Børn og Idræt i Ballerup. Børn og Idræt i Ballerup. Per Kølle, Brøndby,

Transkript

1 Børn og Idræt i Ballerup Børn og Idræt i Ballerup 1

2 Børn og Idræt i Ballerup Hvordan kan skolen støtte elevens aktive og sunde udvikling? Children of tomorrow Oktober Per Kølle per.koelle@skolekom.dk 2

3 Der er to vedvarende værdier, vi kan give vore børn: Den ene er rødder den anden er vinger De nordamerikanske kystindianere 3

4 Jakarta deklarationen, 1997 Tag lokalt ansvar for at sikre et sundt liv Afsæt midler til at gennemføre lokale sundhedstiltag Skab netværk der sikrer gennemførelsen Udvid den kommunale bevidsthed og kapacitet så den enkelte kan sikres Den sundhedsmæssige infrastruktur skal sikres så der skabes overblik og sammenhæng 4

5 Vi ved, at * Børn er blevet mindre fysisk aktive Børns kondition er blevet dårligere Børns motorik er blevet dårligere * Prof. Andersen, Lars Bo, IFI, KU,1999, 5

6 Mellem 0-10 år lærer børn 3 gange hurtigere nye færdigheder 6

7 Specialist uddannelse / alsidig uddannelse* Børn skal sikres en alsidig kropslig uddannelse, der sikrer livslang lyst til at være aktiv. *Dietrich-Unger 7

8 Handlekompetence Positiv identitetsdannelse Kropslig- / Musisk- Social- handlekompetence handlekompetence Medbestemmelse Indflydelse Faglig læring/viden Positiv selvopfattelse Kontaktskabende Åben overfor nyt Samarbejdsvillig Initiativrig Ansvarlig Selvstændig Livskompetence 8

9 Kommunalpolitisk niveau Børnepolitik Skolepolitik Idrætspolitik Sundhedspolitik 9

10 Børns udvikling et fælles ansvar Hvad er et godt børneliv? børn/unge mellem 3 år og 18 år svarer: 1. At have en familie 2. At have gode venner 3. At have voksne der har tid og gerne vil lege, lytte, læse og være lidt vilde sammen med en 4. At have spændende legepladser gerne med vand 10

11 Skolepolitiken Handleplan for idræt Baggrund Implementering Forankring De rigtige voksne De rigtige læringsmiljøer De ti bud 11

12 Handleplan for Idræt Idræt kropsuddannelsen Alderssvarende motorisk/ fysiske færdigheder og teoretisk viden Skal sikres gennem alsidige kropslige sanseoplevelser og træning, inspiration, ansvar,samarbejde og teoretisk undervisning Bl. a. via kropsuddannelsesmappen med sundhedsmateriale,fotos etc. 12

13 De ti bud Implementeringsdele ifølge Handleplanen Implementeret Hvad implementeres p.t Centrale fokusområder 1 Øget timetal i idræt kl., 4 timer/uge Ok 2 Efteruddannelse af idrætslærerne Ok Kontinuerligt Ministerielt fokusområde 3 Samarbejde mellem skole og forældre om børnenes behov for livslange sunde vaner og viden Ok Implementeres fortsat Ministerielt fokusområde 13

14 De ti bud Implementeringsdele ifølge Handleplanen 4 Skoleidrætsklub 5 Kropsuddannelse med sammenhængende teori og praksis Implementeret Hvad implementeres p.t 2005 Er afprøvet på en skole. Øvrige skoler følger Kropseksperimentarium til tests, træning, videnssøgning og tværgående projekter 2006 Implementeres fortsat Centrale fokusområder Ministerielt fokusområde Implementeret på en skole. Øvrige skoler følger 14

15 De ti bud Implementeringsdele ifølge Handleplanen Implementeret 7 Etablering af udfordrende indendørs redskabsmiljøer 8 Etablering af udfordrende udendørs lege-og træningsmiljøer Implementeret på 6 skoler Kantiner med sund mad Start Hvad implementeres p.t Centrale fokusområder Implementeres fortsat Ministerielt fokusområde Implementeres fortsat Ministerielt fokusområde Implementeres fortsat Ministerielt fokusområde Ok af 10 skoler har kantiner. 10 Et nyt samarbejde med sportsklubberne angående et aktivt liv for børn og unge i deres fritid Start

16 Projekt Børn og Idræt i Ballerup The Copenhagen School Child Intervention Study - Et 7-årigt kontrolleret interventionsstudium Et samarbejde mellem Ballerup Kommune, Institut for Idræt, Københavns Universitet og Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet Pædagogisk ansvarlig: Skolekonsulent Per Kølle Leder af forskningsdelen: Professor Lars Bo Andersen 16

17 Handleplan for idræt Hvad undersøges der i Ballerup? Har et øget timetal i idræt og sundhedslære betydning for børns sundhed, fx Kognitive egenskaber, specielt læse- og regnefærdigheder Koncentrationsevne Motorisk udvikling Social udvikling og kompetence Antallet af børn med problemadfærd Børnenes oplevelse af sig selv i skolen 17

18 Handleplan for idræt Hvad undersøges der i Ballerup? Har et øget timetal i idræt og sundhedslære betydning for børns sundhed, fx Socialt netværk og integration i klassen Knogleudvikling Konditionstallet hos de med dårligst form Risikofaktorprofil for højt blodtryk, overvægt, kolesterol specielt hos risikobørn Antallet af svært overvægtige børn Kostsammensætningen - specielt andelen af mættede fedtsyrer Antallet af børn der begynder at ryge 18

19 Projekt Børn og Idræt i Ballerup PhD afhandlinger (første 4 år) Stig Eiberg Hansen, Institut for Idræt, Københavns Universitet Physical fitness, Physical Activity and Cardiovascular Disease Risk Factors in Danish Children Henriette A. Hasselstrøm, Institut for Idræt, Københavns Universitet Physical Activity and Bone Health in Danish Children ifi@ifi.ku.dk 19

20 Projekt Børn og Idræt i Ballerup Vivian Grønfeldt, Institut for Idræt, Københavns Universitet Børn, fysisk aktivitet og læring ifi@ifi.ku.dk Ida Husby, Institut for præventiv medicin, Rigshospitalet Sundhedsdelen 20

21 Resultater Effekten af interventionen fra de første 3½ testår Signifikant bedre udvikling i interventionsgrp. på følgende parametre: Faste glukose Iltoptagelse Talje-hofte ratio Diastolisk blodtryk Bedre insulin-niveauer hos drengene i Ballerup De overvægtige i Ballerup faldt ikke fra - som i Tårnby Pigerne i Ballerup havde bedre knogleudvikling end pigerne i Tårnby. 21

22 Resultater: Effekten af interventionen fra de første 3½ testår Den klareste forskel kommer til udtryk i forældrenes bekymring for deres børns motorik og kondition samt fysiske form Vidner om engagement hos forældrene i Ballerup, der har tilknytning til interventionen Børnenes sociale færdigheder mht. samarbejde, udvikler sig signifikant mere positivt i Ballerup end i Tårnby, vurderet af lærerne. 22

23 Inspirerende lege-og træningsmiljøer 23

24 Miljøer og rollemodeller skaber vaner for livet 24

25 Miljøer og rollemodeller skaber vaner for livet 25