Karina Ethelberg Bach Jensen Ergoterapeut og klinisk underviser Tlf.: / /

Transkript

1 Beskrivelse af det kliniske undervisningssted. Klinisk undervisningssted (betegnelse, adresse, by, hoved tlf. nr.) Link til hjemmeside Leder af klinisk undervisningssted (fulde navn, titel, direkte telefon, ) Klinisk underviser (fulde navn, titel, direkte telefon, , evt. træffetid) Behandlingscentret Østerskoven, Amerikavej 46, 9500 Hobro, Runa Steenfeldt, forstander, , Karina Ethelberg Bach Jensen Ergoterapeut og klinisk underviser Tlf.: I hvilke(t) modul(er) tager det Modulerne: 1, 3 og 6. kliniske undervisningssted mod ergoterapeutstuderende Dato for udformning af dokument 29. juni 2010 Dato for godkendelse ved UCN (udfyldes af UCN) Aftale for evaluering af godkendelse (udfyldes af UCN) Organisatoriske forhold Uddannelsesstedets betegnelse, organisation og struktur 20/ / Præsentation af det kliniske undervisningssteds ergoterapeutiske, udddannelsesmæssige og organisatoriske grundlag, rammer og vilkår. Behandlingscentret Østerskoven er en landsdækkende specialinstitution, der tilbyder døgnbaseret intensiv rehabilitering til personer med spastisk lammelse/cp samt personer der har pådraget sig en moderat, svær eller meget svær hjerneskade. Der er tre afdelinger på Østerskoven. En afdeling på senskadeområdet og to afdelinger på CP-området. Samlet er der 22 borgere og cirka 75 ansatte. Der er en forstander samt tre afdelingsledere. Østerskoven er en selvejende institution ejet af Spastikerforeningen og med driftsoverenskomst med Region Nordjylland. Ergoterapiens organisering og omfang på det kliniske undervisningssted Der er ansat en ergoterapeut i hver af de tre afdelinger. Ergoterapeuten referer til afdelingslederen i den pågældende afdeling. Den samlede terapeutgruppe mødes på faste møder, med henblik på at sikre den faglige sparring og udvikling.

2 Derudover deler terapeutgruppen kontor, sådan at der også i hverdagen skabes basis for faglig udveksling. Ergoterapien finder sted i mange forskellige sammenhænge og i forskellige fysiske rammer på Østerskoven: i borgernes boliger, fælles køkkener, værksted, ergoterapien, drivhus, have, samt udenfor Østerskoven mv. Værdigrundlag og målsætning for ergoterapien Klientgrundlaget/det kliniske undervisningssteds målgruppe Den kliniske undervisers ergoterapifaglige og pædagogiske kompetencer På Behandlingscentret Østerskoven er vi generelt i gang med at udarbejde værdigrundlag for hele huset. Det er besluttet, at hver faggruppe derudover skal arbejde med at beskrive monofaglig praksis. Vi har endnu ikke ensrettet det ergoterapeutiske, så vi alle arbejder efter de samme ergoterapeutiske modeller. Fælles kan dog siges, at vi arbejder efter en klientcentreret tankegang, hvor borgeren inddrages på det niveau, hvor den enkelte kan udøve aktiviteter og/eller deltage. Unge mennesker med spastisk lammelse samt erhvervet hjerneskade (ca år). Udd. Professionsbachelor i ergoterapi juni 2005 Fra januar 2006 til nu ansat indenfor hjerneskadeområdet i forskellige vikariater indenfor alle faser af neurorehabilitering fase 1,2,3 og 4: Aktivitets- og Udviklingscentret i Holstebro, Høskoven i Århus, Regionshospitalet Skive, Tagdækkervej i Hammel, Sygehus Thy-Mors, Hammel Neurocenter. Er nu i fast stilling på Behandlingscentret Østerskoven. På regionshospitalet Skive desuden rygpatienter samt kvinder med bækkenløsning m.h.p. vejledning omkring ergonomi. På Sygehus Thy-Mors desuden erfaring med almenmedicinske problemstillinger. Erfaring med og kompetencer indenfor bl.a.: neuropædagogik, ABCkonceptet, ergonomi, hjælpemiddelformidling, hjemmetræning, ergoterapeutisk observation og undersøgelse, træning i daglige færdigheder, sundhedsfremme- og forebyggelse, øvet COPM-bruger, læringsstile, skulderkursus v. Birgitte Christensen- Gammeltoft, OTIPM-kursus v. Anne Fischer, optaget på FOTT-kursus på Hammel Neurocenter i uge 40, Den kliniske undervisers formelle pædagogiske kompetencer svarende til min. 1/6 årsværk diplomuddannelse eller 9 ECTS point. Optaget på det kliniske vejledermodul på UCN pr

3 De ergoterapifaglige forhold Typiske klienter, situationer, fænomener og forløb Ergoterapeutiske opgaver, problemstillinger og metoder Præsentation af de ergoterapifaglige, tværfaglige og tværsektorielle forhold, der danner det faglige grundlag for at de studerende kan udvikle relevante kompetencer På Østerskoven er der både borgere med cerebral parese og senhjerneskade. Alderen er typisk fra ca. 16 år og til midt i 20 erne på CP og kan være lidt højere på senskade, men typisk ikke over 40 år. Borgerne er meget forskellige personlighedsmæssigt og i deres handicaps fra svært fysisk handicappede men med et højt kognitivt niveau til svært kognitivt handicappet med lettere fysisk handicap. Når borgerne indskrives tildeles de at team med en til to kontaktpersoner som er pædagoger og/eller social- og sundhedsassistent, en ergoterapeut, en fysioterapeut og evt. lærer, musikterapeut og kommunikationsvejleder alt efter, hvad borgerens behov er. Borgerne er typisk på Østerskoven 2-4 år, så der er god tid til at komme i dybden med det, den enkelte gerne vil arbejde med. Borgerne er et tæt medspiller igennem hele forløbet og deltager selv på teammøder og statusmøder så vidt, det er til gavn for den enkelte. Ud over de specifikke træningsmæssige tiltag som varetages af det terapeutiske personale er der en stor social- og neuropædagogisk opgave i at lære borgerne at tage stilling til og ansvar for eget liv samt lære at indgå i sociale sammenhænge og relationer på de præmisser den enkelte har. Der afholdes teammøder hver 4. uge, behandlingsplansmøder ved behov samt statusmøder 1 gang årligt. Undersøgelser igennem semistrukturede interviews fx OTIPM og COPM samt af meningsfulde aktiviteter og efterfølgende interventioner i.f.t. aktivitetsudøvelse, fysiske, psykiske, sociale, kognitive og omgivelsesmæssige ressourcer og begrænsninger, hjælpemiddelfomidling på Østerskoven internt og i samarbejde med kommuner, tværfagligt samarbejde omkring borgerne på afdelingerne, ved teammøder, gangmøder, behandlingsplansmøder, statusmøder samt konferencer, udarbejdelse af ADLbeskrivelser, undersøgelse og behandling af ansigt, mund og svælg (FOTT), generel verbal og nonverbal kommunikaion og samarbejde med kommunikationsvejleder omkring ASK (Alternativ Supplerende Kommunikation) i forhold til specifikke borgere med kommunikationsvanskeligheder, forskellige guidingmetoder, samarbejde med fysioterapeuter omkring ergonomisk vejledning, tværfaglige terapeutmøder i hele terapeutgruppen samt monofaglige møder i ergoterapeutgruppen, skærmning i forhold til borgere med mulig problemskabende adfærd.

4 Personalesammensætning og samarbejdspartnere De enkelte rehabiliteringsforløb tilrettelægges af et tværfagligt team bestående af fysioterapeuter, ergoterapeuter, pædagoger, social- og sundhedsassistenter samt afdelingsleder. Derudover medvirker Østerskovens kommunikationsvejleder, musikterapeut samt seksualvejleder efter behov i de enkelte rehabiliteringsforløb. Neurolog, psykolog, og talepædagog købes på konsulentbasis, er fast på Østerskoven hver uge og indgår i de enkelte teams efter behov. Østerskoven har et tæt samarbejde med Taleinstituttet samt de øvrige tilbud i Region Nordjylland indenfor senskadeområdet. Derudover er der et samarbejde med de øvrige tilbud i regi af Spastikerforeningen, Egmont Højskolen og Hjælpemiddelinstituttet. Endeligt samarbejdes der med sundhedsvæsnet ifm. indskrivning på senskadeområdet (Hammel og Brønderslev) samt if. borgernes specifikke problematikker. Ergoterapeutiske forsknings- og udviklingsaktiviteter Der er truffet beslutning om, at der på Østerskovens skal udarbejdes en beskrivelse af det metodiske grundlag for det ergoterapeutiske arbejde. Arbejdet igangsættes i løbet af På Østerskoven er der nedsat et tværfagligt kursusudvalg, hvor alle faggrupper er repræsenteret, herunder den kliniske vejleder. Her koordineres og prioriteres kursusaktivitet for hele arbejdspladsen herunder for ergoterapeuterne. Ergoterapeutisk dokumentation og kvalitetssikring Dokumentation af arbejdet finder sted i Bosted-System. En af de tre afdelingsledere er ergoterapeut af uddannelse (og tidligere klinisk vejleder), og kan herigennem bidrage med faglig sparring ift. klinisk vejledning samt ergoterapeutisk praksis. Der sikres vis faste terapeutmøder faglig sparring og undervisning kollegaerne imellem. At der på Østerskoven er studerende bidrager til kvalitetsudvikling, idet både de studerende og censor stiller spørgsmål til praksis. Samtidig giver det indsigt i nye metoder, som den kliniske vejleder løbende skal tilegne sig.

5 De uddannelsesmæssige forhold Organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan Lærings- og studiemiljø, der pædagogisk støtter den studerendes faglige og personlige udvikling Pædagogisk og didaktiske metoder samt undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT Præsentation af lærings- og studiemiljøet, der understøtter de studerendes faglige og personlige læringsprocesser i forhold til læringsudbytte på de enkelte moduler samt udvikling af kompetencer Der afholdes forventningssamtaler på alle moduler, hvor der tales om personlige læringsmål samt gennemgang af modulbeskrivelsen. Den kliniske underviser udarbejder en oversigt over, hvornår de enkelte opgaver, midtvejsevaluering, prøve m.v. ligger og hjælper således de studerende med at nå det, de skal på det pågældende modul. De studerende præsenteres for planen i forbindelse med forventningssamtalen. Der er bevidst fokus på de individuelle læringsmål samt modulbeskrivelsen hele forløbet igennem. Det tages løbende op for at give vejledning på, om den studerende er på rette vej. Der afholdes forventningssamtale, midtvejsevaluering samt slutevaluering. Der tages hensyn til de studerendes læringsstil. Individuel vejledning tilrettelagt med faste tider samt mulighed for ad hoc vejledning med anerkendende pædagogisk tilgang samt mhp. at få de studerende til at reflektere. Den kliniske underviser går lejlighedsvis med og observerer den studerende i intervention med borgerne. Den studerende har også rig mulighed for at følges med trænede ergoterapeuter som føl og assistent samt være sammen med andre faggrupper omkring løsning af tværfaglige opgaver. De studerende udarbejder procesjournaler for at styrke den kliniske ræssonering. De studerende deltager i teammøder, behandlingsplansmøder, konferencer samt statusmøder på de borgere, hvor det er relevant. Der er desuden deltagelse i terapeutmøder samt fælles personalemøder for hele Behandlingscentret Østerskoven. Behandlingscentret Østerskoven er også praktiksted for pædagogstuderende samt fysioterapeutstuderende. Mindst en ugentlig undervisning i relevante stof v. klinisk underviser i bl.a. neuropædagogik samt andet relevant personale fx kommunikationsvejleder indenfor ASK (Alternativ Supplerende Kommunikation) mhp. kendskab til kommunikationshjælpemidler fra bliss-tavler til elektroniske hjælpemidler, musikterapeut mhp. musikterapiens muligheder, pædagog mhp. pædagogisk grundlag, fysioterapeut mhp. bl.a. siddestillingsanalyse. Ved større indterne undervisninger i huset tilfalder ledige pladser de studerende.

6 De studerende har eget skrivebord og hyldeplads på terapeutkontoret ved siden af klinisk undervisers skrivebord samt adgang til litteratur og PC med internetopkobling. Der er mulighed for at trække sig til rolige lokaler ved behov. Praktiske informationer til de studerende, herunder velkomstbrev, mødetider, uniform, navneskilte mv. Kliniske undervisers funktion og planlagte tjenestetid i relation til de studerende og uddannelsesinstitutionen Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning på baggrund af systematiske evalueringer De studerende modtager brev med mail ca. en uge før de starter. Brevet indeholder info om mødested, mødetidspunkt samt plan for den første uge. Første dag modtages de studerende med morgenbrød. Der arbejdes i eget praktisk tøj og sko. Der er ikke krav om at bære navneskilt. Af hygiejnemæssige årsager er det ikke hensigtsmæssigt at bære fingerring og neglelak. Meget langt hår bør sættes op. Den kliniske underviser er også ansat som ergoterapeut på den ene afdeling for unge med cerebral parese. Dvs. at der er borgeropgaver der skal løses ved siden af den kliniske undervisning. Der er mulighed for at prioritere i opgaverne samt tage den fornødne tid til de studerende. Dvs. at der afsættes tid ud over den planlagte vejledning m.v. ud fra den studerendes individuelle behov. Tjenestetiden ligger mandag-fredag i dagtimerne. Så den kliniske underviser er til stede når de studerende er til stede. Det prioriteres at klinisk vejleder tilegner sig relevant viden gennem uddannelse, møder på UCN, årsmøder for kliniske vejledere mv. Evalueringen med de studerende prioriteres bl.a. mhp. tilbagemeldinger til klinisk vejleder og den samlede arbejdsplads omkring de studerendes oplevelser og erfaringer med stedet. Der aftales ad hoc møder mellem klinisk vejleder og forstander mhp. opfølgning på de temaer, som udspringer af de enkelte forløb med de studerende. Afdelingsleder med ergoterapeutisk baggrund inddrages ligeledes ad hoc. Ovenstående kliniske undervisningssted godkendes: Dato: Underskrift: Bente Hartvig, studiechef ved ergoterapeutuddannelsen, UCN