler Snitter snobrødspinde Bager snobrød.

5 Pædagogiske læreplaner i SFO-Solsikken Oktober 2012 Vi har i Solsikken valgt at 2012/2013 er året hvor vi gerne vil have meget fokus på sundhed og bevægelse. Vi er derfor i september måned gået i gang med et forløb vi kalder Idræt for sjov, som vi kører over 3-4 perioder i løbet af dette skoleår og hvor alle børnene i SFO en deltager. Vores mål med dette er i korte træk, at børnene får mulighed for at mærke på egen krop hvad bevægelse/sund mad gør ved kroppen og ligeledes lave forskellige aktiviteter der har den modsatte effekt. Under emnet har vi også fokus på trivslen for det enkelte barn/børnegruppen, da det også hører under begrebet sundhed. Idræt for sjov forløbet sluttes af i april 2013 hvor alle børn modtager en folder med billeder og aktiviteterne de selv har været en del af. Der vil være løbende information omkring Idræt for sjov perioderne på intra, I uge 41 arbejdede hele skolen med sundhed, både den fysiske og den mentale sundhed. Vi valgte i SFO i denne uge at arbejde videre med emnet om eftermiddagen og med udgangspunkt i SMTTEmodellen valgte vi at have fokus på 0.årgang.

6 Sammenhæng Hvad er status lige nu? Læreplans tema: Sundhedsemne i SFO sideløbende med skolens sundhedsemne. Styrke årgangens/det enkelte barns trivsel gennem det fælles tredje. Aktiviteter på tværs af årgangen, der har noget med sundhed at gøre. Læringsmål Vi arbejder for at: At børnene har en følelse af at være en del af et fællesskab, så det enkelte barnet trives socialt i SFO. Vi arbejder på at styrke barnets relationer på tværs af klasserne. Acceptere hinandens forskelligheder Tegn på læring Når børnene er aktive deltagere Vi kan se, at vi arbejder med vores læringsmål, når børnene: Tiltag metoder og aktiviteter Hvad gør vi? Fysiske lege i Multisalen (samarbejdslege) slangeleg hvor børnene skal holde ved hinandens fødder og krybe på gulvet som en slange. Stopdans med hulahopringe som base med plads til 4. Afslapningsøvelser med musik Forfriskninger : æbler, knækbrød og vand Evaluering Børnene var trætte efter en aktiv dag i skolen, hvor hele skolen arbejdede med sundhedsemnet. Børnene var delt ud på tværs af alle klassetrin. På

7 Hvilke tegn viser børnene? Dokumentation metode Vi dokumenterer gennem følgende: trods af dette deltog de aktivt i de aktiviteter, vi lavede i multisalen. Beskrivelse af dagen samt beskrivelse af på forhånd udvalgte børns reaktioner. Vi vælger at se på de børn, der melder sig ud. Et barn sætter sig meget hurtigt over i et hjørne, mens resten af børnene leger. Efter en snak med drengen viser det sig, at han ikke har fået noget at spise i løbet af dagen, og da han får at vide, at der snart vil være æbler og knækbrød, kommer han med i aktiviteten igen. Efter han har spist, melder han sig ikke ud mere. Et barn sætter sig i hjørnet og vil ikke være med i slangelegen. Han er usikker på, hvad der skal ske. Efter guidning af en voksen, og han får lov til at se, hvad de andre børn laver, vil han gerne være med. Vurdering og opfølgning Hvad viser dokumentationen om vores evalueringsspørgsmål? Hvad har vi lært at forløbet? Hvad tager vi med os fremover? De børn vi på forhånd havde tænkt ville blive usikre, på de aktiviteter vi skulle lave, viste sig at deltage uden problemer. Vi oplevede, at børnene fungerede bedre, efter vi havde spist. Børnene var fantastiske til at samarbejde på tværs af klasserne. Vi havde ingen konflikter mellem børnene. Det er vigtigt, at den voksne er på forkant med situationen. Eks. Spise når børnene er sultne i stedet for at forsætte legen som ellers var planen. Slutord Kombinationen af vores 2 fokus områder Idtræt for sjov og sundhed har vist sig at vi oplever en utrolig god trivsel ved vores børn i SFO-Solsikken. Vissenbjerg Skole har ligeledes fået etableret et sundhedsråd hvor alle afdelinger på skolen er repræsenteret, så vi har rig mulighed for at skabe gode rammer for børnene samt gøre brug af hinandens ressourcer.