Tosprogede elever, der alene modtager støtte af den årsag, eller som er i modtageklasse, er ikke den målgruppe, vi ønsker oplysninger om.

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Tosprogede elever, der alene modtager støtte af den årsag, eller som er i modtageklasse, er ikke den målgruppe, vi ønsker oplysninger om."

Christina Thorsen
4 år siden
Visninger:

1 INTROTEKST 2: Spørgsmålene vedrører elever med særlige behov, som modtager ekstra støtte i forbindelse med undervisningen. Det kan både være elever, der er tilbageførte fra et specialundervisningstilbud, eller elever, der er fastholdt i almenundervisningen. Du skal kun besvare spørgsmålene for de elever, der i øjeblikket modtager støtte. Elever, der har behov for støtte, som ikke modtager støtte lige nu (fx fordi de er under udredning), skal du ikke besvare spørgsmål om. Tosprogede elever, der alene modtager støtte af den årsag, eller som er i modtageklasse, er ikke den målgruppe, vi ønsker oplysninger om. Spørgsmålene vedrørende type, varighed og omfang af indsatsen over for de elever, der modtager ekstra støtte. Til sidst i skemaet vil du blive spurgt, om klassen som helhed modtager støtte med henblik på at styrke almenundervisningen. 1 Angiv navn, klasse og skole på den 1. elev i din klasse, der modtager ekstra støtte [Fornavn, Efternavn] [Klasse] [Skole] 2 Hvad er baggrunden for, at navn modtager støtte? (angiv gerne flere, hvis relevant) ADHD/ADD Aspergers syndrom Andre autismespektrumsforstyrrelser (ASF) Anden udviklings- eller opmærksomhedsforstyrrelse Generelle indlæringsvanskeligheder Dysleksi ( ordblindhed ) Tale-sproglige vanskeligheder Andre former for læse-/skrivevanskeligheder Dyskalkuli ( talblindhed ) Socio-emotionelle vanskeligheder AKT (Adfærd, Kontakt og Trivsel) Hørehandicap og døvhed Synshandicap Bevægehandicap Andet, angiv Der kommer nu en række spørgsmål om den type af indsats, som navn modtager. Spørgsmålene er delt op efter, om støtten er social eller faglig. Hvis støtten ikke passer ind i de angivne kategorier, beder vi dig angive støtten under svarkategorien "andet".

Du skal kun besvare spørgsmålene for de elever, der i øjeblikket modtager støtte.

2 Du besvarer spørgsmålene ved at angive de svarmuligheder, der bedst karakteriserer støtten til navn. 3a Hvilken form for social støtte modtager navn? Angiv gerne flere svar. Tilknyttet pædagog eller anden ressourceperson Supervision til navns lærere og/eller pædagoger Supervisionsforløb lærer-elev-relation Samarbejdsforløb med forældrene Samtaler med navn, fx med skolepsykologen Mentorstøtte til eleven Buddy-støtte (en klassekammerat, der er udpeget til at tage sig særligt af navn socialt) Modtager støtte fra Ungdommens Uddannelsesvejledning Andet, angiv hvilke: 3b Hvilken form for faglig støtte modtager navn? Angiv gerne flere svar. Modtager ikke social støtte Modtager støtte i dansk Modtager støtte fra læsevejleder / læsekonsulent Modtager støtte fra talepædagog Modtager støtte i matematik Supplerende undervisning Ekstra lektiehjælp Støttes med it-rygsæk, CD-ord og lignende Modtager anden faglig støtte i ressourcecenter Eleven er tilknyttet en specialklasse Andet, angiv hvilke: Modtager ikke faglig støtte Angiv det gennemsnitlige ugentlige antal lektioner, eleven modtager støtte i. Det er tilstrækkeligt at angive et skøn. 4 Hvad er omfanget af den samlede støtte til navn? Angiv antal ugentlige lektioner: Hvis mindre end ugentlige lektioner, angiv omfanget i gennemsnitlig antal lektioner pr. måned): 5 Hvor længe forventer du, at navn modtager støtte? Støtten er pt. uden tidsbegrænsning uger måneder Hele dette skoleår 6 På hvilket niveau gives støtten primært? navn som enkeltelev Eleven i en mindre gruppe af elever

skolepsykologen Mentorstøtte til eleven Buddy-støtte (en klassekammerat, der er udpeget til at tage sig særligt af navn socialt) Modtager støtte fra Ungdommens Uddannelsesvejledning Andet, angiv

3 7 Er indsatsen til eleven forebyggende eller indgribende? Forebyggende Indgribende Begge dele (Forebyggende indsats omhandler indsatser, der iværksættes, inden vanskeligheder opstår, mens indgribende indsats vedrører indsatser, der iværksættes, når vanskelighederne er opstået) De næste spørgsmål handler om udbyttet af den samlede støtte til navn. I meget høj I høj I nogen I lav 8 I hvor høj vurderer du, at støtten imødekommer navns sociale behov? 9 I hvor høj vurderer du, at støtten imødekommer navns faglige behov? 10 Samlet set, i hvor høj vurderer du, at støtten til navn er tilstrækkelig? 11 Samlet set, i hvor høj vurderer du, at støtten til navn kommer klassen som helhed til gavn? I meget lav Slet ikke Ved ikke/ Ikke releva nt De næste spørgsmål vedrører dine faglige kompetencer i forhold til at imødekomme elevens behov 12 Har du som lærer kompetencer til at imødekomme de Ja, i høj Ja, i mindre Nej

vanskelighederne er opstået) De næste spørgsmål handler om udbyttet af den samlede støtte til navn.

4 særlige behov, som eleven har? 13 Hvis nej: Hvad mangler du af specifik viden, så du bedre kan imødekomme de særlige behov, som navn har? (angiv gerne flere) - Klasserumsledelse - Lærer/elev relationer ift. elever med særlige behov - Skabelse af et inkluderende læringsmiljø - Undervisningsdifferentiering - ADHD/ADD - Aspergers syndrom - Andre autismespektrumsforstyrrelser (ASF) - Andre udviklings- eller opmærksomhedsforstyrrelse - Generelle indlæringsvanskeligheder - Dysleksi ( ordblindhed ) - Tale-sproglige vanskeligheder - Andre former for læse-/skrivevanskeligheder - Dyskalkuli ( talblindhed ) - Socio-emotionelle vanskeligheder - AKT (Adfærd, Kontakt og Trivsel) - Hørehandicap og døvhed - Synshandicap - Bevægehandicap - Andet, angiv 14 Er der andet personale på skolen, hvor du kan få hjælp i forhold til at støtte navn? Ja Nej Nu kommer de sidste spørgsmål. De vedrører styrkelse af almenundervisningen i form af støtte, der bliver givet til klassen som helhed på baggrund af en eller flere elevers særlige behov for støtte. 15 Hvilken form for støtte modtager klassen? Angiv gerne flere svar. Holddannelse Brug af særlige undervisningsmetoder i den generelle undervisning Inklusionspædagog tilknyttet Tolærerordning Lærerassistent (uden en læreruddannelse) tilknyttet Sparring og rådgivning fra PPR Sparring og rådgivning fra skolens ressourcecenter

elever med særlige behov - Skabelse af et inkluderende læringsmiljø - Undervisningsdifferentiering - ADHD/ADD - Aspergers syndrom - Andre autismespektrumsforstyrrelser (ASF) - Andre udviklings- eller

5 AKT(adfærd, kontakt og trivsel)-lærer tilknyttet Andet, angiv Angiv det gennemsnitlige ugentlige antal lektioner af støtte til klassen som helhed. Det er tilstrækkeligt at angive et skøn. 16 Hvad er omfanget af støtten til klassen? Angiv antal ugentlige lektioner: Hvis mindre end ugentlige lektioner, angiv omfanget i gennemsnitlig antal lektioner pr. måned): 17 Hvor længe forventer du, at klassen modtager støtte? Støtten er pt. uden tidsbegrænsning uger: måneder: Hele dette skoleår

Angiv antal ugentlige lektioner: Hvis mindre end ugentlige lektioner, angiv omfanget i gennemsnitlig antal lektioner pr.

Relaterede dokumenter

Nej har ikke behov for støtte. Socio-emotionelle vanskeligheder AKT (Adfærd, Kontakt og Trivsel) Hørehandicap og døvhed Synshandicap Bevægehandicap

Nej har ikke behov for støtte. Socio-emotionelle vanskeligheder AKT (Adfærd, Kontakt og Trivsel) Hørehandicap og døvhed Synshandicap Bevægehandicap INTROTEKST 1:Spørgsmålene vedrører den støtte, som elever med særlige behov modtager som ekstra støtte i forbindelse med undervisningen. Det kan både være elever, der er tilbageførte fra et specialundervisningstilbud,