Transkript

1

2

3

4

5

6

7 SLAGELSE D. 13. JANUAR 2016 ARBEJDSDAGEN 10. TIL TIDEN OPLÆG TIL ARBEJDSDAGEN 10. TIL TIDEN Ved Søren Johansen Melcher, konsulent i kontoret Børn og Folkeskole, KL

8 SLAGELSE D. 13. JANUAR 2016 ARBEJDSDAGEN 10. TIL TIDEN Dagsorden Samspil mellem skoler og virksomheder 10. Klasser fra KL s synsvinkel Drøftelse og input til KL

9 SLAGELSE D. 13. JANUAR 2016 ARBEJDSDAGEN 10. TIL TIDEN Skole-virksomhedssamarbejde i udskolingen Pjece udgivet i samarbejde med DI og MBUL Temaer: Hvorfor indgå i skole-virksomhedssamarbejde? Forskellige typer af samarbejde mellem skoler og virksomheder Organisering af skole-virksomhedssamarbejde i udskolingen Kommunernes rolle i skole-virksomhedssamarbejde

10 SLAGELSE D. 13. JANUAR 2016 ARBEJDSDAGEN 10. TIL TIDEN Hvorfor indgå i skolevirksomhedssamarbejde? Dr. Anthony Mann, 2012 International forskning viser, at der er positiv sammenhæng mellem, hvor mange gange elever i udskolingen besøger eller samarbejder med virksomheder, og deres tilknytning til arbejdsmarkedet som unge årige Erfaringer viser, at skole-virksomhedssamarbejde kan medvirke til at gøre eleverne mere aktive i deres læringsproces Det understøtter den faglige undervisning og giver nye læringsmuligheder Hjælper med at gøre eleverne parate til at træffe gode uddannelses- og karrierevalg.

11 SLAGELSE D. 13. JANUAR 2016 ARBEJDSDAGEN 10. TIL TIDEN Forskellige typer af samarbejde mellem skoler og virksomheder Udvikling af undervisningsforløb Elever løser opgaver for virksomheder Virksomhedsbesøg Praktikophold Virksomheder adopterer skole/klasser Kompetenceudvikling af lærerne og det pædagogiske personale på skolen

12 SLAGELSE D. 13. JANUAR 2016 ARBEJDSDAGEN 10. TIL TIDEN Organisering af skolevirksomhedssamarbejde i udskolingen Kontakt med virksomhederne Vi anbefaler, at der gives et centralt ansvar. Enten i kommune via en kommunal koordinator eller lokalt på en skole med en skolekoordinator.

13 SLAGELSE D. 13. JANUAR 2016 ARBEJDSDAGEN 10. TIL TIDEN Kommunens rolle i skolevirksomhedssamarbejde Det er virksomt at sætte kommunale mål. Kommunerne bør overveje deres ambitionsniveau og sætte mål derefter. Kommuner kan med rette stille sig spørgsmål i stil med disse: Hvilke resultater vil kommunen opnår med skolernes samarbejder med virksomheder? Er der særlige lokale fordele eller udfordringer, der skal tages højde for? Skaber målene en retning for skolerne, så de ved, hvad de skal prioritere?

14 SLAGELSE D. 13. JANUAR 2016 ARBEJDSDAGEN 10. TIL TIDEN 10. Klasser fra KL s perspektiv Det er et godt formål 10. klasse er ikke afslutningen på folkeskolen det er indgangen til en ungdomsuddannelse 10. klassernes rolle

15 SLAGELSE D. 13. JANUAR 2016 ARBEJDSDAGEN 10. TIL TIDEN Drøftelse Drøftelser i mindre grupper: Hvordan kan 10. klasser være en større del af et sammenhængende skolevæsen? Lokalt: Hvad kan 10. klasserne og folkeskolerne gøre? Kommunalt: Hvad kan KL gøre?

16

17 En styrket undervisning i udskolingen Januar, 2016 Anbefalinger fra arbejdsgruppen for en styrket undervisning i udskolingen Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark, Xclass. 10. klasse-centret i Slagelse, Willemoesvej 2 b, 4200 Slagelse, tlf , heras@slagelse.dk

18 Arbejdsgruppens opgave Arbejdsgruppens opgave har været at udarbejde konkrete input til, hvordan der kan sikres en mere sammenhængende indsats på udskolingsområde, herunder konkrete anbefalinger til en eventuel justering og præcisering af lovgivningen på området. Arbejdsgruppens opgave har desuden bestået i at etablere et fælles vidensgrundlag om eksisterende god praksis og komme med inspiration og konkrete input til, hvordan skoler og kommuner i højere grad kan sikre en mere sammenhængende indsats på udskolingsområdet med henblik på at styrke undervisningen i udskolingen og overgangen til ungdomsuddannelser, i særlig grad erhvervsuddannelser. Fokus for arbejdsgruppens indsats var udvikling af undervisningen i udskolingen, således at den samlede undervisning giver eleverne faglige og personlige kompetencer, et godt og solidt grundlag for at vælge den ungdomsuddannelse, der bedst stemmer overens med deres kompetencer og interesser. Dette med henblik på, at alle unge udnytter deres fulde potentiale og opnår de bedst mulige kompetencer og livsduelighed, der klæder dem på til deres videre liv. Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark, Xclass. 10. klasse-centret i Slagelse, Willemoesvej 2 b, 4200 Slagelse, tlf , heras@slagelse.dk

19 Målsætningen om en styrket udskoling Mål - fagligt dygtige elever - sociale og personlige kompetencer - kvalificeret uddannelsesvalg - kendskab til uddannelsesog jobmuligheder Undervisningen i udskolingen skal i højere grad være mere varieret og anvendelsesorienteret, og mål for elevernes læring skal i højere grad bidrage til at udfordre og motivere alle elever, såvel bogligt som praktisk orienterede. Udskolingen skal ligeledes i højere grad rettes mod ungdomsuddannelserne og senere arbejdsmarkedet, og der skal sikres et øget samspil mellem de forskellige initiativer i udskolingen. Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark, Xclass. 10. klasse-centret i Slagelse, Willemoesvej 2 b, 4200 Slagelse, tlf , heras@slagelse.dk

20 Forudsætninger, rammer og barrierer Elevernes tilgang og forudsætninger: Herunder faglige forudsætninger, familiebaggrund og biologiske, personlige, psykiske forudsætninger samt sociale og kulturelle aspekter (ungdomskultur, klasse- og skolekultur, påvirkning fra venner), mv. Barrierer: Manglende motivation for læring og uddannelse Manglende kendskab til uddannelser, karriere og arbejdslivet Manglende faglighed især inden for matematik og naturfag Anbefalinger: Styrkelse af elevernes valgkompetencer og karrierefokus, undervisningen skal tage højde for elevernes forskellige måder at blive motiveret på Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark, Xclass. 10. klasse-centret i Slagelse, Willemoesvej 2 b, 4200 Slagelse, tlf , heras@slagelse.dk

21 Forudsætninger, rammer og barrierer Undervisningens indhold og tilrettelæggelse: Herunder kobling mellem folkeskolen formål (herunder Fælles Mål) og undervisningens indhold og tilrettelæggelse, generelle karakteristika ved god undervisning (struktur, tydelige mål, feedback og opfølgning osv.), undervisningsdifferentiering, variation, praksis- og anvendelsesorientering, sammenhæng mellem indhold og tilrettelæggelse i undervisning, vejledning og brobygning, didaktik og pædagogik målrettet udskolingselever. Barrierer: Motivation for undervisning pga. manglende praksis- og anvendelsesorienterede undervisningsforløb Manglende elevinddragelse og anvendelse af mulighederne i den åbne skole med inddragelse af erhvervslivet Job og uddannelse og vejledning Anbefalinger: Flere praktisk-/musiske forløb og obligatoriske forløb, hvor ungdomsuddannelserne og det lokale erhvervsliv inddrages (Mobilication). Job og uddannelse skal styrkes og projektopgaven i 9. kl. erstattet af en OSO Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark, Xclass. 10. klasse-centret i Slagelse, Willemoesvej 2 b, 4200 Slagelse, tlf , heras@slagelse.dk

22 Forudsætninger, rammer og barrierer Lærere og det pædagogiske personales tilgang og kompetencer Herunder arbejder lærere og pædagoger med udgangspunkt i de mål vi har for eleverne, personlige og faglige forudsætninger, professionsforståelser, kultur på skolen, viden og kompetencer ift. undervisning af elever i udskoling, grund- og efteruddannelse. Barrierer: Manglende viden om især erhvervsuddannelserne og deres karrieremuligheder Alt for meget fokus på faglige kompetencer og afgangsprøver og tests Anbefalinger: Styrkelse af de naturfaglige fag (Matematik i alle fag) Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark, Xclass. 10. klasse-centret i Slagelse, Willemoesvej 2 b, 4200 Slagelse, tlf , heras@slagelse.dk

23 Forudsætninger, rammer og barrierer Organisering Herunder organisering af det pædagogiske og faglige arbejde på skolen (anvendelse af team, ressourcepersoner, kompetenceudvikling, evaluering, feedback og faglig supervision og sparring), organisering af samarbejde mellem skole og skoleforvaltning og med UU og ungdomsuddannelser, organisering af samarbejde med PPR, socialforvaltning, SSP, etc., organisering af samarbejde med det omgivende samfund i øvrigt, særlige organisatoriske forhold ift. organisering af udskoling. Barrierer: Manglende muligheder for brobygning og praktik Manglende viden om samt samarbejde mellem folkeskolen og ungdomsuddannelserne Job og uddannelse samt vejledning Anbefalinger: Større grad af job-swop og gæstelærere, linjeopbygning af udskolingen, overbygningsskoler, udnytte muligheder om den åbne skole, så eleverne møder flere typer undervisere Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark, Xclass. 10. klasse-centret i Slagelse, Willemoesvej 2 b, 4200 Slagelse, tlf , heras@slagelse.dk

24 Forudsætninger, rammer og barrierer Ledelse Herunder pædagogisk ledelse (mål, understøttelse, feedback og opfølgning), forandringsledelse, ressource- og kompetencestyring, data, viden og kompetencer, kobling og samarbejde mellem skoleledelse og forvaltningsniveau, gennemsigtighed og kommunikation mellem aktører og til elever og forældre, særlige ledelsesopgaver ift. udskoling. Barrierer: For mange samtidige udviklingstiltag og reformer i gang samtidig Manglende (forberedelses)tid Anbefalinger: Kommunale kurser for lærere/ledere og forældre om ungdomsuddannelserne, Garantiskolemodellen, kædeansvarsloven Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark, Xclass. 10. klasse-centret i Slagelse, Willemoesvej 2 b, 4200 Slagelse, tlf , heras@slagelse.dk

25 Forudsætninger, rammer og barrierer Strukturelle rammer Herunder generelle samfundsforhold, økonomi, lovgivning, konfliktende målsætninger og rammebetingelser på andre sektorområder, mv. Barrierer: Manglende samarbejde kommunalt mellem de enkelte sektorer Anbefalinger: EUD 8 og 9 (Gladsaxe), Mobilication, Praktik og brobygning i større grad, flere praktiske elementer i undervisningen og i folkeskoleprøverne Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark, Xclass. 10. klasse-centret i Slagelse, Willemoesvej 2 b, 4200 Slagelse, tlf , heras@slagelse.dk

26 Pejlemærker og anbefalinger Det er ambitionen at arbejdsgruppe udarbejder og lander overordnede pejlemærker for det fremadrettede arbejde for en styrket udskoling med udgangspunkt i de identificerede styrker og udfordringer. Herunder konkrete anbefalinger til de enkelte aktører under hvert pejlemærke Formålet med mødet d. 27. jan., bliver at drøfte pejlemærker og konkrete anbefalinger. Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark, Xclass. 10. klasse-centret i Slagelse, Willemoesvej 2 b, 4200 Slagelse, tlf , heras@slagelse.dk

27 Afsluttende rapport Udkommer forventeligt d. 25. februar 2016 Input, spørgsmål, kommentarer???? Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark, Xclass. 10. klasse-centret i Slagelse, Willemoesvej 2 b, 4200 Slagelse, tlf , heras@slagelse.dk

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44 En folkeskole. Elever: 170 piger 182 drenge I alt fra Slagelse 53 fra Sorø Ansatte: 29 lærere 2 ledere 1 sekretær 1 pedel Hvad er Xclass?

45 Vores Mål. At eleven: Får styrket deres personlige, faglige og sociale kompetencer Målene nås gennem : Undervisning, tilrettelagt med udgangspunkt i elevens niveau og interesser. Medindflydelse og medbestemmelse. Medansvar for egen læring og fællesskabet.

46 7 i dansk 5 i matematik 5 i engelsk 2 i kontaktlærer 12 i linje Tilbud: 4 i tysk 4 i fransk 3 i fysik Lektioner på Xclass

47 Hvor går eleverne hen? Xclass elevernes valg juni 2015: Erhvervsuddannelserne 27% Gymnasiale uddannelser 69% Arbejde, andet 4%

48 Linjer på Xclass Kreative linjer: Billedkunst/design Film, foto og musik

49 Linjer på Xclass Samfundsfagslinjer:. Samfundsfag Classic IT Active English Samfund og Videnskab

50 10X specialklasse kræver særlige kvalifikationer, eleverne kommer via PPR. Linjer på Xclass

51 Fit med Fokus: Allround Fit 4 life Puls Foodcamp Håndbold Bold Derudover har vi: Fodbold Linjer på Xclass

52 Linjer på Xclass Erhvervslinjer: Business. EUD 10

53 EUD 10. Hvordan? Tillid mellem erhvervsuddannelserne og Xclass Vi kan hver især noget den anden ikke kan lige så godt Lærere der vil og kan elevtypen

54 EUD 10. Hvorfor? Uddannelsesparat Krav om 02 i dansk skriftligt og mundtligt Krav om 02 i matematik EUD 10 skal hjælpe dem der ikke er parate efter FA 9

55 EUD 10. Tidligere samarbejder med Selandia: Brobygning 20/20 ordning Håndværkslinje Handelslinje

56 EUD 10 hvad kan Xclass? Dansk Matematik Engelsk Relationer til elever og forældre Skabe sociale og faglige fællesskaber

57 EUD 10. Økonomi Slagelse vil og skal. Erhvervsskolernes krav: Min. 17 elever og max. 23. Betaling for undervisningen på Selandia i 6 uger

58 Spørgsmål?

59 Tak for denne gang

60 10 EUD X-CLASS/SELANDIA/SOSU-SJÆLLAND

61 KVALITETS INDIKATORER

62 TILBUD TIL DE ELEVER, DER IKKE KOMMER IND 10. klasse 10 EUD Produktionsskole Ungdomsskole Kombineret Ungdomsuddannelse

63 NY EUD10 Målgruppe: elever som er motiverede for en erhvervsuddannelse men ikke parate Som 10. klasse med betoning på EUD 252 timer (6 uger brobygning) Samarbejde erhvervsskole - min. 30 pct. af tiden Valgfri del introducerer erhvervsuddannelserne

64 INDHOLD PÅ ERHVERVSSKOLERNE Uddannelsesparathed Afprøvning af arbejdsformer relevant for uddannelserne Information Erfaring Valgkompetence Motivation

65 STRUKTUR En dag ugentligt på erhvervsskolen Efteråret har været afprøvning af arbejdsmetoder Besøg på afdelinger Opbygning af uddannelsesparathed Valgkompetence Foråret bliver praktik i ønskede uddannelsesområder fra uge 8. Flest har ønsket hovedområdet byggeri, teknologi og transport Få har ønsket hovedområdet omsorg, sundhed og pædagogik til praktikforløbet

66 UDFORDRINGER VI ARBEJDER VIDERE MED Målgruppevurderinger skal måske være mere præcise Svært at skabe relationer på 1 ugentlig dag Udfordring omkring opgaver og projekter i EUD med kun en dag

67

68

69

70

71

72