Ergoterapeutuddannelsen Modulbeskrivelse

Transkript

1 Modulbeskrivelse Modul 3 Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for børn, voksne og ældre. Undersøgelse af funktionsevne. Klinisk undervisning II E12v Senest revideret

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Tema Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for børn, voksne og ældre Fordeling af fagområder og ECTS point Den studerendes samlede læringsudbytte Ergoterapi: Psykologi: Anatomi: Fysiologi: Sygdomslære: patologi & medicin: Pædagogisk tilgang Klinisk undervisning II Prøve og bedømmelsesformer... 6 Bilag 1: Ergoterapeutiske slutkompetencer Bilag 2: Opgaver i klinisk undervisning II Senest revideret

3 1. Tema Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for børn, voksne og ældre Modulet rettes mod undersøgelse af funktionsevne i forhold til udviklings- og sundhedsaspekter. Der arbejdes med betydningen af nedsat funktionsevne og udvikling i aktivitetsudøvelse i forhold til livsfaser, sundhed og sygdom. Der er fokus på almindelig daglig levevis (ADL, forstået som egenomsorg, arbejde og fritid), dominerende aktiviteter (leg, læring og arbejde) og dagliglivets sammensætning af aktiviteter (aktivitetsformer, aktivitetsmønstre og aktivitetsbalance). Der arbejdes med den menneskelige udviklings betydning for forandringer i aktivitetsudøvelse med særlig vægt på barnets udvikling. I arbejdet med undersøgelse og vurdering af betydning af nedsat funktionsevne inddrages viden om sygdomme, samt deres forløb og prognose. Der arbejdes med, hvordan forbedret funktionsevne og ændringer i omgivelser livet igennem kan skabe bedre vilkår for aktivitetsudøvelse. Den kliniske undervisning rettes mod professionelle relationer og partnerskaber. Der arbejdes med aktivitetsanalyse og undersøgelse af funktionsevne som grundlag for ergoterapeutisk intervention. Ergoterapeutiske interventionsmetoder afprøves under vejledning. Der reflekteres over den terapeutiske rolle, herunder etablering af terapeutisk kontakt og anvendelse af klientcentrerede principper. (Bekendtgørelse nr.832 af 15. august 2008) 2. Fordeling af fagområder og ECTS point Modulet omfatter i alt 15 ECTS point, svarende til en samlet arbejdsindsats på ca. 400 timer til studierelevante aktiviteter som fx forelæsning, klinikker, gruppearbejde og den studerendes egen forberedelse. Ergoterapi udgør modulets største fagområde; Ergoterapi 5,5 ECTS point Klinisk undervisning 3,0 ECTS point Modulets øvrige fagområder er relaterede vidensfag; Sygdomslære (patologi og medicin) 1,0 ECTS point Anatomi 1,5 ECTS point Fysiologi 2,0 ECTS point Psykologi 2,0 ECTS point 3. Den studerendes samlede læringsudbytte Den studerende kan ved modulets afslutning: tilrettelægge og begrunde et ergoterapeutisk interventionsforløb ved anvendelsen af en ergoterapeutisk arbejdsprocesmodel undersøge, analysere og vurdere borgerens funktionsevne, udviklingspotentiale og aktivitetsudøvelse i forhold til en meningsfuld og sundhedsfremmende hverdag med fokus på ADL, dominerende aktiviteter og aktivitetsmønstre Senest revideret

4 fremlægge undersøgelsesresultater og formulere behov for ergoterapeutisk intervention og fastsætte mål for den ergoterapeutiske intervention i samarbejde med borgeren redegøre for og reflektere over principperne for klientcentreret praksis i alle faser af den ergoterapeutiske arbejdsproces identificere etiske dilemmaer i den ergoterapeutiske praksis redegøre for grundlæggende viden indenfor anatomi, fysiologi og sygdomslære i forhold til menneskets funktionsevne redegøre for psykologiske aspekter i udviklingen af menneskets aktivitetsudøvelse i forhold til livsfaser, sundhed og sygdom reflektere over egen faglige formåen og begrænsninger i forhold til faglig udvikling og livslang læring (Bekendtgørelse nr.832 af 15. august 2008) 3.1. Ergoterapi: Aktivitetsformer, Aktivitetsmønstre og Aktivitetsbalance hos børn, voksne og ældre Almindelig daglig levevis (egenomsorg, arbejde og fritid) Teori om sammenhænge i udvikling (sansning, bevægelse og kognition) Sundhedsfremme og forebyggelse Gerontologisk ergoterapi Etik (Ergoterapeutforeningens etiske kodeks) Videnskabelig metode: Problemorienteret projektarbejde, herunder problembaggrund og problemformulering, interview, analyse og etik i forbindelse med projekter Aktivitet: Skabende aktivitet i forhold til livsfaser 3.2. Psykologi: Udviklingsteorier, herunder kognitionspsykologi, psykoanalyse, relationspsykologi og tilknytningspsykologi 3.3. Anatomi: Bevægeanalyser Funktionel anatomi i relation til aktivitet 3.4. Fysiologi: Stofskifte og ernæring samt energi og energistofskiftet Kredsløbet, herunder kredsløbet under fysisk aktivitet, kredsløbstræning og test af kondition Musklerne, herunder muskelfibrenes kontraktionsproces og energistofskifte samt muskeltræning (træningsprincipper og metoder) Senest revideret

5 Nervesystemet, herunder træning af nervesystemet 3.5. Sygdomslære: patologi & medicin: Grundlæggende om celle og væv, vækstændringer og celleskade og celledød Inflammation og immunologi Kredsløbspatologi Hygiejne og infektion Hjertekarsygdom, herunder aterosklerose (repeter fra patologi), akut coronart syndrom, hjerteinsufficiens, hjertestop, hypertension og klaplidelse 4. Pædagogisk tilgang Undervisningen på modulet vil foregå som en vekslen mellem forskellige pædagogiske tilgange, herunder forelæsning, problemorienteret projektarbejde, portfolie, studenteroplæg og aktivitetsdage. Der arbejdes med projekt omhandlende aktivitet set i livsperspektiv med integration af fagene ergoterapi og psykologi. 5. Klinisk undervisning II Formålet med den kliniske undervisning er, at den studerende arbejder med aktivitetsanalyse samt får erfaringer med den ergoterapeutiske arbejdsproces og tværfagligt samarbejde. Den kliniske undervisning afvikles indenfor et bredt spektrum af det ergoterapeutiske arbejdsområde. Klinisk undervisning modul 3 skal ses i sammenhæng med den kliniske undervisning på modul 6 da de to perioder afvikles på samme praktiksted. Den studerendes læringsudbytte: Udføre analyse af aktivitet Etablere og indgå i monofagligt samarbejde omkring patienter/klienter (som føl) Medvirke i tilrettelæggelse af et ergoterapeutisk interventionsforløb ved anvendelsen af en ergoterapeutisk arbejdsprocesmodel Vurdere egen faglige formåen og behov for udvikling (som forberedelse til modul 6) Indhold: Introduktion til det kliniske undervisningssted og dets klienter. Følge den kliniske underviser/ergoterapeut med henblik på at iagttage interaktionen mellem patient/klient og en trænet ergoterapeut. Følge den kliniske underviser/ergoterapeut med henblik på at iagttage den ergoterapeutiske undersøgelse af patient/klient samt, i samarbejde med den kliniske underviser/ergoterapeut, indgå i overvejelser vedrørende den efterfølgende intervention (som føl) Senest revideret

6 Udføre en aktivitetsanalyse (aktivitetsbaseret aktivitetsanalyse) på baggrund af de aktiviteter som hyppigt inddrages i interventionen på det kliniske undervisningssted Afslutningsvis reflektere over egen faglige formåen og behov for udvikling med henblik på at optimere forberedelsen til klinisk undervisning i modul 6 Det er den studerendes ansvar at den skriftlige opgave (analyse af aktivitet) og de faglige og personlige udviklingsmål føres ind i den studerendes dokumentationsportfolio til senere brug. Begge opgaver er nærmere beskrevet bilag 2 6. Prøve og bedømmelsesformer Modulet afsluttes med en todelt prøve bestående af en intern mundtlig prøve på baggrund af et problemorienteret projektforløb samt en multiple-choice prøve. Begge prøver skal bestås for, at den samlede modulprøve er bestået. Multiple choice-prøven i anatomi tilrettelægges som en individuel prøve af 1 times varighed. Prøven afvikles elektronisk via læringsplatformen ITSL med brug af UCN s computere og afvikles i et undervisningslokale på UCN med tilsynsførende til stede. Det er ikke tilladt at anvende hjælpemidler til prøven. Denne del af modulprøven bedømmes bestået/ikke bestået. Bedømmelse på baggrund af det problemorienterede projektforløb tilrettelægges som en individuel mundtlig prøve, hvor den skriftlige projektrapport danner grundlag for den studerendes egen fremlæggelse samt den efterfølgende bedømmelse. Som en del af bedømmelsen trækker og besvarer den studerende ét af minimum 4 spørgsmål, der relaterer sig til den i projektet anvendte videnskabelige metode. Besvarelse af spørgsmålet vægtes med 10 % i bedømmelsen. Bedømmelsen foretages på baggrund af den mundtlige præstation og den studerende læringsudbytte bedømmes efter 7-trinsskalaen. Eksamination og bedømmelse foretages af to interne eksaminatorer, sædvanligvis ergoterapiundervisere. Prøveforudsætninger: Forudsætninger for indstilling til intern prøve: Deltagelse i aktivitet om skabende aktivitet i forhold til livsfaser med minimum 80 % deltagelse Rettidig aflevering af projektrapport Manglende opfyldelse af prøveforudsætninger ligestilles med udeblivelse fra modulprøven dvs. det tæller som et (1) prøveforsøg iht. det gældende Lokalt tillæg til studieordning for ergoterapeutuddannelsen ved UCN. Senest revideret

7 Prøven afholdes efter gældende Lokalt tillæg til studieordning for ergoterapeutuddannelsen ved UCN samt Eksamensregler ved UCN. Studerende er automatisk tilmeldt første ordinære prøve, som er placeret ved modulets afslutning. Den studerende tilmeldes automatisk omprøve og eventuelt sygeprøve, hvis prøven ikke er bestået (enten ved ikke beståelseskarakter, ikke mødt eller sygdom). Vedrørende afmelding fra omprøve, udeblivelse, sygeprøve mm henvises til gældende Lokalt tillæg til studieordning for ergoterapeutuddannelsen ved UCN. Dette gælder for begge elementer i modulprøven. Omprøve og sygeprøve afvikles som den ordinære prøve. Der henvises til prøveoversigt på under find dit hold for oplysning vedrørende omprøve. I forbindelse med omprøve af mundtlig delprøve, har den studerende mulighed for en (1) lektion vejledning. Bedømmelseskriterier (ved mundtlig delprøve): Den studerende skal i relation til eget projekt demonstrere evne til at: Anvende metode for problemorienteret projektarbejde Udføre og analysere et interview med en borger Anvende viden om menneskers udvikling af aktivitetsudøvelse i forhold til en bestemt livsfase/aldersgruppe med fokus på ADL, dominerende aktiviteter og aktivitetsmønstre. Integrere relevant viden fra psykologi forhold til projektet Ramme individuel mundtlig prøve: Prøven er individuel og forløber over 25 minutter 5 minutter til den studerendes egen fremlæggelse 15 minutter til eksamination, hvor egne notater/illustrationer må medbringes 5 minutter til votering, samt en kort mundtlig begrundelse for vurdering Retningslinjer for den individuelle mundtlige prøve: Modul 3 projekt og prøve. De studerende skal med udgangspunkt i de ergoterapifaglige emner, der er undervist i på modul 1 og 2, samt undervisningen i psykologi udarbejde et problemorienteret projekt. I overensstemmelse med modulets sigte skal projektet rette sig mod menneskers udvikling af aktivitetsudøvelse i forhold til forskellige livsfaser/aldersgrupper. Fokus rettes mod aldersgruppens almindelige daglige levevis og sammensætning af aktiviteter. Form: Et projekt udarbejdet i grupper med efterfølgende mundtlig individuel bedømmelse. Grupperne består af sædvanligvis 3 til 5 studerende og dannes af underviserne. Senest revideret

8 Indhold: Projektrapporten skal udarbejdes efter de gældende Redaktionelle krav til skriftlige opgaver UCN. Projektrapporten må indeholde max tegn (inkl. mellemrum). Hver gruppe skal foretage mindst et og højst to interview, som efterfølgende analyseres. Dokumentation af litteratursøgning vedlægges i form af DOSIS-guide, hvor trin 1-3 skal være udfyldt. Litteraturliste skal omfatte såvel metode- som faglitteratur. Hver gruppe tildeles én af følgende aldersgrupper: 0-3 småbørn 4-6 førskolebørn 7-12 skolebørn teenagere unge voksne voksne ældre 80+ gamle Indenfor den tildelte aldersgruppe, skal projektgruppen selv udforme problemformulering og redegøre for problembaggrunden. Problembaggrund og problemformulering afleveres med henblik på feedback og godkendelse af ergoterapivejleder og opponance fra opponentgruppen. Problembaggrund og problemformulering skal tilsammen fylde ca. 2 sider. I forbindelse med studenteroplæg får hver gruppe ansvar som opponentgruppe for én af de øvrige projektgrupper. Opponentgruppen skal lave skriftlig feedback på gruppens problembaggrund på ca. 1 side. Den afleveres til gruppen og til ergoterapivejleder senest dagen før projektseminar om problembaggrund. Der kan gives feedback f.eks. på følgende: Projektets emne er det ergoterapeutisk relevant Hvordan opleves problembaggrundens argumentation og dokumentation Interview aftales og udføres først når problemformulering og interviewguide er godkendt af ergoterapivejleder. Af etiske hensyn må de personer der udvælges til interview ikke være familie, venner eller have en tilsvarende nær relation til de studerende i grupperne. Projektrapporten skal indeholde: Resumé Baggrund beskrivelse af problembaggrund og problemformulering Teori beskrivelse af de eller den anvendte teori(er) Senest revideret

9 Metode beskrivelse af interviewmetoden og hvordan den anvendes i projektet, samt beskrivelse af empirien Analyse udlægning af hvordan empirien ser ud gennem de teoretiske begreber Konklusion svar på problemformuleringen Evt. diskussion og/eller perspektivering en diskussion af den anvendte metode, teori eller analyse, og/eller beskrivelse af fremtidige undersøgelser projektets resultater giver anledning til. Rammer: Plan for projektforløbet fremgår af modulplanen. Afleveringstidspunktet fremgår af prøveoversigten. Samtidig med aflevering af 2 papireksemplarer, afleveres projektrapporten som vedhæftet fil på aflevering-ergo@ucn.dk Det skal fremgå hvem der har udarbejdet projektrapporten. Under udarbejdelse af projektrapporten gives der vejledning 5 lektioner pr. gruppe af ergoterapivejleder og 1 time af psykologiunderviser. Senest revideret

10 Bilag 1: Ergoterapeutiske slutkompetencer Den studerende arbejder i løbet af modulet på at udvikle elementer af følgende ergoterapeutiske slutkompetencer: En nyuddannet professionsbachelor i ergoterapi: arbejder med henblik på at udbrede forståelsen for aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet samt for retfærdighed i forhold til muligheder for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. indsamler og fortolker relevante data fra det naturvidenskabelige, humanistiske, samfundsvidenskabelige og sundhedsvidenskabelige område ved løsningen af ergoterapeutiske problemstillinger. kan reflektere over egen klinisk ræsonnering og egne terapeutiske færdigheder herunder eget udviklingspotentiale. kan søge, vurdere og analysere informationer fra forskellige kilder herunder forskellige databaser og diskutere informationernes anvendelsesmuligheder i ergoterapi. har indsigt i egen faglig formåen og begrænsninger og er fremsynet og engageret omkring faglig dygtiggørelse, faglig udvikling og livslang læring. Senest revideret

11 Bilag 2: Opgaver i klinisk undervisning II Delopgave 1: Skriftlig opgave; den aktivitetsbaserede aktivitetsanalyse. Formål; At den studerende demonstrerer sin forståelse af og færdigheder i forhold til at analysere en aktivitet der anvendes i en ergoterapeutisk sammenhæng. Indhold; Den studerende vælger selvstændigt eller i samråd med den kliniske underviser en aktivitet som er typisk for arbejdsområdet og/eller institutionen. Aktiviteten skal have relevans til hverdagslivets aktiviteter. Aktiviteten analyseres på baggrund af den undervisning i analyse af aktivitet den studerende har kendskab til fra uddannelsen (Basisbog, 2. udgave, kap. 10/side 303). Rammer; Udarbejdelse af den skriftlige opgave placeres i begyndelsen af anden uge af den kliniske undervisning. Arbejdet med den skriftlige opgave ligger uden for den kliniske undervisning Den studerende udvælger evt. i samråd med den kliniske underviser en aktivitet, der er typisk for arbejdsområdet og/eller institutionen. Den studerende og den kliniske underviser aftaler tidspunkt for vejledning og diskussion af opgaven. Omfang 2-3 A4 sider, svarende til 7500 anslag jf Redaktionelle retningslinier for UCN, juni Delopgave 2; Efter den faglige evaluering i praksis skal den studerende: Identificere egen faglige formåen og behov for udvikling som forberedelse til modul 6 (til det individuelle læringsportfolie) Den studerendes erfaringer fra praktikken danner udgangspunkt for, at den studerende identificerer og beskriver egne læringsbehov og udviklingspunkter. Besvarelsen skal indgå som en del af den studerendes portfolio og skal indeholde følgende: Personligt læringsportfolio Efter faglig slutevaluering på praktikstedet skal den studerende identificere egen faglig formåen og behov for udvikling som forberedelse til modul 6. Læringsportfolioen indsættes i mappen og anvendes i forventningssamtalen i praktikken på modul 6. Den studerendes erfaringer fra praktikken og den udførte aktivitetsanalyse skal danne udgangspunkt for identificering af individuelle læringsbehov og udviklingspunkter og skal indeholde skriftlige refleksioner over følgende hovedområder: Senest revideret

12 Ergoterapifaglighed Hvordan har jeg i praktikken arbejdet med den ergoterapeutiske arbejdsproces? Hvad har jeg lært? Hvad er stadig en udfordring? Hvordan har jeg arbejdet aktivitetsbaseret? Hvad er mine overvejelser for at vælge undersøgelsesredskaber? Kommunikative kompetencer Hvilke kommunikationssituationer håndter jeg godt? Hvilke kommunikationssituationer skal jeg arbejde med? Hvilke teoretiske og praktiske overvejelser skal jeg gøre mig i forbindelse med at arbejde med ovenstående? Evne til at skabe gode relationer i samarbejdet med såvel patienter som andre medarbejdere Hvad er jeg god til i forhold til pt. kontakt og samarbejde med kollegaer? Hvad er svært for mig i forhold til pt. kontakt og samarbejde med kollegaer? Hvilke teoretiske og praktiske overvejelser skal jeg gøre mig i forbindelse med at arbejde med ovenstående? Senest revideret