Den gode overgang. fra dagpleje og vuggestue til børnehave

Transkript

1 Den gode overgang fra dagpleje og vuggestue til børnehave

2 Barnet skal ikke føle, at det er et andet barn, fordi det begynder i børnehave. Barnet er stadig det samme barn. Det er vigtigt at blive mødt på sine individuelle behov, og at barnet derved ikke føler, at det skal passe ind efter børnehavens rammer, men får lov til at være sig selv. Forældre Det har været rigtig vigtigt, at vores barn fik en god opstart. Vi blev indkaldt til en samtale i børnehaven inden opstart, hvilket var en meget positiv oplevelse. Her var der fokus på, hvordan vores barn var, og om der var nogle særlige hensyn der skulle tages i forhold til vores barn - det var trygt. Forældre

3 Indledning I Aalborg Kommune ønsker vi at skabe helhed og sammenhæng i de pædagogiske tilbud og overgange mellem disse. Hver overgang er unik, og dog er der fællesnævnere til stede. Dette er forsøgt imødekommet i fremstillingen af pjecen, i den forståelse at det er forældrene, der følger barnet gennem hele dets liv. Der findes ikke meget litteratur eller forskning omkring denne overgang, hvorfor pjecen er baseret på Karin Kildedahls model*, der tager højde for både praksisrelaterede og teoretiske vidensformer i forhold til aldersgruppens udvikling, læring, sundhed og trivsel. I arbejdet med denne pjece har der været nedsat en styregruppe med deltagere fra både dagplejen, institutioner, Udviklingsafsnit for Børn og Unge samt ledelsesrepræsentanter. Endvidere har der været afholdt en inddragende proces, hvor praksisfeltet og relevante tværfaglige samarbejdspartnere har bidraget til at udforme pjecens principper, mål og praksiseksempler. Forældreperspektivet samt børneperspektivet er indarbejdet i form af kvalitative interviews foretaget i processen. Overgangen fra dagpleje og vuggestue til børnehave er en af flere livsovergange i børn og unges liv. En livsovergang er kendetegnet ved, at den indebærer væsentlige forandringer i barnets liv, fordi barnets identitet, relationer og rolle ændres. Overgangen fra dagpleje og vuggestue til børnehave er en stor begivenhed i mange børn og forældres liv, hvorfor tryghed og tillid til de professionelle er særligt vigtigt. En god overgang til børnehave er kendetegnet ved fokus på barnets kompetencer, familiens historie og viden samt barnets nærmeste udviklingszone. Ligeledes er fokus på barnets perspektiv en forudsætning for at møde barnet, der hvor det er. Vi må være nysgerrige på barnets tanker og oplevelser. Værdierne, principperne og målene er tænkt omsættelige i samtlige overgange, der kan forekomme for aldersgruppen fx fra dagpleje til vuggestue, fra vuggestue til dagpleje, fra børnehave til børnehave og fra hjem til børnehave. Med de konkrete mål og principper for den gode overgang fra dagpleje og vuggestue til børnehave er det vores intention at skabe et værdisæt bestående af: Helhed og sammenhæng, Professionalisme, Relationer og fællesskaber Alle børn i Aalborg Kommune skal hjælpes på bedste vis, når de siger farvel til det kendte i dagplejen og vuggestuen for at starte i børnehave. I børnehaven er meget nyt og anderledes end den hverdag, barnet kender og er tryg ved. Forskning peger på, at læringsmiljøet i dagtilbuddene har stor betydning for, hvordan børnene klarer sig senere i livet - særligt for børn i udsatte positioner. Endvidere peger forskning på, at relationen mellem voksen og barn, er den vigtigste enkeltstående faktor for børns udvikling, trivsel og læring i dagtilbuddene. På den baggrund bliver det af afgørende betydning, at dagplejere og pædagoger samarbejder om at skabe forbindelse mellem det kendte og det nye. Dette for at skabe tryghed for barnet samt bygge videre på de kompetencer, barnet allerede har erhvervet sig i dagplejen og vuggestuen. I relation til Aalborg Kommunes Børne- og ungepolitik er der således ingen professionelle der giver slip, før en anden har taget over. Vi skal i overgangen skabe miljøer, der øger og tilgodeser alle børns forudsætninger. Vi skal gå til opgaven professionelt og med stor indlevelse og altid i et tæt samarbejde med børnenes forældre. * Karin Kildedahl, lektor på AAU, socialrådgiver, cand. scint. soc., Phd. Se bilag 1 Vidensformer for at se de seks former, der tilsammen skaber Meningsfyldte helheder i vores viden.

4 Den gode overgang bygger på følgende værdier Professionalisme Værdisæt Relationer og fællesskaber Helhed og sammenhæng Helhed og sammenhæng Forældrene er de mest centrale i barnets liv, og de er hovedansvarlige for at skabe helhed og sammenhæng gennem hele barnets opvækst. For at skabe gode betingelser for at dette sker på en positiv måde, er det vigtigt, at der er et tæt samarbejde og klare aftaler med de professionelle. For at barnet skal opnå den bedst mulige overgang fra dagpleje og vuggestue til børnehave er det af afgørende betydning, at der foregår en ligeværdig dialog mellem de pågældende interessenter. I denne sammenhæng skal dialogen finde sted mellem de professionelle, mellem de professionelle og forældrene, mellem de professionelle og barn samt mellem forældre og barn. Professionalisme De professionelle har ansvaret for at inddrage forældrene i overgangen. Forældreinddragelsen forudsætter, at forældrene er en del af overgangssamtalerne, da dette giver grobund for et fælles ansvar overfor barnet. Det er i dette forum der skal ske en forventningsafstemning med forældrene. Konteksten sættes af de professionelle, en kontekst som åbner op for, at man som forældre kan fortælle om sit barn, sin familie, sine forventninger og evt. bekymringer. Det er endvidere centralt, at det er de professionelles ansvar at skabe en positiv og udviklende relationen til barnet. Der skal være fokus på at skabe rammer, hvor børnene har mulighed for at udfolde sig socialt og følelsesmæssigt samt vokse med de nye udfordringer i et trygt miljø. De professionelle skal møde barnet, hvor det er, og have for øje, at det pædagogiske tilbud skal tilrettes barnets individuelle behov. Relationer og fællesskaber Det er vigtigt, at barnet oplever tryghed, tillid og nærvær i overgangen fra dagplejen og vuggestuen til børnehaven. I hele overgangsperioden skal barnet have en nær relation til rådighed - en voksen som kan støtte barnet, så det får de bedste forudsætninger for at indgå i nye relationer og fællesskaber. Barnet skal hjælpes med at forstå børnehavekulturen i et tilpasset tempo. Ligeledes skal barnet have et trygt sted at bearbejde et eventuelt savn og andre følelser det måtte opleve i processen. Barnet har brug for en positiv spejling fra en god voksen relation. Barnet skal lære, at knytte an og give slip, med de forudsætninger barnet har. Der skal yderligere skabes et læringsrum for barnet i det nye pædagogiske tilbud, hvor der er mulighed for at indgå i forskellige sociale fællesskaber. Barnet har brug for oplevelsen af sammenhæng samt oplevelsen af et tilhørsforhold med værdi, så det motiveres til at komme i børnehave med lyst og energi til alt det nye. Det er i fællesskabet, hvor relationer og kontakt skabes, at barnet lærer om sig selv og andre.

5 Principper for den gode overgang Forældreinddragelse Forældrene er de mest centrale i barnets opvækst, og de har stor betydning for, at barnet føler sig tryg særligt når der sker forandringer. Forældrene skal derfor inddrages så tidligt som muligt, som aktive samarbejdspartnere, i barnets overgang fra vuggestue og dagpleje til børnehave via dialog. Et åbent samarbejde mellem forældrene og de professionelle, hvor forældrene er klar over, hvilken rolle de har i forbindelse med overgangen, skaber de bedste betingelser for barnet. Der er et fælles ansvar for barnets udvikling og trivsel i overgangen. Forældrene har den største viden om deres barn. Denne viden er vigtig at videregive til de professionelle. Forældrenes engagement er af afgørende betydning for, at barnet får en positiv overgang. Forældrene er de professionelles vigtigste samarbejdspartnere og skal derfor gives reel mulighed for at tage ansvar i overgangen. Målene for overgangen fra vuggestue og dagpleje til børnehave er: At forældrene inddrages så tidligt som muligt i et ligeværdigt og gensidigt samarbejde med de professionelle At forældrene har kendskab til overgangen, hvad det vil sige at gå i børnehave og dermed medvirker til at skabe sammenhæng for barnet At der er en forventningsafstemning samt et overgangsmøde mellem forældrene og de professionelle inden overgangen til børnehaven Praksiserfaringer: Det praktiseres flere steder, at børnehaven indbyder forældrene til en overgangssamtale, inden barnet starter i børnehave. Denne samtale fordrer, at børnehaven opnår kendskab til den familie, de skal modtage. Forældrene fortæller, at det giver dem kendskab til børnehavens praksis, hvilket er med til at gøre starten i børnehaven tryggere. Nogle børnehaver inviterer barnet og dets forældre på besøg med rundvisning inden børnehavestart, så barnet og forældrene sammen kan lære stedet at kende og blive fortrolige med de fysiske rammer. Mange vuggestuer og dagplejer har et tæt samarbejde med forældrene inden overgangen, hvor de sammen får afstemt, hvornår og hvordan de bedst forbereder barnet på at skulle begynde i børnehave. Nogle børnehaver viser en kort film om den aktuelle børnehave til forældrene inden opstart til overgangsmødet omhandlende, hvad forældrene kan forvente af børnehaven, og hvad det betyder at gå i børnehave. Således at der kommer et fælles sprog mellem forældrene og de professionelle.

6 Barnets perspektiv Voksenstøtte, interesse og engagement betyder meget for barnets udvikling. Det er vigtigt, at både forældre og professionelle hjælper barnet fra dets trygge vuggestue og dagplejeliv over i en helt ny børnehaveverden. Barnet kan have mere eller mindre klare forventninger til det nye, og vi skal derfor være nysgerrige på og tale med barnet om, hvilke forventninger og forestillinger det har gjort sig og på den baggrund være med til at gøre disse så realistiske som muligt. Det er vigtigt, at både forældre og professionelle deler den viden, der er om barnet, således at der i overgangen kan skabes tryghed og anerkendelse for barnet ved at møde det enkelte barns individuelle behov og erfaringer. Målene fra overgangen dagpleje og vuggestue til børnehave er: At barnet har kendskab til og inddrages i børnehavestarten At barnet oplever, at de voksne tager ansvaret for og støtter dets reelle deltagelsesmuligheder i fællesskaberne i overgangen At barnet oplever tryghed i overgangen gennem relationskompetente og engagerede voksne At barnet har ret til at få sin historie fortalt At barnet bliver givet muligheden for at se tilbage på tiden før børnehaven Praksiserfaringer: Flere børnehaver bruger hjælpevenner, hvor den voksne støtter barnet i at få relationer til ældre børnehavebørn, der kender hverdagen og strukturen i børnehaven. Dette giver tryghed for barnet. Det er vigtigt, at man forbereder hjælpevennerne på deres rolle i forhold til dette. Dagplejebørn og vuggestuebørn kan besøge en børnehave inden opstart, således at børnene oplever institutionshverdagen og får kendskab til et børnehavemiljø. Garderoben skal være klar den dag, barnet starter i børnehaven, så barnet oplever sig anerkendt og velkommen i de nye omgivelser. Inden opstart i børnehaven er det god praksis at sende et velkomstbrev til barnet med evt. en tegning fra hjælpevennen, billeder fra børnehaven og en vi glæder os til du kommer hilsen. Barnets bog fra dagplejen og vuggestuen sendes med i børnehave, så barnet kan se tilbage og dele sin historie med de nye børn og voksne. At give børnene mulighed for at besøge dagplejen og vuggestuen efter opstart i børnehaven, så de kan opleve, at de tidligere betydningsfulde voksne ikke er forsvundet, selvom barnet er rykket videre.

7 Det professionelle samarbejde En væsentlig forudsætning for, at børn får en god overgang fra dagpleje og vuggestue til børnehave er, at de professionelle taler sammen og er enige i, hvad der kendetegner den gode overgang. Roller og ansvar skal afklares. Det er vigtigt, at der er sammenhæng, så børn og forældre er forberedte og har afstemte forventninger til børnehavestarten. Det er de professionelles ansvar at tilbyde en god overgang til børnehaven. Det handler bl.a. om at få sagt ordentligt farvel til dagplejen og vuggestuen og få tilrettelagt en overgang, som tager højde for børnenes forskellige forudsætninger. Børnehaven adskiller sig fra vuggestuen og dagplejen på flere områder. Derfor er det de professionelles ansvar at skabe forudsigelighed over for barnet og sætte rammer, hvor barnet kan vokse med de nye muligheder i sit eget tempo. Målene for overgangen fra dagpleje og vuggestue til børnehave er: At de professionelle er spørgende og nysgerrige på hinandens praksis og derved kan danne et reelt grundlag for at bygge bro for barnet At det professionelle ansvar er ligeværdigt - og med fordel kan systematiseres og formaliseres lokalt i form af en samarbejdsaftale At være opsøgende og nysgerrig i forhold til forældrenes forestillinger At der lægges vægt på individuel opstart At alle har ret til en god overgang At give sine kollegaer feedback via opfølgning, så vi lærer noget af vores handlinger Praksiserfaringer: Flere professionelle arbejder med overgangsobjekter fx i form af mappe med billeder, barnets bog og andet genkendeligt for barnet. Narrative samtaler med børnene giver et godt indblik i børnenes forståelse og oplevelse, og giver os dermed en god mulighed for at støtte den enkelte bedst muligt i sin overgangsfase. Struktureret samarbejde i kraft af en samarbejdsaftale øger sikkerheden for, at alle ved, hvem der har ansvaret for hvad, hvordan og hvornår det bliver gjort. Flere besøg i børnehaven giver tryghed for barnet, og pædagogen fra børnehaven kan også komme på besøg i vuggestuen eller dagplejen og tage et par børn med, så vi kan skabe et fundament for nogle relationer. Ligeledes får vi et blik ind i hinandens praksis. Nogle børnehaver har stor succes med hjemmebesøg, hvor barnet kan vise sit hjem frem.

8 Hvis du skulle hjælpe en fra vuggestuen med at starte i børnehave, hvad er så vigtigt? Pædagog At de voksne følger en derned, og man får et rum og ved, at man hører til der. Barn Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen