Mål og indholdsbeskrivelse for SFO/SFK Toftevangskolen

Transkript

1 Mål og indholdsbeskrivelse for SFO/SFK Toftevangskolen SFO Myretuen SFK Den Gule Drage Toftevangskolen

2 Indholdsfortegnelse Indledning. side 3 Sammenhæng i børnenes opvækst og skoleforløb side 3 SFO/SFK - skole struktur.. side 3 Værdier og læringsgrundlag og samarbejde om børnene. side 4 Struktur af hverdagen og organisering af aktiviteter side 5 Anvendelse af den samlede personaleressource side 7 Fysiske rammer og faciliteter side 8 Skole-hjem-samarbejde. side 10 Børn med særlige forudsætninger/ Børn med særlige behov side 10 Træning/hjemmearbejde side 11 Evaluering.. side 12 2

3 SFO/SFK Mål- og indholdsbeskrivelser Toftevangskolen Indledning Indholdsplanen danner grundlag for skolens formulering af den lovpligtige mål- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger, jf. folkeskoleloven 40, stk. 4 og den tilhørende bekendtgørelse nr Samtidig skal materialet give inspiration til en samarbejdsproces på skolen, der fastholder og udbygger grundtanken om børnenes læring og udvikling som en fælles opgave. Sammenhæng i børnenes opvækst og skoleforløb Toftevangskolen har stor fokus på, at sikre en god skolestart, og vi har kontakt til de daginstitutioner, der har Toftevangskolen som primær skole. I januar ved indskrivningsmødet kommer børn og forældre på besøg i SFO og skole. Her hører de bl.a. om hverdagen på SFO en, og hvad vi gør for at sikre, at Toftevangskolen er et rart og udfordrende sted at være elev. Skolen modtager overleveringspapirer på de enkelte børn fra børnehaverne, som kommer på besøg i maj/juni. Her møder de nye skolebørn deres kommende klassekammerater, eleverne der har gået i børneklassen i et år samt personalet i skole og SFO. For børn med særlige behov afholdes der et særskilt møde mellem de relevante parter. Vi arbejder med overlevering gennem de skift, der er i skoleforløbet. For eksempel fra klasse samt fra klasse og på samme måde, når børnene skifter fra SFO Myretuen til SFK Den Gule Drage. På disse møder deltager lærere og pædagoger og taler om særlige forhold, der skal være opmærksomhed på. Vores målsætning er, at samarbejdet mellem skole og fritid opretholdes, og udvides for at skabe endnu større sammenhæng for det enkelte barns skoledag. SFO/SFK - skole struktur Vi har et tæt samarbejde i vores samlede indskoling, hvor vores pædagoger indgår i undervisningen tre timer pr. uge. Formålet med samarbejdet i indskolingen er, at skabe helhed og sammenhæng i arbejdet mellem børnehaveklassen, 1. klasse, 2. klasse og SFO. 3

4 Værdier og læringsgrundlag og samarbejde om børnene Toftevangskolen arbejder ud fra et værdigrundlag, der bygger på en målsætning om, at være en skole der har: undervisning på et højt fagligt niveau og i en praktisk/musisk dimension. et tæt og tillidsfulgt samarbejde mellem barn, lærer, pædagoger og deres forældre børn og personale som føler sig betydningsfulde og ligeværdige og som kan både yde og nyde demokrati og åndsfrihed udvikling for øje mange gode traditioner. SFO/SFK har i sit faglige arbejde og i det sociale samvær fokus på at: skaber rammer, hvori barnet kan udvikle nysgerrighed, fantasi og selvstændighed. giver det enkelte barn tryghed til at kunne udvikle sin selvopfattelse og selvtillid giver barnet mulighed for at udvikle ansvarlighed og lyst til at sætte nye mål bygger den faglige indlæring på den enkeltes forudsætninger tilgodeser alle barnets interesser og forståelse for den kultur, det vokser op i udvikler hensyn og tolerance og fremmer forståelse af forskellighed fremmer forståelsen for fællesskabet og viljen til at indgå heri 4

5 Struktur af hverdagen og organisering af aktiviteter SFO Myretuen er en del af den samlede indskoling, og samarbejder med indskolingens lærere om den fælles opgave, der består i at understøtte børnenes alsidige udvikling. Leg er central for elevernes udvikling og for opbygning af deres indbyrdes fællesskab. Derfor er der fokus på sproglige og kulturelle lege og udtryksformer samt krop og bevægelse. Læringsgrundlaget defineres af fælles mål for børnehaveklassen, mål for SFO og fælles mål for 1-5. klasse. Der arbejdes med pædagogiske aktiviteter og projekter, der reflekterer børnenes behov, interesser og betydningsverden. Via fordybelse, leg, aktiviteter og samtale udvider barnet sin selvforståelse, sin omverdensforståelse, sin begrebsdannelse og sin sociale formåen. SFO vægter helhed og sammenhæng for den enkelte klasse og indskolingsspor højt. I SFO får det enkelte barn muligheder for at tilegne sig erfaringer og færdigheder gennem den frie leg, værkstedsaktiviteter, fysiske aktiviteter og andre planlagte aktiviteter. De pædagogiske aktiviteter i SFO Myretuen er bl.a.: Akvarelmaling, rollespilsvåben, keramikværksted, tegning, maling, papirklip, træværksted og smykkeværksted. Dans, akrobatik, fodbold, hockey, ethjulet cykler og cirkusartisteri Brætspil, ordspil, tal spil, strategi spil, skak samt computerspil, der indeholder lærings- og samarbejdsspil. Som en del af samarbejdet mellem SFO og skole afholdes i juni en planlægningsdag, som sikrer koordination af aktivitetskalenderen. Skolen og SFO planlægger f-uger, fester, forældresamtaler m.m. for det kommende skoleår sammen. I SFO afholder vi en gang årligt et forældremøde i Myretuen, som udover en præsentation af Myretuen, fx også indeholder et foredrag om et aktuelt emne. 5

6 I SFK Den Gule Drage får det enkelte barn også mulighed for at deltage i forskellige aktiviteter, både planlagte og spontane aktiviteter. Vi vægter ligeledes her, at det enkelte barn oplever en hverdag med udfordringer, men også ro til at danne sociale relationer. Barnet skal føle sig set samt taget seriøst. Nogle af de planlagte aktiviteter i SFK Den Gule Drage er bl.a.: Kreativt værksted hvor der produceres alt hvad hjertet begærer Computer/ps3/Wii Mulighed for at spille guitar og bas samt synge Rollespil Sund madlavning Fisketure Boldspil både i hal samt på boldbane ude Andre sociale aktiviteter Bordtennis Bordfodbold Aftenåbning hver tirsdag og onsdag fra Miniklub for de ældste hver anden torsdag kl Samarbejde med Rudersdal Kommunes idrætsforeninger I Rudersdal kommune er det et krav, at alle SFK er deltager i projekter med kommunens idrætsforeninger. Her er SFK Den Gule Drage meget aktiv, og har projekter med det interval der forlanges fra kommunen. Målsætningen på dette område er, at SFO/SFK optimerer og specificerer vores aktiviteter, så børnene altid har medansvar for de aktiviteter der tilbydes. SFO/SFK skal kunne dokumentere og pædagogisk begrunde alle vores aktiviteter og sætte fokus på det der virker. 6

7 Anvendelse af den samlede personaleressource. Alle pædagoger i SFO en er tilknyttet en klasse som klassepædagog og har i gennemsnit tre timer pr. uge i undervisningen. Brugen af disse timer tilrettelægges fleksibelt. Pædagogerne på SFK har ligeledes en funktion som klassepædagog, de er dog ikke med i undervisningen. Klassepædagogens funktion generelt: Klassepædagogen er med i undervisningen og vil hver dag hente børnene i klassen og følge dem til SFO. I børnehaveklassen hentes børnene 10 minutter før ringetid kl I første og anden klasse hentes børnene kl Klassepædagogen krydser børnene ind, og gennemgår dagens aktiviteter i SFO. Læreren giver klassepædagogen en mundtlig overlevering om børnene samt særlige forhold om dagens forløb. Ved overlevering forstås gensidigt samarbejde, hvor der er fokus på, at læreren og pædagogen opsøger og giver hinanden informationer, samt udveksler stort og småt om dagens begivenheder vedrørende det hele barns hverdag. Klassepædagogen medvirker desuden ved skole-hjemsamtaler og indgår i tæt samarbejde med klassens lærere omkring børnenes individuelle og kollektive trivsel. Klassepædagogerne på SFO Myretuen er med i 1. og 2. klasse i klassens time fast hver uge, hvor der arbejdes med børnenes sociale kompetencer. deltager i ture ud af huset, f- uger og større projekter som fx teaterstykker. deltager når de kommende børnehaveklassebørn kommer på besøg i maj/ juni. har klargjort garderober og tager imod nye og gamle børn, når de starter har i Myretuen et introforløb, hvor der bliver lagt vægt på fælleslege og navnelege, så børnene hurtigere bliver rystet sammen. (Forløbet afsluttes med en fest inden efterårsferien). deltager i overdragelsen fra Myretuen til Den Gule Dragen. deltager ved forældremøder og fortæller om Livet i Myretuen er med helt fra indskrivningen i januar, hvor han/hun bliver præsenteret for de nye forældre er med til at udarbejde elevplaner under punktet sociale kompetencer deltager i overdragelsen fra børnehaveklasse til 1. klasse. deltager i aktiviteter i skolen, der lægger vægt på de sociale kompetencer AKT-forløb, fx Trin for Trin i børnehaveklasse og klassens time i 1. og 2. kl. 7

8 Klassepædagogen på SFK Den Gule Drage deltager i samarbejde med mellemtrinet på Toftevangskolen deltager i skole-hjem samtaler deltager i forældremøde hvor der berettes om dagligdagen på Den Gule Drage holder kontakt til hjemmet Målsætningen for vores anvendelse af personaleressourcer er, at både lærere og pædagogerne udnytter deres potentialer bedst muligt, dvs. at der er brug for alle, og at kæden er stærkest hvis alle deltager. På Toftevangskolen er det vigtigt, at alle føler sig anerkendt i deres arbejde. Fysiske rammer og faciliteter SFO har fælleslokaler med skolen. Lokalerne står derfor sjældent tomme, da de benyttes af skolen i formiddagstiden og af SFO en om eftermiddagen. SFO s køkken fungerer som samlingssted, her videregives beskederne mellem hjem og SFO. Vi gør meget ud af, at beskeder fra forældre skal gives til personalet enten på skrift eller pr. telefon. Børnene har ikke tændte mobiltelefoner i SFO en. Vores værksteder såsom systue, tegneværksted, multisal samt træværksted, benyttes alle til at skabe sociale relationer, samt udbygge selvværdet hos det enkelte barn. Børnehaveklasserne er placeret i samme bygning som SFO, hvilket er medvirkende til at skabe tryghed for det enkelte barn pga. de vante omgivelser. SFO benytter mest de to børnehaveklasserum til at skabe muligheden for at have et stillerum. 8

9 I de resterende rum er der aktiviteter, som giver børnene muligheden for at skabe, bevæge, og udfolde sig. Vi har fokus på bevægelse og det grovmotoriske i multisalen samt det finmotoriske i sy, tegne- og træværksted. Vores udendørsfaciliteter bliver brugt meget til fysisk aktivitet, men også til fordybelse omkring bålet hvor børnene selv, under pædagogisk vejledning deltager i madlavningen, og derved opnår forståelsen for fællesskabet samt de sociale spilleregler, der er i gruppen, når alle skal deltage og udføre et fælles projekt. Vores store skolegård samt vores lille have udnyttes bl.a. til at cykle, spille bold, klatre og danne sociale bånd. SFK Den Gule Drage ligger på en anden matrikel end skolen, her er lokalerne delt op på en sådan måde, at der er lokaler til musik, computer, kreativitetsværksted, bordtennis, hyggerum med sofaer m.m. samt specielt rum til de ældste børn, som de selv har indrettet og malet. Vores køkken fungerer som klubbens store samlingssted, her foregår der ind- og udskrivning samt tilmelding til diverse ture og aktiviteter. Vores udendørsaktiviteter er begrænset på grund af de aktuelle pladsforhold, men primært anvendes vores lille boldbane samt bålplads. I perioder foregår udendørsaktiviteterne væk fra klubben, hvor en pædagog tager på ture med børnene, men nærmiljøet tages også i brug i det omfang det kan bruges. Vi gør meget ud af på SFK Den Gule Drage, at give børnene mulighed for at videreudvikle sig både socialt og motorisk og indretter derfor vores fysiske rammer herefter. På Den Gule Drage må børnene gerne benytte deres mobiltelefon og andre elektroniske apparater. Vi bruger også mobiltelefonerne som kommunikationsmiddel mellem børn og voksne. Vores målsætning er, at have en SFO/SFK, der udnytter de fysiske rammer vi har på en aktiv og sund måde, så vi kan leve op til den sundhedspolitik, der er i Rudersdal kommune. Vi fokuserer på at have glade, aktive og sunde børn i vores SFO/SFK, som opnår en alsidig udvikling og en interesse for det aktive liv. 9

10 Skole-hjem-samarbejde Der er et tæt samarbejde mellem pædagoger, lærere og forældre, og som tidligere nævnt har klassepædagogen en vigtig rolle i dette samarbejde. Der er en tydelighed i samarbejdet, hvilket bevirker, at forældrene oplever, at både skole og SFO/SFK har fællesskab i samarbejdet med hjemmet. SFO/SFK gør meget ud af den personlige dialog i dagligdagen med forældrene. Der er skabt både tid og rum til gensidig dialog om barnet i hverdagen. Både SFO og SFK ser denne gensidige dialog med forældrene som et vigtigt arbejdsredskab for at kunne give børnene en optimal hverdag, hvor læring og social samvær med kammeraterne er i højsæde. For at samarbejdet mellem skole og SFO/SFK bevarer sin positivitet, er vi i den samlede personalegruppen gode til at holde sociale arrangementer sammen. Dette gøres ud fra den overbevisning, at hvis vi som personale er gode socialt sammen, afspejler dette sig også i det faglige samarbejde. Omkring de traditionelle højtider afholder SFO altid en aktivitet, som forældrene kan komme at se eller deltage i. Vi har også skabt vores egne traditioner, hvor der fra forældrene altid er stor opbakning. Vi kommunikerer som hovedregel digitalt til forældrene gennem intranettet. Det er kun i specielle tilfælde, at beskeder gives pr. brev. Vi har vores egen hjemmeside, som kan benyttes af forældrene til at få oplysninger eller information om dagligdagen i SFO. Vores målsætning er, at bevare det gode og konstruktive samarbejde mellem skole og hjem og hele tiden bidrage til et fortsat åbent og konstruktivt samarbejde. Børn med særlige forudsætninger/ Børn med særlige behov Vi har en generel politik om at være opmærksom på alle børn, der er tilknyttet SFO og SFK på Toftevangskolen, men da vi bl.a. modtager børn fra skolens modtageklasser, samt har børn med andre udfordringer, har vi på både SFO og SFK specielt fokus på børn med særlige forudsætninger og særlige behov. Vi arbejder meget tværfagligt og understøttende for at få disse børn med i de sociale relationer, der er mulige i deres dagligdag. Vi lægger i samarbejde med alle parter en plan for, hvordan vi bedst muligt kan støtte barnet og få barnet til at deltage i de aktiviteter, der er mulige. Vi har barnets klassepædagog samt PPR med til indskrivningssamtalen, for at alle parter er involveret fra starten. Vi benytter os af, og har gode erfaringer med at anvende idræt, værkstedsaktiviteter og computer for at fremme relationsdannelsen blandt alle børnene. I de situationer hvor vi har børn med fysisk handicap, arbejder vi tæt sammen med forældrene/sundhedsvejledningen for altid at være opdateret på, fx medicinering og andre forhold der skal tages hensyn til i dagligdagen. SFO/SFK giver alle børn mulighed for at udvikle sig. Vi mener, at alle har ret til at prøve alle aktiviteter og sætter aktiviteten på det niveau, der er nødvendigt for, at alle kan udvikle sig og mærke det positive i at deltage i fælles aktiviteter. 10

11 SFO/SFK er kendetegnet ved at møde børnene med anerkendelse, nærvær samt give muligheden for at opleve og mærke et socialt fællesskab. Vi er tydelige og bevidste om, at vi er rollemodeller for alle børn. Vi har som særligt fokusområde set på, om alle har legerelationer. Er dette ikke tilfældet guider vi de børn, der har sociale udfordringer til at lære, hvordan man aflæser de sociale spilleregler, der er, når man er sammen med andre mennesker. Vi gør meget ud af at inkludere alle børn til hverdagen i SFO/SFK. Personalet er bevidst om, at tryghed og nærvær er nøgleord for at trives, derfor har vi faste klassepædagoger på hvert klassetrin. Da vi har børn med fysisk handicap er vores SFO/SFK indrettet med automatiske døråbnere, elevator og mulighed for at komme frem overalt, selv om man sidder i kørestol. Målsætningen på dette område er, at alle børn også i fremtiden føler sig set, integreret og værdsat. Dette gælder både børn med særlige behov, samt alle de børn som ligger inden for normalområdet. Personalet skal fortsat arbejde med anerkendende pædagogik, samt tage kurser inden for AKT (adfærd kontakt trivsel) så vi på denne måde får flere ressourcepersoner med netop det speciale i både SFO og SFK. Træning/hjemmearbejde Der er i både SFO og SFK mulighed for at finde fred og ro til at få hjælp til sine lektier af personalet, når der er behov for dette. Der er ikke oprettet en decideret lektiecafe, men kontaktpædagogen kan altid lave aftaler med både forældre og lærere om nødvendigheden af lektiehjælp i fritidstilbuddet. Både SFO og SFK gør meget ud af, at hvis der er behov for lektiehjælp, er den tid, der bruges i SFO eller SFK, ikke en forlængelse af skolen, men et tilbud om, i andre omgivelser, at få ro og tid til at se på opgaverne igen. 11

12 Målsætningen er, at vi i samarbejde med skolen finder ud af, om behovet for en decideret lektiecafe bliver større, og derefter opretter en mere struktureret mulighed for at støtte de deltagende børn i deres sprog og udtryksformer. Evaluering Denne mål- og indholdsbeskrivelse skal løbende evalueres. Senest i slutningen af skoleåret 2011/2012 skal alle målsætninger være evalueret for at se, om der er områder, der kan optimeres og udvikles eller om der fortsættes med samme indhold. Evalueringen sker i samarbejde mellem personalet og SFO/SFK-leder. 12