Lokal undervisningsplan og bedømmelsesplan. Del 4: Lokal undervisningsplan. Beskrivelse af konkrete fag/forløb/læringsaktiviteter

Transkript

1 49-55, 20, 22, 24, 4, stk. Odense Tekniske Skole Uddannelsesindgang Mekanik, Transport og logistik Afdeling Transport og Logistik Uddannelsesfamilie Transport og logistik Uddannelse Lageruddanelsen Speciale Logistikoperatør Læringsaktivitet / Forløb EDI teknologi Lektioner 8 / Fag / Aktivitet / Projekt Centrale bestemmelser Hvad Afkrydsningsfelter Tekst OTSprocedurer og retningslinjer Læreplansfag mv. i forløbet Valgfri specialefag. Der undervises mod at eleverne opnår kompetencer på rutineniveau Link og 5, stk, pkt. 66, , 2, stk. Sammenhængen mellem didaktiske og metodiske overvejelser og formålet Sammenhængen mellem skoleuddannelse og praktikuddannelse Undervisningsmål Halvdelen af tiden bruges på teori og den anden halvdel bruges på praktiske opgaver. Praktikforløbet gennemføres i den virksomhed hvor eleven er ansat. Eleverne får indsigt i og kan arbejde med EDI i den daglige disponering og varebestilling i virksomheden. Eleven kan tilrettelægge arbejdet med varebestilling og disponering sådan at virksomhedens elektroniske datagrundlag hele tiden ajourføres.

2 Kompetencevurdering og merit Eleven kan orientere sig i det datagrundlag som opstår igennem datafangsten ved disponering og varebestilling i virksomheden. Eleven kan uddrage information ud fra de oplysninger der hentes i systemet. Eleven kan arbejde med metoder til påvirkning af egen og andres arbejdsopgaver ved brug af EDI i den daglige disponering og varebestilling i virksomheden. Eleven kan arbejde med hvilke muligheder og indvirkning EDI har på samarbejdsformen i virksomheden og i forhold til EDIsamarbejdspartneren på kort og længere sigt.. Kan eleven dokumentere, at målene er nået ved erhvervserfaring, skal eleven tilbydes anden undervisning, eller arbejde i praktikvirksomheden. 2

3 8, bilag -6 og 2, stk. Undervisningsindhold Deltagerne arbejder med praktiske opgaver baseret på deres egen systemløsning herunder afsendelse af ordre, ke datagrundlag ikke er ajourført eller at der disponeres på et forkert eller mangelfuldt grundlag. Informationerne bruges i forhold til de daglige styringsopgaver i virksomheden herunder lagerbeholdning og lageromsætningstal. Eleven får indsigt i forskellige virksomheds- og brancheløsninger med EDI og der diskuteres fordele og ulemper modtagelse af bekræftelse, modtagelse af følgeseddel og oprettelse eller indtastning af varerne på virksomhedens interne lagersystem. 2 og 50 Undervisningens organisering I den teoretiske undervisning vælger eleverne selv om de vil arbejde individuelt eller i mindre grupper. Den praktiske undervisning er individuel Lærerstyrede oplæg efterfulgt af opgaver Undervisningsform(er) Differentiering Der differentieres på tid og lærerstøttet opgaveløsning, således at den svage elev vil modtage mere vejledning ved opgaveløsning. Eleven der har brug for mere udfordring får tilbudt andre/sværere opgaver. Elevindflydelse på undervisningen Målene for undervisningen bliver fremlagt for eleverne. Undervisningen og opgaveløsningen tager udgangspunkt i disse mål. Elevernes forståelse af emnerne danner grund-

4 laget for den videre undervisning. 4

5 67, stk , , stk , 6-7 Elevens arbejdstid Lokaler og Udstyrsbehov (læringsmiljø) Undervisningsmaterialer Lærervejledning Ja Nej Formativ evaluering (Løbende evaluering) Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) Se del 2 Teorilokaler med computere med lagerstyringsprogrammet Navision installeret.. Evaluering af undervisningen Eleven evaluerer i Elevplan ved fagets afslutning. 2. Evaluering af eleven Der noteres løbende om eleven er engageret og aktivt deltagende.. Evaluering af eleven Eleven skal gennemføre faget med et tilfredsstillende resultat. Der måles på undervisningsmål samt fravær, motorik, engagement og aktiv deltagelse. Der bedømmes efter - skalaen. PUBLICERET WEB 2. DECEMBER