PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Børnehaven Svalereden 2016 / 2017 Vejleder: Teamleder Dorthe Buch Pædagogstuderende : Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen).

2 Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor Børnehaven Svalereden Finderupvej Høng Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: dorthe.buch@kalundborg.dk kalundborg.inst.dk Åbningstider: Mandag - fredag kl Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Teamleder Dorthe Buch Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik x Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Vores børnehave er funktionsopdelt med 5 store rum, med små rum tilknyttet.. Vores store cafe' midt i huset, samt Multirummet på Loftet. Spiloppen til de mindste, Vildbassen som fælles tumlerum og klæd ud / teaterrum og Værkstedet til fælles kreativ udfoldelse. Vi har en stor udfordrende legeplads med mulighed for at gemme sig og bruge sin krop. Der er kuperet terræn, stor sandkasse, gynger, karusel, lille skov, jordbakke, legehuse m.m.m. Faciliteter i nærområdet : byen, bibliotek, skoler, hal, sø, skov, ældrecenter og tæt til bus og tog. Antal børn/unge/voksne: Normeret til 62 / 66 Aldersgruppe: 3-6 år

3 Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Vores målgruppe er indenfor normalområdet Vi arbejder dagligt med fokuseret indsats over for børn med sproglige udfordringer og husets pædagogik er bygget op om KLAR pædagogik og inklusion. Vi arbejder struktureret i mindre leg og læringsgrupper. Vi planlægger i en 1 uge hvor vi skemalægger de pædagogiske aktiviteter for de næste 4-5 uger. Dette gentages over hele året. Ved at strukturere og planlægge skaber vi mere tid til vores kerne opgave, som er børnene. Vi arbejder målrettet med fri for Mobberi som en fælles del af Team Høng's institutioner. Vores pædagogiske værdier: Svalereden's Pædagogiske værdier "Vi ønsker, at alle børn skal have lige muligheder for trivsel, udvikling og læring" Vi følger resultatet af forskningen indenfor Højkvalitets dagtilbud og sikrer dermed, at vi fordeler vores opmærksomhed og resourcer optimalt i barnets hverdag. 2,5 time går vi foran barnet Lærings gruppe Barnets opdelte dag i vores Højkvalitets dagtilbud 2,5 time går vi ved siden af barnet Støttes og guides 3,5 time går vi bagved barnet Selvstændig leg EPPSE

4 Vi arbejder ud fra resourcesyn og ønsker, at inkludere alle i fællesskabet samt gøre barnet robust og parat til de krav og forventninger, der kommer ved at give passende udfordringer i hverdagen. Vi ønsker, at alle børn vokser op i et miljø, hvor venskab, respekt og tolerance vægtes højt. I dagligdagen betyder det, at vi er profesionelle, tydelige og anerkende voksne som: "altid gør det så godt vi kan " Vi ønsker at skabe et trygt, humoristisk og nærværende miljø som giver barnet lyst til at lege, lære og være nysgerrig samt udvikle sig til et socialt individ i fælleskabet med gode relationer til både børn og voksne. "Forældrene er de vigtigste i barnets liv og det er i dette samspil, at målet for det enkelte barn skal nå's." Vi arbejder i mindre grupper og arbejder ud fra en planlagt struktur som gør det muligt at fokusere på vores kerneopgave " børnene " Med baggrund i KLAR pædagogikken samt i LP og kompetencehjulet taler vi et fælles sprog, som tilgodeser det enkelte barn. Vi er synlige rollemodeller og igennem leg og læring, øver barnet sig og drager derved egne erfaringer. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Vi arbejder sammen med en bred vifte af faggrupper: Sagsbehandlere, psykologer, sundhedsplejerske, lærere, talepædagoger, sprogvejledere, teamet's øvriger daginstitutioner og dagpleje 1 teamleder 4 pædagoger 3 medhjælpere 2. el. 3. års pædagog studerende ( hvis ikke vi bliver tildelt stud. ansættes ½ år medhj.) Periodevis PA elever, praktikanter, løntilskud, seniorjob, 1. års studerende, Vi er i Team Høng 5 daginstitutioner, dagplejen samt 2 vuggestuer.

5 Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de forskellige kvalifikationer. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser : Sprogvejleder 1. modul Inklusion 1. modul x x x Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: praktikudtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Dato for sidste revidering: Den studerende bedes afsætte god tid til besøget, så der er tid til både snak med vejleder og samvær med børnene. Alle relevante papirer udfyldes, forventninger afstemmes, vigtige informationer gives og der bliver vist rundt i institutionen. Mødeplan eftersendes kort efter på mail. Den studerende møder 9-15, den første uge og bliver her introduceret til strukturen og arbejdsgangen i Børnehaven, Der skal læses i vores " information til nye og gamle medarbejdere " Praktik udtalelsen, udarbejdes i fællesskab med teamleder og udleveres til den studerende og sendes til UCSJ Vejleder deltager ved eksiminationen. Ved bekymring inddrages seminariet så hurtigt som muligt. Inden da har vejleder og teamleder indkaldt den studerende til samtale / samtaler med referat, for at forsøge at undersøge/ støtte og guide.

6 B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Dagtilbudspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relationer og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om. det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, Færdighedsmål: Den studerende kan.. tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? 2. & 3. års studerende skal have kendskab til 1. års studerendes praktik's videns og færdigheds mål. Vi arbejder ud fra KLAR pædagogikken i

7 samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, små leg- og læringsgrupper som tilpasses det enkelte barns behov. Vi har i vores læreplaner beskrevet hvordan vi arbejder med relationer og vores LP analyse er et dagligt redskab. Eks. skal alle børn have en ven og ingen Skal føle de bliver drillet. dialog og professionel kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, Vi arbejder med Fri for mobberi Vi har klart opdelt at det er pædagoger der modtager og videre giver beskeder til forældre. Vi har stor fokus på kommunikere med børn på en anerkendende måde. Det er vigtigt at vi tør spørge ind til hinandens praksis. leg, legeteorier og legekulturer, rammesætte børns leg, Vi arbejder med de tre læringsrum: Foran - ved siden af - bagved Vi arbejder struktureret og rammesætter børns leg fra kl.9-12 Ved at være funktionsopdelt har børnene mulighed for selvstændig leg indenfor og udenfor, med og uden voksen deltagelse. kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis og omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og Vi arbejder struktureret i mindre leg og læringsgrupper. Vi planlægger i en 1 uge hvor vi skemalægger de pædagogiske aktiviteter for de næste 4-5 uger. Dette gentages over hele året. Vi har i børnehaven en dokumentations væg for forældre, børn og personale. Her er altid sang, rim og bevægelse med hver dag i Leg- og læringsgrupperne. Børnene optræder for hinanden. Vi er opmærksomme og yder ekstra omsorg til børn i vanskeligheder.

8 forebyggelse. Vi følger Handleguiden. Får indblik i vores KLAR pædagogik. Den studerende får mulighed for at planlægge, gennemføre og evaluere pædagogiske planlagte aktiviteter. Den studerende deltager i den daglige pædagogiske praksis Den studerende deltager i møder. Får indblik i vores KLAR pædagogik Den studerende bliver en del af en leg-og læringsgruppe. Vi understøtter den studerendes mulighed for læring ved at give plads og rum til at afprøve sin pædagogiske færdigheder både skriftligt og i praksis. Vi arbejder med Kompetencehjul, LP, KLAR pædagogik og læreplaner som specielle pædagogikske metoder. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Vi udfører dagligt 1. hjælp i form af omsorg Anbefalet relevant litteratur: Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende skal forvente at arbejde mellem kl Den studerende kan forvente at være alene med en læringsgruppe og i et læringsrum. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende følger vejleder og følger 1-2 gr. børn i leg- og læringsgruppen Den studerende vil i morgen og eftermiddagstimerne aktivt være en del af hele huset og følger Dagens skema for placering. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Vejleder og studerende har 1 times ugentlig planlagt vejledning.

9 Portfolie anvendes til vejledning og det aftales i samarbejde med den studerende. Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2

10 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6

11 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Dagtilbudspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis.. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, forandringsprocesser og innovation, Færdighedsmål: Den studerende kan.. identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring?

12 inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og Anbefalet relevant litteratur: inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio?

13 Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3

14 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse