Indsæt som minimum her et foto fra din daglig og gerne flere undervejs i teksten.

Transkript

1 1. Rejsebrev krav og indhold Indsæt som minimum her et foto fra din daglig og gerne flere undervejs i teksten. Studerendes navn: Studienummer: .: Praktikperiode: 2. el. 3. Praktik fra til: dd.mm.år: Institutionens navn: Institutionens adresse: Institutionens kontakt e- mail og evt. www: Kasper Nielsen PV @ucn.dk 3.Praktik 1.August- 31.Januar Star Academy 1587 Cormack Crescent, Mississauga, ON, L5E 2P8 Info@staracademy.ca Institutions type: Dag institution: Privat folkeskole Døgninstitution: Målgruppe og aldersgruppe: Børn/unge: Mennesker med sociale problemer: Mennesker med nedsat funktionsevne:

2 Ansatte antal og uddannelsesmæssige baggrund: Alder:6-16 Alder: Alder: Der er 14 ansatte på skolen. Hvor af 10 af dem er fuldtidsansatte lærer. 2 kontor damer samt lederen og viceinspektøren. De er alle udannet lærer. Fysiske rammer: Beliggenhed: Det er en lille skole, hvor der er 4 klasseværelser, en sportshal, samt et kontor. På skolens grund er der et hus, der hører med til skolen dette bruges til børnehave. Skolen er omgivet af et stort grønt areal, hvor der er mulighed for at spille basketball, fodbold og lege skjul. Skolen ligger i Mississauga som er en forstad til Toronto. Lige overfor skolen ligger der Dixie Outlet Mall (Minder om Friis/Shoppen i Aalborg). Skolen ligger i et godt kvarter, for de bedre velstillede og alle kender alle i dette kvarter. Åbningstider: Beskrivelse af dagligdagen illustreret med konkrete eksempler - så den får kød og blod. Skoledagen starter kl.8.25 (jeg møder kl. 8.00) Den skemalagte dag stopper kl for alle klassetrin. Hvorefter lærerne bliver i klassen og snakker om hvordan dagen forløb og forbereder sig til næste dag til kl. 16 nogle gange lidt længere. Børnene har efter skoletid lektiecafe hvor de kan få hjælp til lektierne til næste dag. Skolen lukker kl ca. Skolen er en lille privat skole hvor der går cirka 60 elever. I klasserne er der ca. 10 elever til en lærer. Jeg møder hver dag kl. 8, hvor jeg starter dagen med at hilse på mine kollegaer, hvorefter jeg går ind, i mit klasseværelse hvor min praktikvejleder og jeg snakker om hvad dagen bringer. Omfang 2-4 sider: Børnene møder klokken 8.25, med deres skoleuniformer på, hvor 4-9 klasse starter første time med at have idræt. Her er vi 3 lærere der står for at undervise dem. Hovedsagligt er det stationer der bliver undervist med. Det vil sige at der ligger nogle rekvisitter ved hver kegle samt et kort der viser hvad børnene skal ved den enkelte station. Børnene udfører i par denne aktivitet i 2 min, hvorefter de så skal videre til den næste station. De bliver udfordret i alle kroppens funktioner, så de derved er sikker på at have rørt sig

3 de minimum 30 min man skal om dagen. Denne metode kunne være interresant at prøve i den danske folkeskole. Efter idræt ligner det en normal dag, som hjemme i Danmark. C Børnene har enten fransk eller csi, og de er derfor delt op i anden time efter hvad de har. Jeg er i csi lokalet, hvor vi arbejder med grammatik og hvor børnene laver kreative ting. F.eks, når de har lavet noget og de skal udstille det, bruger de ikke deres rigtige navn til at fortælle hvem der har lavet det, nej det bruger deres superhelte navn. En af de første timer fik børnene mulighed for at selv at designe en superhelt, som skal følge dem igennem skole året. Børnene er ret interesserede i dette og har det sjovt med at bruge deres superheltenavn. I 3 time har de Science, her arbejder de i øjeblikket med eksperimenter/ sandsynlighed, f.eks med at strække, bøje, skrue og koble ting sammen, hvor de derefter skriver deres observationer ned og fortæller det til alle i klassen i slutningen af timen. Herefter er der frikvarter (Lunch recess) hvor børnene den første halve time går ud og leger i skolegården, hvor de har mulighed for at sjippe, spille bold og udforske naturen omkring skolen. Her spiller jeg en masse boldspil med børnene, en af de første dage hvor jeg var her fik jeg meget ros for at spille med børnene, en ting der falder mig naturligt ind, men som man ikke gør i samme omfang herover. Når de har været ude i en halv time, bliver de alle kaldt sammen hvor de skal stå på række i deres klasser og dem der står først på række, må komme først ind osv.

4 Når de kommer ind skal alle ind i gymnastiksalen hvor alle eleverne spiser deres madpakker sammen. Her sidder de hvor de selv har lyst til, mange af børnene blander sig, så de sidder ved nogle som de ikke går i klasse med. Om fredagen er der pizzadag, hvor alle eleverne har mulighed for at få pizza, istedet for deres at medbringe deres egen madpakke. Efter frokosten har de læsning, de læser for sig selv i ca. 15 minutter, og deres lærer hører to børn hver dag, hvad de læser om og de giver et referart af bogen. Dernæst læser læreren en historie for børnene, hvor de skal lytte, for de skal i grupper efterfølgende og lave gruppearbejde til de forskellige kapitler som han læser for dem. Her i Canada går man ikke så meget op i gruppearbejdet, som vi i den grad gør i Danmark, her er det den individuelle person, der vægtes højest, da de ikke rigtig kommer til at arbejde i grupper senere hen på College og Universitetet herover. Star Academy har dog valgt at børnene skal lære disse basale dele da mange af børnene på et tidspunkt i deres liv højest sandsynligt kommer til at opleve at skulle arbejde i gruppe og tage et fælles ansvar f.eks på en kommende arbejdsplads. Den sidste time slutter med drama, musik, billedkunst, i øjeblikket har vi musik hvor eleverne, skal forsøge at lave musik med kroppen, uden at bruge nogle rekvisitter. Det har de det vældigt sjovt med. Og de skal som det næste, begynde med at lave deres eget instrument ud af billige matrialer (Plastik, papir osv). Eleverne har fri klokken 15. Hvorefter de fleste går ud og leger eller bliver hentet af deres forældre. Dem der ikke bliver hentet skal i lektiecafe, som er fra klokken , her har de så mulighed for at lave lektierne til næste dag, sammen med to lærere som kan hjælpe istedet for at de skal hjem og lave dem. Når lektiecafen slutter går de børn der ikke bliver hentet udenfor eller i gymnastiksalen hvor en lærer holder opsyn med dem indtil at de bliver hentet. Herover er der ikke noget der hedder skolefritidsordning, og der er ingen pædagoger!. Skolen lukker klokken 17.30, hvor den sidste lærer lukker og slukker. Hver fredag, er der kaffe og snakke time fra klokken 8-9. Her har forældrene mulighed for at snakke med lærene, lederen og vicelederen står og tager imod dem alle. Hvilket de i øvrigt alle dage i løbet af ugen.

5 2. Rejsebrev krav og indhold: Indsæt som minimum et foto fra din daglig her, men også gerne flere under beskrivelsen Studerendes navn: Studienummer: .: Praktikperiode: 2. el. 3. Praktik fra til dd.mm.år: Institutionens navn: Institutionens adresse: Institutionens kontakt e- mail og evt. Kasper Nielsen PV Praktik 1.August- 31.Januar Star Academy 1587 Cormack Crescent, Mississauga, ON, L5E 2P8 Institutions type: Dag institution: Privat folkeskole Døgninstitution:

6 Målgruppe/ og aldersgruppe: Børn/unge: Mennesker med sociale problemer: Mennesker med nedsat funktionsevne: Ansatte antal og uddannelsesmæssige baggrund: Alder: 6-16 Alder: Alder: Der er 14 ansatte på skolen. Hvor af 10 af dem er fuldtidsansatte lærer. 2 kontor damer samt lederen og viceinspektøren. De er alle udannet lærer. Fysiske rammer: Beliggenhed: Det er en lille skole, hvor der er 4 klasseværelser, en sportshal, samt et kontor. På skolens grund er der et hus, der hører med til skolen dette bruges til børnehave. Skolen er omgivet af et stort grønt areal, hvor der er mulighed for at spille basketball, fodbold og lege skjul. Skolen ligger i Mississauga som er en forstad til Toronto. Lige overfor skolen ligger der Dixie Outlet Mall (Minder om Friis/Shoppen i Aalborg). Skolen ligger i et godt kvarter, for de bedre velstillede og alle kender alle i dette kvarter. Åbningstider: Skoledagen starter kl.8.25 (jeg møder kl. 8.00) Den skemalagte dag stopper kl for alle klassetrin. Hvorefter lærerne bliver i klassen og snakker om hvordan dagen forløb og forbereder sig til næste dag til kl. 16 nogle gange lidt længere. Børnene har efter skoletid lektiecafe hvor de kan få hjælp til lektierne til næste dag. Skolen lukker kl ca. Beskrivelse af det faglige indhold i praktikken, belyst ved hjælp af konkrete eksempler. -Beskriv de kulturforskelle som du især har hæftet dig ved i forhold til synet på brugergruppen, tilgangen til pædagogisk arbejde, værdier, metoder En af de klart ånentlyse kulturforskelle er at børnene sidder ved hvert sit bord og det er ikke altid gruppe orienteret arbejde, man laver i timerne. Dette er fordi man i Amerika ser den individuelle person først og fremmest, når man skal ud og arbejde efter man har sin uddannelse og ikke som vi gør her i Danmark hvor vi er meget gruppeorienteret. Dog har man på Star Academy valgt og at lægge vægt på gruppeorienteret arbejde, som de mener barnet kan få nytte af senere hen i livet. -Mulighederne for selvstændigt at planlægge og udføre pædagogisk arbejde - evt. pædagogiske begrænsninger - specielle krav - vejledningen - m.m. Før jeg kom herover til Star Academy havde jeg en forforståelse om at der var meget kæft, trit og retning i skolesystemet. Dette har jeg fundet ud af, der ikke er, dog er nogle andre synspunkter her på hvordan man håndterer et barn med dårlig opførsel.

7 Fritiden - boligforhold - sociale og kulturelle aktiviteter - kontakt til uddannelsesinstitutione r / andre studerende Kulturmødet - glæder og besværligheder Børnene er som i en dansk folkeskole. Nogle dage kan de være helt oppe og køre og andre dage trætte. I min klasse har vi dog et specielt system der hedder Bank of trust og Congrats. Bank of trust: er et system hvor børnene lærer, at det kan betale sig at hjælpe andre og gøre nogle gode ting for hinanden. Hvis læreren ser at et barn gør noget godt eller andet bliver barnet rykket frem med magneten(kan ses på billedet nedenunder) det vil sige at barnet får et privilegium, foreksempel i starten starter, de alle på lån en blyant i klassen for så derefter at spidse blyanter med elektrisk blyantspidser og derfter kommer lån af computer osv. Udfra hvad barnet står på af privilegium, kan barnet benytte disse ting. Barnet kan dog også gå den negative vej, hvis læreren ser nogle forkerte ting, som smide papir på gulvet, spidse blyanter på den elektriske blyantspidser når der skal være ro i klassen osv. Andet?: Omfang 2-4 sider: Congrats: Er et system hvor hvor børnene får en lille belønningsseddel på at de har gjort det godt eller gjort noget godt for læreren. Børnene kan så samle disse seddler og bruge dem i den sidste time hver fredag hvor der er congrats time hvor de kan bruge sine congrats på forskellige aktiviteter og de lærer at spare op til noget, man måske ikke har råd til (Se billedet nedenunder). Børnene gør rent i klassen hver dag, de har forskellige opgaver som de skal lave og dette skifter hver uge til noget nyt. Skolen har som sådan ikke rengøringskone til at gøre dette så det er eleverne der skal stå for at rydde op og gøre rent i klassen. Når de har gjort det, får de bl.a. også en congrats for at have gjort dette.

8 Straffe: Hvis et barn ikke hører efter nogle gange i træk eller kommer for sent i for eksempel idrætstimerne, kan barnet få til straf alt fra sprællemænds gentagelser. Jeg har set et barn få 300 gentagelser for så derefter at sidde udenfor resten af timen. Hvis idrætslæreren vurderer, at opførselen er utilstrækkelig, kan han vælge at sende barnet på kontoret og her skal det sidde resten af dagen bare og sidde og kigge ind i en væg. Dette er ikke kun et eksempel i idrætstimerne, det er gældende i alle fag i skolen. Jeg har tit set børn sidde på kontoret dagen lang. Det er et syn som jeg er stærkt modstander af og jeg kan ikke se hvorfor at barnet skal straffes så hårdt. Barnet her for at lære de besale ting som de skal bruge videre i uddannelsesforløbet og det lærer de bestemt ikke noget af at sidde og kigge ind i en væg. Jeg har også set eksempler på børn, som er blevet straffet, hvor de ikke var indblandet i noget som helst, men bare virkelig var uheldig med at komme til at lave en forkert bevægelse, for derefter så at blive straffet. Under mit nuværende ophold har jeg ikke haft nogen begrænsninger hvad angår min pædagogiske praksis og mulighederne for selvstændigt at planlægge og udføre pædagogisk arbejde har været fantastisk, jeg planlægger og gennemfører aktiviteter for børnene i timerne og min lærer giver mig altid lov, til at komme med nye inputs til hans undervisningstimer, hvis jeg for eksempel har en anden metode at gøre det på. Et eksempel på dette har været at børnene havde læst en bog og i stedet for at få nogle spørgsmål på papir fortalte jeg min praktikvejleder at man kunne lave en aktivitet i stedet, det var et slags løb hvor børnene blev delt op i mindre grupper og skulle løbe rundt i en skov og finde et spørgsmål, hvorefter de skulle løbe tilbage til gruppen og besvare dette i fællesskab, inden de kunne løbe ud og finde det

9 næste spørgsmål. Dette var en fantastisk idé syntes min vejleder og han vil benytte denne metode en anden gang, når de har læst en bog og gøre noget lignende. Mine vejledningstimer har været på normalvis, som for de studerende som er i Danmark. Vi sidder hver uge og har en dialog om hvordan ugen er gået og hvad vi skal lave med børnene, i den kommende uge. Jeg ser denne vejledning på yderest højt niveau, hvor min vejleder og jeg, for vendt mange emner sammen og det tværprofesionelle sammarbejde er i top. Der har været meget diskussion hjemme i Danmark inden jeg tog afsted med den nye folkeskole og man må sige at jeg i den grad, har fået muligheden for selv at prøve dette på min egen krop, da jeg er den eneste pædagogstuderende herovre og man i Canada ikke har pædagoger. Dette fungerer rigtigt godt synes jeg, hvis man kan komme med et åbent sind og se mulighederne fremfor begrænsninger, så kan man lave et tværprofessionelt samarbejde, som kan være med til at styrke eleverne endnu mere i folkeskolen, da man har to professioner, der arbejder på sammetid med børnene. Boligforhold: Jeg var så uheldig, at før jeg skulle afsted, aflyste min udlejer i Canada mit ophold. Men heldigvis kunne skolen hjælpe mig de to første måneder, da de har et hus der hører med til skolen, hvor børnehaveklassen bliver undervist. Jeg fik øverste etage, ikke noget prængende hus, men man kunne sove der. Kunne dog kun bo der i kort tid, da huset ikke var i den bedste stand mere til beboelse. Efterfølgende bor jeg nu hos en familie, som jeg har fundet på airbnb.dk, det er et dejligt sted og samtidig får man lov til at opleve en canadisk familie på tæt hold. Fritiden: Jeg er et sportsmenneske så derfor er jeg ude og se en masse sport, jeg har bl.a været til baseball, basketball, fodbold og mange andre sportsgrene, dette er et fantastisk land at opleve dette i. Alle canadierne går virkelig op i at støtte deres hold og de bær deres holds trøjer, hver gang der er kamp, også på sportsbarer er der fyldt op med mennesker, når de lokale helte spiller. Her kommer små babyer med på station sammen med forældrene samt pensonister der også har holdtrøjen påvirkelig fedt at se sådan en kultur.

10 Under mit nuværende ophold, har jeg aldrig i mit liv oplevet et folkefærd, der er så utrolig imødekommende. Når du venter på bussen, toget, sidder på station, eller bare er inde i en butik, begynder de altid med Hvordan har du det? og så begynder samtalen, det er virkelig et dejligt land og man bliver mødt med åbne arme og de er nysgerrige, for at høre mere om ens eget land og hvad man laver. Dette kunne den danske kultur vidst godt, tage ved lære af.

11 En ting jeg også oplever dagligt herovre, er at canadierne er utrolig stolte for deres flag, alle flager med deres flag, selv på bilerne der kører rundt. Det var alt fra nu, hvis du har spørgsmål, er du velkommen til at kontakte mig på min ucnmail.