Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1.

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. August 2007 Generel info om praktikstedet/tilknytningsinstitution Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kommunal: Privat: Regional: Uddannelsesansvarlig: Den aldersintegreret daginstitution Mariehønen. Søndervang Jelling bibku@vejle.dk www. Mariehonen.vejle.dk Birte Berg Kure Ja Syddanmark Gitte Kokholm/Sara Bosman Eg/Sanne Pedersen Institutionstype/foranstaltning: Antal børn/unge/voksne Aldersgruppe Antal stuer/afdelinger Åbningstid år 6 Mandag til torsdag Fredag Ansatte: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Pædagoger, pædagogmedhjælper Praktikvejlederens kvalifikationer: (Klik på firkanten og sæt x) Pædagog: x Praktikvejlederuddannelse PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse x x x 1

2 Andet/ andre uddannelser: ICPD x Formål: jf. lovgrundlag. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den/de aktuelle børne-/brugergruppe. Udgør rammen for den studerendes praktiske øvelser og den studerendes undersøgelse af den pædagogiske profession og brugergruppe. 3 vuggestuegrupper i alderen o til 3 år 3 børnehavegrupper i alderen 3 til 6 år Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor At tage udgangspunkt i barnets kompetencer. Den anerkendende tilgang. Fokusere på det der er muligt. Arbejdsforhold: Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? nej Øvrige oplysninger: Særligt for trainee institutioner: Mulighed for erhvervsarbejde ved siden af studiet: Her traineens mulighed for at få vikar arbejde, samt få erhvervserfaring ved siden af studiet. EXSTRAS: Vikararbejde i forbindelse med sygdom og ferie førstehjælp 2

3 Særlige kvalifikationer som Traineen ønskes at tilegne sig parallelt med grunduddannelsen: Det kan være AKT kurser; Didaktisk kursus for børnehaveklasseledere; Medicinkursus? Førstehjælp? Andet! Uddannelsessamarbejde: Andre tilbud som ansættelsesstedet vil kunne indgå, i samarbejde med i en uddannelsesplan 3

4 Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Jf. bilag 7 i bekendtgørelsen (periodens faglige kompetencemål) Praktikperiode 1 på 1. semester Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Der arbejdes med udvikling af den pædagogiske kompetence i samværet med andre mennesker, med henblik på at opnå begyndende refleksion og skærpelse af evnen til at iagttage sig selv, andre og den pædagogiske praksis mere nuanceret. Der arbejdes med konkrete færdigheder og praktisk pædagogisk formåen samt med teoretisk begrundelser herfor. Du skal vise du er i stand til: At indgå i og udvikle betydende relationer mellem børnene og børn og voksen At undre dig over og forholde dig til egne og andres handlinger At deltage i forpligtende relationer til målgruppen og de nære samarbejdspartnere At kunne handle intuitivt og målrettet i det pædagogiske arbejde At kunne begrunde dine handlinger (hvorfor gjorde sig som jeg gjorde) At kunne begrunde din planlægning (hvorfor gør jeg som jeg gør) At forstå sammenhæng mellem individ, gruppe og samfund At anvende iagttagelser som forståelses- og vurderingsgrundlag, og reflektere over erfaringer fra praksis. At arbejde med dokumentation af sit pædagogiske arbejde At du i praktikperioden erhverver dig teoretisk kendskab til den aldersgruppe du arbejder med. At være engageret og være til stede At fortælle på personalemøderne/afdelingsmøderne hvordan det går med din praktik At få vejledningstime ca. 1 gang hver anden uge hvor du er medansvarlig for indhold og dagsorden At du er forberedt til vejledningstimerne Vejlederen er ansvarlig for, at du får mulighed for, at diskutere hverdags oplevelser her og nu, hvis det er nødvendigt. 4

5 Er der særlige arrangementer og aktiviteter som den studerende skal deltage i? Personalemøder, afdelingsmøder, middagsmøder, forældrearrangementer, pædagogisk lørdag. Den studerendes arbejdsplan: Bliver udleveret 1. praktikdag Andet: Læse velkomstfolder Angivelse af relevant litteratur: Aftales med praktikvejlederen praktikvejledning: Hvordan og hvornår gives der vejledning? Øvelsespraktikken 1½ time hver 14. dag Lønnet praktik 1 gang om ugen 1 time mentorvejledning: Efter behov men minimum 2 gange i praktikken, Mentor er souschef Kirsten Sørensen 5

6 kontakt til uddannelsesinstitution: (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet) Praktikvejlederen og (mentoren) taler med den studerende om de bekymringspunkter de oplever den studerende har svært ved at håndterer og aftaler sammen, at indkalde til møde med praktiklæreren fra UCL Jelling. Mødet skal omhandle de bekymringer/problemer praktikstedet oplever i forhold til den studerende. Praktikperiode 2 på 3. semester Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Ud over de forventninger der er til 1 praktik, hvilket også er er gældende for denne praktik, arbejdes der med, at den studerende forholder sig kritisk til eget og andres arbejde, som pædagog ud fra et afklaret menneske- og samfundssyn og en etisk holdning. Her drejer det sig om, at have begrundet mening om den pædagogiske faglighed og profession. Du skal vise, at du er i stand til: At kunne være kritisk undrende, og at du medvirker til at udvikle evt. forandre pædagogisk praksis At kunne begrunde handlinger ud fra eget værdi, faglig viden og indsigt At kunne formidle dit pædagogiske arbejde intern og eksternt At have overblik( hvor er der mest brug for mig i en given situation.) At indgå i forældresamarbejdet At have ca. 1 times vejledning hver uge, hvor du er hovedansvarlig for indhold og dagsorden. Er der særlige arrangementer og aktiviteter som den studerende skal deltage i? Personalemøder, afdelingsmøder, stuemøder, middagsmøder, forældrearrangementer, pædagogisk lørdag. Den studerendes arbejdsplan: Bliver udleveret 1. praktikdag 6

7 Andet: Angivelse af relevant litteratur: praktikvejledning: Hvordan og hvornår gives der vejledning? 1 time hver uge som indgår i arbejdsplanen mentorvejledning: Kirsten Sørensen kontakt til uddannelsesinstitution: (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet) Praktikvejlederen og lederen (mentoren) taler med den studerende om de bekymringspunkter de oplever den studerende har svært ved at håndterer og aftaler sammen, at indkalde til møde med praktiklæreren fra UCL Jelling. Mødet skal omhandle de bekymringer/problemer praktikstedet oplever i forhold til den studerende Praktikperiode 3 på 6. semester Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den pædagogiske profession Der arbejdes med at analysere, begrunde, diskutere og evaluere din pædagogiske praksis. Her handler det om, at planlægge alene og i samarbejde med andre, vælge metoder og materialer, samt at kunne evaluere forløb, der kan danne afsæt for nye pædagogiske opgaver. Dette indebære også evnen til at kunne samarbejde omkring det pædagogiske arbejde. Forventningerne for øvelsespraktikken gælder stadig men du 7

8 skal vise du er i stand til: At være villig til, at fremlægge tidligere evalueringer fra tidligere praktikker At forholde sig kritisk undrende til egne og andres handlinger At systematiserer dine iagttagelser, dine refleksioner og anvende disse som grundlag for dine handlinger. At du selvstændigt kan indgå i samarbejde med de involverede parter, om at virkeliggøre pædagogiske opgaver. At anvende dokumentation i dit pædagogiske arbejde At turde være bevist om egne kompetencer samt turde arbejde med det du gerne vil være bedre til. At bruge dine iagttagelser i pædagogisk praksis At deltage aktivt på personalemøder, stuemøder og middagsmøder At analysere egne og andres påvirkninger( opførsel, kemi) At deltage i forældresamtaler, forældremøder og lign. At have 1 vejledertime ugentligt, hvor du er ansvarlig for indhold og dagsorden. Den studerendes arbejdsplan: Bliver udleveret 1. praktikdag Andet: Angivelse af relevant litteratur: praktikvejledning: Hvordan og hvornår gives der vejledning? mentorvejledning: kontakt til uddannelsesinstitution: (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, Vi taler med den studerende og aftaler en bekymringsmøde med studievejlederen 8

9 hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet) Uddannelsesplan for Specialiserings-praktikken Praktikperiode 3 på 6. semester I mindst halvdelen af tiden skal den studerende i den tredje praktikperiode arbejde med et af nedenstående specialiseringsområder: På følgende blanket beskriver institutionen konkrete specialiseringsmuligheder Specialiseringsområder: Hvilke(n) specialiseringsområde(r) findes i jeres institution (Klik på firkanten og sæt x) Børn og unge x Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer Linjefagsområder: Hvilke linjefagsområder er der i særlig grad fokus på i institutionen? Prioriter med 1,2,3 hvis det er muligt. (Klik på firkanten og skriv 1,2 og 3) Sundhed, krop og bevægelse Udtryk, musik og drama Værksted, natur og teknik

10 BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS- MULIGHEDER Den studerende har mulighed for at arbejde med følgende centrale kundskabsog færdighedsområder i relation til sin specialisering. BØRN OG UNGE a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. Beskriv hvilke punkter man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. Børn udvikler sig og erkender sig selv og sin omverden gennem aktiv handling. De bruger krop, sanser, stemme og sprog i leg og samvær med andre. Vi har derfor skabt nogle rammer i Mariehønen hvor der i barnets hverdag er handlemuligheder, tid og rum til at barnet kan udforske sin verden. Vi arbejder med læreplanstemaer og har fokus på forskellige temaer i løbet af året. Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. Kun der hvor børn kan føle sig trygge, gror det, de gamle kalder for lykke. Vi mener ikke børn bevidst mobber hinanden og hvis det sker at et barn bliver holdt ude arbejder vi med inklusion af det enkelte barn. c) Inklusion og eksklusion. Vi rummer de fleste børn og mener inklusion skaber et bedre børneliv end eksklusion. e) Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. Vi deltager i Spotlight og andre kulturelle tilbud 10

11 udefra. Vi har vores egne traditioner i huset som vi værner om. f) Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. Forældrene har mulighed for dagligt at blive inddraget i barnet liv. Vi skriver på en tavle, hvad dagen er gået med, samt informere ved aflevering og afhentning hvis barnet har været optaget af noget specielt eller har haft en dårlig dag. Forældrene har mulighed for, at hente information på hjemmesiden samt hver anden måned modtager de et nyhedsbrev. Der er en aktiv forældrebestyrelse i Mariehønen. g) Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. Vi har særlig fokus på de udsatte børn og inddrager specialister hvis der er behov for det. h) Forebyggende arbejde og interventionsformer. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. j) Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. Vi arbejder med læreplaner og tilbyder sprogvurdering Vi har en ældstegruppe i børnehaven hvor vi arbejder med at gøre dem klar til skole. Vi har et godt samarbejde med skolen og har skolesamtaler inden børnene starter i skole. 11

12 MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. Beskriv hvilke punkter man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. d) Inklusion og eksklusion. e) Omsorg, magt og relationsdannelse. f) Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle. g) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. h) Brugerinddragelse og rettigheder. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsæt-ninger. j) Kompensationsmuligheder. k) Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer. 12

13 MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke punkter man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relationsdannelse. e) Opsøgende arbejde og interventionsformer. f) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. g) Brugerinddragelse og rettigheder. h) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen. i) Misbrug og psykiske lidelser. j) Truede familier, sorg og krise. 13