Skolen i Bevægelse Grundlag for mål og indhold i Hældagerskolens SFO

Transkript

1 Skolen i Bevægelse Grundlag for mål og indhold i Hældagerskolens SFO Vejle Kommunes Børne- og Ungepolitik og den fælles skoleudviklingsindsats Skolen i Bevægelse danner grundlag for SFO-indsatsen i Vejle Kommune. Mål og indholdsbeskrivelsen tager direkte afsæt i de 6 principper for Skolen i Bevægelse Principperne udgør tankegods i fokusområdernes indhold. Princip nr. 1. Skolens opgave er at bevæge og at bevæge sig for at sikre optimale udviklings- og læringsbetingelser Princip nr. 2. Skolen sikrer at alle børn og unge møder nærværende voksne hver dag Princip nr. 3. Skolen danner mennesker der mestrer liv og læring. Princip nr. 4. Skolen bygger på elevernes mod på og lyst til læring Princip nr. 5. Skolen udvikler fleksible og innovative organisationsformer Princip nr. 6. Skolen er en del af samfundet samfundet er en del af skolen Læs mere om Børne- og Ungepolitikken og 6 principper for Skolen i Bevægelse på Vejle Kommunes hjemmeside 1

2 Mål og indholdsplaner konkrete handleanvisninger i Hældagerskolens SFO Mål- og indholdsbeskrivelsen for Vejle Kommune tager afsæt i Vejle Kommunes Børne- og Ungepolitik og den fælles skoleudviklingsindsats Skolen i Bevægelse. Dette afspejles i nedenstående 9 fokusområder. Mål og indholdsbeskrivelse for Hældagerskolens SFO tilbud følger folkeskolelovens 40 stk.4 samt bekendtgørelse nr.550 af 16. juni 2009 om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelser for SFO. Fokusområde - Identitet og venskaber Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller og have mulighed for at udfolde nye sider af sig selv i inkluderende fællesskaber. Udviklingen af et positivt selvbillede er en vigtig forudsætning for barnets trivsel, og herved styrkes elevernes mod på og lyst til læring. Barnets udvikling understøttes i mødet med nærværende voksne. 2

3 Hældagerskolens SFO: I SFO en lægger vi vægt på at skabe varierende og spændende aktiviteter for børnene. Vi er opmærksomme på, om de tilbud vi udbyder stemmer overens med børnenes interesser og ønsker. Vi agerer ud fra, at børnene skal have mulighed for medbestemmelse omkring indholdet af deres fritid. Samtidig er vi i vores pædagogiske arbejde bevidste om, at vi er rollemodeller for børnene, og de aktivitetstilbud vi udbyder, har vi som personale kompetence og engagement indenfor. Vi finder det væsentligt, at barnet lærer at respektere andres meninger og ideer som en del af et fællesskab. Dette aspekt kan styrkes gennem legen, relationer og gennem fælles aktiviteter. Vi lægger derfor vægt på, at børn lærer at agere ud fra gensidig forståelse og respekt for forskelligheder, samtidig med at det enkelte barn udvikler sin egen selv-værdsfølelse og selvstændighed. Fokusområde - Leg, læring og mestring Leg er børns måde at udtrykke og udvikle sig på, og legen har derfor stor betydning for børns læring og oplevelse af at mestre livet. I legens fantasifulde og kreative udfoldelse danner børn deres identitet og udvikler centrale færdigheder som sprog, empati, konfliktløsning, samarbejde og ledelse. SFO en tilrettelægger sine aktiviteter, så der er en passende balance mellem voksenstyrede lege og aktiviteter og børnenes mulighed for selv at organisere lege og aktiviteter, således at børnene udvikler deres legekompetence. Hældagerskolens SFO: En fælles legekultur fremmes: Via lege og pædagogiske aktiviteter, - dels ud fra planlagte såvel som spontane voksenstyrede aktiviteter og dels ud fra børnenes egne initiativer og ideer. 3

4 Barnet skal have plads til at lege: - Ved inddragelse af musiske aktiviteter. - Ved fokus på tænkning og fantasi. Vi fremmer læringsmiljøer som understøtter børns innovative tænkning. Barnet skal have lov til at udfolde sit eget initiativ til aktiviteter. Legens betydning. - Legens betydning for barnets motoriske udvikling. Barnet trænes i legen via fysisk aktivitet. - Legens pædagogiske betydning. Barnet motiveres gennem leg til at lære. - Legens betydning for den sociale udvikling. Barnet udvikler fornemmelse for sig selv og andre og interesse for samarbejde. - Legens betydning for personlighedsudvikling. Sociale muligheder giver barnet en oplevelse af personligt værd. Legen gør tilpasning til omverden og andre mennesker lettere. Fokusområde - Krop, Bevægelse og Sundhed Sundhed og fysisk trivsel er en forudsætning for børns udvikling og læring. Børn har behov for at udvikle deres motorik og opleve glæden ved fysisk udfoldelse. Daglig motion gennem leg udvikler børns styrke, smidighed og udholdenhed. SFO en har fokus på sunde kostvaner og en sund balance mellem aktivitet og afslapning. Hældagerskolens SFO: I Hældagerskolen SFO lægger vi stor vægt på barnets kropsbevidsthed i gennem fokus på bevægelse og sundhed. Vi råder over boldbaner, hal, udenomsarealer med smuk natur og 4

5 legeplads samt svømmetilbud. Vi vægter et innovativ aktivitetstilbud højt i kraft af eksempelvis outdoorfitness, golf, streethandball, BMX bane, mountainbike, løbehjul og skateboard ramper, fisketure Fokusområde - Demokrati og medbestemmelse Børn er centrale sparringsparter, når skolepædagoger udvikler og planlægger SFO ens aktiviteter. Børnene øver sig i at indgå i dialoger, lytte til andres synspunkter, acceptere forskelligheder og tage medansvar for helheden i ord og handling. Det udvikler deres forståelse af demokrati og evne til medbestemmelse. Skolen bevæger og bevæger sig, når børnene involverer sig gennem åbne dialoger, undersøgelser og afprøvninger. Hældagerskolens SFO: Hældagerskolens SFO har et børneråd, hvor pædagogen udformer dagsorden udfra ønsket om, at inddrage og gøre brug af børnenes synspunkter i forhold til deres SFO tilbud. Her drøftes emner som spænder vidt lige fra eftermiddagsmad, aktivitetsinput, indkøb og optik på personalet. Der er fokus på børnenes rummelighed i forhold til andres synspunkter samt udvikling af evne til at kommunikere egne og andres interesser ud i et åbent og respektfuldt fællesskab. Fokusområde - Kreativitet og innovation Oplevelsen af at skabe værdifulde løsninger styrker det enkelte barns evne til at løse udfordringer i et globaliseret samfund. Den innovative tilgang er derfor et naturligt element i skolens arbejdsmåde. Børn udvikler og styrker deres kreativitet gennem leg og gennem kreativt arbejde med mange forskellige materialer, men også gennem fælles idégenerering omkring konkrete opgaver eller problemer. Børn udvikler innovative kompetencer, når de gennem deres kreative handlinger og løsninger får mulighed for at skabe værdi for sig selv og andre. 5

6 Hældagerskolens SFO: Hældagerskolens SFO arbejder bevidst med at styrke og udfordre børns umiddelbare og innovative tankegang. Vi arbejder for at skabe aktiviteter som medvirker idegenerering hos barnet. Dels med fokus på den kreative proces og dels med fokus på produktet. At udvikle innovative læringsmiljøer kræver, at vi evner at præsentere børnene for varierende materialer, designinput, inspirerende rollemodeller som kan skabe en ramme omkring den innovative læring som er bevægelig og nytænkende. Fokusområde - Samfundet omkring skolen Skolen er en del af samfundet, både det lokale og det globale. Børn skal lære, at forstå sig selv og deres SFO som en del af et større samfund. Foreninger, institutioner og virksomheder i SFO ens nærmiljø naturlige samarbejdspartnere og udgør SFO ens lokale netværk. Forældre kan ofte være indgangen til dette samarbejde. Hældagerskolens SFO: I det pædagogiske arbejde vægter vi tryghed, trivsel og nærvær højt. Vi handler ud fra at Alle børn og unge har ret til et godt liv. Fritidslivet i SFO har værdi og betydning for børns opvækst og personlighedsdannelse og det er via gensidig åben dialog og tæt samarbejde mellem familie-, skole- og SFO livet, vi sammen skaber de bedste forudsætninger for børns udvikling og læring. I dagligdagen danner skolepædagogerne bindeled mellem skole og fritidsdel, hvilket muliggør videndeling om børn og fællesskaber til gavn for at kunne skabe et målrettet, aktivt og helhedsorienteret SFO tilbud. 6

7 Fokusområde - Mangfoldighed og inklusion Mødet med menneskers forskellige kulturer, baggrunde og personlige forudsætninger er en del af børns hverdag. Derfor skal børn lære, at der findes forskellige måder at forstå verden på. Alle børn har behov for at opleve tillid, tryghed og trivsel, og de skal kende adfærds- og dialogformer, som understøtter social inklusion. Derfor udvikler og vedligeholder SFO en en kultur, der sikrer, at alle børn er en del af et inkluderende fællesskab. Hældagerskolens SFO: Hældagerskolens SFO arbejder proces og dialogorienteret omkring Vejle Kommunes Inklusionstanke Sådan forstår vi inklusion i Vejle kommune - Alle børn har ret til deltagelse i et fællesskab V arbejder med, at skabe rammer som gør det muligt at børn udvikler indsigt i fællesskabets sociale spilleregler. Vi agere inkluderende i forhold til at skabe udviklende læringsmiljøer for en bredere børneflok. Vi er vejledende i forhold til, at barnet opøver redskaber, som kan bidrage til positionering med udgangspunkt i barnets ressourcer. Vi arbejder for børns deltagelse i differentierede fællesskaber. Vi arbejder dels udfra et fokus på det enkelte barn dels ud fra et fokus på fællesskabet. Den professionelle skal være reflekterende og observant, samt skabe rammer for børns deltagelse gennem det fælles tredje. Et inkluderende voksenfællesskab Vi er bevidste omkring vores position som rollemodeller for inklusion. Vi finder det væsentligt at børnene oplever, at vi er forskellige som voksne. Vi handler ud fra hvad vi kan gøre for hinanden, så vi er bevidste om hvornår og hvordan vi kan trække på hinandens ressourcer. Vi veksler mellem et tilrettelagt procesfokus for inklusion og et spontant observerende inklusionsfokus. Det vil sige, at den inkluderende tilgang er et fællesanliggende som skal implementeres på flere niveau, fra flere interessenter på samme tid for at lykkes. 7

8 Center SFO: Der arbejdes med inklusion i forhold til almene børn i SFO Myren. Det betyder, at der ved et samarbejde med det pædagogiske personale i Myren udvælges eller igangsættes aktiviteter, som børnene i centerafdelingen kan deltage i, som oftest med voksenstøtte. Udover aktiviteter arbejdes der med at danne børnefællesskaber med børnene i Myren, enten ved at børnene i Myren kommer i centerafdelingen, men som oftest ved at lade børnene i centerafdelingen være i Myren i det omfang, som de formår at være deltagende i aktiviteterne. Der er således mulighed for konkret at arbejde med inklusion, hvor børn med nedsat funktionsevne, der som udgangspunkt er i SFO i centerafdelingens lokaler, bliver inkluderet i den almene SFO Myren. Fokusområde - Natur og science Natur og naturfænomener er et tema, som rummer rig mulighed for leg, læring og udvikling. Læring foregår når som helst og hvor som helst; på arbejdspladser i naturen, i det virtuelle læringsrum. Oplevelser i og med naturen stimulerer sanserne, skaber glæde og trivsel, og danner samtidig et vigtigt grundlag for børns motivation og læring i indenfor scienceområdet. I SFO en er der derfor fokus på at give børnene muligheder for at opleve og undersøge forskellige aspekter ved naturen alt efter hvilke muligheder, der byder sig i skolens omgivelser. Hældagerskolens SFO: Vi råder over naturskønne omgivelser, som vi skaber aktiviteter i og omkring. Vi huser over en pavillon, som vi vil udvikle til et natur og science værksted. Vi laver aktiviteter som stimulerer barnet interesse for at se naturens mangfoldighed og eksperimentere med dens rigdom. Vi arbejder med at være miljøbevidst, værne om naturen. Vi laver aktiviteter som omhandler bål, urtehave, fra jord til bord, levende myretue, sommerfuglelarver, fisketur, anvende naturens materialer til kreative produkter. Fokusområde - Digital teknologi Den digitale teknologi forandrer på mange måder vores dagligliv, og har fået stor betydning for børns identitetsdannelse, læring, fællesskaber og udvikling af sociale relationer. Børn og voksne anvender de digitale redskaber i leg og som praktiske hjælpemidler, og de spiller en central rolle i skolens undervisning. SFO en har derfor en pædagogisk praksis, som på en kreativ, alsidig og afbalanceret måde medtænker den digitale dimension i fritidens forskellige aktiviteter. 8

9 Hældagerskolens SFO: Hældagerskolens SFO benytter aktivt skolens IT-lokale. Her arbejder vi for, at skabe digitale og innovative læringsrum ud fra børnenes optagethed og interesser. Vi holder os opdaterede, i forhold til nye digitale strømninger, som kan være medvirkende til at udvikle børnenes teknologiske læring. Vi anvender Ipads i aktiviteter filmer og tager billeder. Vi anvender IT til at understøtte børn læring, eksempelvis: stop motion film, minecraft værksted, (pc for de små) En helhedsorienteret indsats Førskole I Hældagerskolens SFO arbejder vi målrettet for at sikre en god og tryg overgang for børnehavebørn til skolelivet. Vi holder dialog, inspirations og evalueringsmøder med daginstitutioner i oplandet. Vi deltager endvidere i forældresamtaler ude i daginstitutionerne vedrørende kommende førskolebørn og tager på besøg i daginstitutionerne i ugerne op til førskolestart. Der er Åbent hus for børn og forældre i marts måned samt besøgsdage for daginstitutioner i dagene lige før førskolestart. Vi har gode erfaringer med at lade kommende børnehaveklassebørn starte i fritidstilbuddet inden starten i skole. Under førskoleprocessen får børnene rig mulighed for at stifte bekendtskab med både skole og fritids-tilbud og derved udvikle fortrolighed med disse nye rammer, inden skolen starter i august. I førskolegruppen ønsker vi at give børnene en tryg og god start på skolelivet som unikke og værdifulde individer af fællesskabet. Vi lægger vægt på at tilpasse strukturer og rammer for førskoleaktiviteter, så de dels tager udgangspunkt i børnenes individuelle udviklingstrin og interesser og dels tager udgangspunkt i fællesskabet som en helhed. 9

10 Vi vil i førskoleprocessen arbejde med, at børnene lærer at begå sig i det nye sociale fællesskab via fokus på fælles ansvarlighed, selvhjulpenhed og relationsdannelse, - det vil blandt andet sige, at børnene skal opleve sig selv i forskellige sociale sammenhænge. Vi tager udgangspunkt i, at læring og trivsel opstår i oplevelser og aktiviteter, som er baseret på gensidig glæde og nærvær. I forbindelse med overgangen til skole tilbyder vi i juni en forældresamtale. Vi er ligeledes altid åbne overfor spørgsmål I måtte have og gensidig dialog. Lektiestøtte SFO en tilbyder i en fleksibel ramme muligheden for lektiehjælp. I et samarbejde mellem lærere, skolepædagoger og SFO- ledelse tilrettelægges rammerne i SFO efter barnets behov for lektiehjælp. Det vil sige, at vi via dialog og samarbejde omkring barnet skaber et tilbud som giver mening. Endvidere iværksættes der en struktur for lektiehjælp via Folkeskolereformen. Samarbejde med forældre Vi anvender i høj grad elektroniske kommunikationsveje som Forældreintra og Tabulex i samarbejdet med forældre. Vi møder ligeledes forældrene med åbenhed ved afhentning af deres barn. Vi vægter dialogen med forældre højt og er interesserede i deres optik på vores SFO tilbud. På personalets vegne. Afdelingsleder for SFO Tanja H. Juncher Ledende pædagog Jesper Heinz Læs mere omkring Hældagerskolens SFO tilbud på 10

11 11

12 12