Pædagogiske tilgange i det daglige arbejde med læreplanstemaer

Transkript

1 Pædagogiske tilgange i det daglige arbejde med læreplanstemaer Vores værdigrundlag, vision, forståelse af kerneopgaven, og læreplanstemaer udgør grundlaget for nedenstående beskrivelse af de mere konkrete tilgange, vi anvender i det daglige arbejde. Indtænkt i præsentation, i form af en kobling mellem tilgange og overordnede mål, er herudover Aarhus Kommunes såkaldte SUS-materiale. Et materiale, som danner udgangspunkt for de obligatoriske forældresamtaler, der finder sted i tidsrummet fra børnene er 9 måneder til de bliver 7 år. Inden præsentationen skal det imidlertid understreges, at også denne fremstilling er udtryk for en forsimpling af virkeligheden. Mange tilgange anvendes i relation til arbejdet med flere læreplanstemaer, ligesom de understøtter flere forskellige mål. Vi har imidlertid valgt udelukkende at nævne tilgangene i forbindelse med de læreplanstemaer og mål, for hvilke de vurderes at være mest betydningsfulde. I et forsøg på at gøre fremstillingen mere læsevenlig har vi herudover valgt at benytte farvekoder i forhold til målsætningerne. Således at samme mål, eller mål der er i umiddelbar forlængelse af hinanden, under det samme læreplanstema har samme farve. Sociale kompetencer ALDER MÅL PÆDAGOGISKE TILGANGE 9-14 mdr. kommunikere med følelser Vi søger øjenkontakt med børnene Vi besvarer børnenes lyde, ansigtsudtryk eller bevægelser ved at imitere dem f.eks. på puslebordet Vi fortolker og anerkender de følelser, børnene giver udtryk for og responderer på en passende måde indgå i fællesskaber kompetence i forhold til tilknytning og adskillelse Vi søger øjenkontakt med børnene og peger på de ting, vi snakker om Vi lader børnene være en del af forskellige grupper. På denne måde får de mulighed for at få øje på og indgå i samspil med de andre børn f.eks. i forbindelse med frugtsamling Vi prioriterer, at børnene får en god start på dagen. Vi giver os god tid til at hjælpe børnene med at sige farvel og til at trøste de

2 børn, der bliver kede af det. Vi organiserer os sådan, at børn, i den første tid efter deres opstart i institutionen, er sammen med få primære voksne. 6 år etablere venskaber Vi giver børnene lov til at invitere venner med ind og spise Vi inddeler børn i grupper efter alder/køn/interesse, så de får mulighed for at få øje på nye potentielle venner Vi giver børnene mulighed for selv at vælge aktiviteter og bevæge sig rundt på andre stuer, så de kan dyrke deres venskaber Vi opfordrer børnene til at hjælpe hinanden f.eks. ved bordet, i garderoben og på legepladsen Vi tilskynder til og roser børnene for at trøste eller på anden vis drage omsorg for andre børn Vi organiserer os sådan, at børn, i den første tid efter deres opstart i institutionen, er sammen med få primære voksne. indgå i og senere forstå fællesskabers sociale spilleregler kommunikere med følelser Vi inddrager børnene i daglige gøremål som f.eks. borddækning og oprydning, så de lærer at tage et medansvar for fællesskabet Vi opfordrer, guider og støtter børnene i at vente på tur f.eks. når de skal vaske hænder Vi laver fælles alderssvarende aktiviteter såsom teater, sanglege og brug af sangkuffert Vi har fokus på almen dannelse såsom bordskik og høflighed Vi afholder samlinger med fælles aktiviteter for at styrke sammenholdet og fællesskabet Vi igangsætter forskellige alderssvarende regellege som f.eks. rollelege eller brætspil Vi guider og støtter børnene i at løse konflikter på en respektfuld måde. Vi sætter ord på følelser, kommer med forslag eller stiller spørgsmål Vi er gode rollemodeller i forhold til at omgås andre mennesker Vi opfordrer til og støtter børnene i både med ord og kropssprog at udtrykke deres følelser overfor andre Vi sætter ord på og spørger ind til børnenes følelser for derved at støtte og opfordre

3 3 6 år indgå i og senere forstå fællesskabets sociale spilleregler etablere og fastholde venskaber børnene til at aflæse og sætte ord på andres følelser Vi prioriterer, at børnene får en god start på dagen. Vi giver os god tid til at hjælpe børnene med at sige farvel og til at trøste de børn, der bliver kede af det Vi lærer børnene samtalens kunst f.eks. ved at bruge talestafet til samling Vi visualiserer hvad, der skal ske i gruppen f.eks. en talerækkefølge Vi laver samarbejdslege f.eks. til samling Vi fastholder oprydning, borddækning og lignende som et fælles ansvar Vi igangsætter og opfordrer til brætspil Vi har en dukseordning Vi afholder trin-for-trin børnemøder, hvor vi taler om venskaber glæder og udfordringer ved at have venner 4 ½ - 6 år indgå i og forstå fællesskabets sociale spilleregler Vi tager på tur og gør det til et fælles ansvar, at vi kommer godt hjem

4 Alsidig personlig udvikling ALDER MÅL PÆDAGOGISKE TILGANGE 9 14 mdr. have indlevelse i andre / til at tage initiativ Vi søger øjenkontakt med børnene Vi besvarer børnenes lyde, ansigtsudtryk og bevægelser ved at imitere dem f.eks. på puslebordet Vi søger øjenkontakt med børnene og peger på de ting, vi snakker om Vi responderer, når barnet retter opmærksomhed på noget bestemt Vi fortolker og anerkender de følelser, børnene giver udtryk for og responderer på en passende måde 9 mdr. 6 år have indlevelse i andre Vi hilser, ser og møder børnene når, de kommer om morgenen Vi sætter ord på børnenes følelser f.eks. når de er vrede eller kede af det Vi responderer i overensstemmelse med de følelser, barnet giver udtryk for. psykisk robusthed Vi udfordrer børnene på måder, der er tilpasset til den enkelte dvs., at alle børn skal have udfordringer i deres zone for nærmeste udvikling Vi opmuntrer børnene til at prøve igen, når noget ikke lykkes Vi hjælper børnene til, på forskellige aldersbetingede måder, at sige til og fra 6 år have indlevelse i andre Vi igangsætter, opfordrer til og støtter op om alderssvarende rollelege som f.eks. mor, far og børn eller teater. Barnet kan på denne måde øve sig i at indtage forskellige roller Vi opfordrer og støtter børnene i at vente på tur, f.eks. når de skal vaske hænder og i forbindelse med samlingen Vi aflæser børnenes kropssprog og sætter ord på det for at synliggøre deres omverden. F.eks.: Se Anton vil gerne lege med dig, jeg kan se, han står klar. Vi støtter børnene i at komme ind og ud af lege ved at italesætte deres intentioner

5 handle selvstændigt Vi lader børnene indgå i forpligtende fællesskaber og støtter dem i at tilsidesætte egne behov til fordel for fælleskabet Vi udfordrer og opfordrer børnene til at hjælpe hinanden f.eks. med tøjet i garderoben, madpakker, borddækning og oprydning Vi giver børnene mulighed for selv at vælge aktiviteter og bevæge sig rundt på andre stuer Vi afholder daglige samlinger, hvor børnene får mulighed for at stå frem, blive lyttet til samt at lytte til andre. psykisk robusthed Vi opfordrer og støtter børnene i selv at gå i garderoben eller ind på andre stuer Vi skaber forskellige fællesskaber. Store, små, på tværs osv., så børnene kan opleve flere sider af dem selv og blive udfordret i nye sammenhænge Vi støtter børnene i at sige til og fra, f.eks. når de er en del af en konflikt. Børnenes evne til at mærke egne grænser og håndtere andres styrkes Vi er opmærksomme på, at alle børn får succesoplevelser Vi bruger den viden, vi har om børnene til at fortælle ind i deres livsverden samt til at møde børnene på deres præmisser 4 ½ - 6 år handle selvstændigt Vi har en dukseordning, hvor vi tildeler børnene små opgaver i hverdagen som f.eks. at dække bord og vaske bord.

6 Sproglig udvikling ALDER MÅL PÆDAGOGISKE TILGANGE 9-14 mdr. etablere sproglig kontakt/ til at kommunikere med Omverdenen Vi spejler og opfordrer barnet til samspil og turtagning ved at tale til barnet samt imitere og besvare barnets lyde og mimik Vi leger borte- tit-tit-leg Vi søger øjenkontakt med børnene og peger på de ting, vi snakker om Vi responderer, når barnet retter opmærksomhed på noget bestemt 9 mdr. - 3 år etablere sproglig kontakt håndtere sprogets form kommunikere med omverdenen Vi kigger i billedbøger Vi synger sange, hvor vi bruger fagter Vi leger med og anvender konkreter i mere planlagte aktiviteter f.eks. ved brug af sprogkuffert 9 mdr. 6 år kommunikere med omverdenen Vi sætter på aldersvarende måder ord på alt, hvad vi selv og barnet ser og gør. F.eks.: Nu tager jeg din ble af, eller Se der er en ko, der siger Muuhh Vi sætter på alderssvarende måder ord på børnenes følelser/tilstand. F.eks.: Nu kan jeg se, du bliver ked af det eller Jeg kan se, du har svært ved at koncentrere dig om at lave puslespil - er du træt? 3 år kommunikere med omverdenen Vi udvider det, børnene siger til hele sætninger f.eks.: Et barn siger vand og den voksne svarer Ja du vil gerne have vand i glasset. Vi bruger sproget til at guide børnene til at blive selvhjulpne. F.eks.: Ta fingeren ned i støvlen og hiiiiiv Vi bruger rim og remser

7 forstå sprogets regler 6 år kommunikere med omverdenen Vi tilskynder børnene til at indgå i samtaler ved at stille åbne situationsafhængige spørgsmål i relation til konkreter, der er indenfor synsvidde f.eks.: Hvad har du med i madpakken i dag? Vi arbejder med temaer for at styrke børnenes sprogtilegnelse indenfor et bestemt område som f.eks. bondegården etablere sproglig kontakt forstå sprogets regler Vi øver børnene i at lytte til andre Vi tager styringen i samtaler, hvor flere børn deltager. Dette sikrer, at alle kan kommer til orde Vi er rollemodeller, der tilskynder børnene til at være nysgerrige i forhold til bogstaver f.eks. ved at kigge på navne på madpakkerne Vi leger med sproget og laver rim og remser 3 6 år kommunikere med omverdenen Vi støtter og guider børnene til, at bruge sproget i forhandling og konfliktløsning ved enten at stille spørgsmål eller komme med forslag: F.eks. I vil begge gerne være moren. Kan der være 2 mødre? eller Jeg kunne godt se, at du troede løbecyklen var ledig og Jacob var bare inde på toilettet. Hvad tænker I, vi kan gøre? Vi læser højt 4 ½ - 6 år kommunikere med omverdenen forstå sprogets regler Vi øver det situationsuafhængige sprog ved at stille åbne spørgsmål, som ikke er knyttet til den aktuelle situation. F.eks. Hvad har du lavet i weekenden? Vi leger med bogstaver og bogstavlyde ved brug af naturligt forekommende genstande som f.eks. bøger, vejskilte og navneskilte.

8 Kulturelle udtryksformer og værdier ALDER MÅL PÆDAGOGISKE TILGANGE 9-14 mdr. deltage i kulturelle aktiviteter Vi afholder samlinger, hvor børnene præsenteres for forskellige sange Vi hører musik og danser Vi kigger i billedbøger 3 år kreativitet Vi igangsætter kreative aktiviteter som f.eks. at tegne, male, klippe, klistre og forme 6 år deltage i kulturelle fællesskaber Vi igangsætter alderssvarende aktiviteter, hvor vi bruger musik, sang, dans, mimik og fagter Vi laver plads, rum og tid til, at børnene kan skabe deres egen legekultur opmærksomhed omkring egen og senere andres kultur Vi sørger for at etablere legerum med forskellige rekvisitter, der inspirerer til diverse former for rollelege Vi understøtter og formidler børnenes egne perspektiver på og forståelser af legen Vi introducerer børnene til nye legetemaer Vi præsenterer børnene for og arbejder med årets højtider og forskellige kulturtraditioner 3 6 år kreativitet Vi afholder samlinger, hvor børnene præsenteres for og snakker om forskellige former og farver Vi skaber et børnekulturelt tag-selv-bord

9 deltage i kulturelle fællesskaber Vi opfordrer og fastholder i højere grad børnene til at deltage i de kreative aktiviteter og har et større fokus på resultatet Vi opfordrer, motiverer og fastholder i højere grad børnene til at deltage aktivt i sange, sanglege og teater Vi giver børnene mulighed for selv at vælge aktiviteter og bevæge sig rundt på andre stuer. Børnene oplever medbestemmelse en slags indføring i det demokratiske fællesskab. opmærksomhed omkring egen og senere andres kultur Vi tager på tur til forskellige kulturinstitutioner Vi opbygger forløb omkring turene, så der bliver et forløb med før- og efteraktiviteter Vi præsenterer børnene for de regler, normer og værdier, der eksisterer forskellige steder Vi præsenterer børn for nye legetemaer via f.eks. eventyr, historier og fortællinger Vi taler med børnene om familie, kulturelle fællesskaber og samfundsforhold 4 ½ - 6 år deltage i kulturelle fællesskaber Vi inddrager børnene i vores førskole-projekt, så de får indblik i skolekulturen

10 Natur og naturfænomener ALDER MÅL PÆDAGOGISKE TILGANGE 9 mdr. - Vi sørger for, at børnene ser og rører ved dyr 6 år modtage naturoplevelser Vi tager børnene med ud i alt slags vejr og lader dem sanse. F.eks. mærke, se og smage fænomener som sol, sne, regn, vind, sand, vand og blade

11 - 6 år glæde ved naturoplevelser og senere ved at eksperimentere med naturen Vi tager i skoven og til stranden Vi bruger vores legeplads dagligt Vi laver aktiviteter, hvor vi indsamler og bruger ting fra naturen. får kendskab til dyr, planter og materialer i naturen og senere til deres livsbetingelser Vi synger sange om natur, naturfænomener og dyr evt. understøttet af illustrationer og fagter Vi snakker med børnene om, hvad vi ser i naturen f.eks. om, hvad vi ser fra vores vindue Vi snakker om vores mad. Om hvordan den ser ud, smager og føles samt om, hvor den kommer fra. Eksempelvis om, at æbler kommer fra et træ og kød fra et dyr. bliver nysgerrige på naturen og dens fænomener og senere kan tilpasse deres adfærd til forskellige former for natur Vi sørger for, at børnene får kendskab til dyr især insekter. Vi indsamler dyr, ser på dem i forstørrelsesglas og snakker om dem. F.eks. om hvordan de skal behandles, hvad de spiser og om, hvad der er nyttedyr og skadedyr. Vi snakker med børnene om vejret Vi laver bål med børnene, så de lærer, hvordan man laver et bål og hvordan man omgår ild Vi laver mad over bål. en grundlæggende forståelse for mængder og tal Vi lader børnene være med til at tælle forskellige ting alt efter alder. F.eks.: tælle før en sang eller tælle hvor mange børn, vi er ved bordet 3 6 år bliver nysgerrige på naturen og dens fænomener og senere kan tilpasse deres adfærd til forskellige former for natur Vi laver en ormefarm og ser på, hvordan dyrene lever Børnene bliver opfordret til og støttet i selv at kigge på vejret og klæde sig på alt efter, hvordan det er Vi kigger med børnene på et hjul med årstider. På hjulet er der i hver måned billeder af de børn, som har fødselsdag.

12 får kendskab til dyr, planter og materialer i naturen og senere til deres livsbetingelser Vi leger gæt et dyr. Børnene eller de voksne kommer med en ledetråd i forhold til det dyr, de andre skal gætte. Vi leger kimsleg med ting fra naturen Vi har en kompostbunke til haveaffald. Børnene er selv med til at samle sammen en grundlæggende forståelse for mængder og tal glæde ved naturoplevelser og senere ved at eksperimentere med naturen Vi laver aktiviteter, hvor vi indsamler og vejer ting fra naturen vi laver evt. vores egen vægt Vi benytter køkkenhaven og snakker eksempelvis om, hvad grønsager har behøver for at vokse 4 ½ - 6 år en grundlæggende forståelse for mængder og tal glæde ved naturoplevelser og ved at eksperimentere med naturen får kendskab til dyr, planter og materialer i naturen og til deres livsbetingelser Vi støtter børnene i at måle ting i naturen og på legepladsen Vi eksperimenterer med vand og is. Vi laver figurer af is og ser på, hvordan vand udvider sig, når det fryser samt smelter, når det bliver varmere Vi tager på havnen og henter fisk, som vi åbner. Derefter tilbereder vi dem på bål Krop og bevægelse ALDER MÅL 9 14 mdr. koordinere kroppens grundbevægelser PÆDAGOGISKE TILGANGE Vi støtter og tilskynder børnene til at lære at kravle bl.a. ved at opmuntre gennem sproget. Vi kravler sammen med børnene for at motivere dem Vi danser med børnene Vi opmuntrer børnene til at klappe Vi gynger med børnene

13 Vi går med børnene i hænderne, når de er på vej til at lære at gå evnen til at bruge sanserne Vi tumler med børnene f.eks. på madrassen Vi lader børnene opleve forskellige elementer som f.eks. vand og kartoffelmel Vi lader børnene smage på legetøj deltage i hverdagsrutiner Vi leger borte-tit- tit Vi giver børnene mulighed for og opfordrer dem til at bruge gå-vogne Vi tilskynder børnene til at kravle på helt små skamler 3 år være selvhjulpne i hverdagen Vi støtter og opfordrer børnene til selv at vaske hænder og smøge deres ærmer op Vi støtter og opfordrer børnene til at spise selv Vi støtter og opfordrer børnene til selv at kravle op på deres stole Vi opfordrer til og støtter børnene i selv at tage bleen af Vi motiverer børnene til, afhængigt af alder, at bruge toilettet være rutineret med deres grundbevægelser Vi lærer børnene selv at kravle op i krybben Vi lærer børnene selv at kravle op på puslebordet Vi giver mulighed for og opfordrer børnene til at kaste og lege med bolde Vi giver børnene mulighed for og opfordrer til at kravle op på ting og hoppe ned igen kropsbevidsthed Vi tumler med børnene f.eks. på madrassen Vi øver børnene i at lytte. F.eks. når der er nogen, der kommer eller til musik Vi lader børnene føle på forskellige ting som f.eks. mad og modellervoks 6 år Vi danser med børnene Vi støtter og opfodrer børnene til at hoppe på

14 være rutineret med deres grundbevægelser kropsbevidsthed være selvhjulpne i hverdagen alderssvarende måder f.eks. ned fra en lille stol eller på et ben Vi laver cirkus med børnene, så de eksempelvis går på liner af forskellig sværhedsgrad Vi tilrettelægger aktiviteter, som udfordrer børnene i forskellige grundbevægelser som f.eks. motorikbaner Vi bruger vores legeplads, der tilbyder udfordringer, som passer til de enkelte børns zone for nærmeste udvikling Vi tager på gåture i kuperet terræn Vi klipper, klistrer og farver i malerbog Vi hjælper børnene med at mærke efter, hvad de føler Vi tilbyder, at børnene kan tage pauser Vi synger sange om kroppen f.eks. knoglesangen Vi snakker med børnene om kroppen Vi laver fagte- og sanglege som f.eks. Bjørnen sover Vi laver lege, hvor vi bevæger os på sjove måder Vi bruger tid på, samt støtter og fastholder børnene i alt efter alder - at hjælpe til med eller selv at klare af- og påklædning 3-6 år være rutineret med deres grundbevægelser Vi igangsætter og opfordrer børnene til at deltage i forskellige boldspil som f.eks. fodbold Vi opfordrer børnene til at hjælpe med at tage stole ned

15 kropsbevidsthed Vi giver børnene mulighed for og opfordrer til at køre mooncar og cykle Vi laver perler med børnene Vi bruger samlingerne til skiftevis at sidde stille og bevæge os Vi læser bøger, så børnene øver sig på at sidde stille og være koncentreret Vi måler, hvor høje børnene er Når vi spiser, snakker vi om maden og om vigtigheden af forskellig og sund mad Vi hjælper til at bevidstgøre, hvad det er, børnene gør med kroppen. F.eks.: Hold da op, hvor du løber stærkt Vi italesætter hvad, der sker med børnenes kroppe, når de har ondt, sveder etc. Vi guider børnene til selv at mærke efter om, de har behov for noget f.eks. andet tøj Vi guider børnene i at tale fremfor at skrige Vi giver retningslinjer og mulighed for at slås for sjov 4 ½ - 6 år være rutineret med deres grundbevægelser kropsbevidsthed være selvhjulpne i hverdagen Vi igangsætter aktiviteter, der indebærer, at børnene skal navigere og løbe uden om hinanden Vi tager på længere og mere fysisk krævende gåture Vi bruger gymnastiksalen Vi støtter og øver børnene i at reflektere over deres følelser Vi støtter børnene i selv at klare toiletbesøg