Evaluerings- og følgeforskningsprogram til FGU. Opgavebeskrivelse. Juni 2020
|
|
- Per Torp
- 3 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Evaluerings- og følgeforskningsprogram til FGU Opgavebeskrivelse Juni 2020
2 1 Baggrund Den daværende regeringen (Venstre, Liberal Alliance og Det Konservative Folkeparti), Dansk Folkeparti, Socialdemokratiet, Socialistisk Folkeparti, Radikale Venstre, Alternativet og Enhedslisten indgik d. 13. oktober 2017 Aftale om bedre veje til uddannelse og job. Aftalen består af tre hoveddele: 1. En ny uddannelsespolitisk målsætning om, at mindst 90 procent af de 25-årige skal gennemføre en ungdomsuddannelse, og at andelen uden tilknytning til uddannelse eller arbejdsmarkedet skal halveres. Målet skal være indfriet i En ny forberedende grunduddannelse (FGU) til unge under 25 år, der har brug for forudgående faglig eller personlig opkvalificering for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse eller komme i fast beskæftigelse. 3. En sammenhængende kommunal ungeindsats, der omfatter allerede eksisterende ansvarsområder og funktioner i regi af bl.a. Ungdommens Uddannelsesvejledning, samt koordinering af nye ansvarsområder og funktioner, herunder målgruppevurdering til FGU. Af aftalen fremgår desuden tre retningsgivende mål for FGU: 1. De unges overgang til uddannelse eller beskæftigelse: Andelen af unge, der opnår uddannelse, eller overgår direkte til ordinær uddannelse eller beskæftigelse efter FGU, skal løbende forbedres på skoleniveau. 2. De unges trivsel: Trivslen på FGU skal løbende styrkes. Udviklingen følges i en ny national obligatorisk årlig trivselsmåling De unges fravær: Institutionerne registrerer og arbejder målrettet med de unges fravær, herunder ved at afdække og afhjælpe årsagerne hertil. Målgruppen for FGU er unge under 25 år uden en ungdomsuddannelse og som har brug for forudgående faglig eller personlig opkvalificering for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse eller komme i fast beskæftigelse. Formålet med det nye uddannelsestilbud er at give disse unge kundskaber, færdigheder, afklaring og motivation til at gennemføre en ungdomsuddannelse eller opnå ufaglært beskæftigelse. FGU skal derudover styrke deres personlige og sociale kompetencer og demokratiske dannelse. FGU er struktureret i tre spor: Almen grunduddannelse (agu), produktionsgrunduddannelse (pgu)og erhvervsgrunduddannelse (egu). Eleverne kan på alle tre spor starte på basisindgangen, hvor der er løbende optag, inden de begynder på et spor, hvortil der er optag to gange årligt. Eleverne kan også starte direkte på sporet. Fagene og de faglige temaer på sporene har niveauer svarende til niveau 1, 2 og 3 i kvalifikationsrammen for livslang læring. Hertil kommer et introducerende niveau for alle faglige temaer og de fleste fag. Strukturen i FGU skal imødekomme unge med mange forskellige interesser, forudsætninger og behov, og derfor skal uddannelsesforløbet kunne tilrettelægges med en høj grad af fleksibilitet og muligheder for individuel tilpasning. Det betyder bl.a., at der er løbende optag og afstigning på FGU, både hvad angår tidspunkt/varighed og niveau, at der er mulighed for forløb med erhvervstræning og virksomhedspraktik (fsva. egu-forløb), og at den enkelte elev kan komme i 1 Opgaven med udvikling og gennemførelse af trivselsmålingen til FGU ligger uden for evaluerings- og følgeforskningsprogrammet. Data fra trivselsmålingen vil blive stillet til rådighed for leverandøren af evaluerings- og følgeforskningsprogrammet. 2
3 kombinationsforløb og således følge undervisning på eksempelvis en kompetencegivende ungdomsuddannelse eller et AMU-kursus som en del af FGU. Med den sammenhængende kommunale ungeindsats gives kommunerne et, sammenlignet med før, tydeligere ansvar for at gøre alle unge parate til at gennemføre en ungdomsuddannelse eller komme i beskæftigelse. Den kommunale ungeindsats skal sikre en koordinering af den unges forløb i og mellem uddannelses-, beskæftigelses- og socialindsatser, og har ansvar for den unges uddannelsesplan (alle unge). Den kommunale ungeindsats har endvidere ansvar for målgruppevurdering til FGU og skal dermed sikre, at unge i målgruppen for FGU bliver visiteret til det nye forberedende tilbud. 2 Formål Af aftalen (s. 33) fremgår det, at der i tilknytning til reformen af det forberedende område igangsættes et evaluerings- og følgeforskningsprogram: Der udvikles et evaluerings- og følgeforskningsprogram, der sikrer systematisk opfølgning på implementeringen, herunder indsatsernes fremdrift og effekt i praksis. Opfølgningen omfatter alle reformens elementer, herunder kommunernes målgruppevurderingspraksis, kontaktperson, ordblindeundervisningen, progression og evaluering samt mål for uddannelsen m.v. Aftalepartierne får en status for implementeringen efter ca. to år. Følgeforskningen skal desuden understøtte udviklingen af den nye profession og give viden om det forberedende område som særskilt fagligt felt. Med afsæt i den politiske aftale er formålet med programmet at undersøge effekten af FGU på elevernes overgang til ungdomsuddannelse og beskæftigelse, sammenlignet med tidligere tilbud til målgruppen af unge på FGU, samt at få viden om, hvordan implementering af FGU forløbet og bidrager til at opnå disse effekter. Viden om både implementering og effekter af FGU skal løbende, via en målrettet og differentieret formidlingsindsats, styrke udvikling af det forberedende område som særskilt fagligt felt og understøtte udviklingen af den nye profession på FGU. Evaluerings- og følgeforskningsprogrammet skal afstedkomme stærkest mulige viden om effekter af FGU, herunder viden, som kan danne grundlag for i fremtiden at etablere en budgetøkonomisk analyse af FGU. Denne viden skal kunne indgå i den Socialøkonomiske Investeringsmodel (SØM) på børneog undervisningsområdet. 3 Indhold i evaluerings- og følgeforskningsprogrammet Evaluerings- og følgeforskningsprogrammet skal tilrettelægges med henblik på at besvare tre overordnede spørgsmål: 1. Elever: Hvilke unge påbegynder? 2. Fremdrift og implementering: I hvilken grad og hvordan implementeres FGU, og hvordan arbejder institutionerne med at styrke faglighed og trivslen samt sænke fraværet blandt eleverne? 3. Effekt: Hvilken effekt har FGU, sammenlignet med tidligere tilbud til målgruppen af unge, på elevers overgang til ungdomsuddannelse og beskæftigelse? Besvarelsen af spørgsmål 1 skal dels bero på en kvantitativ undersøgelse af karakteristika ved unge, der af kommunerne målgruppevurderes til og påbegynder FGU, dels på en kortlægning og analyse af kommunernes målgruppevurderingspraksis. 3
4 Målgruppeanalysen af unge på FGU skal give et udtømmende billede af målgruppen mht. fx tidligere uddannelse og beskæftigelse, sociale og sundhedsmæssige forhold mv. Analysen af kommunernes målgruppevurderingspraksis skal bl.a. inddrage data og viden om kommunernes organisering af den kommunale ungeindsats 2. Undersøgelsen skal derudover afdække og analysere, hvordan målgruppevurderingen tilrettelægges og gennemføres på tværs af kommuner, hvordan kommunerne udarbejder uddannelsesplaner for de unge, og hvorvidt og hvordan unge med særlige behov får den støtte de har krav på fra kommunerne, mens de går på FGU samt i overgange mellem FGU og øvrige tilbud. Besvarelsen af spørgsmål 2 beror på en forståelse af implementering som værende den/de processer og aktiviteter, der indledes og gennemføres på forskellige niveauer, herunder kommunalt-, institutions- og skoleniveau, med henblik på at indfri målene i aftalen, herunder særligt målene for FGU. Følgende spørgsmål skal som minimum besvares med fokus på betydningen heraf for de opstillede mål for FGU: Hvordan tilrettelægges og gennemføres undervisningen på FGU, så den er praksisbaseret og tager udgangspunkt i de didaktiske principper for FGU? Hvordan arbejder FGU-institutioner og skoler med at skabe inkluderende læringsmiljøer, og hvilken betydning har miljøerne for lærere og elever? Hvad har betydning for elevers faglige progression på FGU? Hvilken betydning har FGU-institutioners og skolers strukturelle karakteristika, herunder geografi, matrikelfordeling, udbud af spor, elevgrundlag og økonomi, for implementering? Hvordan arbejder FGU-institutioner med at nedbringe fravær og frafald, hvad har betydning for udviklingen i fravær og frafald, herunder om indsatserne virker? Hvordan arbejder FGU-institutioner og -skoler med elevernes overgang fra kommunal ungeindsats til FGU, herunder med fokus på samarbejde med kommunerne, og hvilken betydning har dette for de unges forløb i overgangen til samt i FGU? Hvordan er FGU-institutioners og -skolers pædagogiske organisering, og hvilken betydning har denne for implementeringen af FGU? Hvordan samarbejder FGU-institutioner og -skoler med eksterne aktører, og hvilken betydning har samarbejdet for implementeringen af FGU? Hvordan arbejder FGU-institutioner og skoler med at understøtte elever med ordblindhed og andre særlige behov, og hvilken betydning har dette for elevernes FGU-forløb? Hvilken betydning har kompetenceløft af lærere og ledere for implementering af FGU? Hvordan arbejder FGU-institutioner og -skoler med at fremme trivsel, og hvad har betydning for udviklingen i elevtrivsel, herunder om indsatserne virker? Hvad har betydning for udvikling i fravær og frafald på FGU? Hvad har betydning for udvikling af en ny profession på det forberedende område og for området som et selvstændigt fagligt felt, herunder hvordan bidrager centralt initierede implementeringsunderstøttende aktiviteter til dette? 2 Børne- og Undervisningsministeriet (BUVM) gennemfører i efteråret 2019 i samarbejde med Kommunernes Landsforening (KL) en kortlægning af kommunernes organisering af den sammenhængende kommunale ungeindsats. Data fra kortlægningen vil blive stillet til rådighed for leverandøren af evaluerings- og følgeforskningsprogrammet. 4
5 Besvarelsen af spørgsmål 3 skal indfri evaluerings- og følgeforskningsprogrammets formål om at skabe viden om effekten af FGU som samlet uddannelsestilbud på elevernes overgang til ungdomsuddannelse eller beskæftigelse, sammenlignet med tidligere tilbud til målgruppen af unge på FGU. Yderligere krav til effektanalysedesign fremgår nedenfor. Desuden skal det belyses, hvad der sker med de unge, som har gået på FGU, men som ikke påbegynder en ungdomsuddannelse eller kommer i beskæftigelse. I relation til effektanalyserne skal kvalitative perspektiver, herunder fra besvarelsen af spørgsmål 2, inddrages med henblik på at få viden om såvel FGU-institutionernes som aftagernes (ungdomsuddannelsesinstitutioner og virksomheder) vurdering af FGU-elevernes forudsætninger og kompetencer ift. at påbegynde og gennemføre en ungdomsuddannelse eller komme i beskæftigelse. Effektanalyserne i evaluerings- og følgeforskningsprogrammet skal kunne bruges som led i opfølgning på FGU-elevers overgange og uddannelsesadfærd gennem ungdomsuddannelserne samt opfølgning på langsigtede effekter vedr. eksempelvis arbejdsmarkedstilknytning og livsindkomst. Selve opfølgningen på FGU-elevers gennemførelse af videre ungdomsuddannelser ligger ikke inden for evaluerings- og følgeforskningsprogrammet. 4 Metode og data Besvarelse af de tre overordnede spørgsmål kræver et undersøgelsesdesign med vægt på både kvantitative opgørelser og analyser, og kvalitative data. Således skal følgende dataindsamlingsaktiviteter og analyser som minimum indgå i evaluerings- og følgeforskningsprogrammet: Analyser af registerdata og spørgeskemadata (fx multivariate regressionsanalyser) og effektanalyser Kvalitative analyse af spørgeskema- og interviewdata Alle analyser både kvantitative og kvalitative skal foretages på kommune-, institutions- og skoleniveau, for i videst mulige omfang at skabe overblik over variation samt belyse eventuelle systematiske forskelle på tværs af geografi og institutionsstruktur. Kvantitative analyser Kvantitative analyser til besvarelse af spørgsmål 1 skal inddrage alle relevante registeroplysninger, som kan trækkes på CPR-niveau for derved at give det mest udtømmende billede af målgruppen på FGU. Karakteristika for elever på FGU skal sammenlignes med andre grupper af unge efter nærmere aftale med Børne- og Undervisningsministeriet (BUVM). Målgruppeanalysen skal desuden vise, hvor stor en del af restgruppen 3, der løbende påbegynder FGU, og som overgår til anden uddannelse, beskæftigelse eller øvrige aktivitetskategorier efter FGU. De kvantitative analyser af målgruppen skal som minimum gennemføres to gange i løbet af evaluerings- 3 Restgruppen omfattede i oktober unge i Danmark i alderen år uden tilknytning til uddannelse eller arbejdsmarkedet. Dvs. unge, der ikke har en ungdomsuddannelse, ikke er i gang med en ordinær fuldtidsuddannelse, ikke er i arbejde over 18 timer og ikke er på førtidspension eller SU. I beregningerne indgår kun de unge, som har været i en dansk grundskole i en periode i klasse. Det betyder, at en stor del af flygtninge samt studerende og arbejdskraft fra udlandet ikke indgår. 5
6 og følgeforskningsperioden med henblik på at belyse, om der i implementeringsperioden sker en udvikling i, hvilke unge der målgruppevurderes til og påbegynder FGU, ligesom den samlede afgang fra FGU og unges status herefter skal belyses. Det skal endvidere indgå i analysen, hvorvidt og hvordan elevgruppen på tværs af FGU-institutioner varierer og hvorfor. Den kvantitative del af besvarelsen af spørgsmål 2 skal bero på opgørelser og analyser på baggrund af registre, indberetninger og spørgeskemaundersøgelser. Analyserne af såvel udvikling i trivsel som fravær skal således tage afsæt i henholdsvis de årlige nationale trivselsmålinger og FGU-institutionernes kvartalsvise indberetninger til Styrelsen for It og Læring (STIL), som bl.a. inkluderer data om fravær på elevniveau. Kvantitative analyser til besvarelse af spørgsmål 3 skal gennemføres med det analysedesign, som afstedkommer stærkest viden om effekten af FGU på elevernes overgang til uddannelse eller beskæftigelse. I og med, at alle unge i målgruppen for FGU principielt forventes at blive optaget på uddannelsen, kan der i effektanalyserne ikke etableres en parallel kontrolgruppe. Kontrolgruppen skal i stedet konstrueres tilbage i tid. Således skal effektanalyserne sammenholde FGU-elevers overgang til uddannelse/beskæftigelse med tilsvarende for elever i tidligere forberedende tilbud, som FGU pr. august 2019 erstatter. Leverandøren skal i forbindelse med design af effektanalysen tydeliggøre, hvordan kontrolgruppen konstrueres, og hvilke metodiske forbehold der evt. må tages i denne forbindelse. Designet skal tage højde for gruppen af elever, der i opstarten med FGU vil blive overflyttet direkte fra et tidligere forberedende tilbud til FGU. Det er et krav, at effektanalyserne inddrager al data om baggrundskarakteristika på elevniveau, jf. spørgsmål 1, med henblik på at kontrollere for eventuelle forskelle i elevsammensætningen blandt unge, som påbegynder en FGU i forhold til unge, som påbegyndte de uddannelsestilbud, som FGU har erstattet, herunder forskelle i effekten af de tre uddannelsesspor under FGU. Effektanalyserne skal desuden så vidt muligt gøre brug af statistiske metoder, der kan måle effekten af FGU på institutionsniveau, aggregeret for de tre spor på tværs af institutioner og under hensyn til eventuel variation i elevsammensætning på såvel institutioner som spor. Effektanalyserne skal indeholde indikatorer for FGU-institutionernes implementeringsgrad samt fidelitet i implementeringen med henblik på at belyse, om effekt/manglende effekt af FGU skyldes teori- og/eller implementeringsfejl. Leverandøren skal som led i design og gennemførelse af effektanalyserne indgå samarbejde med en eller flere aktører med tilstrækkelig kapacitet til at sikre et avanceret effektanalysedesign. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet (STUK) skal inddrages i processen og godkende det endelige effektanalysedesign. Redegørelse for inddragelse af forskere/eksperter og STUK samt liste over registerdata, der vil indgå i analyserne, skal fremgå af løsningsdesignet. 6
7 Kvalitative analyser Kvalitative analyser til besvarelse af spørgsmål 1 skal primært bero på dataindsamling blandt kommunale ungeindsatser, som repræsenterer den afdækkede variation i generel organisering samt specifik tilrettelæggelse af målgruppevurderingen til FGU. Spørgsmål 2 skal besvares på baggrund af systematisk kvalitativ implementeringsanalyse på baggrund af dataindsamling blandt en bred aktørkreds med tilknytning til FGU. Der skal som minimum gennemføres interviewbaseret dataindsamling blandt følgende informantgrupper: Repræsentanter fra kommunernes ungeindsatser FGU-institutionsledere/-skoleledere Lærere på FGU (alle spor), herunder lærere med funktioner (fx vejledningsfunktioner) ift. at arbejde med elever med særlige behov, herunder SPS-behov Elever Desuden skal der gennemføres spørgeskemaundersøgelser blandt kommunale repræsentanter, FGUledere samt lærere på FGU som led i evaluerings- og følgeforskningsprogrammet. Spørgeskemaundersøgelserne bidrager til besvarelse af alle tre undersøgelsesspørgsmål og skal gennemføres to gange i evalueringsperioden med henblik på at etablere to sammenlignelige statusbilleder af implementering samt målopfyldelse. Den første runde spørgeskemaer skal gennemføres i 2021 og den anden runde i FGU-elever skal af belastningshensyn ikke besvare årlige spørgeskemaer i regi af evaluerings- og følgeforskningsprogrammet, bl.a. fordi de i forvejen vil blive bedt om at deltage i den årlige trivselsmåling, der ligeledes gennemføres som spørgeskemaundersøgelse. Der skal derimod gennemføres interviews med elever med henblik på at få viden om målgruppens egne vurderinger af deres udbytte af FGU. Spørgsmål 3 besvares hovedsageligt på baggrund af kvantitative analyser, men skal i afrapporteringssammenhæng suppleres med indsigter vedr. eksempelvis FGU-elevers faglige progression samt aftagerperspektiver på elevernes kompetencer i forhold til at påbegynde en ungdomsuddannelse eller varetage fast beskæftigelse. 5 Afrapportering og formidling Viden fra evaluerings- og følgeforskningsprogrammet skal formidles i to spor: 1. Formidling hovedsageligt målrettet det politisk/administrative niveau i form af tre rapporter i programmets periode. 2. Formidling målrettet aktører på det forberedende område, som arbejder med implementering af FGU i praksis, i form af mundtlig og/eller skriftlig formidling af indsigter fra programmet. Rapporter Evaluerings- og følgeforskningsprogrammet skal formidles i tre rapporter i henholdsvis 2021, 2022 og
8 Den første rapport skal hovedsageligt besvare undersøgelsesspørgsmål 1 samt give en status på implementering af FGU. Der skal således formidles viden om følgende: 1. Karakteristika ved gruppen af unge, der målgruppevurderes til og går på FGU. 2. Kommunernes praksis for målgruppevurdering til FGU, herunder med inddragelse af viden om kommunernes organisering af den kommunale ungeindsats. 3. Status på fremdrift og implementering af FGU. Den anden rapport skal hovedsageligt beskæftige sig med undersøgelsesspørgsmål 2. Rapporten skal dermed indeholde systematiske implementeringsanalyser og give et udtømmende billede af fremdriften i etableringen af FGU i henhold til målene for uddannelsen. Rapporten skal samle op på hidtidige erfaringer, herunder udfordringer og drivkræfter i implementeringen, som kan have betydning for effekten af FGU. Den afsluttende rapport skal endeligt besvare alle tre undersøgelsesspørgsmål og således give et billede af udviklingen i elever, der målgruppes til og påbegynder FGU, opfølgning på forandringer over tid i kommunernes målgruppevurderingspraksis, implementering af FGU samt effekten af uddannelsestilbuddet. Rapporten skal ligeledes analysere graden af indfrielse af målene om løbende at forbedre trivslen og nedbringe fraværet på FGU. Rapporterne skal have en metodisk og analytisk tyngde, så de bidrager med solid ny viden om det forberedende område. Hver rapport skal tilknyttes metodebilag med beskrivelser af analysemetoder samt tabelrapporter med opgørelser over datamaterialet. Praksisrettet formidling Til hver rapport skal der knyttes praksisrettet formidling med det formål at sikre, at viden fra evaluerings- og følgeforskningsprogrammet løbende tilgår aktører med tilknytning til FGU, og hvis indsats i implementeringsperioden har betydning, hvilke resultater der opnås på FGU på kort og længere sigt. Formålet med at målrette formidling til praksis er således at understøtte praksis undervejs i implementeringsperioden samt at formidle viden om effekterne af FGU efter de første fire år med uddannelsen på en måde, som er meningsfuld og anvendelig i praksis. Der skal som minimum produceres praksisrettede materialer målrettet henholdsvis ledere og lærere på FGU, og de forskellige målgruppers særlige behov og præferencer for både indhold og formidlingsform skal afspejles i produkterne. Samlet set skal den praksisrettede formidling være med til at udvikle en ny profession og det forberedende område som særskilt fagligt felt. 6 Tidsplan Evaluerings- og følgeforskningsprogrammet starter ved kontraktindgåelse i 2020 og løber frem til og med aflevering af den afsluttende rapport i Der gennemføres dataindsamling i hele perioden. Datatræk (registerdata) skal foretages så tæt på tidspunkterne for afrapporteringen i rapport 1 og 3 (2021 og 2023) med henblik på at basere analyserne på det stærkest mulige og mest aktuelle datagrundlag. 8
9 Dataindsamling og leverancer (foreløbig plan) Rapporter X X X Surveys X X Casebesøg KUI X X Casebesøg FGU X X X Registeranalyse X X STUK forventer løbende at blive underrettet om fremdriften i evaluerings- og følgeforskningsprogrammet, og der aftales i forbindelse med opstartsfasen en kadence for statusafgivelse. STUK nedsætter desuden en referencegruppe for evaluerings- og følgeforskningsprogrammet med eksperter på det forberedende område. Leverandøren forventes at bringe hele eller dele af ekspertgruppen i spil i forbindelse med centrale analytiske overvejelser samt i forbindelse med udarbejdelse af de tre rapporter i programmet. Der skal endvidere afholdes præsentationer for FGUinteressentfølgegruppen i forbindelse med afrapportering. 7 Økonomi Der er afsat i alt 5 mio. kr. til evaluerings- og følgeforskningsprogrammet. Midlerne forventes overordnet at følge nedenstående betalingsprofil. Økonomi for evaluerings- og følgeforskningsprogrammet (mio. kr.) BUVM 0,7 1,3 1,3 1,7 8 Kontakt Projektleder evaluerings- og følgeforskningsprogram til FGU: Anne Nyegaard Iburg Specialkonsulent Kontor for Analyse og Kommunikation Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal København K anne.iburg@stukuvm.dk Direkte tlf.:
Nedenfor følger en kort gennemgang af de to elementer i aftalen.
Dagsordenpunkt Placering af en institution til Forberedende Grunduddannelse i Beslutning Baggrund Regeringen, Socialdemokratiet, Dansk Folkeparti, Socialistisk Folkeparti og Radikale Venstre indgik 13.10.2017
Læs mereAftale om bedre veje til uddannelse og job. Politisk aftale oktober 2017
Aftale om bedre veje til uddannelse og job Politisk aftale oktober 2017 Aftalens hovedindhold En ny uddannelsespolitisk målsætning En sammenhængende kommunal ungeindsats En ny Forberedende Grunduddannelse
Læs mereForberedende grunduddannelse FGU-reformen. - En del af en sammenhængende kommunal ungeindsats
Forberedende grunduddannelse FGU-reformen - En del af en sammenhængende kommunal ungeindsats Dagsorden Baggrund FGUs struktur, formål og målgruppe Kommunens økonomiske ansvar Oprettelse af bestyrelse Oprettelse
Læs merePolitisk aftale om Forberedende GrundUddannelse (FGU)
Politisk aftale om Forberedende GrundUddannelse (FGU) Regeringen, Socialdemokratiet, Dansk Folkeparti, Radikale og SF har d. 13 oktober indgået aftale om en Forberedende GrundUddannelse (FGU). FGU skal
Læs mereUdvalgsmøde d. 11. december 2017: På vej mod Sammenhængende kommunal ungeindsats og Forberedende Grunduddannelse (FGU) i Aalborg Kommune
Udvalgsmøde d. 11. december 2017: På vej mod Sammenhængende kommunal ungeindsats og Forberedende Grunduddannelse (FGU) i Aalborg Kommune Baggrunden Nye uddannelsespolitiske målsætninger mere ambitiøse:
Læs mereBedre veje til uddannelse og job
Bedre veje til uddannelse og job Den kommunale ungeindsats Kort gengivet Aftaletekst for en sammenhængende kommunal ungeindsats Der er i dag et uklart myndighedsansvar for målgruppen for de forberedende
Læs mereAftale om bedre veje til uddannelse og job. Politisk aftale oktober 2017
Aftale om bedre veje til uddannelse og job Politisk aftale oktober 2017 Aftalens hovedindhold En ny uddannelsespolitisk målsætning En sammenhængende kommunal ungeindsats En ny Forberedende Grunduddannelse
Læs mereAftale om bedre veje til uddannelse og job. Politisk aftale oktober 2017
Aftale om bedre veje til uddannelse og job Politisk aftale oktober 2017 Aftalens hovedindhold En ny uddannelsespolitisk målsætning En sammenhængende kommunal ungeindsats En ny Forberedende Grunduddannelse
Læs mereAftale om bedre veje til uddannelse og job
Aftale om bedre veje til uddannelse og job Samarbejdsmøde om FGU og ungeindsatsen for de 17 kommuner, KKR Sjælland D. 15. december 2017 kl. 9-11, Næstved Aftalens hovedindhold En ny uddannelsespolitisk
Læs mereKommissorium for FGU læreplans- og fagbilagsarbejdet
Kommissorium for FGU læreplans- og fagbilagsarbejdet Til implementering af Aftale om bedre veje til uddannelse og job skal der udarbejdes læreplaner og fagbilag for de nye grunduddannelser. December 2017
Læs mereBilag 1 - Notat om hovedelementerne i 'Aftale om bedre veje til uddannelse og job' oktober 2017
#BREVFLET# Click here to enter text. Dokument: Neutral titel Sagsnr./Dok.nr. 2017-052123 / 2017-052123-13 Læring og pædagogik 09-11-2017 Bilag 1 - Notat om hovedelementerne i 'Aftale om bedre veje til
Læs mereFGU EN VEJ TIL SOSU-SKOLERNE. Hvad betyder den nye Forberedende Grunduddannelse (FGU) FOR SOSUskolerne? Skal vi tænke anderledes?
FGU EN VEJ TIL SOSU-SKOLERNE Hvad betyder den nye Forberedende Grunduddannelse (FGU) FOR SOSUskolerne? Skal vi tænke anderledes? v/ FGU-opmand Per B. Christensen Unge og uddannelse hvad er på spil hvad
Læs mereDen kommunale ungeindsats og FGU. 16. April 2018 Børne- og Skoleudvalget Erhvervs- og Beskæftigelsesudvalget
Den kommunale ungeindsats og FGU 16. April 2018 Børne- og Skoleudvalget Erhvervs- og Beskæftigelsesudvalget Aftale om Bedre veje til uddannelse og job og lovgivning Aftalens hovedindhold En ny uddannelsespolitisk
Læs mereBeskrivelsen skal belyse, hvordan den unge kan møde en tværgående indsats i den kommunale ungeindsats.
Social, Job og Sundhed Skole og Børn Sagsnr. 290007 Brevid. NOTAT: Organisering af en samlet kommunal ungeindsats Januar 2019 Indledning Processen for den fremtidige organisering af Ungdommens Uddannelsesvejledning
Læs mereFremtidens muligheder for unge med handicap. - Gør #fgu en forskel?
Fremtidens muligheder for unge med handicap - Gør #fgu en forskel? Regeringens reformudspil: Tro på dig selv det gør vi Ny Forberedende Grunduddannelse (FGU) Målgruppe: alle unge under 25, som ikke er
Læs mereAftale om bedre veje til uddannelse og job
Aftale om bedre veje til uddannelse og job Vejlederkonference, december 2017 Aftalens hovedindhold En ny uddannelsespolitisk målsætning En sammenhængende kommunal ungeindsats En ny Forberedende Grunduddannelse
Læs mereForberedende grunduddannelse. Oplæg ved Ordblinde og it-konference
Forberedende grunduddannelse Oplæg ved Ordblinde og it-konference 10.04.2018 Bag om FGU-aftalen Regeringsgrundlaget for LLR II juni 2015 Kommissorium og udpegning af ekspertgruppen januar 2016 Afrapportering
Læs mereAftale om bedre veje til uddannelse og job. Vejlederkonference, december 2017
Aftale om bedre veje til uddannelse og job Vejlederkonference, december 2017 Aftalens hovedindhold En ny uddannelsespolitisk målsætning En sammenhængende kommunal ungeindsats En ny Forberedende Grunduddannelse
Læs mereAftale om bedre veje til uddannelse og job. SAMBA6-vejlederkonference 10. november 2017
Aftale om bedre veje til uddannelse og job SAMBA6-vejlederkonference 10. november 2017 Processen 28.juni 2015 Regeringsgrundlag: Sammen for fremtiden 18. januar 2016 Marienborg: temafrokost om en bedre
Læs mereNotat om etablering af FGU-skole i Hedensted Kommune
Hedensted Notatark Sagsnr. 15.20.00-A00-1-18 Sagsbehandler Per Lunding Pia Hermanstad 21.1.2018 Notat om etablering af FGU-skole i Hedensted Kommune Den Forberedende Grunduddannelse FGU er en ny uddannelse,
Læs mereFase II Bedre veje til ungdomsuddannelser. - Regeringens reformudspil: Tro på dig selv det gør vi
Fase II Bedre veje til ungdomsuddannelser - Regeringens reformudspil: Program for orienteringsmødet: 9.30 ankomst og kaffe 10.00 til ca. 12.00 Status efter Regeringens udspil Ca. 12.00 til 12.45: Sandwich,
Læs mereVELKOMMEN TIL SESSION 4
26. SEPTEMBER 2018 FGU TRÆF 2018 - #FGU VELKOMMEN TIL SESSION 4 STRATEGI OG FOKUS FOR DE NYE FGU-INSTITUTIONER Strategi og fokus for de nye FGU-institutioner KL FGU TRÆF 2018 2 Disposition 1. Hvor kom
Læs mereTil kommunerne Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Til kommunerne Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR-nr.: 29634750 Notat om proces for virksomhedsoverdragelse
Læs mereOrganisering af FGU målgruppevurdering (visitationsgrundlag) i Svendborg. 1. Indledning
Organisering af FGU målgruppevurdering (visitationsgrundlag) i Svendborg Kommune Familie og Uddannele, Ungekontakten Børn, Unge, Kultur og Fritid Centrumpladsen 7, 1. sal 1. Indledning 5700 Svendborg Svendborg
Læs mereQ&A s om virksomhedsoverdragelse som følge af oprettelsen af den forberedende grunduddannelse (FGU) og FGU-institutionerne
Q&A s om virksomhedsoverdragelse som følge af oprettelsen af den forberedende grunduddannelse (FGU) og FGU-institutionerne Introduktion Med disse Q&A s vil Undervisningsministeriet, Styrelsen for Undervisning
Læs mereREFORM AF DE FORBEREDENDE TILBUD
REFORM AF DE FORBEREDENDE TILBUD Regeringens udspil Tro på dig selv det gør vi. Den 16. maj 2017 Kronologi Aktuelle uddannelsesreformer sætter forberedende tilbud under pres Regeringsgrundlaget Ekspertgruppen
Læs mereUdskrift fra beslutningsprotokol for Økonomiudvalget Mødet den 13. december 2017
Udskrift fra beslutningsprotokol for Økonomiudvalget Mødet den 13. december 2017 15.08.00-A00-1-17 312. Orientering om den nye Forberedende Grunduddannelse og stillingtagen til den kommende proces Resumé
Læs mereAnbefalinger fra Ekspertgruppen om bedre veje til en ungdomsuddannelse Side 1
Anbefalinger fra Ekspertgruppen om bedre veje til en ungdomsuddannelse 05-05-2017 Side 1 Ekspertgruppen Marianne Simonsen Noemi Katznelson Stefan Hermann Jesper H. Arkil Else Sommer Gert Møller Torben
Læs mereReform af ungeindsatsen og de forberedende tilbud muligheder for implementering i Køge Kommune
NOTAT Dato Velfærdsforvaltningen VF-Sekretariat Reform af ungeindsatsen og de forberedende tilbud muligheder for implementering i Køge Kommune Køge Rådhus Torvet 1 4600 Køge Erhvervs- og arbejdsmarkedsudvalget
Læs mereEVALUERING AF KOMBINERET UNGDOMSUDDANNELSE
EVALUERING AF KOMBINERET UNGDOMSUDDANNELSE PRÆSENTATION VED CHRISTIAN SLOTH & ANNE-METTE BARRETT BACH KUU UNDERVISNING DER RYKKER PÅ KUU 21. NOVEMBER 2017 EVALUERINGENS FORMÅL... er at afdække, hvorvidt
Læs mereVejen til FGU. Målgruppevurderingsteamet. Klasselærer. Målgruppe afgrænsning + indstilling. Målgruppevurdering FGU
Vejen til Klasselærer Direkte fra grundskolen forløbsplan Ikke i gang med uddannelse- eller jobaktiviteter forløbsplan På uddannelseshjælp Sagsbehandler forløbsplan målgruppe afgrænsning kriterier og
Læs mereBedre veje til Uddannelse og Job
Bedre veje til Uddannelse og Job Regeringen indgik i oktober 2017 en aftale med Dansk Folkeparti, Socialdemokratiet, Socialistisk Folkeparti og Radikale Venstre en aftale om Bedre veje til uddannelse og
Læs mereAftale om bedre veje til uddannelse og job
Aftale om bedre veje til uddannelse og job Politisk aftale oktober 2017 Side 2 Formål Den nye uddannelse skal give de unge kundskaber, færdigheder, afklaring og motivation til at gennemføre en ungdomsuddannelse
Læs mereUdvalg for skole og ungdomsuddannelse. Beslutning/orientering: (USU/UBE) Organisering af UU i Furesø Kommune Sagsnr.
Beslutning/orientering: (USU/UBE) Organisering af UU i Furesø Kommune Sagsnr. i ESDH: 18/16728 Beslutningskompetence: Beslutningstema: Udvalg for skole og ungdomsuddannelse Udvalget for beskæftigelse og
Læs mereFGU-reformen. Etablering af de nye fgu-institutioner. Marts 2018
FGU-reformen Etablering af de nye fgu-institutioner Marts 2018 Baggrund 28.06.2015 Regeringsgrundlag: Sammen for fremtiden 4. marts 2016 28. februar 2017 Ekspertgruppen om bedre veje til en ungdomsuddannelse
Læs mereVedr.: Høring om Forslag til Lov om forberedende grunduddannelse (FGU)
Henrik Lindegaard Undervisningsministeriet Dato 19.02.2018 Initialer HAL Vedr.: Høring om Forslag til Lov om forberedende grunduddannelse (FGU) Overordnet er det Uddannelsesforbundets indtryk at lovforslaget
Læs mereungeaftale Følgende partier er med i aftalen enhedslisten (Ø) Radikale venstre (r) socialdemokratiet (s) socialistisk folkeparti (SF) venstre (V)
ungeaftale sådan får vi FLEST UNGE I UDDANNELSE April 2015 Følgende partier er med i aftalen enhedslisten (Ø) Radikale venstre (r) socialdemokratiet (s) socialistisk folkeparti (SF) venstre (V) 2015 UNGEAFTALE
Læs mereVelkommen til Workshop. Ved: Kirtha Østergaard, Nordvestjylland Morten Skivild, Randers Per Lunding, Hedensted
Velkommen til Workshop Ved: Kirtha Østergaard, Nordvestjylland Morten Skivild, Randers Per Lunding, Hedensted Spørgsmål? 1. Nuværende organisering (ekstern og intern) - i hvilken retning bevæger I Jer?
Læs mereDeltagere: Henrik Nielsen, Jan Ole Jakobsen, Tonny Gjersen, Minna Henriksen, Maria Haladyn (isf. Pia Dam)
Referat Centerrådet for UU Sydfyn's møde Torsdag den 07-03-2019 Kl. 16:00 Udvalgsværelse 1, Ramsherred 5, indgang B, 2. sal, Deltagere: Henrik Nielsen, Jan Ole Jakobsen, Tonny Gjersen, Minna Henriksen,
Læs mereIndstilling. Etablering af FGU i Aarhus Kommune. Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Sociale Forhold og Beskæftigelse Dato 13.
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Sociale Forhold og Beskæftigelse Dato 13. april 2018 Etablering af FGU i Aarhus Kommune 1. Resume Med den politiske aftale om Bedre veje til uddannelse
Læs mereKvalitetssystem for KUU Køge-Roskilde-Greve
Kvalitetssystem for KUU Køge-Roskilde-Greve Kvalitetssikring og evaluering for KUU Køge-Roskilde-Greve Formålet med kvalitetssikringssystemet for KUU Køge-Roskilde-Greve er at sikre, at uddannelsen i vores
Læs mereUddannelsesforbundet - politisk aftale om FGU. Vartov 25. oktober 2017
Uddannelsesforbundet - politisk aftale om FGU Vartov 25. oktober 2017 Politisk aftale om FGU FGU er det fjerde led i en reformrække (folkeskolereform, eudreform og gymnasiereform). FGU retter sig mod de
Læs mere6) kan indgå i samarbejde med kolleger og ledelse og 7) kan indgå i kunderelationer.
Kvalitetssystem Tovholderinstitutionen har det overordnede ansvar for kvaliteten og for, at den udvikles og sikres i overensstemmelse med lovgivningen, og at der udarbejdes en årsrapport om institutionssamarbejdets
Læs mereDeltagere: Henrik Nielsen, Carl Jørgen Heide, Jan Ole Jakobsen, Maria Haladyn (suppleant for Pia Dam)
Referat Centerrådet for UU Sydfyn's møde Onsdag den 12-12-2018 Kl. 16:00 Udvalgsværelse 3, Ramsherred 5, Svendborg Deltagere: Henrik Nielsen, Carl Jørgen Heide, Jan Ole Jakobsen, Maria Haladyn (suppleant
Læs mereProfil for institutionsleder af FGU-Nordsjælland med hovedsæde i Frederiksværk
Profil for institutionsleder af FGU-Nordsjælland med hovedsæde i Frederiksværk Opgaven På trods af bestræbelser fra mange engagerede professionelle har næsten 50.000 unge under 25 år ikke en ungdomsuddannelse
Læs mereHVAD ER PLANEN? KUI-konference 27. november. Vesterbrogade 6D. 4, 1780 København V. uudanmark.dk CVR:
HVAD ER PLANEN? KUI-konference 27. november Vesterbrogade 6D. 4, 1780 København V. uudanmark.dk uudk@uudanmark.dk CVR: 32 91 78 01 BEDRE VEJE TIL UDDANNELSE OG JOB EKSPERT- UDVALGET LOV OM KOMMUNAL UNGEINDSATS
Læs mereHandleplan for ungeindsatsen i Halsnæs Kommune Version
Handleplan for ungeindsatsen i Halsnæs Kommune Version 21.11.2011 1. Indledning Indeværende handleplan er den indledende skitse omkring ungeindsatsen med særligt fokus på tematikker opsat på mål og målopfyldelse.
Læs mereGodkendelse af en sammenhængende ungeindsats i Aalborg Kommune - 1. behandling
Punkt 2. Godkendelse af en sammenhængende ungeindsats i Aalborg Kommune - 1. behandling 2019-019361 Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen og Skoleforvaltningen indstiller til Beskæftigelsesudvalget,
Læs mereAftale mellem regeringen, Socialdemokraterne, Dansk Folkeparti og Det Radikale Venstre om:
Aftale mellem regeringen, Socialdemokraterne, Dansk Folkeparti og Det Radikale Venstre om: Flerårsaftale for de erhvervssrettede ungdomsuddannelser i perioden 2010-2012 (5. november 2009) Aftale om flerårsaftale
Læs mereProjektbeskrivelse. Uddannelsesparathed og indsatser for ikke-uddannelsesparate i folkeskolen
Projektbeskrivelse Uddannelsesparathed og indsatser for ikke-uddannelsesparate i folkeskolen Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) gennemfører en undersøgelse, der har til formål at følge implementeringen
Læs mereSammenhængende kommunal ungeindsats
Sammenhængende kommunal ungeindsats Kommunen får det fulde ansvar for at gøre alle unge parate til at gennemføre en ungdomsuddannelse eller komme i beskæftigelse. Målet er, at den unge gennemfører en ungdomsuddannelse
Læs mereBekendtgørelsesændringer på vejledningsområdet
Bekendtgørelsesændringer på vejledningsområdet Helene Valgreen, Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Målsætning for aftale om bedre veje til udd. og job I 2030 skal mindst 90 % af de 25-årige have gennemført
Læs mereFamilie- og Socialudvalget Møde den kl Side 1 af 8. Punkt
Punkt 2. Godkendelse af kommissorierne for de arbejdsgrupper, der skal arbejde med implementeringen af reformen af de forberedende tilbud og en sammenhængende kommunal ungeindsats. 2017-052123 Familie-
Læs mereBedre overgange til ungdomsuddannelser. - Ekspertgruppens anbefalinger
Bedre overgange til ungdomsuddannelser - Ekspertgruppens anbefalinger Ekspertgruppens anbefalinger NY MÅLSÆTNING EN KOMMUNAL UNGEINDSATS NY FORBEREDENDE UDDANNELSE KAPACITETSOPBYGNING OG OPFØLGNING En
Læs mereHVORDAN EVALUERER MAN EN REFORM? WORKSHOP PÅ LEDELSESTRÆF I DANSKE GYMNASIER, 2. MARTS 2018
HVORDAN EVALUERER MAN EN REFORM? WORKSHOP PÅ LEDELSESTRÆF I DANSKE GYMNASIER, 2. MARTS 2018 REFORMEVALUERING HVAD ER FORMÅLET Målopfyldelse nås målet? Implementering processen på skolen Læring og vidensudvikling.
Læs mereBedre veje til uddannelse og job MODEL FOR SAMMENHÆNGENDE UNGEINDSATS
2018 Bedre veje til uddannelse og job MODEL FOR SAMMENHÆNGENDE UNGEINDSATS Sammenhængende Ungeindsats i Hvidovre Kommune Indhold Baggrund...2 Kommunernes ansvar...2 Tal på Hvidovre Kommunes unge...3 Vision...4
Læs mereUngeindsatsen i Næstved Kommune
Ungeindsatsen i Næstved Kommune Fællesmøde mellem Børne- og Skoleudvalget samt Beskæftigelses- og Uddannelsesudvalget Den 5. november 2018 Projektorganisering Styregruppe Hanne Dollerup, formand Jakob
Læs merePPR S BIDRAG I EN KOMMUNAL UNGEINDSATS UDDANNELSE TIL ALLE UNGE
PPR S BIDRAG I EN KOMMUNAL UNGEINDSATS Oplæg KL PPR-konference 20. juni 2017 Mit oplæg Om udfordringerne på unge- og uddannelsesområdet Om ekspertudvalgets, KL s og regeringens udspil Om kerneopgaven Uddannelse
Læs mereVelkommen til INFORMATIONSMØDER OM FGU. Tillidsrepræsentanter
Velkommen til INFORMATIONSMØDER OM FGU Tillidsrepræsentanter Program: Den officielle tidslinje for FGU-implementering De vigtigste temaer for vores indsats for de næste måneder Institutionsdannelsen Overgang
Læs mereReform af det forberedende område
Reform af det forberedende område - Sammenhængende, kommunal ungeindsats (KUI) v/direktør Hans Henrik Gaardsøe - Forberedende grunduddannelse (FGU) v/direktør Klaus Christiansen Viborg Byråd 18. juni 2018
Læs mereOplæg om Ballerup Kommunes Ungeområde
Oplæg om Ballerup Kommunes Ungeområde BSU/EBU februar 2018 www.ballerup.dk Ballerup Kommunes 0-25 års strategi Sammenhængen i udviklingen 0-25 år Forpligtende samarbejder Fællesskab for Alle Alle i Fællesskab
Læs mereKommissorium for 17 stk. 4 udvalg vedrørende en tværgående kommunal ungeindsats i Esbjerg Kommune
Torvegade 74, 6700 Esbjerg Dato November 2017 Sagsid 17/14431 Sagsbehandler Sofie Valbjørn Kommissorium for 17 stk. 4 udvalg vedrørende en tværgående kommunal ungeindsats i Esbjerg Kommune A. Titel på
Læs mereAftale om bedre veje til uddannelse og job og kort om KUU
Aftale om bedre veje til uddannelse og job og kort om KUU Oplæg på KUU konference november 2017 Aftalens hovedindhold En ny uddannelsespolitisk målsætning En sammenhængende kommunal ungeindsats En ny Forberedende
Læs mereÅrsrapport 2016 KUU SVJ. Sekretariatet Esbjerg. Esbjerg, Varde, Ribe og Vejen August Kombineret Ungdoms Uddannelse
Årsrapport 2016 KUU SVJ Esbjerg, Varde, Ribe og Vejen August 2017 Kombineret Ungdoms Uddannelse Sekretariatet Esbjerg Indholdsfortegnelse Årsrapport for KUU Sydvestjylland for skoleåret 2016/17.... 3 Kvalitetssikring....
Læs mereUTA-strategi Ungdomsuddannelse ttil aalle
UTA-strategi Ungdomsuddannelse til alle Indholdsfortegnelse Indledning 3 Formål 3 Målgruppe 4 Aktører omkring unge og uddannelse 4 UTA-strategiens fire temaer 6 1. Fokus på den unges faglige og sociale
Læs mereBedre veje til en ungdomsuddannelse - Stefan Hermann ekspertudvalgets konklusioner, februar 2017
Bedre veje til en ungdomsuddannelse - Stefan Hermann ekspertudvalgets konklusioner, februar 2017 Oplæg for Børne- og skoleudvalget den 6. marts 2017 Direktør Per B. Christensen, direktør Næstved Kommune
Læs mereDisposition UDDANNELSESPLAN Uddannelsesplan 2019
Disposition UDDANNELSESPLAN for 2017 Uddannelsesplan 2019 Udvalget for Beskæftigelse og Uddannelse den 27. september 2018 Disposition for Uddannelsesplan 2019 Introduktion v. formand Lars Dinesen Fire
Læs mereDen Nationale Ungeenhed, Vestre Havnepromenade 7, 9000 Aalborg.
Strategi 2010-2012 Den Nationale Ungeenhed, Vestre Havnepromenade 7, 9000 Aalborg. ungeenhed@ams.dk 1 Indledning Det er et stort samfundsproblem, at alt for mange unge hverken er i uddannelse eller i job.
Læs mereOrganisering af den kommunale ungeindsats. Etablering af Ungdomscentret
Organisering af den kommunale ungeindsats Etablering af Ungdomscentret Ny uddannelsespolitisk målsætning Alle 25-årige skal have gennemført en uddannelse, være i uddannelse eller være i beskæftigelse.
Læs mereReferat Centerrådet for UU Sydfyn's møde Mandag den Kl. 16:00 Udvalgsværelse 4
Referat Centerrådet for UU Sydfyn's møde Mandag den 25-06-2018 Kl. 16:00 Udvalgsværelse 4 Deltagere: Henrik Nielsen, Pia Dam, Jan Ole Jakobsen, Minna Henriksen Afbud: Tonny Gjersen, Carl Jørgen Heide Indholdsfortegnelse
Læs mereAnbefalinger: Virksomhedsvejen
Anbefalinger: Virksomhedsvejen I Holbæk Kommune har Kommunalbestyrelsen valgt at nedsætte et politisk projektudvalg (et såkaldt 17, stk 4- udvalg) som frem til sommeren 2019 skal arbejde med implementering
Læs mereStærke valg - Unges veje i uddannelse og job i Albertslund
Stærke valg - Unges veje i uddannelse og job i Albertslund 2018-2025 Handleplan Handleplan Kommunalbestyrelsen vedtog i december 2018 Stærke valg unges veje i uddannelse og job i Albertslund Kommune 2018-2025.
Læs mereSkitse for: BESKÆFTIGELSESPLAN 2019
Skitse for: BESKÆFTIGELSESPLAN 2019 JOB OG UDDANNELSE EN FÆLLES OPGAVE Den overordnede og langsigtede målsætning i Halsnæs Kommune er, at flere borgere kommer i job eller uddannelse. Kommunens udgifter
Læs mereOrientering om status på FGU processen
Punkt 10. Orientering om status på FGU processen 2017-052123 Skoleforvaltningen fremsender til s orientering, efter anmodning fra Lisbeth Lauritsen, en status på processen på etablering af en forberedende
Læs mereAlle unge i uddannelse eller job Partnerskab om en ny sammenhængende kommunal ungeindsats
Alle unge i uddannelse eller job Partnerskab om en ny sammenhængende kommunal ungeindsats 1. Projektets baggrund og formål Baggrund Med "Aftale om bedre veje til uddannelse og job" og den efterfølgende
Læs mereBemærkninger til høring over udkast til fire lovforslag vedrørende forberedende grunduddannelse
#BREVFLET# Click here to enter text. Dokument: Neutral titel Aalborg Kommune, Job- og Ydelsessekretariatet Sønderbro 12, 9000 Aalborg KL Weidekampsgade 10 2300 København S Att. Mette Berg 12-02-2018 Bemærkninger
Læs mereFGU-bestyrelser Kick-off-workshop. Oktober 2018
FGU-bestyrelser Kick-off-workshop Oktober 2018 Program 10.00: Velkomst og den politiske ambition med FGU v/martin Larsen, Vicedirektør i STUK 10.15: FGU en uddannelse med udgangspunkt i de unge v/fgu-sekretariatet
Læs mereDebatoplæg. De unge skal have en uddannelse. - det betaler sig
1 De unge skal have en uddannelse - det betaler sig 2 debatoplægget kan downloades på kl.dk/unge 3 De unge skal have en uddannelse det betaler sig Det koster penge, at mange unge i vores samfund ikke får
Læs mereKVALITETSSYSTEM INSTITUTIONSNIVEAU KLASSENIVEAU ELEVNIVEAU. Opfølgningsplan. Selvevaluering. Evalueringer og dataindsamling.
KVALITETSSYSTEM INSTITUTIONSNIVEAU Selvevaluering Opfølgningsplan KLASSENIVEAU Evaluering Opfølgning i klasseteams Evalueringer og dataindsamling Implementering ELEVNIVEAU Feedback Undervisning Evalueringssamtaler
Læs mereSTU Særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse
STU Særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse 1 Historikken for STU Start 2007 Evaluering 2010 Evaluering 2012 Lovændring 2013 Kvalitetsarbejde og analyse af gråzoneproblematik 2014-16 Evaluering 2017 2 Den
Læs mereDe glemte unge vi husker alt for godt Analyse og anbefalinger
De glemte unge vi husker alt for godt Analyse og anbefalinger Torsdag den 15. juni 2017, KKR Region Midt, Allinge Udfordringerne Ungdomsuddannelse 1 ud af 5 1 ud af 5 unge har ikke gennemført en ungdomsuddannelse
Læs mereNOTAT Sammenhængende kommunal Ungeindsats Køge 2 modeller
NOTAT Sammenhængende kommunal Ungeindsats Køge 2 modeller Velfærdsforvaltningen og børne- og ungeforvaltningen 1. Indledning På et fællesmøde den 4. april 2019 drøftede Skoleudvalget, Social- og arbejdsmarkedsudvalget
Læs mereDen Datadrevne Ungeindsats. Christel Jørgensen, Souschef UUV Køge Bugt UUDanmarks IT gruppe
Den Datadrevne Ungeindsats Christel Jørgensen, Souschef UUV Køge Bugt UUDanmarks IT gruppe www.uuv.dk Programmet Datadrevne ungeindsatser: Ungedatabasen som back bone for Uddannelsesplanen Kan Ungedatabasen
Læs mereDen kommunale ungeindsats i Næstved Kommune
Den kommunale ungeindsats i Næstved Kommune - Fra 1. august 2019 Hvorfor en ny sammenhængende ungeindsats? I juni 2018 kom der en ny Lov om kommunal indsats for unge under 25 år. Loven bygger på følgende:
Læs mere2 De unge i København Gennemført ungdomsuddannelse
Præsentation 1. Drøftelsespunkter 2. De unge i København 3. Ny lov stiller nye krav til kommunerne 4. Ungeindsatsen i Københavns Kommune i dag 5. Mål for fremtidens ungeindsats i København 6. Økonomi 7.
Læs mereDen sammenhængende Ungeindsats i Aalborg Kommune pr. 1. august 2019
Den sammenhængende Ungeindsats i Aalborg Kommune pr. 1. august 2019 Nedenfor beskrives kort baggrund, formål, målgruppe, nye indsatser og organisering af den sammenhængende ungeindsats i Aalborg Kommune.
Læs mereUdslusningsstrategi 2018 for Elsesminde - en anden vej til job og uddannelse via EGU, KUU-KANON, PBE og produktionsskoleforløb.
Udslusningsstrategi 2018 for Elsesminde - en vej til job og via EGU, KUU-KANON, PBE og produktionsskoleforløb. Indledning: I lov om produktionsskoler er det fastlagt, at skolerne skal udarbejde en udslusningsstrategi
Læs mereHandlingsplan for øget gennemførelse [Skolens navn]
Handlingsplan for øget gennemførelse 2016 [Skolens navn] 1 Handlingsplan for øget gennemførelse 2016 Skolens navn: Institutionsnummer: Dato: Bestyrelsesformandens underskrift: 2 Indledning Handlingsplanen
Læs mereEsbjerg Kommunes beskæftigelsesindsats for flygtninge og familiesammenførte
HANDLINGSPLAN Esbjerg Kommunes beskæftigelsesindsats for flygtninge og familiesammenførte Juni 2016 Indhold 1. Introduktion 2. Formål og målsætninger 3. Indsatser og aktiviteter 4. Koordination og samarbejde
Læs mereVejlederkonference Region Midtjylland. Anders Ladegaard
Vejlederkonference Region Midtjylland Anders Ladegaard størst mulig gavn for den enkelte og for samfundet Globaliseringsaftalen Myndighedskravet EUD-reform og Kontanthjælpsreform Bedre veje til Uddannelse
Læs mereUddannelsestal 2012. Odder Kommune. fra grundskole til ungdomsuddannelse. Udarbejdet af Ungdommens Uddannelsesvejledning Odder Skanderborg
Uddannelsestal 2012 fra grundskole til ungdomsuddannelse Odder Kommune Udarbejdet af Ungdommens Uddannelsesvejledning Odder Skanderborg Indholdsfortegnelse Forord... - 3 - Hvordan ser det ud lige nu?...
Læs mereBørn og Unge-udvalget d. 15. maj. Folkeskolereformen - Følgeforskning
Børn og Unge-udvalget d. 15. maj Folkeskolereformen - Følgeforskning Følgeforskningsprogrammet To overordnede spørgsmål Hvordan implementeres elementerne i reformen? Hvilke effekter har indsatserne i reformen?
Læs mereReferat Centerrådet for UU Sydfyn's møde Mandag den Kl. 16:00 Udvalgsværelse 4
Referat Centerrådet for UU Sydfyn's møde Mandag den 26-03-2018 Kl. 16:00 Udvalgsværelse 4 Deltagere: Henrik Nielsen, Pia Dam, Jan Ole Jakobsen, Tonny Gjersen Afbud: Carl Jørgen Heide, Minna Henriksen,
Læs mereUDDANNELSESPLAN 2017 STATUS AUGUST 2017 UDDANNELSE TIL ALLE UNGE
UDDANNELSESPLAN 2017 STATUS AUGUST 2017 Uddannelsesplan 2017 - overblik Afsæt i økonomien og budgetændringer fra 2016 til 2017: Fritid, forebyggelse og uddannelsesvejledning Uddannelsesrettet indsats og
Læs mereDA s høringssvar på udkast til lov om ændring af lov om vejledning om valg af uddannelse og erhverv og forskellige andre love
Undervisningsministeriet Simon Kjølby Larsen Vester Voldgade 123 1552 København V efu-vej@uvm.dk DA s høringssvar på udkast til lov om ændring af lov om vejledning om valg af uddannelse og erhverv og forskellige
Læs mereFlerårig handleplan for uddannelse og udvikling af arbejdskraftressourcer på uddannelsesområdet
Regionshuset Viborg Regional Udvikling Skottenborg 26 Postboks 21 DK-8800 Viborg Tel. +45 7841 0000 kontakt@rm.dk www.rm.dk Flerårig handleplan for uddannelse og udvikling af arbejdskraftressourcer på
Læs mereB i l a g 1 : P r o j e k t b e s k r i v e l s e. Virksomhedscentre og ressourceforløb
B i l a g 1 : P r o j e k t b e s k r i v e l s e 14. december 2012 Virksomhedscentre og ressourceforløb J.nr. 2012-0020057 2. kontor Baggrund Førtidspensionsreformen betyder, at borgere, der er i risiko
Læs mereVejledning til udfyldelse af skemaet kan findes på En plan for en sammenhængende indsats sammen med borgeren
Ansøgning om konkrete forsøg i Frikommuneforsøg II Vejledning til udfyldelse af skemaet kan findes på www.sim.dk/frikommuneforsoeg-ii. Frikommunenetværk Titel på forsøg Deltagerkommuner Faglig kontaktperson
Læs mereUnge uden uddannelse i Langeland Kommune
Unge uden uddannelse i Langeland Kommune Regler og begreber Den lige vej for unge er at gå fra folkeskolens 9. eller 10. klasse og videre til en ungdomsuddannelse, som enten kan være erhvervskompetencegivende
Læs mereFastholdelsesTaskforces opfølgningspapir - pa midtvejsevalueringsrapport
FastholdelsesTaskforces opfølgningspapir - pa midtvejsevalueringsrapport Midtvejsevalueringen af FastholdelsesTaskforces indsatser er en formativ evaluering, der har til hensigt at gøre status og vurdere,
Læs mere