sundskolen karis kompetencebaseret, aldersintegreret rullende indskoling

Transkript

1 sundskolen karis kompetencebaseret, aldersintegreret rullende indskoling 1

2 karis SUNDskolen ønsker at indføre et indskolingsforløb, som bygger på børnenes kompetencer, og hvor børnene kan begynde i skole på forskellige tidspunkter i løbet af skoleåret. SUNDskolens nye indskolingsmodel kaldes for KARIS. Bogstaverne står for kompetencebaseret, aldersintegreret, rullende indskoling. Det kompetencebaserede betyder, at børnene begynder i skolen, når de er parate, og ikke automatisk 1. april, eller når de er fyldt f.eks. 6 år. Det aldersintegrerede går på, at skolen arbejder med at danne hold, hvor børn med forskellig alder undervises sammen. Det rullede betyder, at børnene kan begynde på forskellige tidspunkter af året. GRUNDTANKEN På SUNDskolen tror vi på, at børnene har glæde af de pædagogiske tanker bag den nye skolestart. Målsætningen er, at det enkelte barn skal undervises på det niveau, det har forudsætninger for. Det betyder blandt andet, at børnene nu kan starte i skolen, når de er parate til det. kompetencebaseret aldersintegreret rullende indskoling Et andet væsentligt element ved den nye skolestart er, at børnene ikke længere går i de traditionelle klasser. De er i stedet tilknyttet aldersintegrerede stamhold. Den nye skolestart understøtter og udbygger vores mangeårige indsats omkring samarbejdet mellem lærere og pædagoger. Skolens ambition er at sikre optimale betingelser for et højt fagligt og pædagogisk niveau samtidigt med, at alle børn trives. GOD OG TRYG SKOLESTART PÅ SUNDSKOLEN Vi ved at nye tiltag kan skabe usikkerhed. Vi ønsker, at skolestarten på SUNDskolen bliver en god og tryg oplevelse. I det følgende beskriver vi derfor nogle områder og problemstillinger ved den nye skolestart, som vi ved giver anledning til spørgsmål. FRA KLASSE TIL STAMHOLD Skoleklassen med en gruppe børn på samme alder har været en central del af folkeskolen i mange år. Med den nye skolestart ændrer vi på denne tradition. Vi kalder børnegrupperne for stamhold. Stamholdet er aldersintegreret. Det betyder, at børnegruppen består af børn, der i den traditionelle klassestruktur ville gå i 0. -, 1.- og 2. klasse. Stamholdene er typisk på størrelse med de gamle klasser. Organiseringen i stamhold bygger på årelange erfaringer fra de integrerede daginstitutioner. Disse erfaringer viser, at nye børn lærer af de lidt ældre, der kender dagligdagen og kulturen på stedet. På den måde bliver skolestarten hurtigt en tryg oplevelse for det enkelte barn. Det er vigtigt for os, at det enkelte barn har et fast tilhørsforhold til en gruppe. Og det er vigtigt, at det i videst muligt omfang er de samme voksne, der er tilknyttet gruppen i hele det ca. treårige forløb. 2 3

3 SKOLESTART FLERE GANGE OM ÅRET Børnene kan starte i skolen fire gange om året. I august som hidtil, efter efterårsferien, efter juleferien og den første mandag i april, der ikke er en skolefridag. Første skoledag er stadig en ganske særlig dag. Men fremover er der flere af slagsen på et skoleår. De nye elever får en særlig ven i den første periode. Denne ven hjælper med at finde rundt i det nye. Det er en af de ældste elever på stamholdet, der får denne særlige opgave. SKOLEPARATHED Inden et barn starter i skolen føler mange forældre sig usikre på, om deres barn er parat. Daginstitutionerne kender børnene indgående, og pædagogerne har en meget præcis fornemmelse af det enkelte barns skoleparathed. Daginstitutionerne i SUNDskolens skoledistrikt tilbyder forældrene råd og vejledning i forbindelse med barnets skolestart. Vejledningen bygger på en helhedsvurdering af barnet Det er forældrenes beslutning, hvornår barnet skal starte i skolen. Vejledningen er tænkt som et redskab, der kan danne grundlag for beslutningen. SUNDskolen ønsker at udbygge samarbejdet med daginstitutionerne omkring børnenes skolestart. Målet er, at den omfattende viden daginstitutionerne har om det enkelte barns ressourcer og evner kan være med til at sikre den enkelte en god skolestart. De gældende retningslinjer for, hvornår et barn tidligst og senest kan begynde i skolen, er uændrede. Skolen hjælper gerne med en afklaring af eventuelle spørgsmål, men vi har naturligvis ikke kendskab til det enkelte barn forud for skolestarten. SKOLEDAGENS ORGANISERING Dagen starter med, at børnene mødes på stamholdet. Her sikrer lærerne sig, at alle børn ved, hvor de skal hen, og hvad der skal foregå. På fagmodulerne er eleverne inddelt efter, hvor langt de er nået i henholdsvis matematik og dansk. I hvert fag er børnene inddelt i tre hold med hvert sit niveau. Når et barn har gennemarbejdet de ting, der hører til et niveau, flytter det til det næste hold. Flytningen kan ske på alle tidspunkter af året. Børnene kan være på forskellige niveauer i matematik og dansk. Der er ikke noget fast krav til, hvor længe et barn er på hvert niveau, det afhænger af det enkelte barns udvikling. Vi kræver dog, at alle børn skal være på det sidste modul i en vis periode, inden de overgår til 3. klasse. Styrken i denne organisering i hold ligger i, at alle elever modtager undervisning på netop det niveau, de er nået til. Projektmodulet foregår på stamholdet. Her er undervisningen organiseret ud fra et emne eller et tema. FAGENE Børnene undervises ikke kun i dansk og matematik. De øvrige fag kristendom, natur og teknik, billedkunst, musik og idræt integreres i projektmodulet som temabaserede forløb. Dansk- og matematikkundskaberne trænes og styrkes samtidigt i disse forløb. Et eksempel på et sådant temaforløb kunne være butiksgaden. Børnene arbejder med fag som billedkunst og natur og teknik, når de producerer varer til butikkerne. Skiltning, reklamer osv. træner danskfærdigheder. Og når butikkerne er åbne, og eleverne handler med hinanden, bruger de deres matematikfærdigheder. PERSONALE Lærere med speciale i dansk og matematik underviser på fagmodulerne. Typisk er én lærer tilknyttet hvert hold. På Projektmodulet fortsætter vi skolens årelange tradition for tæt samarbejde mellem lærere og pædagoger. To lærere og en pædagog er tilknyttet et stamhold. De varetager sammen undervisningen i ugens projektmoduler. Der er altid to personer i undervisningssituationen. Nogle gange to lærere. Andre gange en lærer og en pædagog. 4 5

4 model af karis UNDERVISNINGSDIFFERENTIERING OG LÆRINGSSTILE Al undervisning er tilrettelagt, så den tager udgangspunkt i det enkelte barn. For at sikre dette arbejder vi med undervisningsdifferentiering og læringsstile. Undervisningsdifferentiering er en fleksibel måde at strukturere undervisning og læring. Den sikrer, at børnene bliver mødt der, hvor de er klar til at lære det næste. At arbejde med læringsstile betyder, at vi tager hensyn til, at børn lærer på forskellig vis. Når barnet skal lære noget nyt - noget det oplever som svært - tager vi hensyn til, hvordan den enkelte bedst tager imod. Tilsammen giver undervisningsdifferentieringen og læringsstilene de bedste muligheder for, at barnet oplever succes og trives. OVERGANG TIL 3. KLASSE Når et nyt skoleår starter i august danner vi 3. klasser. Vi sætter de ældste børn fra stamholdene sammen i nye klasser. Vi er meget opmærksomme på, at den viden om børnene, som lærerne i indskolingen besidder, bliver givet videre til de nye lærere. Det gælder viden om det enkelte barns faglige og sociale ressourcer, men også de erfaringer om holddeling og læringsstile som lærerne i den nye indskoling har opnået. De nye klasser bliver en del af SUNDskolens mellemtrin. Børnene får nye lærere og fortsætter i princippet resten af deres skoletid i den nye klasse. ORGANISERING AF SFO SFO er organiseret, så der til hvert stamhold er knyttet en fast gruppe af pædagoger. Når eleverne begynder i 3. klasse, får de nye SFO-pædagoger, der følger dem til SFO-tilbuddet ophører. daginstitution klassetrin 3. klasse Dannes årligt af gruppen af ældste børn fra de to storgrupper 4. Kompetencedifferentierede hold: 3. Kompetencedifferentierede hold: 2. Kompetencedifferentierede hold: 1. Kompetencedifferentierede hold: Storgruppe delt i tre stamhold Storgruppe delt i tre stamhold Indskoling 4 gange årligt. Indskolilng sker efter kompetencevurkering og i dialog mellem daginstitution, forældre og skole. 6 7

5 For yderligere oplysninger kontakt: Skoleleder Espen Fossar Andersen Viceskoleleder Niels Hornstrup SFO-leder Tina Huge Larsen Tovholder KARIS Pia Park LINDE ALLÉ NYKØBING f TLF efa 8