fatale fejl skoleledere skal undgå at begå lige nu!

Transkript

1 3 Gratis E-bog fatale fejl skoleledere skal undgå at begå lige nu!

2 Der er brug for handlekraftig ledelse! Den vedtagne arbejdstidsaftale for lærerne medfører allerede nu forandringer. Dette er på trods af, at aftalen først træder i kraft for skoleåret 2014/2015! Forandringerne sker - lige nu - i lærernes bevidsthed som den professionelle skoleleder og skoleledelse allerede i dette skoleår må forholde sig aktivt til. Efter lockouten bød mange skoleledere deres lærere velkommen tilbage med Dannebrog hejst, flag på lærerværelset og morgen- brød på lærerværelset men det blev hurtig hverdag igen. Nogle ledere står med den udfordring at skulle rumme og håndte- re en gruppe af lærere, der er frustrerede og vrede. De er ikke kun frustrerede omkring lovindgrebet, men også i forhold til forældre- ne, skolereform, inklusion og skolelederne. Måden skolelederne tackler situationen på lige nu, vil sætte tonen for hvordan det næste skoleår samarbejds- og kommunikations- mæssigt vil gå mellem ledelse og lærere. Succes eller Fiasko? Læs om de 3 fatale fejl, der skal undgås lige nu! Plus løsningen af dem. God fornøjelse Jens C. Larsen Gratis E- bog Side 2

3 3 fatale fejl som skoleledere skal undgå lige nu Fatal fejl # Lukkede øjne 1 Efter lockouten kom mange lærere frustrerede tilbage over at have tabt og ikke fået indrømmelser for deres sag. Frustrationen handler også om flere oplever manglende opbakning fra sam- fundet, forældrene og skoleledelsen. Inklusion og heldagsskole er også forhold, som fylder mentalt og filtrerer den måde hverdagen opfattes på. Om frustrationen er berettiget eller ej, er sagen uvedkommende. Den fatale fejl som en skoleleder ikke må begå lige nu er, at holde sine øjnene lukkede for den følelsesmæssige virkelighed lærerne befinder sig i. Håber på et mirakel. Den fatale fejl gøres værre hvis skolelede- ren håber, at lærere på næsten mirakuløs vis får sit gode humør igen og automatisk søger efter konstruktive løsninger. at holde sine øjnene lukkede for den følel- sesmæssige virke- lighed lærerne befin- der sig i. En løsning er Hvad gør man som skoleleder med eller 50 frustrerede lærere, som står overfor en sommerferie, der også vil indeholde en ny folkeskolereform? Gratis E- bog Side 3

4 De handlinger som skolelederen gør lige nu efter sommerferien, vil ligge grundlaget for hvordan processen indtil næste skoleår bliver. Forløbet omkring lockouten betød, at lærerne skulle tænke på basale ting som sin økonomi og forholde sig til usikkerheden omkring hvornår regerin- gen ville gribe ind. Deres normale hverdag, forudsigeligheden og sikkerhed (økonomi) blev sat under et voldsomt pres. Dette mentale pres oplevede nogle som en krise. Da regeringen greb ind kom det som et chok for mange lærere, at mange af deres standpunkter ikke kom igennem som de havde håbet på. Når vi befinder sig i krisetilstand er der nogle naturlige psykologiske faser vi gennemgår. 1. Chokfasen er meget kort den kan variere fra nogle timer eller dages forløb for derefter at overgå til reaktionsfasen. 2. Reaktionsfasen er mindre kaotisk og kan varer fra nogle uger til flere måneder. Nogle reagerer kraftigt mod det, som er sket dem på mange forskellige måder. 3. Reparationsfasen kommer glidende efter reaktionsfasen. Den kan in- deholder forhold som fx Apati, træthed - uden påviselig grund, overre- aktion på små ubetydelige forhold. 4. Ny- orienteringsfasen betyder, at skulle give slip på de gamle rammer - og acceptere tingenes tilstand og se muligheder i den nye virkelighed. Sådan kan det gøres: 1. Anerkend situationen som lærerne befinder sig i 2. I talesæt at du gerne vil tale med alle 3. Tal med den enkelte lærer afsæt tid til det og skab et fortroligt rum Nogle har brug for 5, 15, 25 minutter eller en time 4. Identificer hvilken fase personen er i 5. Fortæl hvad der skal ske i dette skoleår og hvordan lærerne vil blive informeret og inddraget Gratis E- bog Side 4

5 Fatal fejl # Det sker af sig selv 2 motivationen og arbejdsglæden kommer automatisk tilbage Når lærerne nu har sundet sig så kommer glæden tilbage. Sommerferien har sikkert lægt alle sår og lockouten er forhåbentligt glemt og så arbej- des der automatisk fremad mod en fælles hverdag. Dette er desværre ikke givet! En forudsætning for at skabe motivation og arbejdsglæde er genetablering af tilliden til hinanden og ledelsen. For at kunne skabe tillid er det nødvendigt at se på de fælles værdier og overbevisninger. Hvorfor eksisterer vi som skole? Hvad er vi sat i verden for? Gratis E- bog Side 5

6 Uklarheder skaber uro og utryghed. Det gælder om skabe retning for den fælles vej den fælles skole. Det kræver stor indsigt og omstillingsparathed i måden at samarbejde og kommunikere om det fælles værdigrundlag. Det kræver, at man sammen på alle planer får beskrevet de lokale værdier (why) og at vejen til gennemførelsen (how og what) bliver beskrevet nøje, og at alle tager ejerskab på hele processen. Sådan kan det gøres: 1. Tag udgangspunkt i det nuværende værdigrundlag 2. Udarbejd en plan for hvordan skolen som helhed kan tage fat i identitet og værdi dialogen 3. Inddrag TR og skolebestyrelsen i denne indledende proces og forklar om tankerne bag why, how, what (se evt. vores why, how, what) 4. Informer skolens personale om den kommende proces og hvilken indflydelse de har på den. 5. Husk at informere om den kommende proces. For- udsigelighed skaber tryghed. Gratis E- bog Side 6

7 Fatal fejl # 3 Svajer i vinden Hvordan skal jeg tro og have tillid til, at du kan bringe os videre? Udfordringerne er mange når der rørte vande, hvor flere prøver at drage fordel af situationen, hvor der er uro fx omkring fortolkninger af opgørelsen af lærernes timetal og om hvorvidt der kan indgås lokale aftaler om lærernes arbejdstid. Fronter trækkes op udsagn som det er dit job som leder om forhold, hvor lærere før selv tog beslutninger. Det er nu, at der brug for ledelse, som udviser sikkerhed, rummelighed, au- tentisitet. Lærerne ser efter tegn på en leder som man har tillid til og ønsker at følge. Når en leder kommer med udsagn som Det var jo ikke min beslutning, at lockoute jer, Forvaltning har sagt, Jeg er også uenig i den kørte proces, men jeg kan jo ikke gøre noget, Det er ude af mine hænder, Det er op til KL, forvaltningen osv. Lige så snart at det er de andres skyld, så sendes signalet om, at jeg (som leder) er uden indflydelse og det ikke er op til mig at gøre en forskel. Hvorfor skal jeg så følge dig? Gratis E- bog Side 7

8 Vis mig at du tager ansvar for det, du kan gøre noget ved. Giv mig en grund til at tro på dig og følge dig. Walk the talk Omsæt dine intentioner til handling og vis mig en handlekraftig leder, der selv i blæsevejr står roligt. God ledelse handler ikke om at give alle ret. Det gælder om at skabe retning og gøre sig fortjent til respekten fra medarbejderne. 1. Skab en rød tråd i det du siger det,du siger nu skal du kunne stå ved tænk langsigtet 2. Tag ansvar for det du kan gøre noget ved og i tale- sæt det brug din tid her 3. Kommuniker klart om politiske og administrative beslutning uden at give udtryk for din personlige holdning 4. Sæt en retning vis, at du går forrest og fortæl hvor vi skal hen og hvorfor (why- how- what) 5. Walk the talk gør det,du siger, du vil gøre - inten- tioner omsat til handling. Gratis E- bog Side 8

9 P.S. Få løsning på udfordringerne Den nye virkelighed kræver, at du som leder er klar til de nye udfordringer og den første og vigtigste lige nu er sikre den gode proces hen imod en helt anden skole. Tag beslutningen lige nu! Vi tilbyder kurser for dig som skoleleder i hvordan du genskaber motivation og tilliden. Du bliver klædt på den kommende vigtige proces på din skole. Hvad vil du bruge tiden på håndtere utilfredse lærere eller lærere, som be- gynder at se løsninger på de opgaver som den nye arbejdstidsaftale og skole- reform medfører? Kom og få de helt konkret redskaber til at udøve succesfuld ledelse. Gratis E- bog Side 9