5 7. klasse. Virksomhed og skolebod - MC Elle og Soul-Kitchen
|
|
- Karina Graversen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 5 7. klasse. Virksomhed og skolebod - MC Elle og Soul-Kitchen På Ellemarkskolen har 7. klasse normalt skolebod en gang om året. Her tjener de penge til deres kommende lejrskole. I dette skoleår har skoleboden været et anderledes forløb end tidligere tiders. Eleverne har haft en forberedelsesuge, hvor de skulle forholde sig til alt hvad det indebærer at starte en virksomhed. Forløbet har spændt over to uger. Derudover er der brugt timer mellem forberedelsesugen og skolebodsugen til bl.a., at få styr på indkøb, markedsføring mm. Disse timer har primært været brugt i dansk. 5.2 Forløbet for 7.klasse 2014/ Problemstillinger og svar Skolebodsprojektet indeholdt flere problemstillinger vi og eleverne skulle forholde sig til: o Eleverne skulle tjene nogle penge til deres lejrskole. De skulle tænkes virksomhed, der helst skulle generere et overskud. o De skulle starte en virksomhed/virksomheder med et krav om sund mad på skolen. Der skal være kvalitet i det, der sælges. Derfor var eleverne en dag på slagteriskolen, hvor de blev undervist af en kok/faglærer. De menuer, 7.klasse ønskede at sælge, var på forhånd sendt til slagteriskolen, og de var udgangspunktet for maden, de solgte i skoleboden (i uge 12 og 15). o De skulle være innovative og entreprenante. Der var planlagt en dag på Køge Erhvervsservice, hvor de er blevet undervist i, hvad det betyder at skulle starte en ny virksomhed fra idé til færdigt salgbart produkt. Hvilke forhold gør sig gældende og hvilke overvejelser, man bør gøre sig? Styrker, svagheder, muligheder og trusler? Hvad betyder det at være innovativ og entreprenant? o De skulle helt konkret vide noget om økonomi, drift, markedsføring mm i forhold til deres skolebod. Derfor havde de en hel undervisningsdag hvor undervisningen var henlagt til Køge Handelsskole. Her blev de undervist af tre 3. års studerende på HHX med afsæt i skolebodsprojektet. Qua de input de fik på Handelsskolen, fik eleverne nogle styringsredskaber, der matchede deres virksomhed/skolebod. o De fik indblik i en nystartet virksomhed og interviewede ejeren. De har besøgt Kaffe Kælderen og Sandwich Caféen i Køge og har dermed fået indblik i de overvejelser, man har som nystartet virksomhedsejer med alt, hvad det indebærer. o De skulle i videst muligt omfang selv føle, de styrer projektet. Elevernes ejerskab for projektet, med alt hvad det indebærer af beslutninger, risici og overvejelser skulle være det bærende element for projektets succes. o Og skolebodsprojektet skulle vise elever veje og muligheder i forhold til Uddannelse og Job. Hver gang vi var ude og besøge virksomheder og uddannelsesinstitutioner, har vi bedt de eksterne personer, vores elever har mødt, om at præsentere sig selv i forhold til job og uddannelse.
2 5.2.2 Forberedelsessugen Mere konkret var forberedelsesugen struktureret på følgende måde (se også skema bilag 2): 1. dag Opstart: Hvad kan vi? Hvad vil vi? Hvordan vil vi? Brainstorm. Menuer? Brainstorm. Forslag og beslutninger. (Vedrørende menuerne var det aftalt med slagteriskolen, at de skulle sendes på forhånd, så Slagteriskolen kunne foretage de nødvendige indkøb inden forberedelsesugen. Disse forslag var så udgangspunktet for de retter og menuer, eleverne skulle producere samt kvalitetsvurdere med henblik på salg.) Besøg hos Køge Erhvervsservice: At starte en virksomhed. Fra idé til virkelighed. Hvilke udfordringer og muligheder? Eleverne fik en case, og med den som udgangspunkt blev de guidet omkring alle aspekter ved at skulle starte egen virksomhed. Maria Cecilie underviser vores elever i innovation og iværksætterri! Opsamling hos Erhvervsservice: Hvad har vi lært og hvordan kan vi bruge det lærte i relation til vores skolebodsuge? 2. dag Besøg på Køge Handelsskole og undervisning i økonomi, markedsføring og drift af tre HHXstuderende: På HHX i Køge havde tre tredje års studerende forberedt en dag og et program. De tre studerende har alle startet virksomheder, som de præsenterede for vores elever. De gav et oplæg samt underviste i de styringsredskaber, som var vigtige i forhold til, at skulle drive en virksomhed. Vores elever blev delt ind i tre overordnede afdelinger - økonomi, markedsføring og drift. Disse grupper var udgangspunktet for undervisningens indhold. Så overvejelser omkring en virksomhedsdannelse med afsæt i markedsføring, drift og økonomi blev dagens tema. Daniel, Daniel og Tobias. De tre driftige undervisere og vejledere fra HHX!
3 Opsamling og forberedelse til virksomhedsbesøg i Sandwich Caféen (7.b) og i Kaffekælderen (7.a). Inden deres besøg (dag 3) forberedte eleverne spørgsmål til ejerne af de to virksomheder. Her kunne de bruge erfaringerne fra besøget hos Køge Erhvervsservice og HHX til at kvalificere deres spørgsmål. 3. dag Virksomhedsbesøg - Sandwich Caféen (7.b) og i Kaffekælderen (7.a). Den gode historie fra det virkelige arbejdsliv Spørgsmål og prøvesmagning Besøg i Kaffekælderen i Køge. Tilbage på skolen og videre planlægning af egne virksomheder: henholdsvis Mc Elle og Soul Kitchen. 4. dag Besøg på slagteriskolen. Som før skrevet var kokken på Slagteriskolen forberedt i forhold til, hvilke retter og menuer eleverne ønskede. Så alle retter blev lavet og afprøvet ud fra opskrifter og menuforslag, der matchede elevernes ønsker om udbud i deres skolebod. Kokken Pelle styrer køkkenet og uddelegerer de forskellige arbejdsopgaver. 5. dag Opsamling, vidensdeling og yderligere forberedelser til skolebodsugen. Drift, markedsføring og økonomi. Eleverne arbejdede videre i grupperne. Hvad skulle der købes ind? Hvor meget skal de enkelte retter koste? Hvordan skal vi markedsføre og reklamere for vores skolebod? Mellem ugerne Yderligere forberedelser til skolebodsugen. Drift, markedsføring og økonomi. For at være forberedt til selve skolebodsugen blev der brugt en del timer op til selve skolebodsugen. Som lærerforberedelse brugte klasselæreren i det første projekt ca. 40 timer til alt arbejdet udover timerne sammen med børn. I den anden periode var næsten alt forarbejdet lavet, hvorfor den efterfølgende lærer i andet projekt brugte ca. ti forberedelsestimer.
4 Derudover er der for elevernes vedkommende blevet brugt nogle mellemliggende undervisningstimer. Antallet af timer til yderligere forberedelse er meget afhængigt af ambitionsniveauet Skolebodsugen - Mc Elle og Soul Kitchen Begge klasser havde inden skolebodsugen fordelt arbejdsopgaverne i forhold til kompetencer og forhåndsforudsætninger. Eleverne var dog bevidste om, at alle skulle tage del og ansvar i produktionen af mad. Salg, marketing og regnskab var et ansvar for udvalgte med flair for opgaverne. At opgaverne var klart formuleret og uddelegeret gav et flow i virksomheden/ Skoleboden, så ingen elever var uklare over forventninger til den enkeltes ansvarsområde. Begge klasser havde support fra forældre, der lagde en stor arbejdskraft i projektet i de to skolebodsuger FFM - Kompetencer og læringsmål Det timløse fag Uddannelse og Job Nedenstående er eksempler på kompetenceområder- og mål, videns- og færdighedsmål, læringsmål, der er arbejdet med i forhold til Uddannelse og Job i skolebodsprojektet. FFM efter 9. klassetrin Virksomhed og skolebod - 7.årgang 2014/2015 Eksempler på Kompetenceområder/ kompetencemål (hentet fra Forenklede Fælles Mål, emu.dk) Eksempler på Færdigheds- og vidensmål (hentet fra Forenklede Fælles Mål, emu.dk) Uddannelse og Job: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem uddannelser og erhvervsog jobmuligheder ( fra uddannelse til job) Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere ( arbejdsliv ) Uddannelse og Job: Fra uddannelse til job : Eleven kan redegøre for mulige sammenhænge mellem Uddannelse og Job. Eleven har viden om uddannelsesveje og senere jobmuligheder lokalt, nationalt og internationalt Uddannelse og Jobkendskab Eleven kan vurdere muligheder i uddannelser, job og former for iværksætteri. Eleven har viden om indhold og krav i uddannelser og job og forudsætninger for iværksætteri. Arbejdsvilkår Eleven kan vurdere forhold i arbejdsliv med betydning for valg af Uddannelse og Job. Eleven har viden om rammer, betingelser og muligheder for ansatte, selvstændige og iværksættere.. Arbejdsliv Eleven kan vurdere betydningen af livslang læring og innovation i arbejdsliv
5 og karriere. Eleven har viden om livslang læring og innovation i arbejdsliv og karriere. Mine muligheder Eleven kan koble egne mål med uddannelses-, job- og karrieremuligheder. Eleven har viden om uddannelses-, job- og karriereveje i forhold til ønsker og forudsætninger. Følgende er de mål og evalueringsark, som eleverne fik: At starte en virksomhed Målet er: at køre en madbod med salg af mad til hele skolen i en uge Vi skal: tjene nogle penge til vores lejrskole. starte en virksomhed/virksomheder, som sælger sund mad på skolen. arbejde innovativt og entreprenant skal arbejde med økonomi, køb og salg af varer Vi skal besøge: Køge Erhvervsservice. at starte en virksomhed fra ide til virkelighed Sandwichcafeen. En succesfuld historie om, hvordan virksomheden har nået sit niveau Køge Handelskole. at køre en virksomhed Økonomi og markedsføring Slagteriskolen Roskilde. Fremstille mad ud fra vores egne ønsker om menu. Målet er: at opnå viden om iværksætteri, markedsføring, økonomi, fremstilling Vi skal: udarbejde menu, med udregning af priser og mængder beslutte vores målgruppe lave reklamefremstød for vores madbod/virksomhed - Marketing fremstille mad sælge mad Målet er: at vi selv får ejerskab til hele projektet og forstår alle de elementer, der skal til for at skabe en succesfuld virksomhed. Elevmål: Jeg kan samarbejde og forstår betydningen af samarbejde i forhold til at arbejde i og med en virksomhed Jeg ved noget om, hvordan man starter en virksomhed Jeg kan lave reklamefolder, webdesign, plakater Jeg kan tænke innovativt i forhold til at reklamere for madboden Jeg kan forstå økonomien i forhold til indtægter og udgifter, overskud, underskud
6
7 Madbod Fælles Mål - Uddannelse og Job Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Uddannelse- og jobkendskab: Eleven kan vurdere muligheder i uddannelser, job og former for iværksætteri Eleven har viden om indhold og krav i uddannelser og job og forudsætninger for iværksætteri Kompetenceområde: Arbejdsliv Arbejdsvilkår: Eleven kan vurdere forhold i arbejdsliv med betydning for valg af Uddannelse og Job Eleven har viden om rammer, betingelser og muligheder for ansatte, selvstændige og Iværksættere Fælles mål - Dansk Kompetenceområde: Kommunikation: Dialog: Eleven kan deltage aktivt, åbent og analytisk i dialog Eleven har viden om demokratisk dialog It og kommunikation: Eleven kan vælge digitale teknologier i forhold til situationen Eleven har viden om digitale teknologiers kommunikationsmuligheder Fælles mål - Matematik
8 Kompetenceområde: Matematiske kompetencer: Modellering: Eleven kan afgrænse problemstillinger fra omverdenen i forbindelse med opstilling af en matematisk model Eleven har viden om strukturering og afgrænsning af problemstillinger fra omverdenen
9 Evaluering: kryds af på skalaen 1-10 (1 er lavest og 10 er højest) hvor, du synes, du befinder dig før og efter arbejdet med emnet. Læringsmål Jeg kan samarbejde og forstår betydningen af samarbejde i forhold til at arbejde i og med en virksomhed Før Efter Jeg ved noget om, hvordan man starter en virksomhed Før Efter Jeg kan lave reklamefolder, webdesign, plakater Før Efter Jeg kan tænke innovativt i forhold til at reklamere for madboden Før Efter Jeg kan forstå økonomien i forhold til indtægter og udgifter, overskud, underskud Før Efter
10 Sæt kryds i 1-2 hvis du ikke ved noget om det, eller kun meget lidt 3-4 hvis du kan huske lidt, men har svært ved at forklare det 5-6 hvis du har styr på det og kan forklare noget om det 7-8 hvis du ved hvad det betyder og kan forklare og anvende begreberne 9-10 hvis du har fuldstændig styr på alt og både kan lave fyldestgørende forklaringer og anvende det. Innovation og entreprenørskab Ifølge den nye folkeskolereform er det obligatorisk, at innovation og entreprenørskab indgår i undervisningen. Om innovation og entreprenørskab står der bl.a. følgende i forhold til FFM: Innovation og entreprenørskab er et tværgående emne i folkeskolen. Eleverne skal udvikle innovative og entreprenante kompetencer, så de kan anvende deres personlige, faglige og sociale ressourcer. Innovation og entreprenørskab er orienteret mod varierede og praksisorienterede undervisningsformer. Der er fokus på elevernes kompetencer til at skabe, udvikle og handle. Innovation og entreprenørskab lægger vægt på elevernes proces og evner til at organisere, kommunikere og samarbejde. Vi mener, skolebodsprojektet har været eksemplarisk i forhold til innovation og entreprenørskab. Tværfaglighed Skolebodsprojektet er i sin form tværfagligt arbejde. Nedenstående er eksempler på kompetencemål fra FFM fra forskellige fag: Matematik: Dansk: Eleven kan handle med dømmekraft i komplekse situationer med matematik. (Budgetlægning og styring, beregning af priser, avance, kredit, debet mm) Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. (F.eks. fremstilling af materialer til markedsføring) Eleven kan deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer. (Elementer i salg og markedsføring) It og medier: Eleven som målrettet og kreativ producent. (F.eks. blev der lavet en facebookside til at kommunikere budskabet ud om skolebodsugen) 7.B s facebookside
11 5.2.6 Erfaring og evaluering af skolebodsprojektet Projektet Virksomhed i Skolen er på Ellemarkskolen allerede implementeret i næste års skema. Vores erfaringer og indtryk af elevernes læring gennem et målrettet projekt er yderst positive. Eleverne har fået et indblik i udfordringen og risikoen en iværksætter tager, når man starter en virksomhed op. At der er så mange parametre, som der skal tages et hensyn til i en opstartsfase, var en øjenåbner for rigtig mange elever. Den viden, bevidsthed og erfaring de har fået gennem projektet om virksomhedsdannelse, kunne vi ikke have givet dem uden eksterne undervisere og deres viden/erfaring indenfor iværksætteri og innovation. Uddannelse og Job giver nu mere mening for vores elever end tidligere, da de selv har en involverende tilgang til den chance, man tager som iværksætter. For os undervisere har det også været en øjenåbner at komme uden for vante rammer og opleve samt forholde os til andre studiemiljøer. Vi vil fremover involvere eksterne undervisningsinstitutioner, virksomheder i faget Uddannelse og Job. Det fremmer klart elevers interesse og involvering i undervisning og formål med denne. 3 eksempler på, hvad der blev solgt i skoleboden
12
Lærervejledningen til Pumpefabrikken
Formål: At styrke elevernes evne til at foretage et kvalificeret karrierevalg og give dem indblik i industrivirksomhedernes muligheder. Materialet tager udgangspunkt i det timeløse fag Uddannelse og Job
Læs mereUddannelse og job. Status på arbejdet med det obligatoriske emne uddannelse og job
Uddannelse og job Status på arbejdet med det obligatoriske emne uddannelse og job Jørgen Brock, pædagogisk konsulent, Undervisningsministeriet jb@uvm.dk 3395 5685 Indsæt note og kildehenvisning via Header
Læs mereDen virkelige verden på skoleskemaet.
Den virkelige verden på skoleskemaet. Hvad skal det føre til, hvorfor skal vi lære om det, hvad skal vi være, når vi bliver voksne, hvad skal jeg efter 9.kl? Actona, BMS, TMK, og BM Silo kunne godt tænke
Læs mereLæringsmå l i pråksis
Læringsmå l i pråksis Lektor, ph.d. Bodil Nielsen Danmarks Evalueringsinstitut har undersøgt læreres brug af Undervisningsministeriets faghæfter Fælles Mål. Undersøgelsen viser, at lærernes planlægning
Læs mereKompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Læs mereUddannelsesplan som uddannelsessted
Uddannelsesplan som uddannelsessted Kornmod Realskole, Skolegade 4-12, 8600 Silkeborg T: 86822677 M: kontor@kornmodrealskole.dk Side 1 Generelt om skolen Kornmod Realskole er en af Silkeborgs ældste uddannelsesinstitutioner
Læs mereSkal elever tilpasses skolen eller omvendt?
Skal elever tilpasses skolen eller omvendt? Kan man tale om at der findes stærke og svage elever? Eller handler det i højere grad om hvordan de undervisningsrammer vi tilbyder eleven er til fordel for
Læs mereUddannelse og Job. Ellemarkskolen 2014/2015
Uddannelse og Job 2014/2015 Et samarbejde mellem Det Lokale Beskæftigelsesråd (LBR) og, skoleåret 2014/2015 Henrik Larsen og Gert Andersen 1 Indhold 1. LBR-projekt, Uddannelse og Job - projektformål...
Læs mereWebinar - Matematik. 1. Fælles Mål 2014. 2. Relationsmodellen og et forløbsplanlægningsskema
Webinar - Matematik 1. Fælles Mål 2014 2. Relationsmodellen og et forløbsplanlægningsskema 3. Et eksempel på et forløb om areal og omkreds på mellemtrinnet 4. Relationsmodellen som refleksionsmodel Alle
Læs mereFaglig læsning i matematik
Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til:
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Vejledende uddannelsestid 5 uger. 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Eventkoordinator Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence til at vælge
Læs mereFINANS TRAINEE MED ELLER UDEN ECTS
FINANS TRAINEE FINANS TRAINEE MED ELLER UDEN ECTS Finans Trainee-uddannelsen starter i september måned og strækker sig over 10 måneder. Uddannelsen består af et praktisk forløb i en virksomhed og et parallelt
Læs mereVores fundament. Miljø og Teknik. Randers Kommune
Vores fundament Miljø og Teknik Randers Kommune I efteråret 2009 har vi arbejdet med at skabe et nyt fælles fundament for Miljø og Teknik. Ambitionen har været at skabe en klar retning for vores fremtidige
Læs mereVelkommen til regional workshop i Jylland i projekt
Velkommen til regional workshop i Jylland i projekt Program: 1. Frokost 2. Velkomst, deltagere og program 3. Smagsprøve på spillet "Grøn Industrisymbiose" 4. Workshop: UBU-fremme-strategier og skolernes
Læs mereVi gør brug af differentieret undervisning, og elever der har behov tilbydes et fagligt løft.
Indskolingen Faglighed med kreativitet. Vi lægger stor vægt på forskellige arbejds- og samarbejdsformer for at eleverne kan agere i det kreative læringsmiljø. Kreativ undervisning kan eksempelvis være
Læs mereTilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2015
1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger på data, som jeg har indsamlet
Læs mereDet sammenhængende børne- og ungeliv
Det sammenhængende børne- og ungeliv - vejen til ny velfærd for børn, unge og deres familier i Odense 14. februar 2013 Vores udfordring Vi har en dobbelt udfordring i Odense: Vi har høje ambitioner for
Læs mereThomas Binderup, Jette Vestergaard Jul og Bo Meldgaard
Indhold i reformen Thomas Binderup, Jette Vestergaard Jul og Bo Meldgaard Folkeskolereformen som afsæt for fokus på læreprocesser I skoleåret 2014-2015 påbegyndtes arbejdet med at implementere den folkeskolereform,
Læs mereProjektkatalog for SMIL(E) projekter
KOMPETENCECENTRET FOR NATURFAG Projektkatalog for SMIL(E) projekter 2011-2013 Innovative læringsmiljøer i Natur/Teknik Baggrund for projektet Formålet med dette projekt er at udvikle modeller for hvordan
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Mosede skole
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Mosede skole RAPPORT 2009 sammenlignet med 2007 Indhold 1. Indledning 2 2. Status på elevernes udbytte af undervisningen 5 Elevernes
Læs mereDen mundtlige prøve i matematik og forenklede Fælles Mål Odense 20. April 2015
Den mundtlige prøve i matematik og forenklede Fælles Mål Odense 20. April 2015 153 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11 + 12 + 13 + 14+ 15 + 16 + 17 153 = 1! + 2! + 3! + 4! + 5! 153 = 1 3 + 5
Læs mereEleverne skal på et fagligt grundlag kunne indgå kompetent i sociale sammenhænge og være aktive, kreative og reflekterende brugere af film og tv.
Mediefag C 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kulturel og kommunikativ sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs mereBilag 6. Transskription af interview med Emil
Bilag 6 Transskription af interview med Emil Alder? 18 år gammel Hvilket klassetrin? Jeg går i 2.g Dig med tre ord? Engageret målrettet, det ved jeg ikke hvad det tredje skulle være. Pligtopfyldende? Hvad
Læs mere10. KLASSE GRUNDFORLØB
10. KLASSE GRUNDFORLØB 1 MED SPOT PÅ HOTEL- OG RESTAURATIONSBRANCHEN din opskrift til en spændende fremtid! VELKOMMEN TIL HOTEL- OG RESTAURANTSKOLEN En anderledes 10. klasse eller starten på en spændende
Læs mereKlart på vej - til en bedre læsning
FORLAG Lærerguide til LÆSEKORT Klart på vej - til en bedre læsning Af Rie Borre INTRODUKTION Denne vejledning er udarbejdet til dig, der gerne vil gøre din undervisning mere konkret og håndgribelig for
Læs mereObligatorisk erhvervspraktik i 8. klasse
Obligatorisk erhvervspraktik i 8. klasse Formål: For elever i 8. klasse kan det være vanskeligt at have klare forestillinger om arbejdslivet og de personlige og uddannelsesmæssige kompetencer, som arbejdsmarkedet
Læs mereLejrskolen. en autentisk lejrskole gav en kick-start. Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor
Lejrskolen en autentisk lejrskole gav en kick-start Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor 14 Lejrskolen er et eksempel på et forsøgsskoleinitiativ, der blev udviklet i et gensidigt
Læs mere1. Datagrundlag. Kommune - med forældre 1 Skole 8 Lærer 165 Forældre 360 Elev 1120
Struer Kommune 2013 1. Datagrundlag Kommune - med forældre 1 Skole 8 Lærer 165 Forældre 360 Elev 1120 1 2. Status på elevernes udbytte af undervisningen 2.1 Elevernes faglige niveau Den følgende graf viser
Læs mereMaterielt Design 2. 6. klasse
Materielt Design 2. 6. klasse Faget Materielt Design på Interskolen er en samtænkning af følgende af folkeskolens fag: håndarbejde, sløjd og billedkunst. Undervisningen vil derfor i praksis inddrage alle
Læs mereI Assens Kommune lykkes alle børn
I Assens Kommune lykkes alle børn Dagtilbud & Skole - Vision 0-18 år frem til 2018 I Assens Kommune har vi en vision for Dagtilbud & Skole. Den hedder I Assens Kommune lykkes alle børn og gælder for børn
Læs mereSpørgsmål og svar til forsøgsprogrammet om modersmålsbaseret undervisning
Spørgsmål og svar til forsøgsprogrammet om modersmålsbaseret undervisning Generelle spørgsmål og svar Kan skolen selv bestemme, hvilken klasse der skal modtage indsatsen? Nej. Det er i forsøgsprogrammet
Læs mereHHX fyr op under. ambitionerne. En moderne gymnasial uddannelse med fokus på samfundet, økonomi, kultur og det internationale.
fyr op under 09102014 ambitionerne En moderne gymnasial uddannelse med fokus på samfundet, økonomi, kultur og det internationale. 2 Velkommen til IBC Handels- gymnasiet Fredericia/Middelfart IBC HANDELSGYMNASIET
Læs merePraktikhåndbog 2.års praktik Pædagoguddannelsen Slagelse UCSJ
Indhold Praktikdokument 2. års praktik... 2 Praktikdokumentet er opbygget på følgende måde:... 3 Praktikopgaver:... 3 Studiedage:... 4 Læringsmål ( 15 i uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 )... 5 Foreløbige
Læs mereVejledning til prøven i idræt
Vejledning til prøven i idræt Side 1 af 18 Kvalitets og Tilsynsstyrelsen Evaluerings- og Prøvekontor November 2015 Side 2 af 18 Indhold Forord side 4 Indledning side 5 Signalement side 5 Prøveforløbet
Læs mereKarrieremuligheder i en virksomhed
Karrieremuligheder i en virksomhed Uddannelse og job; eksemplarisk forløb i 7.-9. klasse. Faktaboks I forløbet arbejdes med følgende 2 kompetenceområder og mål: Komptenceområde: Fra uddannelse til job
Læs mereDer er givet bud på konkrete færdigheds- og vidensmål af processuel karakter, som direkte har relevans i de enkelte fag.
Målsætning I denne fase foldes målet for forløbet ud. Læreren kan orientere sig i et udpluk af forenklede fælles mål, samt de fire elevpositioner, for på den måde at forankre forløbet i en legitim læringsproces.
Læs mereFONDEN FOR ENTREPRENØRSKAB MEDLEM AF JA WORLDWIDE LÆRERVEJLEDNING. MATFLIP Et undervisningsmateriale for 8. klasse MATEMATIK
FONDEN FOR ENTREPRENØRSKAB MEDLEM AF JA WORLDWIDE LÆRERVEJLEDNING MATFLIP Et undervisningsmateriale for 8. klasse MATEMATIK ISBN 978-87-90386-83-2 Copyright 2016 Fotografisk, mekanisk eller anden gengivelse
Læs mere1) Status på din kompetenceudvikling i forhold til uddannelsens krav, forventninger, muligheder, rammer m.m.
Januar 2008/lkr SUS 8 Forberedelsesskema til 8. semester NB: Skemaet skal i udfyldt stand sendes til din SUS-dialogpartner (Annie, Nana, Mogens, Magne, Ulla ellerlone) senest 2 hverdage før aftalt samtaletidspunkt!
Læs merePortfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen
Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning
Læs mereFolkeskolereformen. Indhold og intentioner Fra reform til virkelighed
Folkeskolereformen Indhold og intentioner Fra reform til virkelighed Målet med den kommende time At få indsigt i reformens indhold og intentioner At få indblik i de nye forenklede fællesmål At blive klædt
Læs mereDansklærernes dag 2015. et læringsperspektiv
Dansklærernes dag 2015 14. april 2015 Titelproducent Eleven som et læringsperspektiv Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Professor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Indhold En meget central del af dansk handler om
Læs mereInnovations- og medborgerskabsudvalget
Udvalg: Måloverskrift: Innovations- og medborgerskabsudvalget Styrkelse af det aktive medborgerskab Sammenhæng til vision 2018: Et grundlæggende princip i Vision 2018 Vilje til vækst er, at det er et fælles
Læs mereMediefag B. 1. Fagets rolle
Mediefag B 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kommunikativ og kulturel sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs mereCykel Design Kost Motion
Introduktion til cykelforløb Cykel Design Kost Motion Det er sjovt at lære og virkeligheden er den største motivationskilde Begejstring, læring og innovation Undervisningskonceptet Folkeskolen Cykler er
Læs mereErhvervsmentorordningen ved Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet
AARHUS UNIVERSITET INGENIØRHØJSKOLEN Erhvervsmentorordningen ved Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet Håndbog for mentorer og mentees Mentorskabet er en gensidigt inspirerende relation, hvor mentor oftest
Læs mereEvaluering i Helsingør Privatskole
Evaluering i Helsingør Privatskole Helsingør privatskole har til mål, at understøtte samt udvikle elevernes sociale og faglige kompetencer. For at kunne realisere det mål er udvikling et vigtigt aspekt,
Læs mereInternationale vejledere. Udviklingslandes udfordringer og muligheder samt udviklingssamarbejde
Internationale vejledere Udviklingslandes udfordringer og muligheder samt udviklingssamarbejde Dagens program 1. Noget om de internationale vejledere 2. Undervisningsministeren har ordet 3. Hvorfor udviklingslande?
Læs mereBilagsnotat til udviklingsprojekt Brevid 2929289
Bilagsnotat til udviklingsprojekt Brevid 2929289 Indstilling: Indstilles til tilskud X Indstilles med forbehold Indstilles til afslag Projektdata: Ansøgers navn Hotel og Restaurationsskolen, København
Læs mereFælles Mål 2009. Teknologi. Faghæfte 35
Fælles Mål 2009 Teknologi Faghæfte 35 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 37 2009 Fælles Mål 2009 Teknologi Faghæfte 35 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 37 2009 Indhold Formål for faget
Læs mereKoncept for medarbejderudviklingssamtaler (MUS)
Koncept for medarbejderudviklingssamtaler (MUS) - med supplerende skemaer til brug ved seniorsamtaler (SUS) og lederudviklingssamtaler (LUS). I dette dokument er samlet alle skemaer, hjælpespørgsmål, vejledning
Læs mereVejledning til prøven i idræt
Vejledning til prøven i idræt Side 1 af 20 Kvalitets og Tilsynsstyrelsen Evaluerings- og Prøvekontor April 2016 Side 2 af 20 Indhold Forord side 4 Indledning side 5 Signalement side 5 Prøveforløbet - trin
Læs mereRingsted, 17.-18. september, 2015
Ringsted, 17.-18. september, 2015 Lidt om ideen med læringsmålstyret undervisning FFM og matematiske kompetencer FFM, læringsmålsstyring og matematiske kompetencer Hvad betyder synlig læring? Det synlige
Læs mereEvaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik
Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014 Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Juli, 2014 Indledning Hvidovre Kommunes etablering af talenthold indgår som en del af
Læs mereMedarbejderen. Agrobiologi:
Agrobiologi: Medarbejderen med de kompetencer Kort og godt om din næste potentielle medarbejder, der gennem sin uddannelse har haft stærk fokus på fremtidens fødevareproduktion i en udfordrende verden:
Læs mereFagretning Mekanik, transport og logistik
Fagretning Mekanik, transport og logistik Fra idé til udformning og drift Fællesskab mellem fagene hvad har mekanikere, chauffører og lagerfolk egentlig til fælles? Brainstorm vi var LANGT omkring! Men
Læs mereIT og digitalisering i folkeskolen
08:00 100% Aabenraa Kommune Forord Udfordringer Det skal vi lykkes med Tre strategiske spor Rammer Veje ind i digitaliseringen IT og digitalisering i folkeskolen Godkendt af Aabenraa Kommunes Byråd den
Læs mereTrivselsundersøgelse 2015
Trivselsundersøgelse 05 EUD og EUX Indeks for uddannelse med voksen. TRIVSELSUNDERSØGELSEN 05 Den merkantile ungdoms-afdeling. Den årlige elevundersøgelse blev afviklet i uge 44 og 45 år 05, som en del
Læs mereMålstyret læring. Sommeruni 2015
Målstyret læring Sommeruni 2015 Dagens Program 8.30-11.30 Check-in og hvem er vi? Hvad er målstyret læring? Synlig læring Måltaksonomier 11.30-12.30 Frokost 12.30-14.30 ( og kage) Tegn Kriterier for målopfyldelse
Læs merePraktikpladser. Et plus for din virksomhed
Praktikpladser Et plus for din virksomhed En ny lovgivning med krav om obligatorisk praktik i alle videregående professionsorienterede uddannelser er trådt i kraft, hvilket betyder, at de studerende ikke
Læs mereProjekt KLAR. Guidelines. Transfer af viden, holdninger og færdigheder. Kompetent Læring Af Regionen
Projekt KLAR Kompetent Læring Af Regionen Guidelines Transfer af viden, holdninger og færdigheder transfer af viden, holdninger og færdigheder opfølgning transfer ny læringskultur guideline til konsulenten
Læs mereFrederikshavn, 24.-25. september, 2015
Frederikshavn, 24.-25. september, 2015 Lidt om ideen med læringsmålstyret undervisning FFM og matematiske kompetencer FFM, læringsmålsstyring og matematiske kompetencer Hvad betyder synlig læring? Det
Læs mereManual til national. benchmarkingundersøgelse. Udarbejdet af: Louise Broe Sørensen, Rambøll & Sara Svenstrup, Herning Bibliotekerne
Manual til national 2011 benchmarkingundersøgelse Udarbejdet af: Louise Broe Sørensen, Rambøll & Sara Svenstrup, Herning Bibliotekerne Indholdsfortegnelse Kort om benchmarking Praktisk om undersøgelsen
Læs mereVelkommen til bostedet Welschsvej
Velkommen til bostedet Welschsvej Hus 13-15 Hus 17 Sportsvej 1 Indholdsfortegnelse S.3 Velkommen S.4 Praktikstedet S.5 Værdigrundlag S.6 Din arbejdsplan for de første fire uger S.7 Vores forventninger
Læs mereS o l r ø d G y m n a s i u m
S o l r ø d G y m n a s i u m HF Velkommen til HF på Solrød Gymnasium På HF-uddannelsen får du en almen, gymnasial uddannelse, som vi på Solrød Gymnasium har valgt at tone. Det gør vi igennem fagpakker,
Læs mereSystematisk vidensopsamling af praksisnære innovationsprojekter
Systematisk vidensopsamling af praksisnære innovationsprojekter Praksisnær innovation I 2013 fik professionshøjskolerne, Danmarks Medie- og Journalisthøjskole og erhvervsakademierne midler til at igangsætte
Læs mereSTUDIEORDNING FOR NI 1, 1-ÅRIG MERKANTIL UDDANNELSE FOR STUDENTER
STUDIEORDNING FOR NI 1, 1-ÅRIG MERKANTIL UDDANNELSE FOR STUDENTER Udarbejdet af Niuernermik Ilinniarfik, Nuuk August 2008 Side 1 af 11 sider INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Formålet med uddannelsen... 3 2. Optagelse...
Læs mereINSPIRATIONSKATALOG - TIL ARBEJDET MED SOCIAL KAPITAL OG UDVIKLING AF IDÉER
INSPIRATIONSKATALOG - TIL ARBEJDET MED SOCIAL KAPITAL OG UDVIKLING AF IDÉER Idéudvikling i forhold til jeres kerneopgave og igangsætning af idéerne er ikke noget, der kører af sig selv. Der er behov for,
Læs mereELEVINDDRAGENDE UNDERVISNING
ELEVINDDRAGENDE UNDERVISNING DCUM anbefaler elevinddragende undervisning, fordi medansvar og tillid kan øge motivation, trivsel og læring. På Skolecenter Jetsmark har de gode erfaringer med elevinddragelse
Læs merePræsentation af din by/ hjemegn Uldjyder og Højlandsfolk - 5.f Ikast Østre Skole og 5.b Hvinningdalskolen
Præsentation af din by/ hjemegn Uldjyder og Højlandsfolk - 5.f Ikast Østre Skole og 5.b Hvinningdalskolen Et samarbejde på tværs af kommunegrænser ved brug af Skype Timeforbrug ca. 17 timer over 3 uger
Læs mereNordagerskolen Matematisk læring i det 21. århundrede
Nordagerskolen Matematisk læring i det 21. århundrede 1 Indholdsfortegnelse Overordnet målsætning 3 Elevernes lyst til at lære og bruge matematik 3 Matematikken i førskolealderen 3 Matematikken i indskolingen
Læs mereLæseplan for faget samfundsfag
Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes
Læs mereVirksomhedsøkonomi A hhx, juni 2010
Bilag 29 Virksomhedsøkonomi A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Virksomhedsøkonomi er et samfundsvidenskabeligt fag. Faget giver viden om virksomhedens bæredygtighed i en markedsorienteret
Læs mereFORANDRINGSTEORI. Gældende for:
FORANDRINGSTEORI Evaluering af projekter under Region Syddanmarks uddannelsespulje Gældende for: Projektnavn: Uddannelse til Kloge Hænder Projektperiode: 01.01.2015 30.06.2017 Projektejer: Syddansk Erhvervsskole
Læs mereNatur/Teknik. Beskrivelsen og forklaringen af hverdagsfænomener som lys, lyd og bevægelse.
Natur/Teknik Naturteknik faget indeholder fire kerneområder: 1. Den nære omverden. 2. Den fjerne omverden. 3. Menneskets samspil med naturen. 4. Arbejdsmåder og tankegange. Den nære omverden: Kende forskellige
Læs mereDette er et værktøj for dig, som vil: Dette værktøj indeholder: Herunder et arbejdspapir, der indeholder:
360 evaluering af din kommunikation Dette er et værktøj for dig, som vil: have feedback på dine kommunikationsevner forbedre din kommunikation afstemme forventninger med dine medarbejdere omkring din måde
Læs mereLærervejledning Modellering (3): Funktioner (1):
Lærervejledning Formål Gennem undersøgelsesbaseret undervisning anvendes lineære sammenhænge, som middel til at eleverne arbejder med repræsentationsskift og aktiverer algebraiske teknikker. Hvilke overgangsproblemer
Læs mereDet handler bl.a. om:
Når du arbejder med Læseraketten og Hele Verden i skole-projektet får du og dine elever en oplagt mulighed for at opfylde flere af formålene i folkeskoleloven landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002.
Læs mereGLOBAL INNOVATIONSCAMP FOR HF. Et læringsmiljø som rykker GLOBAL INNOVATIONSCAMP FOR HF. - Et læringsmiljø som rykker
GLOBAL INNOVATIONSCAMP FOR HF Et læringsmiljø som rykker GLOBAL INNOVATIONSCAMP FOR HF - Et læringsmiljø som rykker Udgivet oktober 2015 af Globale Gymnasier Indhold: Lotte Vestermarken, Erik Terp, Kirsten
Læs mereAt lave dit eget spørgeskema
At lave dit eget spørgeskema 1 Lectio... 2 2. Spørgeskemaer i Google Docs... 2 3. Anvendelighed af din undersøgelse - målbare variable... 4 Repræsentativitet... 4 Fejlkilder: Målefejl - Systematiske fejl-
Læs mereUddannelse og job - obligatorisk emne
Uddannelse - obligatorisk emne Fagformål for faget uddannelse Eleverne skal i emnet uddannelse opnå kompetencer til at træffe karrievalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger, forståelse for betydningen
Læs mereFolkeskolens Fornyelse i Frederikssund. Information til forældre om folkeskolereformen
Folkeskolens Fornyelse i Frederikssund Information til forældre om folkeskolereformen En ny skole fra august 2014 Når elever landet over i august 2014 tager hul på et nyt skoleår, siger de goddag til en
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereUddannelse og Job FAGFORMÅLET
Stk. 1 Uddannelse og Job FAGFORMÅLET Eleverne skal i emnet uddannelse og job opnå kompetencer til at træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger, forståelse for betydningen af livslang
Læs mereNordagerskolen Matematisk læring i det 21. århundrede
Nordagerskolen Matematisk læring i det 21. århundrede 1 2 Indholdsfortegnelse Overordnet målsætning 4 Fokusområder 5 Elevernes lyst til at lære og bruge matematik 5 Matematikken i førskolealderen 6 Matematikken
Læs mereHerning. Indhold i reformen Målstyret undervisning
Herning 3. november 2015 Indhold i reformen Målstyret undervisning Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Professor, ph.d. Jeppe Bundsgaard De nye Fælles Mål Hvordan skal de nye Fælles Mål læses? Folkeskolens
Læs mereRoskilde Handelsskoles overordnede strategi 2011-2013/2015
Roskilde Handelsskoles overordnede strategi 2011-2013/2015 Roskilde Handelsskole definerede i 2008 en strategi for perioden 2008 2010. Strategien kan sammenfattes i 2 ord værdifuld vækst. Siden 2008 har
Læs mereFælles Mål og den bindende læseplan om matematik i indskolingen. 8. marts 2016
Fælles Mål og den bindende læseplan om matematik i indskolingen 8. marts 2016 Forenklede fælles mål Kompetenceområde Kompetencemål Færdighedsmål Vidensmål Opmærksomhedspunkter Bindende/vejledende Bindende
Læs merePorte folie. et redskab til deltagerinvolvering i bedømmelsen på AMU kurser U N I V E R S I T Y C O L L E G E V I T U S B E R I N G D A N M A R K
Porte folie et redskab til deltagerinvolvering i bedømmelsen på AMU kurser U N I V E R S I T Y C O L L E G E V I T U S B E R I N G D A N M A R K Denne skabelon for anvendelse af Porte folie metoden som
Læs mereKvaliteter hos den synligt lærende elev
Kvaliteter hos den synligt lærende elev Taksonomisk opbygning af aspekter hos synligt lærende elever Jeg skaber forbindelser Jeg forbinder viden og tænkning for at skabe nye forståelser Jeg forbinder ikke
Læs mereMatematik og skolereformen. Busses Skole 27. Januar 2016
Matematik og skolereformen Busses Skole 27. Januar 2016 De mange spørgsmål Matematiske kompetencer, hvordan kommer de til at være styrende for vores undervisning? Algoritmeudvikling, hvad ved vi? Hvad
Læs mereKulturen på Åse Marie
Kulturen på Åse Marie Kultur er den komplekse helhed, der består af viden, trosretninger, kunst, moral, ret og sædvane, foruden alle de øvrige færdigheder og vaner, et menneske har tilegnet sig som medlem
Læs merePraktikant eller studiejobber
Hej studerende Praktikant eller studiejobber også noget for dig! I en praktik eller et studiejob kan du som studerende fra en relevant uddannelse byde ind på at løse opgaver ude hos virksomhederne med
Læs mereBYRÅDS- OG DIREKTIONSSEKRETARIATET ADELGADE 44 8660 SKANDERBORG WWW.SKANDERBORG.DK MED HJERTET I LEDELSE! KODEKS FOR GOD LEDELSE
BYRÅDS- OG DIREKTIONSSEKRETARIATET ADELGADE 44 8660 SKANDERBORG WWW.SKANDERBORG.DK SKANDERBORG KOMMUNE MED HJERTET I LEDELSE! KODEKS FOR GOD LEDELSE OKTOBER 2007 Indholdsfortegnelse 1. PROCESSEN... 3 2.
Læs mere3. Læringsmål og elevmål
Forløb Skønlitteratur Kompetencemål: fortolkning, 4. klasse med afsæt i læremidlet Fandango 1. Elevernes læringsforudsætninger Eleverne i 4.y har i 3.klasse arbejdet med skønlitterære tekster i lærebogssystemet
Læs merePraktik uddannelsesplan Skolen på Duevej 2014-15
Praktik uddannelsesplan Skolen på Duevej 2014-15 Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Skoleleder: Niels Christophersen Praktikansvarlig: Leif Skovby Larsen Skolen som uddannelsessted Skolen
Læs mereINTERNATIONAL KUNST & DESIGN SCIENCE SPORT
SNEKKERSTEN SKOLE INTERNATIONAL KUNST & DESIGN SCIENCE SPORT temalinjer i udskolingen 14/15 VEL KOM MEN 4 UDSKOLINGSLINJER PÅ SNEKKERSTEN SKOLE Efter sommerferien skal vi, på Snekkersten Skole, i gang
Læs mereUddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC på Pilegårdsskolen
Uddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC på Pilegårdsskolen Kontaktoplysninger Pilegårdsskolen Ole Klokkersvej 17 2770 Kastrup Tlf: 32507525 Skoleleder
Læs mereHvordan Ikast-Brande Kommune har skabt landets bedste erhvervsklima?
Hvordan Ikast-Brande Kommune har skabt landets bedste erhvervsklima? Vi udøver myndighed med et service-gen Torsdag den 17. marts 2016 Bornholms Regionskommune Program 1. Velkomst og præsentationsrunde
Læs mereInvitation til konference. Ledelse af fremtidens
Invitation til konference Ledelse af Er du med til at lede n? Så ved du, at du netop nu er i centrum for mange danskeres opmærksomhed. Der bliver i særlig grad bidt mærke i, hvad du gør, og hvordan du
Læs mere