Sprog, tænkning, kommunikation - i en relationistisk og dialogisk forståelse

Transkript

1 Sprog, tænkning, kommunikation - i en relationistisk og dialogisk forståelse

2 Sproget er til for at skjule Tankerne - nemlig, at man ingen har. (Søren Kierkegaard)

3 Hvad er sprog? En kombination af et fonologisk (lydmæssigt) og grammatisk system. Produktivitet: Evnen til at skabe og forstå nye udsagn. Symbol: Ingen (nødvendig) sammenhæng mellem symboler/tegn/lyde og det de betyder. Vekselvirkning: Man kan skifte roller, hhv. modtager og sender i kommunikationen. Specialisering: Kommunikation uden modsvarende handling. Abstraktion: Evne til at referere til fortid, fremtid og ikke tilstedeværende objekter. Kulturel overførsel: Evne til at lære/undervise fra andre ved imitation. (Charles Hockett)

4 Er sproget medfødt? Chomsky fokuserer på barnets medfødte egenskaber for sprogtilegnelse. Piaget fokuserer på barnets kognitive processer i forbindelse med sprogtilegnelse. Vygotsky fokuserer på netop barnets samspil med dets omgivelser. Bruner fokuserer på omgivelsernes støtte i barnets sprogtilegnelse.

5 Sprogudviklingen Sproget er i starten nært knyttet til genstande og handlinger. Sproget er meget kontekst afhængigt. Når sproget frigøres fra sin kontekstafhængighed sker der en markant tilvækst i ordforrådet. Sproget har flere betydninger. Ordene har et semantisk felt.

6

7 Tænkning og sprog er hverken identiske eller absolut adskilte. De indgår i et tæt gensidigt påvirkningsforhold. Der findes sprog uden tænkning, lige så vel som der findes tænkning uden sprog, men i deres udviklede form falder de to sammen i sproglige tænkning. Sproget starter som ydre sprog og adskilles i det kommunikative og det personlige sprog. Det personlige sprog udvikler sig til et indre sprog, sproglig tænkning. (Vygotsky)

8 Sprogudvikling -narrativer -hjernespind Sproget giver barnet mulighed for at skabe narrativer, og til at kommunikere om ting og personer, som ikke er til stede. Barnets oplevelser er omgivet af en konfabuleret tankegang hukommelseshuller udfyldes med opdigtet materiale.

9 Sprog og tænkning Sproget er et redskab i menneskers omgang med hinanden. For at forstå hinanden er det ikke nok at forstå hinandens ydre sprog. Man må også forstå de tanker der ligger bag sproget, altså det indre sprog (sproglig tænkning) der har fået individet til at ytre sit ydre sprog. Bag tænkningen, siger Vygotsky, ligger en affektiv og viljemæssig tendens, et motiv. Først i forståelsen af dette motiv kan der være tale om en fuldstændig forståelse af det ydre sprog.

10 Sproghandlinger Analyser af sproghandlinger kan fortælle en hel del om relationerne mellem de talende, for sproget er den lim, der binder os sammen socialt.

11 Hvad er kommunikation? Ordet kommunikation kommer fra det latinske communis, der betyder fælles. At kommunikere betyder altså at skabe fælles forståelse. Kommunikation består grundlæggende af tre elementer: budskab, afsender og modtager. Kommunikation mellem mennesker er en proces, hvor parterne reagerer subjektivt i et indbyrdes forhold (relation). En udveksling af informationer mellem mennesker foregår sprogligt (verbalt) og nonverbalt, fx via stemmeleje, mimik, gestikulation, berøring mm.

12 Medfødte kommunikationssystemer Spædbarnet har medfødte kommunikationssystemer som gør det muligt at indgå i interpersonelle relationer. Evnen til blikkontakt og imitation Evnen til at finde beroligelse i trøst, kærtegn og vuggen. Spædbarnet søger fra fødslen aktivt og kompetent kontakt med omsorgspersonen. 12

13 Spejlneuroner Gyrus singularis Præmotorisk cotex Insula 13

14 Protokonversationer Spædbarnet og omsorgspersonen imiterer og spejler hinandens adfærd der igangsættes en proces, som udvikler sig til protokonversationer. Protokonversationer: Det er samspil, der er velorganiseret i timing og affektiv modulation. 14

15 Kommunikation i et relationistisk perspektiv Følelsesmæssig afstemning og rytme danner grundlaget for kommunikationen i relationen og skaber en gensidighed i forholdet. Man kender sig selv igennem den andens respons. 15

16 Sprog i hjernen 5. Præmotorisk cortex 4. Wernickes område 3.Frontallapperne 2.Brocas område 1. Auditive cortex 16

17 Sprogets brug, form og indhold Form Brug Indhold 17

18 Kommunikationsanalyse 7 % af det andre mennesker ubevidst opfatter, er de ord der bruges, når man taler. 38 % af det de opfatter er det toneleje der bruges, når der tales. 55 % af det de opfatter når der tales, er det kropssprog som personen benytter sig af.

19 Per Lorentzen Udsædvanlige børn har samme sociale og relationelle behov som alle andre børn. Også disse børns muligheder for positiv udvikling hænger sammen med nær følelsesmæssig kontakt med andre mennesker, kærlig omsorg samt deltagelse i fælles aktiviteter, samspil og kommunikation. 19

20 Åbent, nysgerrigt, spontant og mod til at handle på sin mavefornemmelse. Mennesker med funktionsnedsættelser har brug for kommunikationspartnere: Som har tillid til, at de har noget på hjerte. Som med empati bestræber sig på at se, hvad der er vigtig for dem. Som kender dem og deres udtryksmåder godt Som er sensitive i forhold til at opfange deres udspil åndedræt, blikkontakt, puls mm. Som kan møde dem der hvor de viser deres følelsesmæssige interesse. 20

21 En relationistisk og dialogisk forståelse Kommunikationen skal opfattes som en fælles skabelse af mening, hvor begge parter byder ind og har betydning for den fælles dialog. De deler deres følelser, oplevelser, tanker, synspunkter, drømme, ønsker og behov med hinanden. Kommunikationen afspejler deres relation til hinanden og den konkrete situation. Handler om at give mennesker de bedste muligheder for at blive aktive og værdsatte deltagere i det sociale liv. 21

22 Er det her kommunikation? 22

23 4 forskellige kommunikative formål At udvikle social nærhed: Målet er at udvikle personlige relationer. Samspillet i sig selv er det vigtige. Dele sine følelser. Dvs. en udveksling af synspunkter, hvor man prøver at forstå hinanden og skabe mening. At udtrykke ønsker og behov: Fx bede om ting. En kort interaktion, som slutter, når det ønskede er opnået. 23

24 Fortsat At udveksle information: Fx at få at vide hvad ting hedder, eller hvordan fænomener i verden hænger sammen. At kunne følge de gældende sociale konventioner: Oftest korte ytringer og de finder sted med mindre kendte kommunikationspartnere. 24

25 Hvorfor sprog og kommunikation? Det at være menneske, vil i realiteten sige, altid at være klar over og på en eller anden måde kunne beskrive både, hvad man foretager sig, og hvorfor man gør det. (Anthony Giddens) Det er i mødet med det andet menneske og ved hjælp af sproget, at vi skaber vores identitet. 02:52 04:21 (Spørge Jeppe) 25

26 Tak for jeres opmærksomhed og fortsat god dag. Tine Gasberg & Charlotte Thomsen 26