Skolens dagligdag. Skolens dagligdag er opbygget på følgende måde:

Transkript

1 Forældretilsyn Guldbæk Friskole Det fremgår af Guldbæk Friskoles retningslinier vedrørende tilsyn og friskolelovens 9, stk. 1, at: " Det påhviler forældrene til børn i en fri grundskole (forældrekredsen) at føre tilsyn med skolens almindelige virksomhed, herunder med, at skolen giver undervisning og sprogstimulering efter 1, stk. 2, 2. pkt., som står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Forældrekredsen træffer selv beslutning om, på hvilken måde tilsynet skal udøves." Formålet med forældretilsynet er derfor at vurdere fra forældrekredsens side, at skolen lever op til gældende love og bekendtgørelser vedr. kravene til en dansk folkeskole. Forældretilsynet foregår gennem orientering fra de enkelte lærer i form af et resume fra forældremøder samt deltagelse i fællessamlinger, fællesaktiviteterne over skoleåret (1.skoledag, fællesudflugt, juleværksteder, krybbespil, juletræsfest, arbejdsweekender, hovedrengøring og skolefest m.v.), frivillig deltagelse i den almindelige klasseundervisning og temaundervisning samt på bestyrelsesmøderne, hvor der orienteres om skolens gang via skolelederen. Overordnet/samlet for skolen Skolen har i nuværende skoleår , 42 skoleelever fordelt på 3 samlæste klasser 1-6 klasse, samt en 0.klasse. Klasselærer for 0 klasse er Anne Marie, Klasselærer for 1-2 klasse er Anette som pt er på barsel, Teis er ansat i Anettes barsel. 3-4 klasse har Gitte som klasselærer mens 5-6 klasse har Tina. Derudover er Anders ansat han underviser primært i matematik, engelsk og musik. Skolen tilbyder ligeledes en fuldtids SFO ordning fra 0. 6.klasse, som Iben og Martin styrer. Der planlægges værksteder, ugentlig filmdag, udendørs leg og rollespil, udflugter ud af huset, samt hygge med Iben og Martin. Skolens dagligdag. Skolens dagligdag er opbygget på følgende måde: fælles samling lektion lektion pause lektion lektion spisning frikvarter lektion lektion pause lektion Der er skoleaktiviteter ude af huset om torsdagen i form af idræt i Ø. Hornum. Side 1

2 Den fælles samling, er en god start for skolens elever og børnehavebørn, med mulighed for at give fællesbeskeder, her er forældre velkomne, der startes hver morgen med to sange. Her orienteres om eventuelt ændrede forhold og allerede fra morgenstunden er der mulighed for at starte på det igangværende tema. Temaundervisningen på tværs af klassetrin er lagt ind i skemaet mandag, onsdag og fredag og er fælles for alle skolens årgange. Skemalagt er: Dansk, matematik, idræt, kristendom, engelsk og tysk. Ikke skemalagt undervisning som dækkes af temaundervisningen er: Historie, natur/teknik, musik, sløjd, billedkunst, hjemkundskab og håndarbejde. De enkelte klasser. 0-1klasse: Da jeg besøger klassen er der det der kaldes kursusuge, dvs at tematimerne når der ikke er fastlagt temaer, bruges til f.eks. bevægelse, billedkunst, håndarbejde, hjemkundskab, sløjd osv. se ovenstående. Der er 10 elever i 0.klasse og Anne Marie er klasselærer. Da jeg besøger klassen er de i temagrupper dvs at 0-1 klasse er sammen. De har de krop og bevægelse, de starter med at skal rydde store skolestue idet de skal have masser af gulvplads, de samarbejder fint, og i løbet af meget kort tid er der klar til krop og bevægelse. Det starter med en rimesang hvor børnene skal lytte godt efter hvad det er man skal gøre, i sangen skal man bruge højre og venstre skiftevis hvilket mange af børnene klarer fint. Herefter er der en gakket sang en sang der øver børnene i at styrke deres motorik, ved at gå gakkede gangarter, de skal f.eks. gå på indersiden af foden, på ydersiden, på tæer på hæle osv. en øvelse der først og fremmest gør, at man har styr på balancen. Alle 13 børn er godt med og er aktive i legen. Temagruppe klasse: Der er 10 elever i alt. Anders og Martin underviser i billedkunst med kunstværker og reklamer hvor eleverne primært skal arbejde med komplementær farver samt at øve sig i at finde det gyldne snit. Eleverne skal ved hjælp af computeren finde billeder og reklamer som de kan arbejde med. Enkelte elever har efter eget valg selv valgt at male en reklame med komplementær farver. Anders og Martin cirkulerer rundt mellem eleverne, og hjælper de elever der har brug for hjælp. Når eleverne er færdige med deres arbejde skal det godkendes, og man må sætte sig med en bog, man skal ikke fjolle rundt, idet der skal være arbejdsro til de børn som fortsat arbejder med deres billeder klasse: Da jeg besøger klassen sidder de stille og roligt ved bordene og arbejder selvstændigt, der er ingen underviser pga. Teis er lockoutet,så det er en lidt underlig fornemmelse. Men Gitte har opsyn med klassen, og har sagt hvad de skal arbejde med. Mens jeg er der er der arbejdsro. Side 2

3 De ældre elever hjælper de yngre, når de rækker hånden op, for mens jeg er der er der et barn der rækker hånden op, jeg spørger barnet om hvorfor hun rækker hånden op, og hendes svar var: Det gør man hvis man har brug for hjælp, og vupti så havde hun to hjælpere ved sin side, det foregik stille og roligt og der var ro i klassen mens jeg var der. 3-4 klasse matematik: Jeg bruger ca min i klassen. Der skal arbejdes med diagrammer udfra undersøgelser og spørgsmål som eleverne lavede i sidste uge. Anders gennemgår hvad et diagram er, og hvordan det kan laves samt hvordan man bruger det. Han forklarer og viser på tavlen at der findes flere forskellige diagrammer f.eks. søjle, pinde og cirkel diagrammer og ved hjælp af nogle af de spørgsmål som eleverne havde lavet i forrige uge hjælper han med at vise hvordan resultaterne skal plottes ind. Meningen er så at alle elever ved hjælp af de andres spørgeskemaer og undersøgelser skal lave deres egne diagrammer, de skal mindst lave to slags. Der er rimelig ro i klassen og hvis der er spørgsmål fra eleverne tages de undervejs. 5-6 klasse dansk: 5-6 klasse har dansk med Tina, der er meget stille da jeg kommer på en kort visit. 6 klasse arbejder med en tekst, som de skal arbejde videre med via computeren, teksten bliver læst op og via billeder er det så 6 klasses opgave at finde ud af om der sker mere i teksten end det der læses op, dette skal noteres ned. Imens arbejder 5 klasse selvstændigt med diktatopgaver eller frilæsning. Mens 6 klasse er i it rummet gennemgår 5 klasse sammen med Tina noget omkring sætningsopbyggelse med hovedsætninger og bisætninger. Tema- og specialundervisning Temaundervisning Skolen lægger vægt på temaundervisning. Formålet med denne arbejdsform er at skabe større helhed og sammenhæng i de fag og Side 3

4 færdigheder, børnene skal tilegne sig i grundskolen, at give børnene større medindflydelse og medansvar for egen læring samt at træne eleverne i at opsøge, tilegne sig og videreformidle viden. Elevernes ideer inddrages i tilrettelæggelsen af emnet. Eleverne arbejder med delemner i relation til emnet og brainstorm. De ikke skemalagte fag bidrager hver især til arbejdet med temaet. Forskellige årgange kan have forskellige lærere i løbet af et tema, idet man ved tilrettelæggelsen søger at udnytte lærerens faglige styrkesider. Der arbejdes normalt med 4 temaer på et år. I år har et af temaerne været: Australien, hvor der er blevet arbejdet i dybden med temaet. sidste tema forbliver p.t. en hemmelighed. I mindst 2 af årets temaer skal eleverne vælge et emne indenfor temaet at arbejde selvstændigt med. Det selvstændige arbejde afsluttes med fremlæggelse og evaluering enten for skolens øvrige elever og/eller for forældre (ældste gruppe). Projektopgave arbejdsformen Projektopgavearbejdsformen tilstræbes i undervisningen op igennem forløbet, idet skolen også lægger vægt på den praktisk/musiske dimension. Vurderingen af projektopgaver baseres på den skriftlige del, den praktisk/musiske del samt fremlæggelsen. Denne arbejdsform vurderes vigtig til brug for den enkelte elevs fremtidige færden. Specialundervisning Skolen trækker på Pædagogisk Psykologisk Rådgivning, PPR gennem Rebild Kommune. Skolen gennemfører selv læseprøver. Støtte til specialundervisning sker gennem ansøgning til Undervisningsministeriet, med påtegning fra PPR. Det er normalt, at der bevilliges støtte, svarende til 2/3 af den ansøgte støtte. Skolen kompenserer i en vis udstrækning for dette gennem egne ressourcer. Lærerstuderende Skolen fungerer som praktikskole for lærerstuderende fra Aalborg Lærerseminarium. Der kommer 2. års og 4. års studerende i perioder af 5 og 6 ugers varighed. Indgår som personale og har selvstændige undervisningsopgaver m.v. i henhold deres uddannelsesplaner. Der har i år ikke været lærestuderende på skolen. Lærerteam. Hele personalegruppen fungerer som ét lærerteam. Her foregår gensidig kollegial sparring, især fremhæves samarbejdet omkring skolens temaer, som inddrager alle skolens elever. Det fremhæves også som et gode, at skolen har lærerstuderende, idet det sætter undervisningen til debat. Hertil kommer at lærerne har mulighed for at deltage i efteruddannelseskurser, hvor man møder og samarbejder med lærere fra andre skoler. Ligeledes deltager vores skoleleder i en erfarings -gruppe af friskoleledere. Sammenfatning. Efter mit besøg på skolen har jeg som forælder lavet følgende sammenfatning: Skolen lever op til de gældende love og bekendtgørelser vedr. kravene svarende til en dansk folkeskole. Side 4

5 Det var en lidt speciel dag at være tilsynsførende på, idet en af skolens lærer jo er lockoutet, og at der manglede en underviser, men min oplevelse var at der stadig er faglighed og børnene modtager undervisning. Det en skole med trygge rammer, nærhed mellem lærer, elev og forældre, et godt fagligt niveau med de styrker og svagheder en lille skole nu har. Temaundervisninger bringer på en anderledes måde relevante emner ind i undervisningen og der arbejdes alternativt og meget inspirerende med de enkelte temaemner lige fra fællessamlingen, til den faglige undervisning. Sammenlæsningen af 2 årgange giver nogle rimelige klassestørrelser, dog varierende fra årgang til årgang. Klassestørrelsen giver et bedre og større socialt spillerum, hvilket er vigtigt i forhold til det enkelte barn samt i undervisningssammenhæng. Den Karina Krogh Kristensen Side 5