Bilag Læringsstile og feedback i naturfagsundervisningen 2012

Transkript

1 Bilag Læringsstile og feedback i naturfagsundervisningen 2012 Bilag 1: Center for innovativ lærings perceptuelle elementer: perceptuelle præferencer Bilag 2: CPH-West introduktion til eleverne ved start af projektet: Voff læringsstile og feedback Bilag 3: CPH-Wests midtvejsevaluering til gruppen: Voff læringsstile barrierer og succeser Hvis du er yderligere interesseret Man kan med fordel starte med det nyeste materiale af Svend Erik Schmidt og Lena Boström bog Læringsstile, hvis man gerne vil arbejde med læringsstile. Materialet fra Center for innovativ læring er rigtig fint, vi har benyttet Perceptuelle elementer til simpel screening. Den amerikanske online test fra learningsstyles.net kræver ikke lærerens tid til analyse af resultaterne.

2 Bilag 1

3 Bilag 1:Perceptuelle elementer: Visuelle Viktoria Kan lide: billeder og ord at læse at skrive at se film at tegne Taktile Tom Kan lide: at røre ved ting at arbejde med hænderne at spille spil at bygge modeller at klippe og klistre Auditive Anders Kan lide: at læse højt at lytte at diskutere at tale med sig selv eller andre Kinæstetiske Kim Kan lide: at bevæge sig at eksperimentere at spille teater at bygge at spille gulvspil Modificeret fra Center for innovativ læring

4 Bilag 2

5 Læringsstile og eksamensforberedelse Mange måder at forstå og lære på 2011/12 1b og 1y biologi

6 Hvorfor? Vi ved at mange af vores elever er de første i deres familie til at gå på gymnasiet sejt! Vi vil gerne støtte og hjælpe og søger for at i får de bedste 3 år i jeres skoleliv! Én tilgang der virker er brug af Dunn & Dunns læringsstile

7 En definition på læringsstil: the way in which each indvidual learner begins to concentrate on, process, absorb and retain new and difficult information Rita og Kenn Dunn. Den måde som hver enkelt elev begynder at koncentrerer sig om og forstå ny og svær viden altså Den måde i lærer bedst

8 Hvad er Dunn & Dunn s læringsstile?

9 Perceptuelle elementer: Visuelle Viktoria Kan lide: billeder og ord at læse at skrive at se film at tegne Taktile Tom Kan lide: at røre ved ting at arbejde med hænderne at spille spil at bygge modeller at klippe og klistre Auditive Anders Kan lide: at læse højt at lytte at diskutere at tale med sig selv eller andre Kinæstetiske Kim Kan lide: at bevæge sig at eksperimentere at spille teater at bygge at spille gulvspil Modificeret fra Center for innovativ læring

10 Eksempel på fordeling af læringsstilspræferencer Visuelle Viktoria Auditive Anders 81 % 78 % Taktile Tom Kinæstetiske Kim 41 % 63 % 1y klasse profil 2010/11 Center for innovativ læring

11 4 klasser har prøvet dette før jer: Nuværende 3y har siden 1g arbejdet med denne undervisningsform både i samfundsfag og i biologi De har bl.a. SELV undervist 2y i nervesystemet gennem deres primære læringsstile 2y har siden 1g fået deltaget i læringsstile gennemsamarbejde med 3y og har brugt det i eksamensforberedelse i biologi 2x og 2z har brugt det i eksamensforberedelse i biologi

12 Hvordan arbejder de i timerne? Eksempel på 3y der underviser 2 y (sidste år)

13 De visuelles behov skrives op De visuelles arbejdsmateriale Forberedelse af undervisnings materiale

14 Michelle, 2.y underviser de visuelle fra 1y i nervesystemet De visuelle fra 1.y viser hvad de har lært Opmærksomme 2.y ere lytter til 1.y

15 Den visuelle gruppe: 6 elever I modtog den første undervisning efter jeres primære præference, var det også der hvor I lærte mest? - Svar: 6 af 6: Ja; 0 af 6: nej Hvordan oplevede I at være inddelt efter jeres læringsstilspræferencer? Svar: 4 af 6 meget lærerigt, 2 af 6 lærerigt, 0 af 6 OK, 0 af 6 forvirrende

16 Kommentarer fra 1y eleverne det var en meget god måde at gøre det hele på der var mere tid til hver enkelt elev, da vi ikke var så mange

17 De kinæstetiske elever planlægger undervisning Der skal tegnes på stor papir så vi kan bruge vores kroppe

18 Nervebane samme teori stort format

19 Maiken forklarer hvad man skal Elever gennemløber nervebanen

20 Den kinæstetiske gruppe: 8 elever Hvordan oplevede I at være inddelt efter jeres læringsstilspræferencer? Svar: 0 af 8 forvirrende. 5 af 8 meget lærerigt, 2 af 8 lærerigt, 1 af 8 OK, I modtog den første undervisning efter jeres primære præference, var det også der hvor I lærte mest? - Svar: 5 af 8 Ja, 3 af 8 fik lige meget ud af alle metoderne

21 Kommentarer fra 1y eleverne Det var en meget hyggelig dag, hvor vi både havde det sjovt og fik lært en masse. det var sjovt og jeg lærte meget, men det var lidt forvirrende, at vi fik to forskellige ting at vide super dag

22 Hvad er vores mål ud fra disse erfaringer? I skal oparbejde en bevidsthed om jeres læringsstilspræferencer så i kan bruge det til lektielæsning og eksamensforberedelse i andre fag end bare i biologi I bliver dygtigere studerende der kan tage ansvar for egen læring Hvad siger i til det??

23 Planen: I skal prøve at arbejde med et emne i biologi efter den måde i foretrækker (uden at tænke læringsstile) Derefter skal i lave en lille test så vi kan se jeres læringsstilspræferencer Efter ca. 1 md tager i en mere omfattende test så vi har et mere klart billede af hvordan i bedst lærer nyt og svært stof Pia og Tina vil arbejde med det løbende i biologi undervisningen sammen med jer

24 Hvad skal vi i dag?

25 Bilag 3

26 Læringsstile barrierer og succeser

27 En definition på læringsstil: the way in which each indvidual learner begins to concentrate on, process, absorb and retain new and difficult information Rita og Kenn Dunn

28 Hvad er Dunn & Dunn s læringsstile?

29 Perceptuelle elementer: Visuelle Viktoria Kan lide: billeder og ord at læse at skrive at se film at tegne Taktile Tom Kan lide: at røre ved ting at arbejde med hænderne at arbejde ved computer at spille spil at bygge modeller at klippe og klistre Auditive Anders Kan lide: at læse højt at lytte at diskutere at tale med sig selv eller andre Kinæstetiske Kim Kan lide: at bevæge sig at eksperimentere at spille teater at bygge at spille gulvspil Center for innovativ læring

30 1y klasse profil 2010/11 Visuelle Viktoria Auditive Anders 81 % 78 % Taktile Tom Kinæstetiske Kim 41 % 63 % Center for innovativ læring

31 1y klasse profil 2011/12. Uge 43 Visuelle Viktoria Auditive Anders 50 % 31 % Taktile Tom Kinæstetiske Kim 4 % 19 % Center for innovativ læring

32 1y klasse profil 2011/12 ud fra Boström og Schmidt s materiale. Uge 46 Visuelle Viktoria Auditive Anders 68 % 76 % Taktile Tom Kinæstetiske Kim 24 % 44 % Center for innovativ læring

33 1y klasse profil 2011/12 Forskel på to metoder og elevernes yderligere kendskab til Visuelle Viktoria metoden % % Auditive Anders Taktile Tom Kinæstetiske Kim 4-24 % % Center for innovativ læring

34 Hvad har vi lært? Perceptuelle præferencer Skemaet fra Center for innovativ læring, kan bruges til at få et hurtigt overblik over klassens overvejende læringspræferencer. Skemaet kan ydermere benyttes når grupper dannes. I 1x 2010 blev nye og gode konstellationer af elever dannet efter en simpel screening. Konstellationer der ikke var set inden projektets start.

35 Hvor er vi nået til? Boström og Schmidt s læringsstile og spørgsmål om din læringsstil samt stilkort dannede udgangspunkt for vores anden screening af de samme elever.

36 Hvad har vi lært? Boström og Schmidt s stilkort gav et mere nuanceret billede af eleverne. Hvor elementer som foretrukne gruppestørrelser samt tænkestil, så som holistisk, reflekterende, analytisk indgik. Den store gruppe af tilsyneladende visuelle blev delt lidt mere ud. Resultatet er ikke lige så hurtigt tolket som i screeningen efter Center for innovativ lærings materiale.

37 Konklusionen Boström og Schmidt s materiale er alt i alt et udmærket materiale til at øge elevernes forståelse for hvordan de lærer bedst. Hvis man som lærer synes det kunne være spændende at arbejde lidt med læringsstile, kan Boström og Schmidts bog Læringsstile anbefales.

38 Hvad er vores mål ud fra disse erfaringer? Vi skal arbejde med biologi gennem deres læringsstilspræferencer Eleven skal oparbejde en bevidsthed om deres læringsstilspræferencer så de kan bruge det til lektielæsning og eksamensforberedelse i andre fag end bare i biologi Eleven bliver en mere kompetent studerende der kan tage ansvar for egen læring

39 Barrierer og succeser erfaringer? Det er svært at få lagt flere timer ind i skemaet som dette projekt kræver. Ikke på grund af modstand fra ledelse, men pga elevernes allerede fulde skemaer. Det er svært selv at finde tid i den travle hverdag, når screeninger skal analyseres. At arbejde ud fra læringsstils metoden kræver længere tid til det enkelte emne, i de tilfælde hvor rumlige modeller eller computer modeller skal udformes.

40 Barrierer og succeser erfaringer? Hvad skal vi nu? Efter screening, nye gruppe dannelser og nye undervisningsformer. Er vi i mål eller hvor kan det føre os hen? Involvering af hele lærerstaben, oplæg udefra til inspiration. Respekt omkring elevers forskellige forudsætninger og indlæringsmetoder. Spise i timen, behov for bevægelse osv. Respekt overfor de enkelte læreres forskellige metoder.

41 Barrierer og succeser erfaringer? Det har været en succes at være to om projektet. Vi har fået gladere elever ved at arbejde med biologi gennem deres læringsstilspræferencer. Mange elever har oparbejdet en bevidsthed om deres læringsstilspræferencer som de kan bruge til lektielæsning og eksamensforberedelse i alle fag. Eleven bliver en mere kompetent studerende der kan tage ansvar for egen læring