Vi afsøger nye veje i praksis. Vi tilpasser tilbud og indsatser, så alle oplever, at vi opnår den bedst mulige kvalitet indenfor rammerne SIDE 1

Transkript

1 Vi afsøger nye veje i praksis. Vi tilpasser tilbud og indsatser, så alle oplever, at vi opnår den bedst mulige kvalitet indenfor rammerne SIDE 1

2 Disposition Politikker på området Forudsætninger Erfaringer Inklusion Struktur inklusionsenheder Struktur Specialkompetence Holstebro Struktur Inklusionsteam Forældreperspektiv Personaleperspektiv SIDE 2

3 Holstebro Kommunes Børne- og Ungepolitik Holstebro Kommune HOLSTEBRO KOMMUNES BØRNE- OG UNGEPOLITIK INKLUDERENDE FÆLLESSKABER TEMA 2 Holstebro Kommune sætter i Børne- og Ungepolitikken øget fokus på udviklingen af inkluderende fællesskaber. Byrådet har det syn at alle børn og unge bør indgå i et fællesskab, der understøtter udvikling, læring og trivsel. at alle børn og unge bør befinde sig i sammenhænge, hvor de både kan bidrage socialt og fagligt samt opleve sig som en del af fællesskabet. Byrådet forventer at kommunens tilbud er fleksible og omgivelserne tilpasses, så der tages udgangspunkt i børn og unges individuelle ressourcer og behov. at faglige kompetencer udnyttes bedst muligt og på tværs af faglige og organisatoriske grænser. at almenområdet indrettes, så flest mulige børn og unge inkluderes og trives. at alle børn og unge får mulighed for at udnytte deres fulde potentiale med henblik på et velfungerende sundt liv. at forældre deltager og tager medansvar i udviklingen af inkluderende fællesskaber i børnenes og de unges hverdag. at inklusionsfremmende indsatser løbende evalueres med henblik på at udvikle bedst mulig praksis alle børn og unge bør indgå i et fællesskab, der understøtter udvikling, læring og trivsel. SIDE 3

4 SKOL E PO L Inkluderende lærin gsmiljøer ITIK UNE HOLSTEBRO KOMM Skolevæsenet arbejder aktivt med videndeling og gode erfaringer på såvel den enkelte skole som på tværs af skolerne. Det inkluderende lær ingsmiljø skal sikre, at målet om at give de bedst mulige fag alle børn og unge i Ho lige og sociale færdi lstebro Kommune gheder kan nås. De de fysiske som de soc t inkluderende læring iale rammer. smiljø omfatter såv Skolernes fysiske ram el mer skal give muligh ed for at udfordre alle sisk. De æstetiske ram børn og unge fagligt mer skal udstråle glæ, socialt og fyde og dermed være og fysiske aktivitete til inspiration for sam r i både fritid og under vær, kreativitet vis nin g. De fysiske ramme for alle børn og unges rs æstetik spiller en dannelse og trivsel. vigtig rolle Et godt læringsmiljø er vigtigt for god triv sel i skolen. I Holstebr hed nøgleord for en o Kommune er fælles god skolestart og en skab og tryggod skoledag. Alle bør være en del af et fæ n og unge skal have llesskab, og det er et mulighed for at fælles ansvar for ele inkluderende læring ver, for ældre og medarbejder smiljø inddrages ele verne på tværs af for e. I det lesskab. Fælles akt skelligheder for at ska iviteter og oplevelse be tryghed og fælr er vigtigt i arbejdet med inkluderende lær ingsmiljøer. I 12 SKOLEPOLITIKKEN SIDE 4

5 Oplæggets forudsætninger Udgangspunktet er politikkerne på området Alle elever i specialtilbud i dag har også specialtilbud fremadrettet Reorganiseringen er en permanent løsning Formålet er et fagligt højt specialtilbud i samspil med almenområdet Der er ikke ændringer i forhold til visiteringen til specialtilbud PPR er fortsat rådgivende på området Reorganiseringen er udgiftsneutral Bygges på eksisterende kultur og erfaringer Samspil med Skoler i Balance Der skelnes ikke i oplægget mellem skole og SFH SIDE 5

6 Inklusion historisk rids I 1994 underskrev Danmark sammen med 92 andre FN lande Salamanca erklæringen. Det grundlæggende princip er at alle børn så vidt muligt skal gennemgå læreprocessen sammen, uanset hvilke vanskeligheder de måtte have og uanset forskellighed Holstebro ansætter den første inklusionskonsulent. Senere tilført fire deltidskonsulenter forankret i specialområdet Kick Off. Det normale har vide grænser Omfattende efteruddannelse Inklusion som begreb og disciplin rodfæster sig SIDE 6

7 I Holstebro kommunes samlede inklusionsindsats fremføres det, at en forudsætning for øget inklusion i de enkelte tilbud er et særligt fokus på hvordan de professionelle kan justere deres pædagogiske praksis i forhold til at udvikle fællesskabet. Nu tages skridtet endnu videre, så specialklasseområdet i Holstebro kommune organiseres så det fremmer muligheden for, at bringe den specialpædagogiske indsats ind i almenområdet ved øget tilgængelighed af specialpædagogisk viden. SIDE 7

8 Justering af nuværende organisering Oplægget bygger på nuværende organisering Gode erfaringer med inklusionsvejledere Ændret inklusionspraksis på skolerne Kulturforandring i gang Stor efteruddannelsesindsats Perspektiv i forhold til videndeling Fokus på praksis og praktikere Kompetencerne har vi udnyttes bredere SIDE 8

9 Fortsat specialtilbud og styrket inklusion på skolerne Rolf Krake Skolen, Sønderlandsskolen, Nørre Boulevard Skolen, Ulfborg Skole og Vinderup Skole opruster skolernes inklusionsmuligheder og læringsmiljøer gennem en inkluderende specialpædagogisk indsats. Hver skole opretter en Inklusionsenhed: Højere grad af specialisering hos lærere og pædagoger omkring inklusion Øger teamsamarbejdet mellem ansatte med særlig ansvar for inklusion Mere vidensdeling Får support af specialpædagogiske konsulenter og vejledere fra Specialkompetence Holstebro Opretter Styrkeklasser for elever på vej til inklusion i almenklasserne SIDE 9

10 Specialkompetence Holstebro - center for børn med særlige behov Inklusionsteam (skolernes rejsehold, specialpædagogiske konsulenter) Sekretariat (administration, bustransport, samarbejde med PPR, Skoleafdelingen og Familieafdelingen) Storåskolen afd. Odinsvej Storåskolen afd. Måbjerg Ny spec. kl. Birken og OBS en (i samarbejde med ungdomsskolen) kl. SIDE 10

11 Alle folkeskoler i Holstebro Kommune Inklusionsenhed Styrkeklasser Specialkompetence Holstebro -Center for børn med særlige behov Storå Odinsvej Sekretariatet Obsen/ Birken (AKT) Storå Måbjerg Inklusionsteam Specialrække SIDE 11

12 Inklusionsteamet skolernes rejsehold Specialpædagogiske konsulenter/vejledere fra Specialkompetence Holstebro Et link mellem specialområdet og almenområdet Støtte og udvikling af skolernes personale omkring inklusionsarbejdet Har erfaring, overblik og indgående kendskab til børn fra specialområdet Formidling af specialviden og metoder til skolernes praksis Udveksling af udfordringer og løsninger omkring inklusion mellem skolerne Kvalitetssikring af skolernes inklusionsindsats Hjælpe med særlige lokale tiltag (indsatsstyrke) Kursusvirksomhed SIDE 12

13 Forældreperspektiv Tidsplan for fordeling af elever i specialområdet 19. april - Forventet beslutning i kommunalbestyrelsen Løbende dialog med forældre om fremtidig struktur, perspektiver mv. 28. april - Messe. Stort arrangement i f. eks. musikteatret for forældre med fælles orientering vedr. Specialkompetence Holstebro, messeområde med personale fra forskellige specialtilbud, fællesoplæg fra forsker eller lignende. Uge Tilbud om individuelle dialogmøder vedr. fremtidig skoleplacering. Forældre, (elev), skole, PPR og koordinator. Uge 20 - Visitationsudvalget træffer formel afgørelse Uge 21 - Afgørelse meddeles Dialog om overgangsordninger Forberedelse af ny praksis Evt. ny skoleplacering fra d. 1. august. SIDE 13

14 Personaleperspektiv F-MED 11. februar 2016: Godkendelse af forslag til principper for placering af personale i Holstebro By. Understøtte tydelige rammer og give plads til spændende og udfordrende faglige miljøer med henblik på at sikre rekruttering og fastholdelse af ambitiøse og dygtige medarbejdere. Ligestilling af medarbejderne Forår 2016: Proces med vurdering af medarbejdernes ønsker om opgaveløsning og fysisk placering. Inden sommerferien 2016: Beslutning om placering af medarbejdere Hensyn til personalets individuelle ønsker til fremtidig opgavevaretagelse og fysisk placering Faglige og individuelle hensyn i den udstrækning det er muligt af hensyn til helheden. SIDE 14