PPR funktionens servicestandarder 2008: BUR-delen

Transkript

1 PPR funktionens servicestandarder 2008: BUR-delen 1. Forudsætninger... Side 2 2. En psykologsag - 1. eksempel....side 3 3. En psykologsag - 2. eksempel....side 4 4. En tale-/ hørepædagogsag... Side5 5. En specialundervisningskonsulentsag....side 6 6. En pædagogisk rådgiversag Side 7

2 Forudsætninger: En grundforudsætning for at PPR funktionens standarder for sagsforløbene kan holdes er reflekterede indstillinger fra den enkelte aftaleholder til BUR/PPR, jf. intentionerne om tidlig og forebyggende indsats. Det vil sige, at problemstillingen enten har været drøftet på et lokalmøde, et pædagogisk- psykologisk sparringsmøde eller afklaret via det daglige samarbejde mellem BUR s repræsentanter og institution/ skole, og at der her er en fælles forståelse blandt forældre, institution/ skole og BUR s repræsentanter af, at barnet/ den unge er bedst hjulpet ved, at det indstilles og undersøges. Endvidere er det afgørende, at alle relevante børne-/ elevbeskrivelser, elevplaner, observationer, hidtidige indsatsplaner og tests medsendes indstillingen. Fagsekretariatet Børne- og Unge Rådgivningen indstiller at forudsætningerne 2

3 En psykologsag eksempel 1: Er der tale om en indstilling i forbindelse med læringsvanskeligheder, vil en typisk vurdering indeholde følgende: Psykolog modtager indstilling og estimerer starttidspunkt for forløb. Ventetiden meddeles forældre og institution/ skole. Psykolog afdækker f.eks. barnets/ den unges historie og læringsmæssige forudsætninger og behov gennem samtaler med barnet/ den unge og de voksne omkring barnet/ den unge. Psykolog undersøger barnet/ den unge med relevante psykologiske tests. Psykolog inviterer i samarbejde med institutionen/ skolen til et eller to møder, hvor resultaterne af de psykologiske undersøgelser kan fremlægges og drøftes. På baggrund af en (ny) fælles forståelse af barnets/ den unges situation aftales der konkrete tiltag som afprøves. Psykolog udarbejder pædagogisk- psykologisk vurdering, der sendes til hjemmet, institutionen/ skolen samt eventuelt Dagtilbud, FagU og andre samarbejdspartnere. Ialt Ventetiden herefter er max. 12 uger 8 uger 23 uger 6 mdr. Institutionen/ skolen indkalder til et opfølgningsmøde med forældre og psykolog efter 6 mdr. Tiltagene evalueres og der foretages vurdering af, om sagen fortsat følges eller henlægges. Vedr. ventetiden på 15 uger er det ambitionen, at ventetiden senest 1. august 2009 er mindst halveret og sagens samlede gennemløbstid tilsvarende forkortes. Som løbende status mod dette mål foreslås kvartalsvis opfølgning i udvalget. 3

4 En psykologsag eksempel 2: Er der tale om en indstilling i forbindelse med AKT vanskeligheder (Adfærd, Kontakt, Trivsel) vil en typisk undersøgelse indeholde følgende: Psykolog modtager indstilling og estimerer starttidspunkt for forløb. Ventetiden meddeles forældre og institution/ skole. Psykolog afdækker, gennem samtaler med barnet/ den unge og de voksne omkring barnet, detaljeret barnets/ den unges historie, familiære rammer og selvforståelse samt de læringsmæssige forudsætninger og behov Psykolog undersøger barnets/ den unges lærings- og følelsesmæssige forudsætninger og behov f.eks med relevante psykologiske tests. Psykolog inviterer i samarbejde med institutionen/ skolen til et eller to møder, hvor resultaterne af de psykologiske undersøgelser kan fremlægges og drøftes. En eventuel tværfaglig indsats koordineres løbende i BUR-teamet. Psykolog sikrer sig løbende, at den relevante viden er tilgængelig enten i form af direkte inddragelse af eksterne eksperter (f.eks. psykiater) eller igennem egen konsultation af disse. Psykolog udarbejder pædagogisk- psykologisk vurdering, der sendes til hjemmet, institutionen/ skolen samt eventuelt Dagtilbud, FagU og andre samarbejdspartnere. Ventetiden herefter er max. 12 uger 13 uger 28 uger 7 mdr. Institutionen/ skolen inviterer til et opfølgningsmøde med forældre og psykolog efter 6 mdr. Tiltag evalueres og der foretages vurdering af, om sagen fortsat følges eller henlægges. Vedr. ventetiden på 15 uger er det ambitionen, at ventetiden senest 1. august 2009 er mindst halveret og at sagens samlede gennemløbstid tilsvarende forkortes. Som løbende status mod dette mål foreslås kvartalsvis opfølgning i udvalget. 4

5 En tale-/ hørepædagogsag: Tale-/ hørepædagog modtager indstilling, estimerer starttidspunkt for forløb og kontakter forældre og institution. Her aftales endvidere det videre forløb, herunder hvilken undersøgelsesmetode, der tages i anvendelse for at afdække barnets/ den unges eventuelle vanskeligheder Tale-/ hørepædagogen undersøger barnets/ den unges vanskeligheder. I forbindelse med undersøgelsen er tale-/ hørepædagogen løbende i kontakt med forældre og institutionen/ skolen, hvor resultaterne løbende fremlægges og drøftes. På baggrund af en (ny) fælles forståelse af barnets/ den unges vanskeligheder aftales der konkrete tiltag som afprøves, evalueres og justeres. Forældre og institution kontaktes senest 4 uger efter modtagelse af indstillingen. 13 uger Tale-/ hørepædagog udarbejder tale-/ hørepædagogisk vurdering, der sendes til hjemmet, institutionen/ skolen samt eventuelt Dagtilbud, FagU og andre samarbejdspartnere. Eventuel tale-/ hørepædagogisk bistand iværksættes. 20 uger 5 mdr. Institutionen/ skolen inviterer til et opfølgningsmøde med forældre og tale-/ hørepædagog efter 6 mdr. Tiltag evalueres og der foretages vurdering af, om sagen fortsat følges, revisiteres til psykolog eller henlægges. Vedr. ventetiden på 7 uger er det ambitionen, at ventetiden senest 1. august 2009 er mindst halveret og sagens samlede gennemløbstid tilsvarende forkortes. Som løbende status mod dette mål foreslås kvartalsvis opfølgning i udvalget. 5

6 En specialundervisningskonsulentsag: Specialundervisningskonsulenten modtager indstilling, estimerer starttidspunkt for forløb og kontakter forældre og skole. Her aftales endvidere det videre forløb, herunder eventuelt hvilke tests, der tages i anvendelse for at afdække barnets/ den unges eventuelle faglige vanskeligheder. Specialundervisningskonsulenten afdækker barnets/ den unges faglige vanskeligheder med relevante tests. Resultaterne fremlægges herefter for forældre og skole. Eventuelle tiltag til afhjælpning af barnets/ den unges faglige vanskeligheder aftales. Specialundervisningskonsulenten udarbejder pædagogisk-/ psykologisk vurdering, der sendes til hjemmet, institutionen/ skolen samt eventuelt Dagtilbud, FagU og andre samarbejdspartnere. Forældre og institution kontaktes senest 2 uger efter modtagelse af indstillingen. 8 uger 13 uger 3 mdr. Institutionen/ skolen inviterer til et opfølgningsmøde med forældre og specialundervisningskonsulent efter 6 mdr. Tiltag evalueres og der foretages vurdering af, om sagen fortsat følges, revisiteres til psykolog eller henlægges. 6

7 En pædagogisk rådgiversag: Den pædagogiske rådgiver modtager indstilling, estimerer starttidspunkt for forløb og kontakter forældre og institution. Her aftales det videre forløb, herunder aftales, så vidt muligt, opstartsmøde, midtvejsmøde og afsluttende statusmøde. Rådgivningsforløb Den pædagogiske rådgiver afslutter forløbet med en pædagogisk udviklingsbeskrivelse af barnet. Personale og rådgiver udarbejder i fællesskab en handleplan for den kommende periode. Forældre og institution kontaktes senest 4 uger efter modtagelse af indstillingen. Ventetid herefter er maksimalt 6 uger 2 uger 17 uger 4 mdr. Der aftales evalueringssamtale 1 måned efter forløbet er afsluttet. Samtalen tager udgangspunkt i den udarbejdede handleplan. Der kan eventuelt aftales yderligere opfølgningsmøder de efterfølgende 3 måneder såfremt institutionen skønner det nødvendigt. Endvidere kan der, efter vurdering, på baggrund af forløbet med den pædagogiske rådgiver revisiteres til psykolog. 7