PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Regional: Boligerne Svalevej Svalevej 5+6, Assentoft 8960 Randers SØ svalevej@ps.rm.dk Hans Henrik Christensen Kirstine Søby Frandsen % % Boligerne Svalevej er en del af SOH (Special Område Hjerneskade) under Region Midtjylland. Side 1 af 22

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a) 17 senhjerneskadede voksne b) Aldersgruppen spænder fra midt 20érne til 60érne c) Team 6: 6 lejligheder Team 7 område 3: 6 lejligheder Team 7 område 4: 5 lejligheder d) Boligerne Svalevej er et døgntilbud ( 83-87); hver afdeling har dagvagter, aftenvagter og vågen nattevagt. Herudover tilbydes diverse dagtilbuds aktiviteter ( 104); træ- og smede værkested, cafe, kreativt værksted. Institutionens formål jf. lovgrundlag. Boligerne Svalevej tilbud og ydelser tager udgangspunkt i Lov om Social Service (Serviceloven). Borgerne hos Boligerne Svalevej indskrives under: 83. Kommunalbestyrelsen skal tilbyde 1) personlig hjælp og pleje, 2) hjælp eller støtte til nødvendige praktiske opgaver i hjemmet og 3) madservice. Stk. 2. Tilbuddene efter stk. 1 gives til personer, som på grund af midlertidigt eller varigt nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne eller særlige sociale problemer ikke selv kan udføre disse opgaver. Side 2 af 22

3 Stk. 3. Tilbuddene efter stk. 1 kan ikke gives som generelle tilbud efter 79. Stk. 4. Kommunen skal ved tilrettelæggelsen af pleje og omsorg m.v. for en person med en demensdiagnose så vidt muligt respektere dennes vejledende tilkendegivelser for fremtiden med hensyn til bolig, pleje og omsorg (plejetestamenter). 84. Kommunalbestyrelsen skal tilbyde afløsning eller aflastning til ægtefælle, forældre eller andre nære pårørende, der passer en person med nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne. Stk. 2. Kommunen kan tilbyde midlertidigt ophold til personer, der i en periode har et særligt behov for omsorg og pleje. 85. Kommunalbestyrelsen skal tilbyde hjælp, omsorg eller støtte samt optræning og hjælp til udvikling af færdigheder til personer, der har behov herfor på grund af betydelig nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne eller særlige sociale problemer. 86. Kommunalbestyrelsen skal tilbyde genoptræning til afhjælpning af fysisk funktionsnedsættelse forårsaget af sygdom, der ikke behandles i tilknytning til en sygehusindlæggelse. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen skal tilbyde hjælp til at vedligeholde fysiske eller psykiske færdigheder til personer, som på grund af nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne eller særlige sociale problemer har behov herfor. 87. Kommunalbestyrelsen skal sikre, at de opgaver, der er nævnt i 83-85, i fornødent omfang kan varetages døgnet rundt. Side 3 af 22

4 104. Kommunalbestyrelsen skal tilbyde aktivitets- og samværstilbud til personer med betydelig nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne eller med særlige sociale problemer til opretholdelse eller forbedring af personlige færdigheder eller af livsvilkårene. Team 6 og 7 enkelte borgere indskrevet under: 107. Kommunalbestyrelsen kan tilbyde midlertidigt ophold i boformer til personer, som på grund af betydelig nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne eller særlige sociale problemer har behov for det. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen skal tilbyde midlertidigt ophold 1) til personer med betydelig nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne, der har behov for omfattende hjælp til almindelige, daglige funktioner eller for pleje, eller som i en periode har behov for særlig behandlingsmæssig støtte, og 2) til personer med nedsat psykisk funktionsevne eller med særlige sociale problemer, der har behov for pleje eller behandling, og som på grund af disse vanskeligheder ikke kan klare sig uden støtte. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Målgruppen for Team 6 og 7 er personer over 18 år med erhvervet hjerneskade, som har udadreagerende adfærd. Borgernes skader kan fx være opstået som følge af: o Hovedtraume o Blodprop i hjernen o Hjerneblødning Side 4 af 22

5 o Iltmangel med påvirkning af hjernen o Misbrugsskade Der er tale om borgere, der falder inden for et bredt spektrum af både fysiske og neurologiske funktionsnedsættelser. Det er dog fælles for alle borgerne, at de har behov for individualiseret hjælp og/eller støtte i hverdagen. Det kan fx skyldes: o o o o o o varierende grader af accept og/eller erkendelse af de erhvervede begrænsninger manglende eller begrænset sprog adfærd der vanskeliggør socialt samvær nedsat virkelyst/initiativ manglende eller begrænset evne til at overskue og strukturere manglende mulighed for selvstændigt at varetage hverdagens elementære gøremål som fx: personlig hygiejne, rengøring, madlavning, spisning mv. Målgruppen omfatter: o personer med dobbeltdiagnoser fx hjerneskade og en psykiatrisk lidelse (såfremt hjerneskaden er den væsentligste del af borgerens problemstillinger). o personer med tidligere misbrug o personer med problemskabende og/eller udadreagerende adfærd Side 5 af 22

6 Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Boligerne Svalevej arbejder med kvalitet efter Danske Kvalitetsmodel på det sociale område. Danske Kvalitetsmodel indeholder nogle kvalitetsstandarder; ydelsesspecifikke - og organisatoriske standarder. Region Midtjylland har udarbejdet fælles regionale retningslinjer: Ydelsesspecifikke standarder (sikrer kvalitet i de ydelser borgerne modtager): o Kommunikation o Indflydelse på eget liv o Individuelle planer o Medicinhåndtering o Utilsigtede hændelser o Magtanvendelse o Faglige tilgange, metoder og resultater o Fysisk og mental sundhed og trivsel o Forebyggelse af overgreb Organisatoriske standarder: o Arbejdsmiljø o Kompetenceudvikling Side 6 af 22

7 o Ledelse Boligerne Svalevej tilbyder en koordineret og målrettet indsats. Personalet arbejder og samarbejder ud fra en individuelt tilpasset plan. Vigtige nøgleord for den daglige arbejde samt i tilgangen til Team 6 og 7s borgere: o Anerkendelse o Struktur o Relation o Nærvær o Samarbejde o Dialog o Tålmodighed o Omstillingsparathed o Reflekterende o Respekt o Tillid o Tydeligt kropssprog o Konkret verbal kommunikation Side 7 af 22

8 o Situationsfornemmelse o Kende egne grænser o Verbal støtte til øget selvhjælp (primært Team 6 og Team 7 område 3). o Fysisk kontakt ved personlig hygiejne (primært Team 7 begge områder). Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Boligerne Svalevej har en tværfaglig sammensat personalegruppe, bestående af: o Pædagoger o Social- og sundhedsassistenter / social- og sundhedshjælpere o Ergoterapeuter o Fysioterapeuter Alle fastansatte kernemedarbejdere deltager i regelmæssig supervision og modtager faglig vejledning ved psykolog og/eller konsulent. Praktikvejlederens kvalifikationer:????? Pædagogisk grunduddannelse: PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse Side 8 af 22

9 Andet/ andre uddannelser: Navne: Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Tværfagligt samarbejde internt: o Pædagoger o Sundhedsfagligt personale o Fysioterapeuter o Ergoterapeuter Tværfagligt samarbejde eksternt: o Sundhedssektoren (borgers egen læge, psykiatrisk afdeling, sygehuse) o Ride fysioterapeut o Musik terapeut o Fod terapeut Side 9 af 22

10 Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Der ligger en fast grundplan for den studerendes praktiktid hos Boligerne Svalevej; arbejdstiden omfatter dagvagter og aftenvagter fordelt på hverdage, weekender og helligdage. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Alle afdelinger er i gennemsnit dækket af 2-4 personalet i dagvagt og aftenvagt; personale arbejder derfor aldrig alene i afdelingen. Der kan forekomme alene arbejde i de enkelte borgeres lejligheder. Der kan forekomme ledsagede aktiviteter ud af huset, som normeres en-til-en (primært Team 7 begge områder). Øvrige oplysninger Side 10 af 22

11 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske, diakonale og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige og diakonale opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Side 11 af 22

12 målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Angivelse af relevant litteratur: målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: Side 12 af 22

13 a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Den studerendes arbejdsplan: Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 13 af 22

14 Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Menneskesyn, professionsetik, pædagogiske analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og Side 14 af 22

15 og diakonale værdier, andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes Side 15 af 22

16 læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Side 16 af 22

17 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 17 af 22

18 Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk og diakonal praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialpædagogiske og diakonale indsatser agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, tilgrænsende fagligheder og indgå i tværprofessionelt sam- Side 18 af 22

19 rammerne for tværprofessionelt samarbejde, arbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Angivelse af relevant litteratur: Side 19 af 22

20 Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Side 20 af 22

21 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 21 af 22

22 Side 22 af 22