VELKOMMEN I. Åbningstider: Mandag-Torsdag: Fredag Tlf:

Transkript

1 VELKOMMEN I Perspektivplanen bruges af os, som vores styreredskab til vores daglige arbejde. Vi tager afsæt i Aalborg kommunes børn og unge politik og dagtilbudsloven. For Jer forældre er det et informationshæfte og opslagsværk da I vil kunne finde alle oplysninger som i skal bruge i det daglige. Vi er tværfaglige med særlig fokus på motorik, bevægelse, musik og kreativitet. Vi bestræber os på at komme godt rundt så vi fanger alles behov, udviklingstrin og lyst til at være med. Vi lægger stor vægt på at skabe en tryg og nærværende dag for børnene. Vi er som voksne meget bevidste om at lytte til hvert enkelt barn, og vi forstår de signaler barnet sender. Dagene i BA er fyldt med leg, kreative aktiviteter, højt læsning, lave puslespil, danse til god musik, synge, leg med biler og dukker, balancetræning samt meget mere. Der er ture ud af huset, leg på legepladsen og masser af plads til fri leg med barnets gode venner. Vi er en faglig kompetent og humoristisk personale gruppe som arbejder i et godt team. Vi supplerer hinanden og forudsætningen for at arbejde i BA, er at holde så meget af sit arbejde at det ikke føles som et arbejde. Vi er ydmyge overfor jer forældres tillid til os og vi er der først og fremmest for børnene. Ansatte i BA: Elisabet, Ditte, Anette, Michelle, Ronni, Signe, Mikkel, Rebekka og Kivisan og i uge 7 starter Fatemeh i en midlertidig ansættelse. Alle ansatte er aktive med børnene på daglig basis og hver mandag skriver vi os på en ugeplan over hvad vi skal. Nogle går ture, er kreative, leger med bogstaver og tal, osv,osv. Der er få møder og kontorarbejde og faglig opkvalificering, prioriteres efter lukketid. Åbningstider: Mandag-Torsdag: Fredag Tlf: Mail:bornenesakademi@gmail.com I Børnenes Akademi arbejder vi ud fra følgende børnesyn: Børn er unikke, værdifulde - og alle har ret til læring. Børn er kompetente, kreative og fantasifulde. Vi vil give børn oplevelser og udfordringer, der gør dem i stand til at tænke og handle selvstændigt ud fra et demokratisk, ligeværdigt menneskesyn. Vi vil støtte børn i at gøre erfaringer, tilegne sig færdigheder, forståelser og kompetencer gennem aktiv deltagelse i hverdagen. Vi vil inspirere og motivere børn til at være nysgerrige på deres omverden. Vi vil at børn skal opleve livsglæde og lærelyst. Vi vil at børn skal opleve medbestemmelse og medansvar og at de skal føle sig som en værdifuld del af fællesskabet i Børnenes Akademi.

2 Rutiner Alle børn og forældre kommer ind af hoveddøren, da det er vigtigt for os i føler jer velkommen og at alle får et godmorgen. Aflevering kan være meget følelsesladet både for børn og forældre, stol på vi ved hvordan dit barn skal trøstes og vid, du vil modtage sms og billeder de første uger. Det er vigtigt i ved aflevering, smiler, vinker og går barnet fornemmer da i stoler på os. Vi er kærlige, omsorgsfulde og forstår et barn som finder vuggestueverdenen stor og vi slipper ikke barnet af syne et sekund, før det er trygt. For nogle børn, går der dage, andre flere uger, men fortvivl ikke, vi passer på dit barn. I må ringe og skrive ligeså ofte i har brug for det i starten, vi svarer altid, når vi har tid. Ikke alle børn vil spise i starten, men det kommer. Vi deler børnene op efter alder, da de spiser forskelligt og hos os får de mad når de er sultne eller der er særlige behov for at gøre et måltid spændende og hyggeligt i lidt mindre grupper. Nogle dage spiser alle sammen ved langbord. Huset er stort, med mange rum og børnene er ikke alders eller stueopdelt. Vi har erfaret de større børn udvikler empati og har stor omsorg for de små i daglig leg og de små udvikler sig hurtigere motorisk og sprogligt, ved at se på de store. Dog er vi opmærksomme på at udfordre de større børn i helt andre aktiviteter end vuggestuebørnene og når de små sover, har de store os voksne helt for sig selv. Udover morgenmad, formiddags og middagsmad er der ubegrænset frugt og eftermiddagsmad. Vores kost er alsidig men du som forældre må gerne bestemme hvad dit barn skal spise, vi respekterer fravalg af svinekød. De fleste børn, sover ved middagstid og en time eller to frem, mens nogle tager sig en formiddagslur, vi spørger altid jer forældre om barnets nattesøvn og sammen finder vi som oftest en løsning på søvnrutiner. Ved afhentning skal vi kende personen der kommer. Vi tillader os og ringe hvis vi ikke ved hvem vedkommende er. Da det er samme vej ud, som ind, vægter vi et ordentlig farvel og tak for i dag. Forældresamarbejde Vi vægter højt, at forældre og barn modtages og taler med en fra personalet hver dag. Her bliver vi informeret om ting, der er vigtig for os at vide om barnet, så vi kan tage individuelle og evt. særlige hensyn. Det giver forældre og barn den tryghed, der skal til, for at dagen for alle parter bliver god. Vi afholder arrangementer i børnehaven, hvor både forældre, søskende, bedsteforældre og venner kan deltage. Vi lægger vægt på et åbent, tillidsfuldt og trygt samarbejde os personale og forældre imellem. Vi kan og ved noget forskelligt, men målet er altid et barn i trivsel. Dette skaber de bedste rammer for barnets udvikling. Igennem den daglige kontakt udveksler forældre og personale informationer, så der i løbet af dagen tages hensyn til det enkelte barns behov. Vi har et tæt samarbejde med forældrebestyrelsen som består af aktive forældre og suppleanter. Der er flere møder om året og valg hvert andet år. Formand er Diana, Samuels mor og hun kan træffes på tlf: eller dianaborup@hotmail.com

3 Pædagogiske læreplaner I august 2004 trådte loven om læreplaner i dagtilbud i kraft. Intentionen med de pædagogiske læreplaner er at sikre, at der bliver sat fokus på barnet og alle barnets potentialer og udviklingsmuligheder. Målet er at give det enkelte barn en god barndom samt et godt fundament til at begå sig videre i livet. Derfor skal læreplanen indeholde beskrivelser af læringsmål, metoder og aktiviteter til støtte af børns udvikling herunder også for børn, der har brug for særlig opmærksomhed eller støtte samt for tosprogede børn, der har behov for særlig sprogstimulering jf. folkeskolelovens 4a. Endelig skal læreplanen indeholde beskrivelser af, hvordan børn sikres en god overgang til skolen. Formålet er at skabe helhed i barnets liv. De pædagogiske læreplaner bliver evalueres hvert 2. år. Læreplanen kan tage afsæt i en eller flere af de 6 indholdstemaer for børns udvikling (Krop og bevægelse, sprog, sociale kompetencer, naturen og naturfænomener, kulturelle udtryksformer og værdier og personlige kompetencer), som loven og Aalborgs kommunes Pædagogiske Perspektivplan lægger op til. I Børnenes Akademi ser vi de pædagogiske læreplaner som en ramme for vores pædagogiske praksis. Vores praksis kan beskrives som - og tage udgangspunkt i enten planlagte aktiviteter, leg/spontanitet eller rutiner/traditioner. Nedenfor uddybes de 6 indholdstemaer. Sprog Dette være sig kropssproget (det nonverbale sprog), det verbale sprog, skriftsproget og billedsproget både i fri leg og tilrettelagte fysiske aktiviteter og udfordringer. Vi sætter ord på handling og taler med børnene omkring de ting, vi oplever lige nu og her. Når vi tager på tur, taler vi med børnene om, hvad vi ser og oplever. Vi hjælper børnene i leg og konflikter ved at sætte ord på følelser, ønsker og behov. Børns sprog og kropslighed stimuleres også ved de kreative aktiviteter, som f.eks. sang, dans, maling, leg med vand, sand eller modellervoks etc. Vi er derfor utrolig bevidste om betydning af at være kreativ - netop i forhold til krop og sprog. Vi arbejder i fuld overensstemmelse med Aalborg Kommunes læsepolitik. Vores tilgang til arbejdet med barnets sproglige udvikling foregår i en legende ramme, som forudsætter en helhedstænkning i forhold til leg, kropslig udfoldelse og forskellige aktiviteter. For os er det vigtigt, at børnene får mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Derfor opfordrer og støtter vi børnene i at være selvhjulpne i hverdagen samt til med krop og ord at kunne udtrykke deres tanker og følelser. Dette

4 hjælper og støtter børnene i også at kunne aflæse andres budskaber - det være sig både kropsligt og verbalt. Sprogvurdering Børne- og Ungdomsudvalget godkendte den 8. juni den såkaldte Integrationspakke. Integrationspakken indeholdte nye initiativer til sprogindsatsen i dagtilbud. Syddansk Universitet har udviklet et nyt sprogvurderingsmateriale, som kan anvendes til både et- og tosprogede børn på 3 og 5 år samt i børnehaveklassen. Materialet er itbaseret og sprogvurderingen foretages af en pædagog, der kender barnet. Ifølge Dagtilbudsloven 11 skal alle børn (et- og tosprogede) med et formodet behov sprogvurderes. Forældrene skal ikke længere tilbydes en sprogvurdering. Det er nu obligatorisk at lade sit barn sprogvurdere og deltage i sprogunderstøttende aktiviteter, hvis der vurderes at være et behov herfor. Det pædagogiske personale i institutionen foretager denne vurdering. Børnenes Akademi vil uddanne to sprogansvarlige i børnehaven som har fokus på sprogunderstøttende pædagogik i foråret At vokse op med to eller flere sprog er en værdifuld gave, men kan også være en stor udfordring at skulle tilegne sig flere sprog samtidig. En del af de børn er i en situation, hvor deres sproglige forudsætninger gør, at de ikke får det fulde udbytte af de læringsmuligheder de møder i dagtilbuddet. Vi har særlig viden og forståelse for dette. Krop og bevægelse Det er vores mål at give børnene glæde og forståelse ved deres krop, det at være i bevægelse og det at kunne aflæse kroppens signaler. Vi støtter børnene i deres kropslige kunnen og foretager mange aktiviteter, der stimulerer både fin- og grov motorik. Børn lærer bl.a. igennem deres krop og skal derfor opmuntres til at afprøve en masse med egen krop for at opleve hvor meget de kan mestre. For os er det vigtigt, at børnene får mulighed for at udvikle deres krop og bevægelsesmønstre igennem alle hverdagens aktiviteter. Derfor opfordrer og støtter vi børnene i at være selvhjulpne i hverdagen. Barnets alsidige og personlige udvikling

5 Formålet med alle vores aktiviteter er, at børn skal udvikle personlige kompetencer. Børnene er aktiv deltagende i deres dag i Børnenes Akademi og vi opfordrer samt støtter børnene i at blive/være selvhjulpne. Vores mål er, at det enkelte barn skal føle værdi som menneske, have et positivt selvværd og have velfungerende relationer med andre børn og voksne. Barnet skal føle sig trygt og således turde udfolde sig. Vi mener, at en af de vigtigste ingredienser til et positivt selvværd er, at hvert enkelt barn føler sig set, hørt og forstået. Derfor støtter vi børnene i at lære at give udtryk for egne behov og følelser, samtidig med at vi følger børnenes spor og interesser. Vi støtter barnet i at turde udfolde sig, tro på sig selv og blive accepteret for den JEG ER og ikke kun for det JEG GØR. Vi voksne følger op og imødekommer børnenes initiativer. Derigennem opbygges barnets selvværd og selvtillid, som danner grundlaget for at kunne modtage nye udfordringer. Sociale kompetencer Børnekulturen bygger på normer for det sociale samspil i Børnenes Akademi, f.eks. omgangsformen eller tonen. I BA skal det være rart at være for både børn og voksne. Vi har et positivt miljø med humor, glæde og gensidig respekt. Vi støtter bl.a. børnene i at vise omsorg for hinanden - høre på hinanden - tale med hinanden - genskabe en positiv kontakt efter konflikter lære at vente på hinanden - få nogle fælles oplevelser sammen bl.a. ved at tage på ture og via vores traditioner. Vi støtter børnene i, at det er værdifuldt at have venner. Vi er meget bevidste om, at give venner fælles oplevelser, der kan skabe en tæt relation eller styrke et måske spirende venskab. Det være sig igennem ture, leg i mindre grupper og besøg forskellige steder. I konfliktsituationer ser vi situationen an og vurderer, om børnene er i stand til at løse konflikten selv. Hvis ikke, går den voksne ind og guider børnene til en tålelig løsning for alle parter. For at få dagen til at fungere, må vi alle hjælpes ad også når der skal ryddes op! Gennem fællesskabet bliver ansvarsfølelsen en naturlig del af børnenes hverdag i BA. De sociale kompetencer udvikles i fællesskaber og i relationer til andre. Hvad leger børn og hvad interesser dem? Hvordan lytter, iagttager, opfatter og lærer børnene i samspil med deres venner og os? Hvordan lærer vi børnene at vise hensyn og tilgodese andres behov? Hvordan lærer vi børnene at kunne samarbejde, løse konflikter og udvise hjælpsomhed? Hvordan hjælper vi børnene med at etablere og vedligeholde deres venskaber med andre børn?

6 Kulturelle udtryksformer og værdier Kultur er de forskellige måder vi som mennesker indretter os på. Den måde vi bearbejder, former og skaber forståelse af vores omverden på. Kultur er ikke kun kunst, teater og film. BA,s hverdag er også kultur - de ting vi finder vigtigt at børn oplever og afprøver, den måde vi kommunikerer med hinanden på - vores regler, normer, moral og etik. Året er fyldt med traditioner, som vi værner om og glæder os til. Vi fejrer bl.a. fødselsdage, fastelavn, påske, sommerfest og julefest. Endvidere vil vi benytte os af alle de gode muligheder, byen og nærmiljøer, der byder sig: teater, museer og kunstudstillinger, ser film, går på biblioteket og tager på koloni. Natur Børnenes Akademi har en stor og dejlig legeplads. Vi går ud i alt slags vejr, så børnene kan mærke, at årstiderne skifter og at vejret er forskelligt. Vi ønsker at give børnene mulighed for at opleve naturen og få erfaringer gennem alle sanserne samt opleve naturen som et rum for leg, undren, fantasi, vilde lege og stille aktiviteter. Vi vil give børnene en forståelse for, at dyr er levende væsner og at man skal passe på det, der er i naturen. Vi afprøver og lærer om naturfænomener. At vindmøllen drejer rundt, når det blæser, at sæbebobler er noget, der svæver og går i stykker, når man prøver at fange dem. At man kan forme sandet, når det er vådt, men ikke, når det er tørt osv I foråret 2016, vil vi fortsætte med at udvikle legepladsen med ny beplantning, redskaber og aktivitetshus. Inklusion og læring i hverdagen Inklusion og læring er en del af den fremtidige daginstitution, dette for at højne kvaliteten af dagtilbuddet. Børne- og undervisningsminister Christine Antorini besluttede i januar 2012, at fremtidens daginstitutioner skulle have fokus på inklusion og læring i hverdagen. Det er meget bevidst, at dette begreberne inklusion og læring der er fokus på. Det er nemlig to ord som bør være helt centrale i alle børns liv. I forhold til læring viser undersøgelser at det er i barnets første år, at de grundlæggende kompetencer dannes og udvikles. I forhold til at blive inkluderet i fælleskaber viser undersøgelser, at hvis børn oplever det modsatte altså at blive ekskluderet fra fællesskabet har et barn øget risiko for at blive ekskluderet senere i livet. Vi vil arbejde med inklusion, ved at inddrage børnene så meget som vi kan i alle hverdags aktiviteterne. Børnene skal føle sig en del af fællesskaber Dvs. at børnene skal være med i køkkenet, børn kan være med til at hente vasketøj, børnene kan hjælpe hinanden, ved at drage omsorg for hinanden når de fx har slået sig el hjælpe hinanden i garderoben. Vi vil skabe lærings rum hvor alle børn føler de kan komme til at bidrage med det, de kan, for at børnene kan føle sig som en del af fællesskabet.

7 Vi vil have fokus på at inddele børnene i alderssvarende grupper for at de har hinanden at lære af og inkludere dem i det fællesskab ligestillede børn har tilfælles. Vi vil fortsætte med at udvikle vores viden og erfaringer mht. inklusion og læring, så vi kan gøre det mest optimale for børnenes udvikling i hverdagen. Børnemiljø i BA Vi skal i BA hele tiden udvikle børnenes miljø, som består af det psykiske, det fysiske og det æstetiske børnemiljø. Børnene påvirker omgivelserne og omvendt, så derfor kan man sige at børnemiljøet skabes af den gensidige påvirkning, som finder sted mellem børnene og omgivelserne. Det fysiske børnemiljø: handler om indendørs og udendørs rammer. Det handler om sundhed, pladsforhold og faciliteter. Det æstetiske børnemiljø: handler om, hvordan omgivelserne påvirker børnene i dagligdagen. Det har betydning for, hvordan børnene oplever institutionen. Det psykiske børnemiljø: drejer sig om, hvordan børnene trives med hinanden og med de voksne. Det gode psykiske børnemiljø bidrager til fællesskabet, venskaber, tryghed og udfordringer til en positiv hverdag. De tre børnemiljøer skal ses ud fra børnenes perspektiv, ved at lave forskellige iagttagelser og tage børnene med på råd, hvis det er muligt. På den måde sikrer vi os, at børnene får indflydelse på deres hverdag. Dokumentation Vi har valgt at dokumentere børns leg, traditioner, ture, almindelig hverdagsaktiviteter etc. i fotodagbøger. Vi har en lukket medlemsside hvor dagligdagen dokumenteres i billeder og tekst. Endvidere vil vi hænge billeder og kreative indslag op rundt i institutionen. Et kreativt rum er under udvikling. Børnene får en farvelmappe med billeder fra deres vuggestue/børnehave tid samt en mappe fra deres tid i før-skolegruppen, når de slutter i henholdsvis vuggestue og børnehave. Februar 2016 Elisabet Holst