God sommer. lederforum 18. juni UNIVERSITY COLLEGE

Transkript

1 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT God sommer lederforum 18. juni UNIVERSITY COLLEGE

2 Den uddannelsespolitiske dagsorden og de institutionelle relationer l Overordnede målsætninger og det nye uddannelseslandskab Fælles ministerium for videregående uddannelse Kvalitetsdagsorden Eks. Læreruddannelsen og pædagoguddannelsen højere krav til de studerende større arbejdsbelastning, skærpede eksamenskrav og bedømmelse af praktik. Undervisning skal være baseret på praksisrelevant viden og evidensbaseret viden i udviklingskontrakt holdt op på at lærerstuderende får mere kvalitet i undervisning f.eks. Flere timer Studieaktivitetsmodel bliver central It og teknologi f.eks. som pædagogisk redskab Talentoplæg f.eks hurtige spor for dygtige studerende, på tværs af de videregående uddannelser Innovation og entreprenørskab Øget videns- og praksisbasering Ph.d. produktion Forstærket samspil med vidensinstitutioner Forstærket samspil med praksis - l Professionshøjskolernes dagsorden varig udviklingsbevilling, anvendt forskning, professionsmasteruddannelser og innovation

3 Den uddannelsespolitiske dagsorden Redegørelse om større sammenhæng i det videregående uddannelsessystem l Nye rammer for de videregående uddannelser Én lov for alle videregående uddannelser Harmonisering af styringsredskaber bl.a. udviklingskontrakter Taxameter og bevillingsreform for de videregående uddannelser Nyt akkrediteringssystem for alle videregående uddannelser: institutionsakkreditering l Sammenhæng: Vejene gennem de videregående uddannelser Fokus på omfang, studietider, frafald, overgange, supplering, merit og efter-og videreuddannelse på de videregående uddannelser Udfordringer og næste skridt: En uddannelsespolitisk vision om de videregående uddannelser Fleksible uddannelsesvalg på og på tværs af institutioner Samarbejde om videngrundlag Afskaffelse af supplering Merit Efter- og videreuddannelse hele livet igennem - professionsmaster Innovation og entreprenørskab l Institutionslandskabet herunder relation til erhvervsakademier og universiteter

4 Kvalitetssystem - indikatorer l Præsentation og drøftelse af studieaktivitetsmodellen - Studieaktivitetsmodellen skal vi bruge l Der skal være indikatorer på studieaktivitetsmodel Frafald og gennemførelse Vidensopbygning Læring Inddragelse og aktivering af de studerende l Bestyrelsen vil på mødet i september få fremlagt et revideret oplæg til kvalitetsindikatorer. Oplægget vil tydeliggøre Hvad skal vi måles på? Hvad vil vi måles på? Hvor vil vi gerne benchmarkes l Hvordan skal vi måle? Dimittendernes oplevelse af uddannelsen

5 Den uddannelsespolitiske dagsorden og de institutionelle relationer Overordnet strategisk position l Der er for UCL aktuelt ikke særlige tilskyndelser til at gøre noget specifikt i forhold til det institutionelle landskab men derimod konkret at styrke vores samarbejde med vores nærmeste samarbejdspartnere samt mod andre (hvor det måtte anses for relevant) med udgangspunkt i en orienterer sig mod den udvikling, som bedst muligt indfrier væsentlige strategiske mål for uddannelse og udvikling i UCL. Konkret position SDU er den foretrukne universitære samarbejdspartner for UCL. På forsknings- og uddannelsesområder, hvor SDU ikke har kapaciteten, agerer UCL frit og fleksibelt og søger bl.a. samarbejde med RUC, AAU og AU, f.eks. inden for det sociale område, pædagogik og uddannelsesforskning. l UC Syddanmark - UCL og UC Syddanmark har på mange områder fælles udfordringer og fælles fagligheder. Den geografiske opdeling mellem institutionerne nødvendiggør samarbejde og koordinering på flere områder. l Samarbejdet med UC Syddanmark omfatter især følgende elementer: Indsatser i forhold til regionen Samarbejde om videncentre og øvrige større FoU indsatser Samarbejde om efter og videreuddannelse Samarbejde om andet f.eks. E-læring

6 Den uddannelsespolitiske dagsorden og de institutionelle relationer Konkret position l Erhvervsakademi Lillebælt - UCL og EAL er på flere måder kompatible med uddannelsesudbud i Vejle og Odense. l Samarbejdet med EAL omfatter især følgende elementer: l Samarbejde om innovation og entrepreneurskab i uddannelser og udvikling l Samarbejde om projekter for og med studerende l Samarbejde om lærerkvalificering l Samarbejde om efter og videreuddannelse inden for ledelse kunne udbredes til andre områder l Samarbejde om andet?

7 Den uddannelsespolitiske dagsorden l UCLs position og omverdenen Målstyring på nye måder Kvalitetsdagsordenen gør vi det godt nok? Timetal og facilitering af lærerprocesser Talent for hvad? Læring hvad understøtter læring og hvornår finder læring sted Inddragelse af de studerende Innovation og entreprenørskab Nye kompetencer it og teknologi, tværprofessionelt samspil (f.eks. i forhold til inklusion og udsatte børn), borgere og brugeres mestring af egen situation Vidensopbygning Indsatsområder Kompetenceudvikling medarbejderne som kritisk masse: nye kompetencer og faglig stolthed (mestring af forventninger og krydspres) Udvikling af det institutionelle samspil og partnerskaber Professionalisering og effektivisering Søgning og nye uddannelser Campusstrategier